《可愛的草塘》教學案例
看來，同學們已經(jīng)被書中描寫的草塘美景深深吸引了。如果能親眼看看那茫茫的大草塘，該多好啊！想看嗎？
學生觀看錄像
看完了錄像，你有什么感受？
4、讀出美感。
是啊，不看不知道，一看嚇一跳，北大荒的草塘可真是個有魅力的地方！
下面就讓我們通過朗讀來表達對這神奇的自然之美的贊嘆吧！齊讀第五小節(jié)。
師：啊，同學們都讀得很有感情，說明你們也喜歡這美麗的草塘。所以“我”目睹了這美麗的草塘后，情不自禁地說——
（齊）“這草塘真美啊！”
師：（板書：贊美）
四、所聞：講春、冬趣事。
所見草塘的美景讓我們贊嘆，光是這還有些單調(diào)，北大荒的草塘還有哪些可愛的地方呢？
師：課文中的哪句話把這三件事都寫進去了？讀一讀。（板書：棒打狍子瓢舀魚）
同學們自由讀讀寫這幾件事的段落，呆會兒請同學來講一講你感興趣的事。除了書上原有的，還可以發(fā)揮想象，最好能講的有創(chuàng)意些。
五、親身感受（在水泡子逮魚）
過渡：目睹了草塘美景，耳聞了草塘趣事。課文還有哪些地方的描寫，讓我們能更強烈地感受草塘的可愛。
在水泡子逮魚
這是作者的親身體驗，誰能讀讀作者的親身體驗。（指名讀）
讀得不錯，我建議再把他捉魚的動作讀得快一點。為什么？（讀快一點表示他很忙，他一忙，手忙腳亂，就說明魚很多，抓不過來了。）
師：魚這么多，這么好逮，以至籃子裝滿了，“我”才戀戀不舍上了岸。
師：（板書：留戀）
六、欣賞隱蔽蘆葦中的小河美景。
1、我”對北大荒的草塘的感情更進一步了，草塘還有哪些讓人意想不到的“可愛”？ （生讀：“我舉目四望……出現(xiàn)在我的眼前。”）
2、這條小河什么地方令人想象不到？
它是那么清澈，令人想象不到。
誰能以最高的朗讀水平表現(xiàn)一下河水的清澈？（指一舉手學生）
讀得好（該生一句一句帶讀）
師：下面我找兩個同學，合讀這一段。先請一位，誰還沒有起來讀過？（指一學生）你自己選，愿意和誰合讀？（該生指一同學）好，你們倆一起讀這一段。第一句，兩人齊讀，第二句以后每人輪著讀一句。中間的分號，也按一句讀。明白了吧？開始。，大家跟著他一句一句學著讀一次，看看讀得小河清澈不清澈。
“茫茫”大不大？什么叫“茫茫”？
師：因為太大了，看不清邊界了，怎么讀就能表現(xiàn)很大？（示范）“茫茫的一片草海”，讀得濃重一些，甚至用點鼻音，你試一試
師：有進步，兩人重新開始。（學生重讀）
師：大家一齊把這三個“倒映”讀一下，女同學讀第一個，男同學讀第二個，大家齊讀第三個，開始。（學生按要求分合讀）
總之，文章寫到這里，作者確實是以親身感受、親身體驗來說話的。他現(xiàn)在對草塘的認識已經(jīng)可以說怎么樣了？
師：確實是深刻地認識了草塘。那么他現(xiàn)在的情感是什么樣的呢？大家齊讀課文最后一段。（生齊讀該段課文）
他想洗臉，但怕弄壞了水里的倒影。水里的倒影壞了，還能不能恢復？
師：對啊。哪怕暫時消失一下，他都不忍心，舍不得。他對這一切已經(jīng)有點什么了？
師：對，這叫“珍愛”，又珍惜，又愛護，恐怕失去。
七、回環(huán)全體，升華情感
1、課文學的這兒，你明白了課題為什么是可愛的草塘了吧？（指名說）板書：可愛
2、師小結(jié)寫法，總結(jié)全文。
這篇課文為我們描繪了一幅美麗可愛的草塘風情畫。我們也跟隨作者也經(jīng)歷了一次情感的洗禮，讓我們更加深刻地認識了北大荒，并愛上了這個景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛地方，是嗎？