《游園不值》教案設計
【設計理念】教師創設情境，以學生為主體，重視學生的情感培養。把學生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學生在閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意境，體會詩人的思想感情。
【教學目標】
1、理解詩意，體會詩中所描繪的意境，感受大自然的美麗，學會欣賞美，讓學生受到美的熏陶。
2、學會本課的生字詞，理解“應憐”“小扣”等詞語在本詩中的意思。
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
【教學重點】體會詩中所描繪的意境。
【教學難點】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。
【教學時間】1課時。
教學過程
一、課前談話。
針對本班實際情況，為學生加油、鼓勁，使學生增強學習的自信心。
二、引舊入新。
1、談話激發學生背誦已經學過的有關描寫春天的詩句，說說作者是怎樣來描寫春天的
2、過渡引入：今天，我們再一次來看看作者是怎樣描寫春天的，看看這首詩與其它描寫春天的詩有什么不同，這節課，我們一起來學習宋朝葉紹翁的詩《游園不值》。（板書課題）
3、讀課題。學習生字“屐“扣”“扉”
4、回憶、討論學習古詩的步驟及方法。
同學們已經學過不少古詩了，你準備怎樣學習這首詩呢？
⑴學生回憶討論。
⑵教師幫助梳理歸納，板書“讀、想、悟、背”。
三、讀讀詩。
按同學們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩歌。
1、學生讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。
2、教師范讀。
3、指導朗讀，師生同讀。
四、抓重點詞句想一想，悟一悟。
1、自主探究釋疑。
⑴獨自在詩中找出不懂的詞句，作上記號。
⑵借助注釋、字典和相關資料自主釋疑。
2、合作探究。
⑴小組內討論交流，相互解疑。
①說說哪些詞句你讀懂了。
②提出不明白的地方，討論解決。
③感受詩的意境，用自己的話說說詩句的意思。
⑵全班交流。
①質疑問難。提出在小組內還沒弄明白的地方，大家來幫助解決。
②抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。
③體會詩人的思想感情。讓學生結合詩文畫面說。
④有感情地朗讀詩歌。
五、背誦詩。
1、指導感情背誦。
2、自由試背。
3、師生齊背誦這首詩。（回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境。）
4、學生可以為這首詩譜曲，自演自唱。
六、延伸拓展。
1、激發學生的創作欲望。
同學們，學了這首詩，你們一定從《游園不值》這首詩中感受到了春的氣息，品味到了詞句的精美，用你手中的畫筆，畫出你想象中作者所見到的美吧！
七、小結
作者游賞花園進不了門，本是一件掃興的事，但他從探出墻來的一枝紅杏，感受到了春天的美好，轉為欣慰，表達了作者對生機勃勃的春天的熱愛和贊嘆之情。
附板書設計：
游園不值
柴扉不開 掃興