《毽子里的銅錢》第一課時教學反思
《毽子里的銅錢》第一課時教學反思
第十單元以“金錢”為主題，安排了三篇主體課文，在《毽子里的銅錢》中作者追憶幾十年前的一位烤山薯的老人不要毽子里的銅錢的一個故事，故事里中人與人之間那種真誠，文中作者刻畫了一位慈祥、謙卑的老人形象。
開課出示了這節課的學習目標，讓學生明白這節課要達到什么標準才算是達標。從中穿插了一點小游戲，學生既學的扎實又學的開心，一節課下來學習的效果也不錯。課后反思過來總覺得還遺漏了些什么。
《毽子里的銅錢》教學反思
李 藝
一、我對文本的理解：
閱讀完文本，首先我對文本有了大體的了解：
《毽子里的銅錢》主要講了作者回憶幾十年前一位賣烤山薯的老人白送了兩個烤山薯給素不相識的“我”吃，而當時的我還是一個小孩，但非常懂事，體諒櫛風沐雨做小本生意的老人白送山薯給我會虧本，就把毽子里的銅錢拆出來給老人，老人卻不要銅錢的故事。
文章刻畫了一位慈祥、謙卑的老人形象，表達了“我”對老人的懷念和感激之情。教學中的重難點是學生體會老人的善良、純樸和“我”對老人的懷念感激之情。
于是我定下了這樣的教學目標：
?教學目標：
?1、理解課文內容，能結合課文主要內容質疑。
?2、討論課文重點語句，體會買烤山薯老人的善良、純樸和“我”對老人的懷念和感激之情。
?3、有感情地朗讀課文。
二、一上反思：
我在一上時，就給了許多時間讓學生細讀文本，充分提問，孩子們的問題可多了，有詞語類問題：櫛風沐雨、謙卑、佝僂、空落落……有關于課文內容的問題：
為什么老伯要白送給我兩個烤山薯？為什么他不要我的錢？為什么二嬸不給錢老伯那樣傷心？也有其他問題：我不知道毽子怎么做的？為什么里面要包銅錢？難道是因為珍藏而把它放進去？
學生提出的問題很多很散，如果一一去解決，勢必解決不了本節課的重點教學目標——體會賣烤山薯老人的善良和淳樸，以及“我”對老人的懷念和感激之情。
我們的教研專題雖然是鼓勵學生自主質疑，但也是要追求高效的課堂啊！這讓我自己都覺得好像是為了質疑而安排質疑。
三、二上反思：
通過組內成員尤其是組長官秀老師的幫助，我及時調整教學設計，將本課分為導入——初讀質疑——細讀品悟——拓展延伸四個環節。在導入環節，充分信任學生，讓他們根據自己的學習梳理總結了課文主要內容；接著在初讀質疑環節中，我們決定直接鎖定課文最后一個自然段（總結段），抓住老人至今留在作者腦海中的形象，引導學生結合課文主要內容提出自己不理解的問題。
《毽子里的銅錢》教學心得
初讀《毽子里的銅錢》沒覺得他的精彩，語言平實，，情節平淡，沒有什么跌宕起伏，篇幅又較長，自然沒有吸引孩子的地方。想到教學這篇文章，真不知如何引導孩子們？在這種擔憂中，耐著性子反復閱讀推敲，希望能找到引導孩子們閱讀進去的突破口。
幾經琢磨，終于讓自己走進了文本，感受到文章中人物豐富的內心世界：小小年紀的我因想吃烤山薯，而目睹了一位慈祥、謙卑的老人在二嬸買烤山薯時占便宜，卻白給我烤山薯的整個過程，讓作者內心激蕩不已：感激——難過——不安——空落落的。我決定在教學中以作者這一心情變化為線索。可是作者的心情變化原因與老人言行分不開。因此我將文中老人到底是怎樣的人，讓作者幾十年也不忘懷？作為突破口，效果較為明顯。