《登山》教學(xué)實(shí)錄 2份
師：（插）應(yīng)該是“確定下來(lái)”。
生：第四步就是向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師：（插）不單是向老師匯報(bào)，還要向同學(xué)們匯報(bào)。這里，我想提醒大家，確定學(xué)習(xí)方法后，如果你想朗讀就讀出那條路的“望而生畏”；如果你想表演就把路的險(xiǎn)充分表現(xiàn)出來(lái)；如果你想談體會(huì)，就把這條路的險(xiǎn)充分地說(shuō)出來(lái)。現(xiàn)在開(kāi)始組合學(xué)習(xí)小組。
【小組合作學(xué)習(xí)的四步操作，展示了“合作性閱讀”的常規(guī)模式。讓學(xué)生自由地朗讀、表演、談?wù)f，正好具體落實(shí)了對(duì)課文（“路險(xiǎn)”）的感受、體驗(yàn)和理解。】
生：（自由組合學(xué)習(xí)小組）
師：組合好之后，就圍成一圈。
（學(xué)生開(kāi)始小組合作學(xué)習(xí)，每組都由組長(zhǎng)分配合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，誰(shuí)讀哪一段，誰(shuí)演誰(shuí)，分工明確，課堂上氣氛熱烈）
師：提醒一句，練表演的同學(xué)，可以離開(kāi)座位找個(gè)有空的地方練習(xí)。（巡視指導(dǎo)，不斷激勵(lì)合作學(xué)習(xí)）
師：好，開(kāi)始匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。大家希望先讀、先說(shuō)還是先演？
（生舉手表決，大多希望先演）
師：好，那就先表演。哪組敢上臺(tái)表演？
（學(xué)生爭(zhēng)先恐后）
師：那就請(qǐng)王俏文這一組來(lái)表演。
（兩位演員來(lái)到臺(tái)上）
師：請(qǐng)導(dǎo)演介紹一下，他們誰(shuí)演誰(shuí)？
生：李鑫演列寧。
師：（看了一會(huì)兒）王俏文導(dǎo)演真有眼光，李鑫長(zhǎng)得還真像個(gè)列寧。（笑）
生：陳童演巴果茨基。
師：（指著合唱臺(tái)最高一級(jí)的臺(tái)階對(duì)演巴果茨基的同學(xué)）陳童你注意，這就是令人望而生畏的小路，那么你的身后是什么？
生：石頭。
師：和平常你看到的石頭一樣嗎？
生：不一樣。
師：怎么不一樣？
生：這里的石頭有些凹進(jìn)去，有些凸出來(lái)，很陡峭。
師：前邊是什么？
生：懸崖。
師：懸崖前邊是什么？
生：無(wú)底的深淵。
師：對(duì)，無(wú)底洞就是深淵。現(xiàn)在你站在這里怕不怕？
生：怕！
師：怕就回去！
生：（作搖頭狀，其他學(xué)生笑）
師：還是先演吧！畫(huà)外音由林旭來(lái)配上。好，咱們開(kāi)始表演（用手指著合唱臺(tái)中間），就走到這里為止。（對(duì)全體學(xué)生）你們?cè)谂_(tái)下干什么？
生：看。
師：除了看，還要——
生：思考。
師：對(duì)，邊看邊思考，每個(gè)人都是導(dǎo)演，我是總導(dǎo)演。好，演出正式開(kāi)始。
（兩位同學(xué)比較逼真地表演列寧和巴果茨基過(guò)小路的那部分內(nèi)容。演完后，在“小路”旁相互擁抱，師生一陣哄笑，氣氛熱烈）
師：列寧同志，巴果茨基同志，你們辛苦了！（和兩位演出的孩子握手），現(xiàn)在請(qǐng)各位導(dǎo)演發(fā)表自己的意見(jiàn)。剛才哪幾組是談體會(huì)的？虞思思這一組來(lái)談吧，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)他們哪些地方演出了小路的望而生畏？哪些地方演得還不夠？評(píng)的時(shí)候要抓住課文的詞句，請(qǐng)注意課文巴果茨基示范挪步的那一段。
【對(duì)課文的感受、體驗(yàn)和理解，都要以讀為本，扣住言語(yǔ)。】
生：我覺(jué)得他們表演得很好。先說(shuō)巴果茨基吧，陳童在演時(shí)脊背緊貼著陡峭的懸崖，把頭扭向一邊，不去看深淵——
師：為什么這樣就演出了路的望而生畏呢？
生：因?yàn)樗盟樾〉牟阶樱匾苿?dòng)，說(shuō)明路很狹窄；不去看深淵說(shuō)明他不敢看，一看就會(huì)頭昏目眩，一頭昏目眩就有可能掉下去。所以我認(rèn)為演得好。
師：評(píng)得很好，你們這組還有誰(shuí)來(lái)評(píng)？