《登山》教學實錄 2份
師：列寧和巴果茨基就這樣小心翼翼走過了這條令人望而生畏的小路，終于見到了美麗的日出。（課件展示日出美景，配樂范讀15自然段）
師：同學們，此時此刻，面對如此美麗的景色，你最想說什么？
生：畫面非常之漂亮，非常之壯麗。
生：因為他們是好不容易才看到的，所以感覺景色特別漂亮。
生：而且他們是冒著生命危險看日出的。
生：走過這樣危險的小路，看到了如此美景，真值得，我也想看一看。
師：我也真想陪你去看一看，不過很遠，在俄羅斯。好，同學們，真像剛才同學說的，景色太美了！不經歷風雨，怎能見彩虹？不經歷艱險的攀登，怎么能享受到無限風光在險峰的快樂呢？同學們，讓我們再次去領略這無比美麗的日出吧！接著老師讀。
（師生配樂引讀第15自然段）
師：他們就這樣在山上靜靜地欣賞了一個多小時，該回去了。回去時，列寧還是走了這條令人望而生畏的小路，又一次小心翼翼，提心吊膽地走了過去。學到這兒，也許有些同學會說：我覺得列寧第二次沒有必要走這條小路，他是一個革命者，萬一不小心掉下去，那后果——
生：（接）不堪設想。
師：也許有些同學會說，他是為了鍛煉自己的意志，應該走這條路，你是贊同走？還是認為他不該走呢？
【在緊扣課文主旨的關鍵問題上激發認知沖突，調動辯論熱情，一步好棋！】
生：我覺得兩方面都有道理。
師：表明你一方面的立場，該走還是不該走。
生：不該走，因為他已經看到了美麗的日出——
師：（打斷）先不說理由。（板書：不去）跟她意見相反的有沒有？
生：我說應該走。
師：（板書：該走）贊成不該走的舉手，贊成該走的舉手。
師：各占一半，這樣吧，咱們進行一次小小的——
生：辯論賽。
師：平常咱們經常搞辯論賽，規則該懂了吧？（生點頭）一方亮出觀點，另一方靜靜地聽，一方說完后，另一方馬上反駁，請準備一分鐘，要從課文中找出充分的理由，開始。
（學生馬上進入辯論狀態，情不自禁地在座位上展開了激烈的爭論，情緒高漲。）
師：好，關于列寧第二次該不該走這條令人望而生畏的小路辯論賽現在開始，我是辯論賽的主席，先請說該走的正方亮出觀點。
生：我說該走。因為列寧作為一個革命者，如果他連一條令人望而生畏的小路都不敢走，那他以后怎么干革命呢？
師：反方？
生：萬一掉下去怎么辦呀？
師：就這一句話？
生：還有，為什么不在別的地方鍛煉意志呢？何必拿自己的生命當賭注。
師：你認為他在拿生命開玩笑。正方繼續。
生：我覺得該走，因為劉胡蘭在敵人的刀槍下英勇不屈，視死如歸；列寧作為一個革命者，不應該為這件小事而退縮。
師：你覺得這是一件小事對吧！
生：列寧是一個革命者，一個革命者不應該為了鍛煉意志而白白地犧牲了！如果他掉下去了，那就沒人來操縱革命了。
師：（糾正）操縱革命？應該說是領導革命，革命不是操縱出來的。（笑）
生：我補充陳文濤的。如果列寧掉下去了，人都死了，還怎么干革命啊？！
生：我感覺應該走，剛才陳文濤和陳童說列寧是革命的種子，假如失去了他的話，說不定蘇聯就不會統一了。可是我不這樣認為，革命嘛，革命不是單單*一個人的，即使列寧死了，其他人也可以繼續干革命。（哄堂大笑，鼓掌）