《天鵝的故事》教學設計
4,重點學習第5自然段(投影出示這一自然段內容)
⑴引導學生說一說這一自然段為什么讓你感動 哪些詞句最能打動你
引導學生扣住"胸脯和翅膀" ,"騰空而起","石頭似的"談感受,師相機點撥:
"胸脯和翅膀",是說老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器.
"騰空而起",誰來做做這個動作,老天鵝這樣做是為了什么 (體會老天鵝這樣做是為了增加下落的沖力,使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大.)
"石頭似的" (體會老天鵝用力之重,態度之堅決,簡直是奮不顧身)
理解重點句"像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在破面上"
a引導學生細細品讀,說說自己對這個比喻句的理解,在初步理解的基礎上,深層思考:美麗純潔的天鵝,怎么會像一塊毫無生命的堅硬的石頭呢 從以下三個層面指導學生理解:1,天鵝從高處落下,速度很快,就像一塊石頭往下落,2,老天鵝很用力,整個身體撲打在冰面,就像一塊堅硬的石頭,3,石頭沒有生命,不怕疼,天鵝像石頭,也不怕疼,進一步突出了老天鵝的頑強,勇敢.
b適時補充有關貝爾加湖的資料,使學生明白,冬天,貝爾加湖的冰層一般約有1米厚,擊破這么厚的冰層必須使很大的勁,承受劇烈的疼痛,而這樣的疼痛會隨著一次又一次的撲打加劇,從而進一步凸現老天鵝為族群的生存而毫不畏懼,勇于獻身的偉大情懷,
(2)第5段結尾部分的省略號,可通過指導朗讀來引導學生體會它的作用.a,老天鵝這樣奮不顧身的撞擊冰面,冰面只是顫動一下,怎么辦 (再撞第二次)把你的想法讀出來,b,可是,冰面盡管顫動,依然沒有破裂,怎么辦 (再撞第三次)把你的決心讀出來,c,你忍受著劇烈的疼痛,拼死撲打冰面,可冰面仍舊沒有破,怎么辦 (再撞第四次)請讀出你的勇敢和頑強.讓學生在遞進式的朗讀聲中,感受到老天鵝不怕犧牲,勇敢頑強的精神.
(2)師生進行心靈的對話:同學們讀懂了老天鵝的行動,然而你們可明白它的心,它的情 你們就來做一回它的代言人吧.
師: 老天鵝啊老天鵝,難道你就沒有看到冰面上那片片白羽,斑斑血跡 (生對話)
師: 老天鵝啊老天鵝,你像石頭似的撲打冰面,難道真是鋼鐵之軀,就不怕那鉆心的疼痛刺骨的寒冷 (生對答)
師: 老天鵝啊老天鵝,以你的聲望,完全可以命令年輕天鵝行動,何苦要忍受這般苦痛 (生對答)
啟發朗讀:多么巨大的力量,多么可貴的頑強精神,它在用自己的生命和冰面較量啊!請大家將你心靈的震顫讀出來吧!
(3)面對這樣一個舍身為群,以血肉之軀為武器的老天鵝,你想對它說什么
5,學習第6自然段
(1)導讀第(1——4)句.討論:為什么說老天鵝是頑強的"破冰勇士"
(2)讀了這部分課文,我們仿佛看見冰面上沾著老天鵝的片片羽毛,映著老天鵝的斑斑血跡.如果你就是其中的一只天鵝,你親眼目睹老天鵝壯舉,你會怎么想 怎么說 你又會怎么做
(3)請你仔細觀察書上天鵝們集體破冰的場面,你看到了什么 仿佛聽到了什么 又想到了什么
(4)同學互讀:帶著自己的理解讀給同桌聽,看能不能打動他.
指名讀,其它同學看圖想象當時熱火朝天的場面.每只天鵝都以血肉之軀為破冰武器,面對這樣的場面你感受到了什么
(5) 導讀:現在大家覺得單單老天鵝才是"破冰勇士"嗎
是啊,其實,在老天鵝這一個"破冰勇士"的感召下,所有的天鵝拼搏,團結,都已經成為"破冰勇士"了.將你內心的感動和激動通過你的朗讀表現出來吧.