18、特殊的葬禮
三、體會寫作特色
引導學生總結文章上下文呼應、銜接的特點。
四 、練習說話、寫話。
想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說一段話詳細描述這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。
1、思考、討論。
2、練習寫話。
3、交流。
五、聯系生活，喚起學生的環保意識。
作為一名小學生，你能做些什么事來保護環境？
板書：
雄偉壯觀
瀑布人 破
為 壞
奄奄一息
教學反思：
課題是文章的眼睛。教學剛開始，在提示課題后，我引導學生圍繞課題進行質疑�！坝行﹩栴}不用老師講，你自己就能讀懂”，意在激起學生探究的欲望和閱讀的興趣，然后讓學生用“原先我不知道。。。讀了課文后知道了。。。”句式來談收獲，這樣不但能體現學生的主體作用，讓學生成為提出問題、解決問題的主人，而且有利于調動學生的思維和學習的積極性。此外，我在朗讀訓練上體現出了過程性。注重了學生自讀自悟，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，讓學生真正在課堂上自己讀書，從而有所感悟，而不是以教師的分析去代替學生的朗讀實踐。每個學生都有自己的體驗，一開始我讓他們想怎么讀就怎么讀，在讀中充分體現學生的個性。在品詞析句的基礎上進行了扎扎實實的朗讀指導，珍視學生獨特的感受、體驗和理解，尊重學生對課文的多元解讀，真正的做到了在讀中思，在讀中悟。