《天鵝的故事》教學實錄
師：你用心體會了，孩子�？墒牵闶堑竭@“重重地”到底有多重嗎？
生：震得鏡子般的冰面都顫動起來。
師：（點擊課件，補充第五自然段的第二個句子：經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。）你能聯(lián)系上下文來體會，看來你也很懂得學習。此時，你們還有什么要說的，嗎？
生：冰面都顫動起來，說明老天鵝用的力氣很大，也說明這塊冰面是可以被撞破的，因為冰面會震動，如果不會震動的話，說明老天鵝就不會破得了這塊冰面。
師：看來老天鵝還特別的聰明，有經(jīng)驗。你也跟老天鵝一樣聰明。這兩句話當中，還有哪些詞語也打動了你？
生：還有“騰空而起”這個詞語打動了我。因為“騰空而起”說明老天鵝飛得很高，飛得越高，打下來的力量就更大，可是老天鵝也會更痛。
生：“像石頭似的”打動了我。因為“像石頭似的”說明老天鵝落下來的速度很快，而且力量很大。
生：“像石頭似的”還說明老天鵝像石頭一樣堅強。
師：是啊，這重重地一擊，冰面在顫動，我們的心也在顫動啊！有了這樣的體會，再讀這兩個句子你會有不一樣的感受。自己讀讀看。
生練讀。
師：誰來讀？
一生讀。
師：“像石頭似的”，用心去體會它的力度，孩子，你再試試。
這個學生再讀。
師：聽了他的朗讀你想說些什么？
生：我覺得他的“重重地”讀得特別好，有重重的感覺。
生：我覺得他如果把“像石頭似的”讀得再重些的話，會更好。
師：你也試著讀讀這一句，好嗎？
生讀。
師：是啊，突出了重點詞，讀起來就更有感覺了。你的體會很深，所以才讀得這樣好。老師現(xiàn)在想請同學們做個動作。請起立，伸出你的左手，掌心朝上，再高舉你的右拳，用你的右拳重重地打在你的左掌上，就打一次。開始！
生做動作，有些學生痛得“哇哇”直叫。
師：現(xiàn)在，再來看這兩個句子，你有什么要說的？
生：我們用自己的拳頭打，都這么痛，老天鵝用自己的胸脯和翅膀一定更痛。
生：當時天氣很冷，老天鵝用凍僵的身體去打冰面，冰面又那么堅硬，老天鵝一定會受不了的。
師：每一次走進老天鵝，我們都有不一樣的感動與體會�，F(xiàn)在誰再來讀這兩句話。
指名讀。
師：多么動情的朗讀��！“像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上�！保ɡ蠋煱选爸刂氐亍边@幾個詞讀得很輕）聽了老師的朗讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)你把“重重地”這幾個詞讀得很輕。
師：知道老師為什么要這樣讀嗎？
生：這樣讀很有感情。
生：我想老師可能不想看到老天鵝撲打冰面那痛苦的樣子，所以讀得很輕。
師：孩子，你用心在體會�。〔还苁恰爸亍边�是“輕”，不都表達出了我們心中的那份感動嗎？你也能用自己的方式來讀出心中的那份感動嗎？
一生讀。（讀得很輕，但很投入，全場肅然。）
師：這一段中，除了這兩句，還有哪個地方也深深打動了你？
生：還有最后一句的那個省略號也打動了我。
師：為什么？（點擊課件，大屏幕補充出示第五自然段第三句。）
生：從這個省略號中我明白了老天鵝不止一次、兩次撲打冰面，而是撲打了很多次，說明它很頑強。
師：是的，頑強，能從一個標點符號中讀出老天鵝的頑強，了不起！經(jīng)歷了一次又一次的重重撲打，此時，你仿佛看到老天鵝的什么樣子？
生：我仿佛看到這只老天鵝的羽毛都掉了很多。