蘇教版《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)
你從哪里感受到了葉欣的工作高風(fēng)險(xiǎn)？
還讓你們感受到了什么？
這不愧是一個(gè)出色的護(hù)士長(zhǎng)呀！
多么感人的鏡頭呀！誰(shuí)愿意讀一讀。
誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他的讀？
男生來(lái)讀讀。 女生也來(lái)讀一讀。
②隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多，葉欣身先士卒，從2月8日便開(kāi)始加班，忙的時(shí)候甚至拒絕接聽(tīng)家人的電話。
哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到葉欣的工作高風(fēng)險(xiǎn)了？
從這句話中我們還能感受到什么？
在那“非典”蔓延時(shí)期，家中老人、丈夫、兒子都在牽掛著她，而她卻忍心拒絕那一個(gè)個(gè)關(guān)愛(ài)的電話，是她不愛(ài)自己的家人嗎？那是因?yàn)樗?mdash;—）
把這份感動(dòng)放進(jìn)字里行間，好好讀讀。
葉欣作為護(hù)士長(zhǎng)，帶頭加班，這種行為就叫做——“身先士卒”。當(dāng)其他護(hù)士可以正常上下班時(shí)，葉欣卻為了大家舍棄了自己的小家，多么崇高的精神呀！
感受了高風(fēng)險(xiǎn)，同學(xué)們?cè)僬乙徽疫�有哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)出葉欣工作的高強(qiáng)度？
③葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去。
從哪個(gè)詞語(yǔ)能體會(huì)出葉欣工作的高強(qiáng)度？
“另一個(gè)”不僅說(shuō)明了葉欣工作的高強(qiáng)度，更讓我們感受到了她已經(jīng)搶救了好多患者，這又體現(xiàn)她工作的高效率。
此時(shí)的她，早已疲憊不堪，可仍然堅(jiān)持著工作。難怪課文中說(shuō)：葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著。從剛才找到的這幾個(gè)句子里，我們真切地感受到了葉欣工作的高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率。
孩子們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句描寫(xiě)葉欣工作狀態(tài)的句子。
2、課文學(xué)到這里，老師心中產(chǎn)生了一個(gè)小小的疑問(wèn)。醫(yī)院中，只有葉欣一個(gè)人的工作是高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度的嗎？其他醫(yī)務(wù)人員就有沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)了嗎？工作強(qiáng)度就不大了嗎？
可課文為什么只提到了葉欣的工作是高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度的呢？
（三）抓住葉欣的話，感受她崇高的精神。
1、面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，葉欣從來(lái)就沒(méi)有害怕過(guò)。她常說(shuō)的一句話就是：——這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！
出示句子：面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話語(yǔ)：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”
a) 葉欣說(shuō)這句話時(shí)，語(yǔ)氣是——斬釘截鐵的。
b) 什么叫斬釘截鐵？
c) 誰(shuí)能用果斷的語(yǔ)氣把這句話讀出來(lái)。
2、面對(duì)危險(xiǎn)，葉欣沖在了最前面。這種精神就叫做——“身先士卒”。
3、平日里的葉欣，對(duì)待同事總是面帶微笑，可如今卻變得——“聲色俱厲。”
什么叫“聲色俱厲”？
4、這么需要人手的時(shí)候，可葉欣卻聲色俱厲地把同事們關(guān)在門(mén)外，為什么呀？
師：葉欣把生的希望留給了別人，把死的危險(xiǎn)留給了自己。多么崇高的精神呀！她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿。多么感人、多么真摯的情懷呀！如果你是葉欣，請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。
（注意，把她改成我）
5.這想法默默地埋在她的心底，這想法讓她做出了一個(gè)真情無(wú)悔的選擇————盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門(mén)外。
6、讓我們進(jìn)行時(shí)空連線，聽(tīng)聽(tīng)葉欣的戰(zhàn)友們是怎樣說(shuō)的？
7、師生合作讀課文的第七自然段。