《生命的壯歌》（生命橋）教學實錄
師：今天老師要給大家上課，之前你知道嗎？你想象中我是個怎樣的人？
生：嚴肅，板著臉。
生：幽默的人。
師：謝謝，這個評價我很喜歡。
生：活潑的人。
師：我們現(xiàn)在上課。同學們，在那一望無際的青藏高原上，在那一碧如洗的藍天下，生活著一種動物，它們喜歡奔跑，它們就是被人們稱為“雪域精靈”的藏羚羊。一聲槍響，狩獵隊把它們趕到了懸崖邊，怎么辦呢？今天我們就來學習《生命的壯歌》第二篇《生命橋》。
師：一起來讀課題。
生齊讀
師：通過預習，這些生詞你讀準了嗎？自己讀讀看。
生自由讀
師：誰來給我們讀一讀。
生讀
師：他讀得字音很準確。
生再讀
師：“狩獵”，這個詞要看仔細了，讀準確。一起來讀讀這些詞好嗎?
生齊讀
師：生詞讀得很準，課文讀得怎么樣呢？誰愿意給我們來讀一下？
生分段朗讀課文
師：你讀得很認真，但這個地方不能讀破，讀破了意思就不對了。你再把這個句子讀一讀。
師：同學們預習得很充分，藏羚羊被趕到了懸崖邊，它們是怎么做的呢？
生：藏羚羊分成了兩群，年輕羚羊為一隊，老羚羊為一隊……
師：他說得很詳細也很完整，誰能說得簡略一些？
生：有一老一少一隊羚羊為大家做示范，飛躍山澗，年輕羚羊活下來了，而老羚羊墜落山澗。
師：老羚羊用自己的死亡來幫助年輕羚羊逃生，令獵人們都感到這是個奇跡。課文哪些地方讓我們感受到是個奇跡，靜靜地讀一讀課文。
生默讀課文，找出自己認為是奇跡的句子或詞語。
師：你認為課文描述的哪些地方是奇跡？
生：剛好落到懸崖的另一邊。
師：怎么這么巧呢，“剛好”是個奇跡。
生：羚羊們秩序井然，沒有擁擠，沒有爭奪。
師：臨危不亂是個奇跡。
生：老羚羊主動站出來，年輕羚羊主動配合。
師：面對生死迅速做出反應是奇跡。
生：獵人們放下了獵槍
師：連獵人們都放下了獵槍，被感動了，這也是奇跡。有個同學對這段文字感受很深，我們也來看看這段文字，讀一讀。
師：“剛好”是什么意思？
生：正正好，非常精確。
師：怎么就這么巧呢？讀讀第一自然段，你會有所收獲。
生自由讀
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：老羚羊躍起的高度比年輕羚羊要低一些。
師：看來讀書要上下聯(lián)系，好好讀讀這段文字，圈畫出動詞，看看這一老一少是怎樣逃生的？
生讀書圈畫
師：能不能根據(jù)圈畫的動詞畫出這一老一少逃生的線路圖，畫在插圖上。
師：誰來畫一畫？
師：先畫哪一根線路？
生：年輕羚羊的
師：再畫老羚羊，比年輕羚羊低一些，畫完了嗎？
生：沒有，年輕羚羊猛蹬一下，飛躍到另一邊懸崖。
師：繼續(xù)畫
生：老羚羊墜入山澗。
師：看線路圖，哪個動詞最敲擊著你的心靈？
生：飛躍
生：猛蹬
師：讀出你的感受
生讀
師：如果讀得慢一些，感受會更深。一起來讀一讀。
師：回過頭來再看“剛好”這個詞，為什么就那么巧呢？
生：為了自己的后代生存，故意安排的，有意這樣做的。
生：老羚羊和年輕羚羊的心靈是相通的。
師：“應聲”是什么意思？
生：答應了一聲。
生：隨機應了一聲。
師：應聲在字典上的理解是隨著叫聲就立即去做一件事。老羚羊一叫，年輕羚羊就去做了。
師：在分隊前的幾分鐘，羚羊們會商量些什么？
生：遇到生命的危險，要勇敢地生存。