《生命的壯歌》之《蟻國英雄》
教學內(nèi)容義務教育課程標準蘇教版四年級下冊《生命的壯歌》之《蟻國英雄》。
教學目標
1、知識目標：（1）學會本課的生字，理解有生字組成的詞語。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、技能目標學習運用重點詞理解課文中難以理解的句子。
3、情感目標激發(fā)尊重生命、敬重卑微的情感，感悟其中蘊含的團結(jié)合作、勇于獻身的精神，初步形成對生命價值的認同。
教學重點學習運用重點詞理解課文中難以理解的句子。
教學難點理解“肝膽俱裂”，感悟?qū)⑼鈱游浵伔Q為“蟻國英雄”的原因。
教學準備布置學生預習，并收集螞蟻的有關資料。
教學時間一課時
教學過程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、你對螞蟻有哪些了解？
2、看到螞蟻，你會想到哪些詞兒？
3、小小的螞蟻，地位低下，力量弱小，在人類看來它是區(qū)區(qū)弱者。這節(jié)課老師要和大家一起讀一個關于螞蟻的故事。
板書課題：蟻國英雄
教學思路：通過課前讓學生觀察螞蟻，收集有關螞蟻的相關資料，讓學生直觀認識螞蟻，了解螞蟻。通過這些活動，使學生直面螞蟻的卑微，并讓學生對課題產(chǎn)生興趣，小小的螞蟻，怎么會被稱為英雄呢？
二、創(chuàng)設情境，感悟螞蟻的壯舉
1、再次走進課文，用心去細細品讀。請打開課本，輕聲讀讀。
2、文中有一些詞語。誰來讀讀？
（出示詞語）
1)指導讀。
2)理解“肝膽俱裂”這個詞。
3)學寫“肆”（sì）。
3、簡單地說說故事的主要內(nèi)容。
4、文中哪些地方令你感動，令你心驚肉跳，甚至驚心動魄呢？靜下心來，先輕聲讀讀，在默讀劃下來，邊讀邊想象當時的情景。
5、交流：哪些地方令你感動、震撼？
教學思路：至此，學生大體理解了課文內(nèi)容，驚心動魄的故事和螞蟻出人意料的舉動讓學生受到了深深的感動和強烈的震撼。及時引導學生交流，讓學生互相交流體會，激發(fā)學生內(nèi)心的情感，并讓學生在朗讀時把這種情感讀出來，讓學生們能夠更好地進入課文的情境中，更好地了解、感悟課文內(nèi)容。
6、它們?yōu)槭裁匆@么“迅速地扭成一團，而且越來越迅速地滾動”呢？再默讀全文，聯(lián)系上下文仔細體會。
7、交流
1) 課文中哪些句子寫出了火勢兇猛？（顯示）
2) 自由讀、指名讀。
3) 你仿佛看到了那是一場這樣的大火？
4) 這一刻，對于區(qū)區(qū)弱者——螞蟻來說，意味著什么？
8、在熊熊烈火中，萬萬沒有想到——（引讀）
9、螞蟻們想雪球一樣飛速地滾動著，滾動著，它們要穿越火海，逃離火神。（想象說話）在熊熊烈火中，我們仿佛看見——，我們仿佛聽見——，我們仿佛聞到——
教學思路：閱讀要在具體、真實的情境中才能產(chǎn)生更好的效果。通過反復品讀，憑借語言文字想象蟻團突圍時的情景，透過語言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學生的精神世界之中。同時，通過多種形式的朗讀，讀出意，讀出味，讀出情，在讀中獲得熏陶、洗禮和升華。
10、同學們看到了感人的場面，可是你們可明白它們的心、它們的情嗎？如果你們就是外層螞蟻，你們會怎么想呢？
1) 外層螞蟻呀，你們的身體那么小，怎么能抵擋這烈火的焚燒？
2) 外層螞蟻呀，你的同伴已經(jīng)被灼焦，為什么還不放棄自己的崗位？