《第一次抱母親》說課稿
1、學生齊讀，整體感知文章。（有感情地朗讀）
（1）你們感受到什么？請用兩個字來概括。（母愛）
（2）這篇課文主要講了什么內容？
設計理念：閱讀教學要以讀為本，讀中感悟。通過讀內化語言。
（三）精讀課文，體驗情感
1、學習第一部分——了解為什么要抱母親、怎樣抱母親
（1）請學生仔細讀第一自然段，邊讀邊想，從這一段中你知道了什么？
（2）交流。老師相機指點抓住主要信息，并讓學生有所體驗和感悟。
①體會兄弟姐妹對母親的愛——母親生病，兄弟姐妹輪流去守護。
②“我”為什么抱母親——為母親換床單。
③“我”怎樣抱母親——抓住“托住”、“使勁一抱”一些詞語，讓學生體會“我”對母親的關愛。
④為什么作者“差點仰面摔倒”——領會作者由于不了解母親很輕，差點摔倒。指導學生讀好對話，體會護士責怪的語氣，“我”不了解母親的難為情的語氣，母親平和的語氣。
設計理念：在這一環節的教學活動中，我以學生的自主、合作、探究為主要形式，讓學生在自主閱讀中產生獨特的體驗和感悟，在合作中加深自己的理解，在發言中闡述自己的見解，提高自己的語言表達能力。
2、學習第二部分（2、3自然段）——體會作者難過的心情以及母親的偉大。
①指名分別讀2、3自然段
②思考：對于一個與母親一起生活了幾十年的兒子來說，竟然對母親的身體這么輕一點都不了解，他的心情怎么樣呀？（板書：很難過、愧疚）
③理解兒子為什么難過。
a、體會母親的堅強而偉大
質疑：兒子跟母親生活了幾十年，竟然不了解自己的母親，是因為他心中沒有母親？是這樣嗎？（引導學生再次自讀課文，深入理解母親的形象）
引導學生抓住“手拉、背背、肩挑、翻山越嶺”“叫我們放下，讓她來挑”等詞語體會母親的堅強、偉大。
b、提問：聽了“我”的一番話后，護士是怎樣表現的——理解護士的動情。（指導學生抓住人物的語言和動作體會人物的內心情感。）
c、學生分角色地有感情地朗讀第2、3自然段
設計理念：在這一環節的教學活動中，用朗讀，用思考，用語言抒發著感受。讓學生抓住重點詞、人物的語言、動作來體會“我“和”護士”的內心情感。讓學生想象自己就是護士，設身處地地進行角色轉換，引導學生發表自己的想法：此時護士會想些什么，心情怎樣”，激發學生的想象力。學生之間互相交流、討論。
（四）讓學生聯系自己的母親，想想母親給自己的愛
a、根據實際寫一段與母親相處的精彩片斷
b、寫完后交給組長（作業）
設計理念：在學生的情感巨浪被充分掀起的基礎上，通過書面表達—寫片斷，讓學生表白內心，使他們的情感得到宣泄。
（五）小結
我們每個人都有母愛，而且是無微不至的愛，只要我們用心去感受，都能體會到。
（六）板書設計
第一次抱母親
母親無數次抱我
難過愧疚