天鵝的故事教學案例
生：“破冰勇士”是指老天鵝。（師板書：老天鵝。）
生：從“繼續”這個詞可以看出，說它頑強是因為它不怕疼痛，不怕犧牲，用自己的身體和生命不斷地撲打著冰面。（師板書：舍己破冰。）
師：你理解得非常透徹，那你能把這句話讀好嗎？
指導幾生感情朗讀，后齊讀。
師小結：多么令人欽佩的老天鵝啊，在生存的考驗面前，它以自己的血肉之軀譜寫了一曲生命的禮贊，確實堪稱“破冰勇士”。在它的身上有一種怎樣的精神呢？
生：勇敢奉獻。（師板書：勇敢奉獻）
（二）、講讀第六節中對其它天鵝的描寫。
過渡：眼看破冰勇士的壯舉，其它天鵝的反映有何變化呢？
1、要求生找語句，并圈劃出關鍵詞。
2、生交流：
a生：第六節第一、第二句寫了，一開始，天鵝們被它的舉動驚呆了，從“驚住了”、“呆呆地”可以看出來。
師指導幾生朗讀。
b生：第六節六句到最后寫出其它天鵝開始幫忙了，從“很快”、“齊心”、“歡快”、“勞動號子”、“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”都可以看出其它天鵝都干得非常歡快、熱烈。
師指導幾生朗讀，后齊讀。
3、師小結：讀得好，在老天鵝勇敢無畏精神的感召下，天鵝們也一起投入了破冰工作。（師板書：天鵝們齊心破冰）
師：從中可以看出，在天鵝們的身上，具有一種怎樣的精神？
生：在天鵝們的身上，具有一種團結協作的精神。（師板書：團結協作）
四、講讀第七節。
過渡：皇天不負苦心人，天鵝們最終成功了嗎？
生：成功了！（師板書：取得勝利）
師：那應該以怎樣的語氣朗讀呢？
生圈關鍵詞，自由練讀，一生讀，突出了“昂著、挺著、游動、捕食”等相關動詞。師指導要讀出高興、激動的語氣，重點分析一詞。師：你剛才朗讀時為什么要強調一個“終于”？
生：因為從這個詞可以看出破冰工作的艱辛，破冰成功是來之不易的，天鵝們戰勝了困難，感到十分愉快。生齊讀。
五、講讀第八節。
過渡：起初，興致勃勃的斯杰潘老人到這里來為了打獵的，可當他看到眼前這一幕時，卻做出了完全不同的選擇，他又是怎樣做的呢？
1、師引讀：“說到這里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地說——（生讀完該節）”
師：老人為什么沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開湖岸呢？
2、（生圈劃關鍵詞句）
3、學生交流。
生：從一個“端”字和一個“掛”字可以看出，兩者形成了對比，體現老人對天鵝的敬佩之情。
生：從“才三四十米”可以看出：雖然天鵝近在咫尺，唾手可得，老人卻沒有開槍射殺它們，這是因為老人目睹了天鵝為了生存，用身體和生命為代價，英勇破冰的勞動場面，從心里喜愛天鵝，所以沒有開槍打它們。
生：從“深情”可以看出老人對天鵝的喜愛和敬佩之情。
4、請一生手拿道具“獵槍”扮演斯杰潘老人，從興致勃勃來到湖邊打獵，到后來為天鵝所深深震撼，對它們的精神深深敬佩，肅然起敬，收起獵槍離開湖岸的過程，另一生配樂朗讀第8節，作旁白。
5、現場采訪扮演斯杰潘老人的學生。
師：請問斯杰潘老人，您當時心里是怎么想的？