第二屆課堂教學大賽《霧凇》研討專帖研討主題四（費爾教育整理版）
第二屆課堂教學大賽《霧凇》研討專帖研討主題一（第一范文網整理版）
研討主題之四：
《霧凇》一文，如何引導學生掌握本課的知識要點——霧凇形成的原因和過程？
案例之一：
抓重點詞語體會“霧氣之濃”，聯系生活實際感知“氣溫之寒”；
抓重點詞語體會“形成之慢”，通過朗讀體會霧凇“形成之美”。
疑問：是應該體會“氣溫之寒”還是體會“溫差之大”呢？
三、精讀第二自然段
1、吉林的霧凇多美呀！你想不想知道它是怎樣形成的嗎？（想）其實它的形成也別有一番情趣的，下面請同學們帶著霧凇是怎樣形成的這一問題自由讀第二自然段。
2、你能從文中找出簡要描寫霧凇形成原因的一句話嗎？指名答（霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成。） （映示：）
自由輕聲讀第一句話，小組討論霧凇形成要具備哪些條件。
生答有三個條件：（1）過于飽和的水汽；（2）遇冷；（3）凝結。
板書： 霧 凇 （奇觀）
遇冷 凝結0
過于飽和的水汽
3、齊讀第一句話，注意讀好圈畫的詞語。
4、通過剛才的討論我們知道霧凇的形成需要三個條件，那么這“過于飽和的水汽”又是從哪里來的？自由讀第二自然段找找哪些句子描寫了霧氣的飽和，哪些詞語有描寫了霧氣的濃？
指名答（從當年12月至第二年2月間，松花江上游的豐滿水庫里的水從發電站排出時，……樹木被霧氣淹沒了。）
彌漫 飄蕩 涌 籠罩 淹沒 （映示：2—5句）
理解重點詞語：彌漫 飄蕩 涌 籠罩 淹沒
這些詞語都是描寫霧氣濃的如果把這些詞語換成其他詞語好不好。比如：彌漫——充滿 飄蕩——飄揚 涌——撲 籠罩——覆蓋 淹沒——湮滅，為什么？（指名答）
齊讀2——5句。
5、霧凇的形成是不是只要有了飽和的水汽就可以了？（不）那么它還需要什么條件呢？（生答遇冷），那要冷到什么程度呢？（生答零下30攝氏度）零下30攝氏度可真冷啊！
我們這里最冷有多冷？（生答零下3——4度）零下3——4度水面剛好結了一層薄冰，而霧凇的形成氣溫要低到零下30攝氏度，真是滴水成冰呀！用我們課文里的一句話說這可真是：（三九嚴寒，大地冰封）生答。