23.春聯·教案
課前談話:
1.你們知道我叫什么名字?來自什么地方?
2.讀讀名字
3.謝謝大家
一、談話導入
1.上午我請我們的班的朱老師,把春聯這一課讀正確,讀流利,同時還要把生字詞進行掌握,楊老師想看看你們掌握得怎么樣?生字詞還記得嗎?自己讀讀。
2.指名讀
3.這位同學哪個詞語讀錯了,請大家糾正一下
4.我們把所有的詞語讀一遍,聲音響亮。
5.學生齊讀。
6.從這些詞語,你們知道什么?(師生交流)
7.學生說:從抑揚頓挫這個詞語,我們知道春聯讀起來很有味道……很有感情。
8.看來,同學們上節課的學習是很扎實的。
9.春聯不但帶來喜慶的氣氛,還能讓我們感到生活充滿了希望,這節課,我們就一起來感受春聯中聲律美,初步領會祖國文字的語言美,好嗎?
10.我們先來學習第一段
二、新授課文
1.指名讀第一自然段的一二兩句話。(學生讀)
(1)他讀得就像白水煮冬瓜,沒有什么滋味。大家想像一下,大年初一的早上,家家戶戶都燃放鞭炮,門上都張貼著大紅春聯,有什么感受?
(2)學生說:應該是非常高興的感覺;看上去特別幸福、溫馨。
(3)現在我們一起讀讀一二兩句話,讀出你們剛才說的感受,好嗎?(學生齊讀一二兩句話。)
2.大致地看叫做……各種各樣寫出了春聯的……萬紫千紅的百花園寫出了春聯的……春聯究竟多在哪,美在哪呢?我們一起讀讀下面的話
(1)學生讀:春聯中有的……
(2)同學們讀得很好,是叫化子啃豬蹄――有滋有味。春聯是一首歌,……春聯是一幅畫,……春聯又是……,每當春節,我們華夏民族都沉浸在這如詩如畫的春聯中,下面我們就一起來誦讀這令人陶醉的春聯。
(3)(課件出示)
誰來讀?(學生讀電腦出示的春聯,最后一條學生一起讀)這是表示了……,表達了……剛才楊老師說的這些話都是文中的作者的感受,讀了這樣的春聯,你們又有什么新的感受呢?請大家用這樣的句式來說:“讀了……,我的感受是……”當然,也可以說我明白了、我懂得了什么、知道了什么……
(4)學生自讀(大聲地讀),讀完請同學們自己先說說。(學生自說)
(5)師生交流
學生說:讀了“梅開……”我感覺每家每戶都在放鞭炮,非常熱鬧。
學生說:“梅開春浪漫,竹報歲平安”……
學生說:“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅……”感到春天的美麗,樹木綠蔭蔭的,杏花紅艷艷的。(說得真好……)
學生說:“我也是說這一句,我感覺……”(說得不錯)
學說:“……百廢興”我長大了應該為祖國的建設努力。(一個比一個說得好)
(6)下面請大家把自己的感受帶到文章里,一起讀讀好嗎
學生讀
(7)大家讀得很好,楊老師也想讀,你們也聽一聽,感受一些祖國的語言文字的音律美好嗎?
(8)(老師讀)你們感受到了嗎?
老師和同學配合來讀,老師讀上聯,下聯學生讀
“又是……”(真好,韻律十足,很好)