23.春聯·教案
課前談話：
1.你們知道我叫什么名字？來自什么地方？
2.讀讀名字
3.謝謝大家
一、談話導入
1.上午我請我們的班的朱老師，把春聯這一課讀正確，讀流利，同時還要把生字詞進行掌握，楊老師想看看你們掌握得怎么樣？生字詞還記得嗎？自己讀讀。
2.指名讀
3.這位同學哪個詞語讀錯了，請大家糾正一下
4.我們把所有的詞語讀一遍，聲音響亮。
5.學生齊讀。
6.從這些詞語，你們知道什么？（師生交流）
7.學生說：從抑揚頓挫這個詞語，我們知道春聯讀起來很有味道……很有感情。
8.看來，同學們上節課的學習是很扎實的。
9.春聯不但帶來喜慶的氣氛，還能讓我們感到生活充滿了希望，這節課，我們就一起來感受春聯中聲律美，初步領會祖國文字的語言美，好嗎？
10.我們先來學習第一段
二、新授課文
1.指名讀第一自然段的一二兩句話。（學生讀）
（1）他讀得就像白水煮冬瓜，沒有什么滋味。大家想像一下，大年初一的早上，家家戶戶都燃放鞭炮，門上都張貼著大紅春聯，有什么感受？
（2）學生說：應該是非常高興的感覺；看上去特別幸福、溫馨。
（3）現在我們一起讀讀一二兩句話，讀出你們剛才說的感受，好嗎？（學生齊讀一二兩句話。）
2.大致地看叫做……各種各樣寫出了春聯的……萬紫千紅的百花園寫出了春聯的……春聯究竟多在哪，美在哪呢？我們一起讀讀下面的話
（1）學生讀：春聯中有的……
（2）同學們讀得很好，是叫化子啃豬蹄――有滋有味。春聯是一首歌，……春聯是一幅畫，……春聯又是……，每當春節，我們華夏民族都沉浸在這如詩如畫的春聯中，下面我們就一起來誦讀這令人陶醉的春聯。
（3）（課件出示）
誰來讀？（學生讀電腦出示的春聯，最后一條學生一起讀）這是表示了……，表達了……剛才楊老師說的這些話都是文中的作者的感受，讀了這樣的春聯，你們又有什么新的感受呢？請大家用這樣的句式來說：“讀了……，我的感受是……”當然，也可以說我明白了、我懂得了什么、知道了什么……
（4）學生自讀（大聲地讀），讀完請同學們自己先說說。（學生自說）
（5）師生交流
學生說：讀了“梅開……”我感覺每家每戶都在放鞭炮，非常熱鬧。
學生說：“梅開春浪漫，竹報歲平安”……
學生說：“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅……”感到春天的美麗，樹木綠蔭蔭的，杏花紅艷艷的。（說得真好……）
學生說：“我也是說這一句，我感覺……”（說得不錯）
學說：“……百廢興”我長大了應該為祖國的建設努力。（一個比一個說得好）
（6）下面請大家把自己的感受帶到文章里，一起讀讀好嗎
學生讀
（7）大家讀得很好，楊老師也想讀，你們也聽一聽，感受一些祖國的語言文字的音律美好嗎？
（8）（老師讀）你們感受到了嗎？
老師和同學配合來讀，老師讀上聯，下聯學生讀
“又是……”（真好，韻律十足，很好）