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23.春聯·教案

23.春聯·教案

課前談話:
   1.你們知道我叫什么名字?來自什么地方?
   2.讀讀名字
   3.謝謝大家
  一、談話導入
   1.上午我請我們的班的朱老師,把春聯這一課讀正確,讀流利,同時還要把生字詞進行掌握,楊老師想看看你們掌握得怎么樣?生字詞還記得嗎?自己讀讀。
   2.指名讀
   3.這位同學哪個詞語讀錯了,請大家糾正一下
   4.我們把所有的詞語讀一遍,聲音響亮。
   5.學生齊讀。
   6.從這些詞語,你們知道什么?(師生交流)
   7.學生說:從抑揚頓挫這個詞語,我們知道春聯讀起來很有味道……很有感情。
   8.看來,同學們上節課的學習是很扎實的。
   9.春聯不但帶來喜慶的氣氛,還能讓我們感到生活充滿了希望,這節課,我們就一起來感受春聯中聲律美,初步領會祖國文字的語言美,好嗎?
   10.我們先來學習第一段
  二、新授課文
   1.指名讀第一自然段的一二兩句話。(學生讀)
    (1)他讀得就像白水煮冬瓜,沒有什么滋味。大家想像一下,大年初一的早上,家家戶戶都燃放鞭炮,門上都張貼著大紅春聯,有什么感受?
    (2)學生說:應該是非常高興的感覺;看上去特別幸福、溫馨。
    (3)現在我們一起讀讀一二兩句話,讀出你們剛才說的感受,好嗎?(學生齊讀一二兩句話。)
   2.大致地看叫做……各種各樣寫出了春聯的……萬紫千紅的百花園寫出了春聯的……春聯究竟多在哪,美在哪呢?我們一起讀讀下面的話
    (1)學生讀:春聯中有的……
    (2)同學們讀得很好,是叫化子啃豬蹄――有滋有味。春聯是一首歌,……春聯是一幅畫,……春聯又是……,每當春節,我們華夏民族都沉浸在這如詩如畫的春聯中,下面我們就一起來誦讀這令人陶醉的春聯。
    (3)(課件出示)
       誰來讀?(學生讀電腦出示的春聯,最后一條學生一起讀)這是表示了……,表達了……剛才楊老師說的這些話都是文中的作者的感受,讀了這樣的春聯,你們又有什么新的感受呢?請大家用這樣的句式來說:“讀了……,我的感受是……”當然,也可以說我明白了、我懂得了什么、知道了什么……
    (4)學生自讀(大聲地讀),讀完請同學們自己先說說。(學生自說)
    (5)師生交流
       學生說:讀了“梅開……”我感覺每家每戶都在放鞭炮,非常熱鬧。
       學生說:“梅開春浪漫,竹報歲平安”……
       學生說:“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅……”感到春天的美麗,樹木綠蔭蔭的,杏花紅艷艷的。(說得真好……)
       學生說:“我也是說這一句,我感覺……”(說得不錯)
       學說:“……百廢興”我長大了應該為祖國的建設努力。(一個比一個說得好)
    (6)下面請大家把自己的感受帶到文章里,一起讀讀好嗎
       學生讀
    (7)大家讀得很好,楊老師也想讀,你們也聽一聽,感受一些祖國的語言文字的音律美好嗎?
    (8)(老師讀)你們感受到了嗎?
       老師和同學配合來讀,老師讀上聯,下聯學生讀
       “又是……”(真好,韻律十足,很好)

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