風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談（精選12篇）

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談 篇1

　　《春聯》是蘇教版小學語文第七冊教材中一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯的作用、種類、特點及讀春聯的好處。

　　在備本課的時候，我總覽了一下本單元的內容，看到練習7中有個練習：把春聯上漏缺的字補上，看補個什么字好，并說說理由。這個練習給了我啟發：何不讓學生試著寫寫春聯呢？為了減低本環節的難度，使學生順利完成練習，品嘗寫春聯的樂趣，我把本環節分為兩步。

　　1、補春聯

　　為了使教學達到最優化的效果，我對教材進行了重組，把練習7中的補春聯一題提了上來，讓學生在學完課文后來討論：風拂千條柳，雨□萬朵花”中的方框內該補個什么字最為恰當？意在讓他們能夠明白春聯中用詞要精當，一字變化，整個春聯的韻味就完全變了。問題一出來，學生就開始小聲討論起來。第一個學生的回答就讓我吃了一驚。“老師，這里該填個‘潤’字。”“為什么呢？”“這個說不上來，我是看到圖上有個三點水，就想到了這個潤字。”“你真聰明。那你再想想，潤是什么意思，用這個字好不好呢？”一陣寂靜，接著一陣小聲議論，有人自告奮勇站了起來。“我覺得這個字用得很好。‘潤’就是‘滋潤’的意思，講春雨滋潤著花兒，花兒都開放了，春天來臨了。而且‘潤’在這里作動詞，和‘拂’相對仗。”

　　精彩的回答之后，沒有人舉手了。好象大家都覺得“潤”字是最恰當的，都不敢再去想其他的字了。這樣的話，不就缺少了一種“百家爭鳴”的氣氛了嗎？還從三點水入手，我引導學生：剛才那個同學由三點水想到了“潤”字，那么還有其他三點水的可以用在這里嗎？大家再想想。

　　一句話激起前層浪。“可以用‘滴’，雨點滴落在花兒上。”“和‘潤’相比，哪個好呢？”“‘潤’好。‘滴’只是落下來，感覺沒有給花兒足夠的水分。”

　　“可以用‘灑’。雨點飄飄灑灑下來。”“和其他的字比較一下呢？”“‘灑’比‘落’好，比較輕柔，春雨就是軟綿綿的。但是沒有‘潤’好。”

　　“可以用‘洗’。春雨洗去了花兒上的灰塵，讓花兒更漂亮。”“但是沒有‘潤’好，洗去的只是外表的灰塵，滋潤是一直到花兒體內的。”另一個學生給他評價。

　　“可以用‘沐’，花兒被春雨籠罩，就像在洗澡呢。但是我自己覺得也沒有‘潤’好。”學生可以進行自我評價了，我的心里真是高興。

　　“可以用‘落’。”“‘落’字太重了，會把花兒打壞的。”小家伙真細心。

　　學生的思路越來越寬。

　　“可以用‘打’。”“‘打’字不好，比‘落’還重。”

　　“可以用‘撫’，這個字就溫柔了。”“對，‘撫摩’的‘撫’，春雨對花兒多好啊！”

　　“可以用‘助’。”“可以用‘飄’”

　　“可以用‘吻’”。真是了不得，一句話出來，全班同學都在叫好。“這個字好，春雨和花兒密不可分。”“他們多親密啊！”……

　　一個空格，讓學生的思維得以充分的思考，不同的嘗試，不同的比較，讓學生感受到了春聯給他們帶來的無限樂趣。

　　2、寫春聯

　　有了補春聯的基礎，學生對寫春聯沒有了擔心。他們從用現成的詞語組成春聯開始練習：“春回大地，萬象更新。”兩個成語就是一副春聯，看學生臉上的開心樣，我的心里也喜洋洋的。“國泰民安，人壽年豐。”“家庭和睦，事業有成。”“百鳥爭鳴，百花盛開。”

　　接著，學生開始自編春聯了。“春風細雨入大地，桃紅柳綠迎新春”。雖然還不夠工整對仗，但這是學生邁出的第一步。“龍騰虎躍迎新年，鶯歌燕舞慶佳節。”“春風送暖佳節到，鑼鼓喧天新年至。”

　　讀著這一副副春聯，我感受到了同學們的熱情與智慧，也體會到了他們心中那份美好的感情。

　　風拂千條柳雨潤萬朵花。春聯，國文化寶庫中的一枝奇葩，以他獨特的魅力，在同學們的心中生根發芽了。

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談 篇2

　　風拂千條柳  雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談

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　　作者: 陳茜  

　　《春聯》是蘇教版小學語文第七冊教材中一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯的作用、種類、特點及讀春聯的好處。因此，在設計教學過程中，我帶領學生通過反復品讀春聯，領略中國語言文字的無窮奧秘，激發學生愛春聯、學春聯、用春聯的思想感情.

　　一、 知春聯，激興趣

　　春聯也叫“門對”、“春貼”、“對聯”、“對子”，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發美好愿望，是我國特有的文學形式。每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯貼于門上，為節日增加喜慶氣氛。對于四年級的學生來說，雖然在日常生活中偶爾見過一些春聯，但卻缺少深入系統的了解。因此，在本課教學的初始，我以一曲《新年好》導入新課，充滿節日歡快氣氛的樂曲伴隨著聲聲爆竹，將學生帶入入了新年的氛圍中。最后，多媒體課件將畫面定格在一個倒帖的福字和一幅大紅春聯上。同學們仔細看著春聯，有的情不自禁地誦讀起來：大地春光好 長天曉日紅。開始，聲音是雜亂的、沒有節奏的，慢慢地就整齊、響亮了起來。有的學生邊讀邊搖頭晃腦，感覺是那么有滋有味。見時機已到，我就趁勢提問：同學們，你們知道剛才讀的是什么嗎？你們了解春聯嗎？同學們馬上安靜下來，用期待的眼神看著我。我知道，他們的興趣已經被調動了起來，這節課的學習將會非常投入的。

　　二、 讀春聯， 拓視野

　　春聯的特點是講究對仗，讀起來抑揚頓挫、和諧動聽，能給節日增添許多歡快祥和的氣氛。如何通過有效的教學手段讓學生了解春聯的這些特點呢？我想，最好的方法就是讀。因為在小學語文教學中，“讀”是其中一個重要環節。它是一種復雜的智力活動，能使學生在理解的同時受到感染和熏陶，能使抽象的文字符號折射出豐富的感情光芒，能讓孩子們展開想象的翅膀，能提高學生的語感能力。

　　1、讀春聯　想意境

　　本課課文中一共介紹了四大類內容的春聯：展現祖國欣欣向榮景象的，描繪美麗春光的，歌頌勞動人民幸福美好生活的，表達對新的一年的美好祝愿的。我先請學生自己輕聲朗讀這四副春聯，做到正確流利；然后在自己的頭腦中想象一下，這副春聯在你的眼前展現了一幅怎樣的畫面。

　　如第一幅春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，學生朗讀之后是這么說的：我仿佛看見了地里的小草又長出了嫩芽，鉆出了地面，經受了一個冬天寒風雨雪考驗的的他們又給大地披上了綠裝。在果園里，在山前村后，杏花也熱熱鬧鬧地趕春來了，在枝頭盡情綻放。這翠綠、這杏紅，讓我們又感覺到春天來了，多么美好的春天啊！這么美的描述，讓其他學生不禁鼓起了掌，也讓我們對這副春聯描繪的景象更加清晰了。

　　其余的三副春聯，我組織學生組內交流。由于春聯語句短小，語言淺顯，學生朗讀感悟，互相交流，興趣濃，效率高，效果好。從教學過程來看，由導到放，很好地培養了自主學習的精神，極富實效。

　　同時，在這一過程中，我也發現一個問題，個別學生對春聯的朗讀順序不是很明白，我及時給予了指導：春聯應該先讀右邊的上聯，再讀左邊的下聯，如有橫批的，則最后讀。

　　2、讀春聯　明對仗

　　春聯的另一特點是講究對仗。由于在以前的學習中，學生已經從對對子、找對仗句等練習中了解的對仗的特點及要求。因此，在本課的教學中，我簡單地講述了一下，讓學生知道在春聯中，對對仗的要求更為嚴格：不僅要字數相等，而且詞類相當，然后著重讓學生通過朗讀把對仗的特點表現出來。

　　學生認真地讀，細心地揣摩，從停頓的長短、聲調的高低、語音的輕重上把對仗的特點淋漓盡致地表現了出來。

　　3、讀春聯　表情感

　　春聯是用來來烘托新年的氣氛，表達人們美好祝愿的。因此，在學生了解了春聯的有關知識后，我讓學生讀春聯，結合春聯展現的意境，把人們的美好情感表達出來。文中出示的五副表達不同內容的春聯，被學生聲情并茂的朗讀所演繹。

　　從“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”中，同學們讀出了春光的美好，表達了人們迎接春天到來的喜悅心情；從“春回大地千山秀，日照神州百業興”中，同學們讀出了對祖國欣欣向榮景象的贊美與歌頌，美好的祝愿表露無遺；從“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”中，同學們衷心贊美樸實勤勞的人們，一幅幅和和美美的天倫之樂畫面展現于眼前；從“梅開春爛漫，竹報歲平安”中，同學們寄托了對新年的良好祝愿，祝愿所有的人新年幸福安康；而從“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”中，同學們將春來萬物復蘇的美好景象表達了出來。

　　人們說，詩中有畫，春聯又不何嘗如此呢！一副春聯一副畫，而且是一副充滿美好感情的一副畫，是人們喜看愛讀的一副畫。學生們的朗讀，將畫面讀活了，將情感讀懂了，將祖國優美的語言文字讀到了心靈深處。

　　三、 找春聯，重積累

　　蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發。在語文教學中，教師要有意識地為學生創造和提供積累優秀語言文字的機會。

　　春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。在學習課文內容的基礎上，我讓學生課后通過各種途徑搜集春聯，然后在課上進行交流。在這一過程中，我感覺學生在兩方面的積極性非常高。一個是搜集的途徑廣、內容豐富。他們有的從新華書店購買了相關書籍，在閱讀的基礎上找出了認為內容比較優秀的；有的在互聯網上搜索，鼠標輕輕一點，春聯就源源不斷而來；有的請教爺爺奶奶，把他們見過的春聯記錄下來；還有的專門在人家的大門上找去年貼的春聯。

　　第二是交流的積極性高。在交流過程中，沒有誰膽小怕羞，都是踴躍參加。交流時不但大聲朗讀了自己找的春聯，還都要補充說明幾句，這個春聯講了什么，好在哪里。

　　內容豐富、各不相同的春聯，讓學生收益匪淺。學生在展示自己搜集的春聯的同時，也在積累別人搜集的春聯。

　　四、寫春聯，嘗樂趣

　　在備本課的時候，我總覽了一下本單元的內容，看到練習7中有個練習：把春聯上漏缺的字補上，看補個什么字好，并說說理由。這個練習給了我啟發：何不讓學生試著寫寫春聯呢？為了減低本環節的難度，使學生順利完成練習，品嘗寫春聯的樂趣，我把本環節分為兩步。

　　1、補春聯

　　為了使教學達到最優化的效果，我對教材進行了重組，把練習7中的補春聯一題提了上來，讓學生在學完課文后來討論：風拂千條柳，雨□萬朵花”中的方框內該補個什么字最為恰當？意在讓他們能夠明白春聯中用詞要精當，一字變化，整個春聯的韻味就完全變了。問題一出來，學生就開始小聲討論起來。第一個學生的回答就讓我吃了一驚。“老師，這里該填個‘潤’字。”“為什么呢？”“這個說不上來，我是看到圖上有個三點水，就想到了這個潤字。”“你真聰明。那你再想想，潤是什么意思，用這個字好不好呢？”一陣寂靜，接著一陣小聲議論，有人自告奮勇站了起來。“我覺得這個字用得很好。‘潤’就是‘滋潤’的意思，講春雨滋潤著花兒，花兒都開放了，春天來臨了。而且‘潤’在這里作動詞，和‘拂’相對仗。”

　　精彩的回答之后，沒有人舉手了。好象大家都覺得“潤”字是最恰當的，都不敢再去想其他的字了。這樣的話，不就缺少了一種“百家爭鳴”的氣氛了嗎？還從三點水入手，我引導學生：剛才那個同學由三點水想到了“潤”字，那么還有其他三點水的可以用在這里嗎？大家再想想。

　　一句話激起前層浪。“可以用‘滴’，雨點滴落在花兒上。”“和‘潤’相比，哪個好呢？”“‘潤’好。‘滴’只是落下來，感覺沒有給花兒足夠的水分。”

　　“可以用‘灑’。雨點飄飄灑灑下來。”“和其他的字比較一下呢？”　“‘灑’比‘落’好，比較輕柔，春雨就是軟綿綿的。但是沒有‘潤’好。”

　　“可以用‘洗’。春雨洗去了花兒上的灰塵，讓花兒更漂亮。”“但是沒有‘潤’好，洗去的只是外表的灰塵，滋潤是一直到花兒體內的。”另一個學生給他評價。

　　“可以用‘沐’，花兒被春雨籠罩，就像在洗澡呢。但是我自己覺得也沒有‘潤’好。”學生可以進行自我評價了，我的心里真是高興。

　　“可以用‘落’。”“‘落’字太重了，會把花兒打壞的。”小家伙真細心。

　　學生的思路越來越寬。

　　“可以用‘打’。”“‘打’字不好，比‘落’還重。”

　　“可以用‘撫’，這個字就溫柔了。”“對，‘撫摩’的‘撫’，春雨對花兒多好啊！”

　　“可以用‘助’。”“可以用‘飄’”

　　“可以用‘吻’”。真是了不得，一句話出來，全班同學都在叫好。“這個字好，春雨和花兒密不可分。”“他們多親密啊！”……

　　一個空格，讓學生的思維得以充分的思考，不同的嘗試，不同的比較，讓學生感受到了春聯給他們帶來的無限樂趣。

　　2、寫春聯

　　有了補春聯的基礎，學生對寫春聯沒有了擔心。他們從用現成的詞語組成春聯開始練習：“春回大地，萬象更新。”兩個成語就是一副春聯，看學生臉上的開心樣，我的心里也喜洋洋的。“國泰民安，人壽年豐。”“家庭和睦，事業有成。”“百鳥爭鳴，百花盛開。”

　　接著，學生開始自編春聯了。“春風細雨入大地，桃紅柳綠迎新春”。雖然還不夠工整對仗，但這是學生邁出的第一步。“龍騰虎躍迎新年，鶯歌燕舞慶佳節。”“春風送暖佳節到，鑼鼓喧天新年至。”

　　讀著這一副副春聯，我感受到了同學們的熱情與智慧，也體會到了他們心中那份美好的感情。

　　風拂千條柳　雨潤萬朵花。春聯，國文化寶庫中的一枝奇葩，以他獨特的魅力，在同學們的心中生根發芽了。

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　　此文轉載

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談 篇3

　　【教材簡析】

　　這是一篇介紹春聯的通俗小品文。本文用平實樸素的語言介紹了春聯的作用、種類、特點以及讀背春聯的好處。全文中心突出，通俗活潑，語言生動優美，為豐富學生的語言積累提供了很好的材料。同時，針對小學生的學習特點，作者詳細介紹了春聯的內容，略寫了春聯的形式，更好地促使學生領略祖國語言的無窮奧妙，激發他們熱愛母語的感情。

　　【教學策略】

　　教學中運用課件創設的情境，從生活入手，激發學生的學習熱情。然后引導學生結合具體的語言環境，通過讀、悟、說等語言實踐不斷感悟、體驗、積累、運用，從而真切地感受到春聯內容豐富、對仗工整、聲律優美等特點。在教學中還注重滲透學習方法，由課內向課外拓展，通過寫春聯、送春聯、補春聯等實踐活動，使學生深刻領略祖國語言的無窮魅力，激發他們對祖國語言文字的熱愛之情，進而提高學生的語文綜合素養。

　　【教學目標】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中引用的五副春聯。

　　2.學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，認識多音字卷。結合具體語境理解有關詞語的意思。

　　3.初步了解有關春聯的一些知識，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

　　【教學重難點】

　　理解五副春聯表現的思想內容，感受春聯的對仗和音律美，既是教學重點也是難點。

　　【教學準備】

　　課件，搜集幾副春聯。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　2.初讀課文，初步了解課文內容，學會本課的生字新詞，理解詞語意思。

　　3.鞏固練習，培養學生遣詞造句的能力。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：同學們，新春佳節是我國最隆重的傳統節日，每逢這時，人人都喜笑顏開、處處都洋溢歡樂。那么，人們一般會用什么方式來迎接歡樂祥和的春節呢？學生聯系生活實際和原有經驗交流。

　　教師導入：迎接春節的方式有許許多多，其中家家戶戶張貼大紅春聯是必不可少的。板書春聯。關于春聯，你了解哪些呢？學生交流。

　　其實，春聯是博大精深的，春聯里還蘊含著很多學問呢，今天，我們就來學習《春聯》這篇課文，了解一些有關春聯的知識。學生朗讀課題。

　　二、正確讀文

　　1.出示自讀要求：自由朗讀課文，把字音讀正確，句子讀流暢，課文讀通順。學生自由練習朗讀課文。

　　2.組織交流，檢查自學效果，指導正確、流利地朗讀。

　　（1）出示生字新詞，指導認讀。

　　張貼、增添、瀏覽、揣摩、歌頌

　　和睦、氣氛、（告）辭、聲律

　　欣欣向榮、抑揚頓挫、開卷有益、奧妙無窮

　　重點指導：多音字卷、易錯的字音氛。

　　（2）組織學生逐段逐句朗讀全文，重點指導讀好第一段中的長句子。

　　個別讀，小組讀，齊讀。

　　（3）組織運用查詞典、結合具體語言環境等方法理解詞語。

　　三、感知內容

　　讀了課文，你對春聯有了哪些新的了解呢？

　　這篇課文給我們介紹了哪些春聯？出示春聯，組織指導正確、熟練地朗讀春聯。

　　結合看圖，指導了解春聯的上聯、下聯、橫批等常識。

　　總結課文。

　　四、布置作業，抄寫字詞。重點指導奧、添等字。

　　搜集兩三副春聯，準備交流。

　　五、板書設計

　　各種各樣、歡樂祥和、講究對仗、和諧動聽（根據學生的交流情況）

　　開卷有益

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談 篇4

　　環節一、認識----自主閱讀，整體把握

　　(一)情境導入，揭示課題

　　1.同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經常聽到它。 放錄音(《恭喜恭喜》)

　　2.誰來回答老師剛才提出的問題?(春節)春節是中華民族的傳統節日，家家戶戶都要吃餃子，還要在大門口張貼大紅的——春聯。(板書課題：24. 春聯，生齊讀課題)。

　　(二)初讀課文，了解春聯內容

　　1.春聯大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯告訴給大家呢?

　　同學知道的春聯還真不少，那春聯所表現的內容到底有哪幾個方面呢?下面我們一起去看課文第一自然段。

　　板書：內容

　　2.輕聲朗讀第一自然段，用“ ”畫出春聯，用“ ”畫出春聯的內容。

　　3.誰來把你找到的描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。(指名)

　　我們一起把畫出的句子讀一讀。(齊讀)

　　4.描繪美麗春光的是哪一副春聯?

　　指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

　　從哪幾個詞中看出春光是美好的?

　　你能來讀好它嗎?(個別集體)

　　這么美的景色請同學們快速把它記在腦海里。(指名背)

　　5.接下來我們一起去看表現第二種內容的春聯。

　　出示：春回大地千山秀，日照神州百業興

　　從這副春聯中你看到了祖國什么樣的景象?從哪幾個詞中看出?

　　你能帶著你的這種感覺把這副春聯讀好嗎?個別集體

　　這里的“神州”指的是什么?

　　誰來試著讀好它。(個別集體)

　　快速把它記在腦子里。(指名背齊背)

　　6.課文中還有表現其他兩種內容的春聯，大家一起把它們找出來、讀一讀

　　出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

　　梅開春爛漫，竹報歲平安

　　下面請一、二組看上面一副春聯，三、四組看下面一副春聯同桌進行討論。

　　出示幻燈片，圍繞以下問題進行討論：

　　(1)這副春聯講的是書上哪方面的內容?

　　(2)從哪幾個詞中可以看出?

　　7.誰來講講你們的討論結果?(教師可適當地點撥)

　　提示：“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。(引申)

　　“歲”在這里指的是一年。

　　8.下面考一下大家的反應能力，我說內容，大家馬上把相應的春聯讀出來。

　　9.出示下面幾副春聯，請同學齊讀。

　　10.下面請大家試著給課外的春聯分一下它屬于哪種內容。

　　出示：描繪美麗的春光 家家致富家家樂，處處迎春處處歌。

　　展現祖國欣欣向榮的景象 艷陽照大地，春色滿人間。

　　歌頌勞動人民幸福美好的生活 祖國與天地同壽，江山與日月爭輝。

　　表達人們對新的一年的美好祝愿 四化宏圖展，九州春意濃。

　　11.看了這么多的春聯后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣?

　　板書：各種各樣

　　環節二、實踐----重點突破，語意兼得

　　(三)文本研讀，了解春聯特點

　　1.春聯不僅有各種各樣的內容，還有哪些特點呢?我們一起看課文二、三自然段。

　　(板書：特點 )

　　2.指導體會對仗。

　　出示：綠柳舒眉辭舊歲 紅桃開口賀新年

　　適當點撥 辭：送走

　　書上是怎樣把它分別對起來的?

　　引讀：看了這幾副春聯，我們可以發現每副春聯的上下聯不僅……而且……

　　這就是一開始所說的，春聯是講究對仗的。 (板書：對仗 字數相等，詞類相當)

　　齊讀第二自然段。

　　3、老師讀第二副春聯，聽聽老師讀的時候有什么特點?

　　板書：抑揚頓挫和諧悅耳 試著讀出這種特點(板書：聲律美 )

　　4.出示：開卷有益，卷有兩種解釋(1)試卷(2)書本 ， 請為它選擇正確的解釋

　　5.聯系上下文說說為什么讀讀春聯也是一種很好的學習?

　　(四)遷移運用 自主學習

　　1.知道了春聯的這兩個特點后，考考大家。這里有幾副春聯的上聯，請大家為它在后面找出正確的下聯。

　　出示：載歌載舞慶新春 人新事新時代新

　　碧波跳紅鯉 同心同德于四化

　　山美人美風光美 綠水躍白鰱

　　環節三、總結----積累拓展，讀寫訓練

　　(五)拓展延伸

　　1.同學們，快過年了，老師家里想貼一副春聯，卻不知道哪一副好，你能推薦一副嗎?說說你的理由。(請生到黑板上板演并說明理由)

　　2.參考課文中出現的五副春聯及你收集的春聯，向家人推薦，并向他們說明這些春聯的內容及特點。

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談 篇5

　　教學目標：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的五副春聯。積累一些課外名聯。

　　2、學會本課的生字新詞，結合具體語境理解詞語意思。

　　3、通過對課文的學習和對春聯的誦讀，了解春聯的內容和春聯對仗工整的特點，感受其音律的美，學習春聯使用文字的技巧，領略祖國語言的無窮奧妙。

　　教學重點：對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。

　　教學難點：課文中出現的春聯的特點：對仗工整、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

　　教學準備：學生課前預習，搜集的春聯、多媒體課件、《補充習題》

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　2.初步了解課文內容，學會本課的生字新詞，理解詞語意思。

　　3.理解課文中出現的五副春聯并指導朗讀。

　　教學過程：

　　一、回憶年俗，導入激趣

　　1、（課件：2分鐘春節視頻，鑼鼓聲聲）回憶春節習俗

　　（提示學生過年時都有哪些活動，引入課題。）

　　2、過渡：春聯能給人帶來歡樂，能為節日增添喜慶，能讓我們感受到春的氣息，這節課我們一起來欣賞春聯，感受那濃濃的春的氣息。

　　（板書：春聯）

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1.出示自讀要求：   

　　小組合作：（1）讀生字，詞語。選出代表提醒字音、字形

　　（2）朗讀課文，把字音讀正確，句子讀流暢，課文讀通順。

　　（3）交流預習疑問

　　2.組織交流，檢查自學效果。

　　（1）指名小組匯報。（建議課件出示書上的生字條，小組開火車讀生字，詞語。然后學生代表提醒字音、字形。老師相機重點指導：多音字“卷”、易錯的字音“氛”，易錯的字“添”。）

　　（2）把課后的描紅完成，注意易錯的字。

　　（3）小組匯報朗讀課文，相機指導正確、流利地朗讀。

　　（4）全班交流預習疑問 （詞句）

　　3、現在，你對春聯有了哪些新的了解呢？（相機介紹）

　　讀的時候應該抑揚頓挫，和諧動聽，講究對仗等，學生自由發言。

　　4、結合看圖，指導了解春聯的上聯、下聯、橫批等常識。

　　春聯的讀法。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、快速瀏覽課文，說說課文主要向我們介紹了春聯的什么內容？

　　指名回答并板書：  種類

　　特點

　　好處

　　2、這篇課文給我們介紹了哪些春聯？請同學們迅速的畫出來。

　　出示春聯，組織指導正確、熟練地朗讀春聯。個別讀，齊讀。

　　四、理解五副春聯

　　1.指名讀第一副。

　　出示圖片指導理解并朗讀

　　2、（課件出示）小組合作理解其他四副春聯 

　　讀了這樣的春聯，你們又有什么新的感受呢？請大家用這樣的句式來說：“讀了……，我的感受是……”當然，也可以說我明白了、我懂得了什么、知道了什么…… 

　　3、小組匯報交流 

　　4、試著背誦這五副春聯，可以是小組合作的形式。

　　四、綜合練習：

　　1、完成《補充習題》的一、二兩題。

　　2、試背誦這五副春聯。

　　第二課時

　　一、教學目標。 

　　l、能夠有感情地朗讀課文，背誦出文中的五副春聯。 

　　2、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。 

　　3、通過朗讀感受春聯的音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。 

　　二、教學重點。 

　　通過朗讀感受春聯的音律美并背誦出文中的五副春聯。初步了解課文中出現的春聯的特點：  對仗、音律美。

　　三、教學難點。 

　　體會春聯的特點并完成相應的題目，并理解搜集的春聯 懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　四、教學過程。 

　　（一）復習導入

　　1、.上節課姬老師帶領大家初步學習了春聯，邢師想看看你們掌握得怎么樣？（出示生字詞）自己讀讀看。 

　　2.指名小組讀  、評價讀，學生齊讀。 

　　3理解“抑揚頓挫”“ 和諧動聽”

　　從抑揚頓挫、和諧動聽這兩個詞語，我們知道春聯有著““聲律優美” （板書）的特點。

　　4、你能讀出這種聲律美嗎？（出示5副對聯）小組里練一練。

　　小組賽讀。

　　5 背誦5副對聯

　　學生背春聯,（ 男生背上聯，女生背下聯。  交換背）

　　二、精讀課文，體會特點：

　　誦讀春聯是一種享受，撰寫春聯更是其樂無窮，怎么寫春聯呢？

　　1、默讀第二自然段，思考：春聯在形式上有什么特點？

　　2、交流。理解“講究對仗”就是要上下聯“字數相等”“詞類相當”。

　　3、結合“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新春”為例，說說春聯是怎樣講究對仗的？齊讀這節。

　　4、根據春聯講究對仗的特點，連春聯。

　　出示：    載歌載舞慶新春             和鄰睦里社會新風

　　碧波跳紅鯉                 同心同德建四化

　　愛幼尊翁中華美德           綠水躍白鰱

　　交流。

　　過渡：想知道歷史上的第一副春聯嗎？

　　5、做《補充習題》五p83，指答齊讀

　　6、春聯講究對仗，傳遞感情，補春聯。

　　出示：風拂千條柳      雨（  ）萬朵花

　　議論，可填哪些詞語，從感情上比較一下哪個字最恰當。

　　四、學習第四自然段。

　　1、引讀第4節，理解“開卷有益”

　　小組合作：，為什么說讀讀春聯也是一種很好的學習。

　　（因為誦讀春聯，你會感到……細心揣摩體會，能從中學到……如果下工夫背誦一批名聯，就能幫助我們……）

　　五、綜合練習：

　　1、小組合作：讓學生課前搜集的春聯在小組中介紹，說明白，這條春聯是描寫什么的？給其他小伙伴講講春聯的意思 

　　2、指名學生上講臺，介紹自己搜集到的春聯，想送給誰，祝愿他什么？ 

　　3、春聯欣賞。贈送春聯，鼓勵勤奮。

　　學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。

　　4、同學們，春聯是我們民族的象征，那里有春聯那里就有炎黃子孫的足跡，春聯也是感情維系的方式，春聯也是華夏的靈魂，那里有春聯那里就有中國人的智慧。 

　　學了這篇課文，老師想問問大家課后大家想干些什么？ 

　　5、完成《補充習題》三、四題。

　　板書設計：

　　24 春聯

　　作用、種類

　　特點 講究對仗  聲律美

　　好處  開卷有益

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談 篇6

　　設計意圖：

　　原方案較多地考慮了教師怎樣教的問題，而對幼兒怎樣學關注較少，《親近春聯》教案改良設計之(二)。如設計了成人化的調查表，幼兒看似在比較、在探索，實質僅僅是按部就班地填寫。又如，幼兒本來對于春聯的認知經驗就很少，教師卻要他們僅從“賞”和“品”兩個環節中發現那么多秘密。我想不妨從孩子的已有經驗出發，充分發揮家庭教育資源的作用，讓孩子真正親近春聯，感受濃濃的中國情、民俗情。

　　目標：

　　1交流各自帶來的春聯照片，簡單了解春聯的內容，初步感受人們在春節貼春聯時的美好心愿。

　　2傾聽故事，了解貼春聯風俗的由來，知道貼春聯是我們中國獨有的傳統風俗。

　　準備：

　　1.經驗準備

　　(1)請家長帶孩子拍自家貼的春聯照片，并詳細介紹春聯的含義。

　　(2)家長和孩子一起拜訪周圍貼春聯的鄰居，向他們了解蘊藏在春聯里的心愿與祝福.并以拍照的方式記錄各種春聯，幼教之友《《親近春聯》教案改良設計之(二)》。

　　2.課件“春聯的由來”。

　　過程：

　　一、相互變流.理解春聯的寓意

　　1.幼兒自由交流.相互看看、講講自己帶來的春聯照片。

　　2幼兒在集體面前介紹自己帶來的春聯照片。

　　(1)你帶來的春聯上寫了什么?說的是什么意思?

　　(2)為什么要貼這副春聯?表達了家人(或鄰居)怎樣的心愿?

　　3.教師引導幼兒認真傾聽同伴的介紹，幫助幼兒了解人們貼春聯時的各種美好心愿，并引導幼兒讀讀誦誦簡單易懂的春聯。當幼兒講述到上聯下聯等時.教師可隨機補充這方面的知識點，并讓其他孩子說說、找找上聯下聯等。

　　二、傾聽故事，了解春節貼春聯風俗的由來

　　1你們知道人們為什么要在過年時貼春聯嗎?關于春聯的由來還有一個傳說呢！

　　2教師邊操作課件，邊講述故事，請幼兒說說聽到了哪些與春聯有關的信息。(為便于幼兒理解，教師可以改編故事內容。)

　　3原來“桃符”是最早的春聯，人們為了祈求新年福運連連，就在過年的時候貼春聯。過年貼春聯是中國特有的風俗。春聯里不僅有美好的祝福，還有很多秘密呢!下次我們一起去找找春聯里的秘密好嗎?

　　延伸活動：

　　在區域活動中投放記錄表，引導幼兒觀察、交流并作記錄。

　　附：貼春聯的傳說

　　相傳一千多年前有一個叫鬼域的地方，當中有座山，山上有一棵覆蓋三千里的大桃樹，樹梢上有一只金雞。每當清晨金雞長鳴的時候，夜晚出去游蕩的鬼魂必須趕回鬼域。鬼域的大門坐落在桃樹的東北面，門邊站著兩個神人，名叫神荼、郁壘。如果鬼魂在夜間干了傷天害理的事情，神萘、郁壘就會立即發現并將它捉住，用芒葦做的繩子把它捆起來，送去喂虎。因而天下的鬼都畏懼神萘、郁壘。于是民間就用桃木刻成他們的模樣，放在自家門口，以避邪防害。后來，人們干脆在桃木板上刻上神萘、郁壘的名字，認為這樣做同樣可以鎮邪去惡，這種桃木板后來就被叫作“桃符”。

　　到了宋代，人們便開始在桃木板上寫對聯，一則不失桃木鎮邪的意義，二則表達自己的美好心愿，三則裝飾門，以求美觀。后來，人們又在象征喜氣吉祥的紅紙上寫對聯，新春之際把春聯貼在門兩邊，以表達人們祈求來年福運亨通的美好心愿。

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談 篇7

　　音樂，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念著黑板上的春聯時，學習春聯的欲望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。

　　二、說春聯，重積累

　　語文注重積累。在語文教學中，教師要有意識地為學生創造和提供積累優美語言文字的機會。

　　春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯內容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化。有句話說：＂授之以魚，不如授之以漁.＂教會學生學習的方法，逐步培養他們的學習能力對學生來說很重要.在分析春聯內容的時候，我首先指導學習第一幅春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內容，再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯描寫的內容的印象。然后又指導了一幅春聯“春回大地千山秀，日照神州百業興”。由于春聯語句短小，語言淺顯，另外的兩條我組織學生自學，和同桌討論，再以匯報學習成果的形式交流.實踐表明，學生能很好地自主學習，他們也品嘗到了自主學習成功的喜悅！接著我開展一個春聯展

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：108

　　你思我想補春聯《春聯》教學

　　《春聯》一課讓學生了解了春聯內容豐富、最講究對仗，富有韻律的特點。隨后的《練習7》中，“處處留心”這個欄目就設計了補春聯的一個練習，重點是復習春聯的對仗特點：字數相等，詞類相當。

　　現將教學環節記錄如下：

　　師：[出示“風拂千條柳，雨（     ）萬朵花”]請同學們找找，和所缺字對應的是哪個字。

　　學：一下子能就找到——“拂”。

　　師：“拂”字寫出了什么？給你什么感受？

　　學生談感受：認為這是一個動詞；寫出了春風輕柔的特點；這個詞把春風當作人來寫，好像在輕輕地撫摸著柳條……

　　師：思考一下，你覺得這幅春聯可以補充哪個字？

　　生：思考后發言交流。

　　師：[根據學生發言，把“打、落、滴、濕、潤、沐”這幾個字寫在黑板上。]評議交流結果：你們很會思考，提出的這些字都能體現雨的特點，真正掌握了對春聯要做到詞類相當。

　　師：這么多字，到底用哪個好呢？你們好好讀讀，想想，說說理由。

　　[課堂非常安靜，過了一會兒，一只只小手陸陸續續舉了起來。]

　　生：雨點“打”在花朵上，力量很大，會把花瓣打落的，是不是有些太殘酷了。

　　（師評議：從字中都能感受到力量的大小，真會讀書。）

　　生：“落”字讓我看到了比較大的雨點，像夏天的雨。而“風拂千條柳”帶給人一種春的氣息，我認為這里的雨應該是春雨，“落”字用在這里不合適。

　　（師評議：你能聯系聯系前半句春聯，將不同季節的雨進行比較，有自己的想法。）

　　生：“滴”字雖然也寫出了雨的特點，但聯系“水滴石穿”“屋檐上滴下的雨水”，我覺得這場雨下的范圍不大，雨點比較大、比較稀疏，搭配“萬朵花”不夠恰當。

　　（師評議：你是一個很善于觀察的孩子，說得有道理。）

　　生：下雨天，我衣服上、鞋子上、頭發上、臉上被雨打濕了，涼涼的，好久不干，我心里總有些不舒服。我覺得“濕”了的“萬朵花”不太美。

　　（師評議：聯系生活實際，結合自己的親身體會也是一種幫助讀書的好方法。）

　　生：我覺得用“潤”比較好，寫出了春雨細細的、下起來輕輕的特點。《春夜喜雨》中不是有一句“隨風潛入夜，潤物細無聲”嗎？

　　（師評議：你和大詩人杜甫產生了共鳴，真了不起！）

　　生：我也認為用“潤”字比較好，春雨貴如油，“潤”字寫出了春雨對萬物的滋潤，讓我仿佛看到了春雨中，帶著雨滴的繁花在競相開放。

　　（師評議：把所讀內容變為腦海中的一幅幅圖畫，這是一種讀書的好方法！）

　　生：我覺得用“沐”字更能體現春聯的講究對仗。“拂”寫出了溫暖的春風好像溫柔的手在輕輕撫摸著柳條，“沐”字寫出了春雨細密、輕柔地在給花朵沐浴，花朵色彩更鮮艷了，更顯得生機勃勃了。

　　（師評議：你的春聯中，春風、春雨都帶著濃濃的人情味呢！）

　　……

　　最后，學生一致認為，用“潤”或者“沐”都合適。

　　教學反思：

　　1、練習和課文《春聯》聯系緊密，但本次練習的設計意圖不單考察學生是否掌握春聯講究對仗的特點，還要求學生在實踐中學會辨別、選擇，不但要詞類相當，還要做到最恰當。教師在鉆研教材是要準確把握要求和重點，備課中要充分預設。

　　2、這樣的練習設計使學生聯系生活實際、在已有經驗的基礎之上構建新的知識；在交流的過程中提高表達能力；在實踐的過程中鞏固。

　　3、學生的能量不可小覷。教學過程中，學生有了充分思考、交流的時間和空間，他們深入地思考，利用同伴互助的學習方式，在思維火花碰撞的過程中，學會了思考、辨析、選擇。在我們的語文教學中，給學生創造合適的表達機會，給他們充足的空間和時間，適當地引導，學生的思維、表達能力一定會逐步提高。

　　轉載自fanyanqun 的博客

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談 篇9

　　【教材分析】

　　《春聯》是九年制義務教育小學語文教科書第七冊第八單元的一篇課文,也是本冊書的最后一篇精講課文.這是一篇介紹春聯的通俗小品文,課文描寫了春聯給新春帶來的喜慶氣氛,介紹了春聯的內容和形式的特點,指出了春聯的學習功能,語言淺顯,通俗易懂,有助于學生對春聯的準確理解.

　　【教學目標】

　　從中年級語文教學及本單元的讀寫訓練重點考慮,我們設計了以下幾個教學目標.

　　1,學會本課生字,綠色通道內的字只識不寫,認識多音字"卷".理解由生字組成的詞語及文中五副春聯的意思.(認知目標)

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦文中的五副春聯.(技能目標)

　　3,初步了解春聯的特點,懂得生活中處處有學問,誦讀春聯也是一種很好的學習.(情感目標)

　　【教學重點,難點】

　　教學重點:理解五副春聯表現的情感內容與形式上的特點.

　　教學難點:感受春聯的意境美,對仗美和音律美,體悟"開卷有益".

　　【教法,學法】

　　由于《春聯》這篇課文結構,行文上頗具特點,清新流暢,瑯瑯上口,很多詞語適宜學生誦讀,積累,特別是文中的五副春聯意境深遠,音律優美.因此本課以訓練學生的語文朗讀能力為主線安排教學,上成"讀懂春聯+讀出春聯的意境美,音律美"的課.通過朗讀,理解體會春聯的音韻特點和深遠意境,領略祖國語言的無窮魅力,激發對祖國語言文字的熱愛之情.

　　【教學程序】

　　為完成教學目標,突出教學重點,突破教學難點,我們準備用兩課時完成教學任務.學生課前搜集春聯,第一課時一開始進行交流,然后初讀課文,檢查生字詞的預習情況,初步感知課文主要內容,讀讀文中的春聯,學生質疑,解疑存疑.第二課時進行重點研讀,讀懂春聯的內容,讀出春聯所表達的情感,讀出春聯音律的美,從而自然體會誦讀春聯也是一種很好的學習.

　　下面重點就第二課時的流程進行闡述——

　　一,引聯,明確目標.

　　(教學伊始,就上一節課的學生質疑順勢導入,揭示學習目標,使學生自主進入學習狀態;在鑼鼓聲聲中引入春聯的學習,調動了學生的學習熱情.)

　　二,學聯,精讀感悟.

　　(一)學習春聯內容,體悟意境美,情感美.

　　1,讀讀春聯,理解內容.

　　讀第一自然段,然后用下面的句式說一說自己獨特的感受.

　　我喜歡的春聯是" , "讀了這幅春聯,我(仿佛看到了)(想起了)(知道了) .

　　(這一教學環節主要是以學生的主體感悟代替老師的簡單講解,通過聯系文本自讀自悟,讀出學生獨特的感受,想象春聯的優美意境.)

　　2,品品春聯,感悟意境.

　　(教師在學生自讀感悟春聯優美意境的基礎上適時利用課件再現畫面,引導學生在情境中進一步誦讀春聯,品味春聯所要表現的情感與內容的美.)

　　3,再讀小結,拓展強化.

　　連連看:把課外搜集的春聯與表現的內容連一連.

　　教師總結春聯表現的內容,隨即進行拓展訓練,深化理解.

　　4,情境回放,誦讀.

　　(在配有音樂的畫面回放中,在教師語言的渲染下,引領學生理解文章難點之一:"我們瀏覽著各種各樣的春聯,就像是漫游在萬紫千紅的百花園中".這樣,學生的個體體驗與文本內涵,教師的體驗融為一體,此時配樂誦讀課文第一自然段,引發了學生個體朗讀的欲望.在這樣的朗讀中,學生自然也就更加深刻地體會到春聯內容的豐富多彩,感受到春聯所蘊含的積極情感,激發了學生熱愛生活的思想感情.)

　　(二)學習春聯特點,感受語言美,聲律美.

　　1,以"綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年"為例講春聯對仗的特點.

　　("對仗"不必深講,只要讓學生聯系下文議議即可.這一教學環節主要通過小組學習的方式讀讀議議)

　　2,回讀學過的春聯,說一說,體會春聯對仗工整的特點.

　　3,通過對五副春聯的復誦來體悟春聯聲律優美的特點.

　　(反復誦讀,抑揚頓挫地讀,讀中體會春聯的音韻特點,領略祖國語言的無窮魅力,激發對祖國語言文字的熱愛之情.)

　　三,創聯,語言實踐.

　　(學以致用,這一環節主要是引領學生進行語言實踐活動,從連線,補字到對出下聯,逐步增加一點難度,也逐漸激起學生創作春聯的興趣.)

　　四,交流讀聯收獲,回歸總結.

　　1,讀讀春聯,你有哪些收獲

　　2,總結:的確,誦讀春聯也是一種很好的學習,生活中處處有學問.

　　(首尾呼應,既體現了課堂的整體性,又自然引導學生解決文本難點,使學生深刻體會到生活中處處有語文,處處有學問.)

　　四,作業自助餐.

　　(設計了三個層次的作業自助餐,適應了不同層次學生的需求.

　　作業的設計講究自主性,為之后的語文實踐活動做好了準備.)

　　【板書設計】

　　內容

　　春聯 對仗 美

　　聲律

　　本課結構,行文上頗具特點,清新流暢,瑯瑯上口,五副春聯意境深遠,音律優美,以訓練學生的語文朗讀能力為主,因此這個板書設計以總結課文內容為主,高度概括,簡潔明了.

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談 篇10

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副春聯。

　　2、初步了解春聯講究對仗、注重聲律的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　3、培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

　　4、培養學生熱愛生活、積極向上的人生態度。

　　教學重難點理解五副春聯表現的思想內容，感受春聯的對仗和音律美。

　　教學準備

　　1、多媒體課件

　　2、要求學生搜集春聯，了解春聯的有關知識。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、師：聽，歡樂的音樂奏起來了（播放聲音），喧鬧的鑼鼓敲起來了，震天的鞭炮響起來了；每逢新春佳節，無論在農村還是城市，家家戶戶都要張貼大紅（春聯）   （多媒體出示）

　　2、師：同學們，你們是否已經感受到了撲面而來的春的氣息了？今天，我們就一起走進課文《春聯》。板書 齊讀

　　二、賞讀課文第一自然段

　　1、請大家找出課文當中的一句話來說一說春節貼春聯的作用。

　　出示：

　　“新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。”（抓住“歡樂祥和”祥和：吉祥和睦）

　　2、師：那就讓我們用讀來表現這種歡樂吉祥、和睦的氣氛，好不好？（指名讀 齊讀）

　　3、師：同學們，大年初一，你走在大街上，看到家家戶戶都張貼著春聯，你會有怎樣的感覺呢？（如：甜蜜、自豪、幸福等）

　　4、作者的感覺又是如何呢？他作出了比喻請找出這個句子讀一讀。

　　出示句子：

　　“我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。”

　　問：為什么是“瀏覽”？——瀏覽：大略地看。因為春聯各種各樣，太多了。（板書：內容 各種各樣）

　　為什么把瀏覽各種各樣的春聯比作了漫游在一座萬紫千紅的大花園？——春聯既多又美（漫游：隨意游玩）

　　（如果學生不能很好地做出回答，可以把句子放在學完四副春聯后再次交流）

　　師：所以文中說到：“誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。”那就請同學們也來讀讀第一自然段中的這些春聯，準備用這樣的句式來匯報自己的學習體會。

　　出示：“__________， ___________。”這副春聯_________了__________________ 。

　　5、交流（讓學生挑選自己喜歡的春聯來說一說）

　　6、師：大家說得都很好，不過，如果你再用心去讀一讀，你還會有獨特的感受，不信，試一試。然后，請大家用這樣的句式再來交流

　　出示：讀了“ _______________________  。 ”這副春聯，我______________________  。

　　7、再次交流。（投影）

　　又是一年芳草綠，依然十里杏花紅：

　　春天到了，芳草茵茵碧連天，一樹樹粉紅粉紅的杏花，開得絢爛，紅杏枝頭春意鬧）

　　春回大地千山秀，日照神州百業興

　　美麗的春天又回到了人間大地，名山大川展現秀美的姿態，和煦的陽光普照著大地，各行各業興旺發達。

　　勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

　　幸福勤勞的人家沐浴著春光，和睦的家庭幸福美滿。意思是：勞動人民勤勞致富、全家和睦才擁有幸福美滿的生活。

　　梅開春爛漫，竹報歲平安

　　梅花開了，花色秀美，幽香宜人，她傲雪斗霜，獨放于天地之間，昭示著春天的來臨，她喚醒沉睡中的百花，共同開放出一個萬紫千紅的春天；翠竹拔節平安生長，祝愿年年平安。

　　8、師：理解了這四副春聯的意思，現在大家是不是能更深刻地理解作者的話“我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中”了（指名說一說，讀一讀）

　　9、是啊，春聯是詩，蘊含著豐富的哲理；春聯是歌，吟唱著美好的生活；春聯是畫，描繪出秀麗的春光。干百年來，每逢新春佳節，我們華夏子孫無不沉浸在這如詩如歌如畫的春聯的海洋中。想想吧，這是多么歡樂祥和的氣氛!這是多么幸福美好的享受!

　　10、讓我們再來誦讀，再來體會!(生自由誦讀)

　　11、出示春聯，喜歡哪副就讀哪副。

　　12、齊讀春聯.

　　三、品讀第2、3自然段

　　1、讀春聯是一種美的享受，寫春聯更是其樂無窮。讓我們看看課文是怎樣以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”（出示）為例來介紹春聯的特點的。出示課文第二自然段

　　2、交流：

　　a、出示對聯，指名朗讀

　　b、說說特點：講究對仗

　　c、什么叫：“講究對仗”？用課文中的話來回答。“上下聯不僅字數相等，而且詞類相當”

　　d、結合這副對聯具體說一說（柔柳舒展眉眼，告別過去的一年；紅桃綻放，笑語盈盈祝賀新年的到來）

　　e、讀一讀

　　f、再次出示第一自然段的四副春聯，請學生分析它們的對仗特點。

　　3、相應小練習：

　　a、根據春聯講究對仗的特點，來幫春聯找朋友。（出示）讀好

　　物華天寶年年好          放歌高唱好河山

　　舉杯喜迎新歲月          半含冬景半含春

　　柳垂千絲三江綠          人杰地靈處處春

　　幾點雪花幾點雨          梅開萬樹萬岳紅

　　b、嘗試補聯（出示）讀好

　　風撫千條柳，  雨（ ）萬朵花。 （參考答案：灑  澆 ）

　　冬去山明水秀，春來（   ）。（參考答案：鳥語花香、桃紅柳綠、冰消雪融）

　　4、師：春聯除了講究對仗外，還有什么特點呢？聽老師再把這些春聯讀一讀。

　　5、交流：聲律美

　　a、好處：讀起來“抑揚頓挫，和諧動聽”

　　b、理解“抑揚頓挫，和諧動聽”

　　抑揚頓挫：形容詩文作品或音樂聲響等高低起伏，停頓轉折，和諧有節奏。

　　和諧：配合得適當。

　　c、試著讀出聲律美。

　　四、學習第四自然段，課堂小結

　　1、“開卷有益，讀讀春聯也是一種很好的學習。”為什么呢？你能結合板書告訴大家嗎？

　　預設：a、細心揣摩體會，能從中學到一些使用文字的技巧；即講究對仗。

　　b、如果下功夫背誦一批名聯，就能幫助我們感受到其中的聲律美，領略祖國語言的無窮奧妙。

　　2、師：學習語文，不僅要讀課本，讀其他書籍，還要從生活中學語文。同學們，春聯是對聯的一種，是我國傳統文化的一部分。春節來臨，千家萬戶寫春聯、貼春聯，是上千年來流傳下來的象征吉祥、表達人們向往美好生活的民族風俗。這在世界上是絕無僅有的。通過今天的學習，我們了解到春聯的內容各種各樣；它的特點是形式上講究對仗，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽，具有聲律美。學習課文以后，關于春節、春聯，同學們還想知道些什么嗎？

　　五、布置作業

　　搜集有關春節、春聯的資料，可以在班上舉行一次“辭舊迎新”的綜合實踐活動。

　　六、板書設計

　　春聯

　　內容：   各種各樣

　　特點：   講究對仗（字數相等、詞類相當）        值得一學

　　聲律美  （抑揚頓挫  和諧動聽）

　　教學分析與反思

　　《春聯》是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯的作用，種類、特點及讀春聯的好處。在課文的精讀階段，我重點引導學生通過反復品讀語言文字，領略中國語言文字的無窮奧秘，激發學生熱愛語言文字的思想感情。通過課堂實踐我有如下體會：

　　一、讀春聯，找規律

　　文中例舉了五副對聯，每一副的內容都不相同，我讓學生反復讀春聯并結合文中的語句來理解春聯的范圍是很廣泛的。再細讀下去，學生還發現春聯的內容都表達了人民的美好愿望。在老師引導下，學生逐步深入到春聯的世界，更多地領略春聯對仗工整、聲律美等特點。

　　二、品春聯，重積累

　　作為小品文，就應該讓學生有所得。基于這一點，我把了解春聯對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。教學上不老生常談，仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。學生在品讀的過程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些對聯背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識，開拓了他們今后閱讀的空間，為學生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎。

　　三、對春聯，拓視野

　　作為小品文，就應該讓學生有所得。基于這一點，我把了解春聯對仗特點作為另一個教學重點。教學上仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，然后歸納出八個字：字數相等、詞類相當。接著讓學生根據對仗的特點來對對子，從字到詞，再到句，由易到難，學生興味盎然。之后便是春聯上下聯的一個連線題和一個補充題，學生均完成得非常出色。在這過程中學生不僅嘗到了解決問題成功的喜悅，而且又積累了不少課外的春聯，可謂一箭雙雕。

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談 篇11

　　教學設計：

　　一、欣賞春聯，激情導入，《春聯》教學設計。(看視頻，渲染氣氛)

　　師：同學們，聽著這歡快的樂曲，欣賞著這大紅的春聯，你會想到什么?(學生各抒己見)

　　師：是啊！春聯能給人帶來歡樂，能為節日增添歡樂、熱烈、祥和的氣氛，能讓我們感受到春的氣息。這節課我們來誦讀、揣摩春聯，去感受春聯中蘊含的美，去領略祖國語言文字的無窮奧妙。

　　二、學習新課，感受春聯的美。

　　師：請同學們打開課本，請一位同學讀讀第一自然段的一、二兩句話。

　　師：剛剛那么多的春聯，我們只能大致的看一看，這就--(瀏覽)。

　　師：瀏覽著這些春聯，就像是--(漫游在萬紫千紅的百花園中。)

　　師：欣賞著這些春聯，就像是在百花園中欣賞那萬紫千紅的(鮮花)一樣。

　　這"百花園"、這"萬紫千紅"就寫出了春聯的(美)，寫出了春聯的(豐富多彩)。齊讀一、二兩句。

　　師：春聯到底美在哪兒呢?請同學們接下去把第一自然段讀完。

　　(課件演示四幅春聯)

　　師引讀：春聯的內容豐富多彩，情致優美，有的描繪了美麗的春光--有的展現了祖國欣欣向榮的景象--有的歌頌了勞動人民幸福美好的生活--更多的是表達了人們對新的一年的美好祝愿--誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。

　　師：下面就請同學們誦讀這些春聯，去揣摩他們的意思，去體會那一份幸福，那一份希望。然后以"讀了--我--"的句式來匯報自己的讀書體會。

　　匯報交流：

　　"又是一年芳草綠，依然十里杏花紅"又是一個春天到了，滿地綠茵茵的春草，一樹樹粉紅粉紅的杏花，表現出春光的明媚鮮亮。這一幅春聯描繪了美麗的春光，春聯所描繪的景色美。

　　"春回大地千山秀，日照神州百業興。"春天重回大地，大自然山清水秀，充滿生機，在明媚春光的照耀下，祖國到處呈現出百業興旺的喜人景象。

　　"勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。"勤勞的人家沐浴著春光，和睦的家庭和氣生財，告訴人們要勤勞，人與人相處要和睦，春聯還能使人受到啟發，獲得教益。春聯所體現的思想美。

　　"梅開春爛漫，竹報歲平安。"梅花開了，春光爛漫美好，爆竹聲聲，辭舊迎新，預祝一年平安吉祥。

　　師：無論是抒發對春光的喜愛之情，還是表達對美好生活的向往之情，無論是歌頌改革開放的輝煌成就，還是歌頌勞動人民的美好生活，這兒又體現了春聯的一種美，春聯所表達的情感美。

　　是啊，春聯是詩，蘊含著豐富的哲理；春聯是歌，吟唱著美好的生活；春聯是畫，描繪出秀麗的春光。干百年來，每逢新春佳節，我們華夏子孫無不沉浸在這如詩如歌如畫的春聯的海洋中。想想吧，這是多么歡樂祥和的氣氛！這是多么幸福美好的享受！讓我們再來誦讀，再來體會！

　　學生自由誦讀。指名讀。

　　結合學生的評價，引導學生體會到春聯所蘊涵的抑揚頓挫、和諧動聽的聲律美。

　　老師范讀，師生配合讀，進一步激發學生誦讀春聯的興趣，讀出春聯的美，教案《《春聯》教學設計》。

　　師：讀春聯確實是一種美的享受，寫春聯更是其樂無窮，春聯到底怎么寫呢?請同學們默讀課文的第二自然段，然后以"綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。"為例，來給我們講講。

　　(春聯的特點講究對仗，字數相等，詞類相當。)

　　指名讀春聯，你覺得這副春聯中那兩個詞語用得特別好?("舒眉開口"擬人手法的運用，生動形象地表現了人們滿心喜悅的辭別過去的一年，祝愿新年的到來。)

　　師總結：春聯的文字工整、對仗、簡潔、精巧，可見春聯的語言也很美。正因為春聯在形式上追求語言美、聲律美，在內容上追求所描繪的景色美、所體現的思想美、所表達的情感美…使得春聯--我國這一特有的文學形式一直流傳至今，春聯已有一千多年的歷史，這當中出現了許多膾炙人口的名聯佳對。

　　三、實踐綜合，鞏固發展

　　師：老師課前搜集了幾副，你們想看嗎?(課件演示)哎喲，春聯亂了，請大家一起來幫老師整理整理，看看，誰和誰是一副?

　　春風送福喜氣臨門

　　一家和睦一家福四季平安四季春

　　文明經商財源茂盛禮貌服務顧客盈門

　　兢兢業業育桃李勤勤懇懇做園丁

　　書作良田百世耕之不盡勤為至寶一生用則有余

　　學生自由誦讀，想想這些春聯貼在哪兒比較合適?

　　學生交流，老師總結：什么樣的春聯貼在什么地方，那也很有講究。

　　師：五副亂了的春聯，很快就被你們整理好了，而且幫他們找到了自己的位置。說明你們對春聯已經有了一定的了解，老師這兒有兩副未完成的春聯，相信你們一定也能把它填好，填填看！可以相互討論討論。

　　凱歌盈大地人勤春光美

　　春色滿--家和--

　　師：討論好了嗎?誰來說說?不用舉手，想說我們就一個接著一個說吧！

　　生：凱歌盈大地，春色滿人間。生：凱歌盈大地，春色滿乾坤。

　　生：人勤春光美，家和萬事順。生：凱歌盈大地，春色滿世界。

　　生：人勤春光美，家和喜事多。生：人勤春光美，家和幸福多。

　　生：凱歌盈大地，春色滿中華。…

　　師：同學們真了不起！老師對你們佩服極了！這么難的春聯你們填得如此富有詩意。

　　四、總結內容，提升情感

　　師：同學們，春聯是一種象征，哪里有春聯，哪里就有華夏子孫的足跡；哪里有春聯，哪里就有中華民族的靈魂；哪里有春聯，那里就有中國人的智慧。她樹起了中華民族的氣節，奔騰著中華兒女的激情！《春聯》這一課的學習到這兒就結束了，但我們對春聯的學習才剛剛開始！

　　教后反思：

　　聽課老師和我本人都認為這節課很好地完成了課前的預設目標：幫助學生拓寬視野，全方位地了解春聯的內容、對韻、歷史、民俗等。引導學生熟讀熟背一批優秀的春聯，培養學生聯系生活理解春聯的能力。讓學生充分感受到春聯的語言美，聲律美，描繪的景色美，體現的思想美，表達的情感美等，嘗試著讓學生貼春聯，補春聯，對春聯，激發學生學習春聯的興趣。

　　這節課的教學設計也充分體現了《課標》嶄新的教育教學理念。主要表現在：課堂上真正體現了人本思想，真正把學生看作"是學習和發展的主體"，"是語文學習的主人"。我通過多媒體課件為學生創設了春節的氛圍，創設了一個自主學習的情境。學生在這一情境中自主學習、自主感受、自主體悟。在讀春聯、談感受、整理春聯、填春聯等諸多環節中都充分尊重學生，學生們無拘無束地、自由地發揮想象、發表看法，盡情暢談個人體驗，學生的思維異常活躍，在這樣一個愉快、輕松的氛圍中，學生們非常樂于表達自己的見解。其次，在教學過程中，注重學用結合、課內外結合、實踐綜合。先是誦讀春聯，感悟春聯的美，在此基礎上，讓學生學習整理春聯、貼春聯，最后嘗試著讓學生寫春聯，教學步驟清晰明了。學生們在這之中自主調動知識積累，合作探究，不斷碰撞，融舊納新，積極實踐，在碰撞的智慧火花中感受創造，感受成功，全面提高了學生的語文素養，充分體現了語文教學的實踐性、綜合性及文化性。另外，課堂上富有詩意的語言綻放了學生心中的激情之花，誘發了學生心中對美的渴求，對美的展示，也一步步引領著學生走進春聯、融入春聯、超越春聯，課堂上掀起了一個又一個的高潮，教師教得激情澎湃，學生學得神采飛揚！

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談 篇12

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副春聯。

　　2、初步了解春聯的特點（講究對仗、追求聲律），懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　3、進一步培養學生收集信息、處理信息的能力。

　　二、教學重難點

　　理解五副春聯表現的思想內容，感受春聯的講究對仗和音律美。

　　三、教學過程：

　　課間休息，播放賀年歌，學生、老師可跟著一起唱。播放《春節序曲》。

　　一、復習導入：

　　1、剛才，我們聽了一首非常歡快的歌，唱著這首歌，你想到了什么？

　　（過年時歡樂、幸福和團圓的場面）

　　2、快過年了點個鞭炮，增加點新年的氣氛。（播放動畫）

　　過年了，家家戶戶都會忙著購年貨，貼春聯，今天，我們繼續學習 30春聯　（讀題）

　　3、通過上節課的學習，大家了解了春聯的哪些知識？

　　4、交流匯報。

　　二、細讀課文第一節。

　　1、新春佳節到了，家家戶戶張貼著大紅春聯，老師帶著大家走街竄巷，看看老百姓家門上都貼著哪些春聯。（媒體播放四幅春聯）

　　2、看了四幅春聯，這些春聯是什么意思，反映了什么內容呢？打開書，輕輕讀第一節。相信大家在課文的幫助下，一定會讀懂這四幅春聯的意思。

　　3、學生自讀。（2分鐘）

　　4、現在請同學們抓住你最喜歡的一幅春聯仔細品讀一下，等會兒向大家介紹。

　　5、交流自己最喜歡的一幅春聯。

　　（一）、又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

　　1、學生交流。（描繪了美麗的春光。又是一個春天來了，芳草遍地，杏花開了，紅艷艷的一片，多美麗呀。）

　　2、個別讀。多美麗的春光啊，我們一起來讀。

　　（二、）春回大地千山秀，日照神州百業興。

　　1、交流。（展現了祖國欣欣向榮的景象。春天到了，名山大川展現出秀美的姿態，陽光照耀著祖國大地，到處呈現出興旺發達的景象。）

　　2、說得真好，老師來考考你，神州是指　　　。百業就是　　　。

　　3、這幅春聯展現了祖國（欣欣向榮的）景象，我們再來讀一讀，讀出這種景象。

　　（三）、勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。

　　1、交流。（歌頌了勞動人民幸福美好的生活，勤勞人家勞動致富，興旺發達，和睦人家充滿幸福，和和美美。）讀一讀。

　　2、讀得好，說得也棒。老師各你對個對子，這兒的門第正好對下聯的　人家。那么門第就是指　　。

　　3、個別讀。

　　（四、）梅開春爛漫，竹報歲平安。

　　1、（屏顯）瞧，這兒還有一幅呢，誰來交流它。

　　2、生交流（表達了人們對新的一年的美好祝福，祝福大家在新的一年里　吉祥平安　　　。

　　3、多好的祝福呀，一起來讀，把這美好的祝福送給大家。

　　4、小結：（引讀）新春佳節，家家戶戶張貼著大紅春聯，給　　，我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是　　　。誦讀了這一幅幅春聯，讓我們感到　　　。

　　二、細讀課文第二、三節

　　1、剛才我們了解了春聯的內容，現在我們再來認真讀一讀這四幅春聯，好好揣摩揣摩。（出示卡片揣摩）

　　課文中有這個詞，誰知道這是什么意思？

　　2、現在，我們就來揣摩揣摩，體會體會，再讀讀課文第二、三節，相信大家一定會有新發現，新收獲。

　　3、交流，點撥

　　（1）、學習“講究對仗”

　　學生交流，學懂了春聯是字數相等的。

　　屏顯回到四副春聯，讀讀這幾副，總結：是的，春聯有五個字的、有七個字的，甚至更多。但不管有幾個字，它的上、下聯總是字數相等。

　　學生交流春聯十分講究對仗。

　　讓學生結合這副春聯來講講它是怎樣對仗的嗎？（屏幕切回“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”）

　　點撥，請大家揣摩揣摩這些相對的詞。

　　生交流：它們都是名詞對名詞、動詞對動詞，像“綠柳”和“紅桃”都是表示事物的詞，“舒眉”和“開口”都是表示動作的詞。

　　小結：春聯中總是把同一種類型的詞作對，這其實就叫――（出示卡片“詞類相當”）

　　春聯講究對仗，不僅要字數相等，而且要詞類相當。請學生結合前面學過的春聯，再來說說對仗。

　　（2）學習“抑揚頓挫”。

　　剛才你們在讀春聯時還有什么新的收獲呢？

　　生交流春聯讀起來抑揚頓挫的。

　　（出示卡片“抑揚頓挫”）說說什么叫讀起來抑揚頓挫。（讀起來有高有低有快有慢有輕由重

　　小結：讀起來抑揚頓挫，這就叫做“聲律”，它能給人和諧動聽的美感，這就叫做――（出示卡片“聲律美”）生齊讀。

　　誦讀，再次感受。

　　（我們已經學了五副春聯了，你能不能把這五副春聯讀出抑揚頓挫的感覺來。指名誦讀。）

　　總結：其實，正是因為春聯講究隊仗、用詞精當，所以讀起來才會產生這種獨特的聲律美。你們看，我們祖國的語言文字真是博大精深、奧妙無窮啊！

　　（3）玩“補春聯”游戲，進一步了解對仗特點。

　　（屏顯　對對子，補春聯）

　　春風春雨春色，新年新歲（　　）。

　　東風迎新年，　瑞雪兆　（　　）。

　　勞動門第春常在，（　　　　）慶有余。

　　萬馬騰空辭盛會，（　　　　）拓新程。

　　三、自主選擇，豐富閱讀，加深體驗

　　1、春聯拓展：

　　⑴、人們常說開卷有益。這就是說多讀書是有好處的，其實多讀春聯也是一種很好的學習。除了課文中學到的，你還讀過哪些春聯呀？學生交流。

　　⑵、今年過年，咱們班也想貼春聯，請同學們幫著選擇一下該用哪副春聯：

　　（屏顯）生意興隆通四海，財源茂盛達三江

　　山青水秀風光好，人壽年豐喜事多

　　學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀

　　選好了春聯，誰會貼春聯呢？（讓學生試著貼一下）

　　讓學生說說貼春聯、讀春聯的小知識。

　　四、趣味游戲，拓展延伸。

　　1、了解了這么多的春聯知識，你能自己編一個春聯嗎。（出示作業：運用學到的春聯知識試著寫一幅或改編一幅春聯，貼在家里大門上，過一個快快快樂樂的春節。

　　（伴隨著喜氣的音樂和招財進寶的動畫結束教學）

　　關于《春聯》的教學反思

　　市中區實驗小學  黃桂冰

　　《春聯》這篇課文是蘇教版第七冊中的一篇介紹春聯的通俗小品文。也是我上的把關可得一篇課文。課文描寫了春聯給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯的內容和形式的特點，指出了讀春聯的語文學習功能。總的來說，在教學中我運用課件創設的情境，從生活入手，激發學生的學習熱情。課堂上尊重學生的主體地位，引導學生積極進行自主、合作、探究的學習方式的實踐，激發學生自主的潛能。通過讀、悟、說、寫等語言實踐活動讓學生感悟、體驗、積累、運用。另外還注重滲透學習方法，由課內向課外拓展，促進學習實踐，領略祖國語言的無窮魅力，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情，進而提高學生的語文綜合素養。具體有以下幾方面的體會：

　　一、通過播放《春節序曲》和放鞭炮的動畫增加新年的氣氛。

　　從生活入手，通過課件創設情境，喚起學生的情感體驗，自然也會激發起學生學習的興趣。在這富有情趣的體驗中引導學生全身心地投入到課堂中，用心體驗語言文字，不僅獲得了必要的知識，也獲得了無限的快樂，從而真正讓學生喜歡上語文課，喜歡語文。

　　二、分組學習，自主探究。

　　自主式的課堂教學就是以學生為主體，盡可能給學生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗。課文第一部分內容淺近，引導學生根據方法自學，并選擇喜歡的春聯交流，讓學生自始至終積極參與教學的全過程。

　　三、投影出四幅春聯，給它們“對號入座”。   （屏顯出示“對號入座”）：

　　巧妙地拓展，不僅能較強地激發學生深厚的學習興趣，還能較為有效地培養學生處理信息的能力。

　　四、讀課文第二、三節，找出新的發現、新的收獲。

　　春聯的特點，不是讓學生照著書本去讀、去記，而是讓學生先揣摩學過的春聯，在誦讀中感悟體會，在誦讀中發現。旨在將課堂還給學生，讓學生學得主動。因為新知識只有通過學生親身的主動參與、自行探索，才能轉化為自己的知識，并最終形成自己的學習能力。

　　五、玩“補春聯”游戲，進一步了解對仗特點

　　著名語言學家袁曉園先生說：“漢字能使人產生聯想，而聯想是一切發明之母，漢字正是開發智力的魔方。”春聯就是能體現漢字這種魔性的。因此，拓展給春聯配對練習，既能有效地檢查學生對春聯特點的理解，同時對對子，補春聯這一游戲也扎實地對學生進行了語言文字的訓練，滲透使用文字技藝和祖國語言的魅力所在。這種潛移默化的作用，會有利于學生聽說讀寫語文綜合能力的提高。

　　六、豐富閱讀，積累運用，拓展延伸。

　　拓展閱讀，既反映了新課程語文教學的新理念，注重課外閱讀量的增加，又突出了學生在信息社會素養形成的需要，啟發學生多從生活中收集閱讀材料，加深對課文的理解，并讓學生在理解的基礎上應用。這樣，一節課就不僅僅是讓學生懂得了一點春聯知識，學會了幾幅春聯，而是以課堂為載體，努力地拓寬了學生語文學習的內容、形式和渠道，引領學生在更廣闊的生活中積極、自主、富有趣味地學語文、用語文，這樣一節課對于學生學會學習就具有更為深遠的意義。