風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談（通用16篇）

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談 篇1

　　《春聯》是蘇教版小學語文第七冊教材中一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯的作用、種類、特點及讀春聯的好處。

　　在備本課的時候，我總覽了一下本單元的內容，看到練習7中有個練習：把春聯上漏缺的字補上，看補個什么字好，并說說理由。這個練習給了我啟發：何不讓學生試著寫寫春聯呢？為了減低本環節的難度，使學生順利完成練習，品嘗寫春聯的樂趣，我把本環節分為兩步。

　　1、補春聯

　　為了使教學達到最優化的效果，我對教材進行了重組，把練習7中的補春聯一題提了上來，讓學生在學完課文后來討論：風拂千條柳，雨□萬朵花”中的方框內該補個什么字最為恰當？意在讓他們能夠明白春聯中用詞要精當，一字變化，整個春聯的韻味就完全變了。問題一出來，學生就開始小聲討論起來。第一個學生的回答就讓我吃了一驚。“老師，這里該填個‘潤’字。”“為什么呢？”“這個說不上來，我是看到圖上有個三點水，就想到了這個潤字。”“你真聰明。那你再想想，潤是什么意思，用這個字好不好呢？”一陣寂靜，接著一陣小聲議論，有人自告奮勇站了起來。“我覺得這個字用得很好。‘潤’就是‘滋潤’的意思，講春雨滋潤著花兒，花兒都開放了，春天來臨了。而且‘潤’在這里作動詞，和‘拂’相對仗。”

　　精彩的回答之后，沒有人舉手了。好象大家都覺得“潤”字是最恰當的，都不敢再去想其他的字了。這樣的話，不就缺少了一種“百家爭鳴”的氣氛了嗎？還從三點水入手，我引導學生：剛才那個同學由三點水想到了“潤”字，那么還有其他三點水的可以用在這里嗎？大家再想想。

　　一句話激起前層浪。“可以用‘滴’，雨點滴落在花兒上。”“和‘潤’相比，哪個好呢？”“‘潤’好。‘滴’只是落下來，感覺沒有給花兒足夠的水分。”

　　“可以用‘灑’。雨點飄飄灑灑下來。”“和其他的字比較一下呢？”“‘灑’比‘落’好，比較輕柔，春雨就是軟綿綿的。但是沒有‘潤’好。”

　　“可以用‘洗’。春雨洗去了花兒上的灰塵，讓花兒更漂亮。”“但是沒有‘潤’好，洗去的只是外表的灰塵，滋潤是一直到花兒體內的。”另一個學生給他評價。

　　“可以用‘沐’，花兒被春雨籠罩，就像在洗澡呢。但是我自己覺得也沒有‘潤’好。”學生可以進行自我評價了，我的心里真是高興。

　　“可以用‘落’。”“‘落’字太重了，會把花兒打壞的。”小家伙真細心。

　　學生的思路越來越寬。

　　“可以用‘打’。”“‘打’字不好，比‘落’還重。”

　　“可以用‘撫’，這個字就溫柔了。”“對，‘撫摩’的‘撫’，春雨對花兒多好啊！”

　　“可以用‘助’。”“可以用‘飄’”

　　“可以用‘吻’”。真是了不得，一句話出來，全班同學都在叫好。“這個字好，春雨和花兒密不可分。”“他們多親密啊！”……

　　一個空格，讓學生的思維得以充分的思考，不同的嘗試，不同的比較，讓學生感受到了春聯給他們帶來的無限樂趣。

　　2、寫春聯

　　有了補春聯的基礎，學生對寫春聯沒有了擔心。他們從用現成的詞語組成春聯開始練習：“春回大地，萬象更新。”兩個成語就是一副春聯，看學生臉上的開心樣，我的心里也喜洋洋的。“國泰民安，人壽年豐。”“家庭和睦，事業有成。”“百鳥爭鳴，百花盛開。”

　　接著，學生開始自編春聯了。“春風細雨入大地，桃紅柳綠迎新春”。雖然還不夠工整對仗，但這是學生邁出的第一步。“龍騰虎躍迎新年，鶯歌燕舞慶佳節。”“春風送暖佳節到，鑼鼓喧天新年至。”

　　讀著這一副副春聯，我感受到了同學們的熱情與智慧，也體會到了他們心中那份美好的感情。

　　風拂千條柳雨潤萬朵花。春聯，國文化寶庫中的一枝奇葩，以他獨特的魅力，在同學們的心中生根發芽了。

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談 篇2

　　風拂千條柳  雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談

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　　作者: 陳茜  

　　《春聯》是蘇教版小學語文第七冊教材中一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯的作用、種類、特點及讀春聯的好處。因此，在設計教學過程中，我帶領學生通過反復品讀春聯，領略中國語言文字的無窮奧秘，激發學生愛春聯、學春聯、用春聯的思想感情.

　　一、 知春聯，激興趣

　　春聯也叫“門對”、“春貼”、“對聯”、“對子”，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發美好愿望，是我國特有的文學形式。每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯貼于門上，為節日增加喜慶氣氛。對于四年級的學生來說，雖然在日常生活中偶爾見過一些春聯，但卻缺少深入系統的了解。因此，在本課教學的初始，我以一曲《新年好》導入新課，充滿節日歡快氣氛的樂曲伴隨著聲聲爆竹，將學生帶入入了新年的氛圍中。最后，多媒體課件將畫面定格在一個倒帖的福字和一幅大紅春聯上。同學們仔細看著春聯，有的情不自禁地誦讀起來：大地春光好 長天曉日紅。開始，聲音是雜亂的、沒有節奏的，慢慢地就整齊、響亮了起來。有的學生邊讀邊搖頭晃腦，感覺是那么有滋有味。見時機已到，我就趁勢提問：同學們，你們知道剛才讀的是什么嗎？你們了解春聯嗎？同學們馬上安靜下來，用期待的眼神看著我。我知道，他們的興趣已經被調動了起來，這節課的學習將會非常投入的。

　　二、 讀春聯， 拓視野

　　春聯的特點是講究對仗，讀起來抑揚頓挫、和諧動聽，能給節日增添許多歡快祥和的氣氛。如何通過有效的教學手段讓學生了解春聯的這些特點呢？我想，最好的方法就是讀。因為在小學語文教學中，“讀”是其中一個重要環節。它是一種復雜的智力活動，能使學生在理解的同時受到感染和熏陶，能使抽象的文字符號折射出豐富的感情光芒，能讓孩子們展開想象的翅膀，能提高學生的語感能力。

　　1、讀春聯　想意境

　　本課課文中一共介紹了四大類內容的春聯：展現祖國欣欣向榮景象的，描繪美麗春光的，歌頌勞動人民幸福美好生活的，表達對新的一年的美好祝愿的。我先請學生自己輕聲朗讀這四副春聯，做到正確流利；然后在自己的頭腦中想象一下，這副春聯在你的眼前展現了一幅怎樣的畫面。

　　如第一幅春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，學生朗讀之后是這么說的：我仿佛看見了地里的小草又長出了嫩芽，鉆出了地面，經受了一個冬天寒風雨雪考驗的的他們又給大地披上了綠裝。在果園里，在山前村后，杏花也熱熱鬧鬧地趕春來了，在枝頭盡情綻放。這翠綠、這杏紅，讓我們又感覺到春天來了，多么美好的春天啊！這么美的描述，讓其他學生不禁鼓起了掌，也讓我們對這副春聯描繪的景象更加清晰了。

　　其余的三副春聯，我組織學生組內交流。由于春聯語句短小，語言淺顯，學生朗讀感悟，互相交流，興趣濃，效率高，效果好。從教學過程來看，由導到放，很好地培養了自主學習的精神，極富實效。

　　同時，在這一過程中，我也發現一個問題，個別學生對春聯的朗讀順序不是很明白，我及時給予了指導：春聯應該先讀右邊的上聯，再讀左邊的下聯，如有橫批的，則最后讀。

　　2、讀春聯　明對仗

　　春聯的另一特點是講究對仗。由于在以前的學習中，學生已經從對對子、找對仗句等練習中了解的對仗的特點及要求。因此，在本課的教學中，我簡單地講述了一下，讓學生知道在春聯中，對對仗的要求更為嚴格：不僅要字數相等，而且詞類相當，然后著重讓學生通過朗讀把對仗的特點表現出來。

　　學生認真地讀，細心地揣摩，從停頓的長短、聲調的高低、語音的輕重上把對仗的特點淋漓盡致地表現了出來。

　　3、讀春聯　表情感

　　春聯是用來來烘托新年的氣氛，表達人們美好祝愿的。因此，在學生了解了春聯的有關知識后，我讓學生讀春聯，結合春聯展現的意境，把人們的美好情感表達出來。文中出示的五副表達不同內容的春聯，被學生聲情并茂的朗讀所演繹。

　　從“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”中，同學們讀出了春光的美好，表達了人們迎接春天到來的喜悅心情；從“春回大地千山秀，日照神州百業興”中，同學們讀出了對祖國欣欣向榮景象的贊美與歌頌，美好的祝愿表露無遺；從“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”中，同學們衷心贊美樸實勤勞的人們，一幅幅和和美美的天倫之樂畫面展現于眼前；從“梅開春爛漫，竹報歲平安”中，同學們寄托了對新年的良好祝愿，祝愿所有的人新年幸福安康；而從“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”中，同學們將春來萬物復蘇的美好景象表達了出來。

　　人們說，詩中有畫，春聯又不何嘗如此呢！一副春聯一副畫，而且是一副充滿美好感情的一副畫，是人們喜看愛讀的一副畫。學生們的朗讀，將畫面讀活了，將情感讀懂了，將祖國優美的語言文字讀到了心靈深處。

　　三、 找春聯，重積累

　　蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發。在語文教學中，教師要有意識地為學生創造和提供積累優秀語言文字的機會。

　　春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。在學習課文內容的基礎上，我讓學生課后通過各種途徑搜集春聯，然后在課上進行交流。在這一過程中，我感覺學生在兩方面的積極性非常高。一個是搜集的途徑廣、內容豐富。他們有的從新華書店購買了相關書籍，在閱讀的基礎上找出了認為內容比較優秀的；有的在互聯網上搜索，鼠標輕輕一點，春聯就源源不斷而來；有的請教爺爺奶奶，把他們見過的春聯記錄下來；還有的專門在人家的大門上找去年貼的春聯。

　　第二是交流的積極性高。在交流過程中，沒有誰膽小怕羞，都是踴躍參加。交流時不但大聲朗讀了自己找的春聯，還都要補充說明幾句，這個春聯講了什么，好在哪里。

　　內容豐富、各不相同的春聯，讓學生收益匪淺。學生在展示自己搜集的春聯的同時，也在積累別人搜集的春聯。

　　四、寫春聯，嘗樂趣

　　在備本課的時候，我總覽了一下本單元的內容，看到練習7中有個練習：把春聯上漏缺的字補上，看補個什么字好，并說說理由。這個練習給了我啟發：何不讓學生試著寫寫春聯呢？為了減低本環節的難度，使學生順利完成練習，品嘗寫春聯的樂趣，我把本環節分為兩步。

　　1、補春聯

　　為了使教學達到最優化的效果，我對教材進行了重組，把練習7中的補春聯一題提了上來，讓學生在學完課文后來討論：風拂千條柳，雨□萬朵花”中的方框內該補個什么字最為恰當？意在讓他們能夠明白春聯中用詞要精當，一字變化，整個春聯的韻味就完全變了。問題一出來，學生就開始小聲討論起來。第一個學生的回答就讓我吃了一驚。“老師，這里該填個‘潤’字。”“為什么呢？”“這個說不上來，我是看到圖上有個三點水，就想到了這個潤字。”“你真聰明。那你再想想，潤是什么意思，用這個字好不好呢？”一陣寂靜，接著一陣小聲議論，有人自告奮勇站了起來。“我覺得這個字用得很好。‘潤’就是‘滋潤’的意思，講春雨滋潤著花兒，花兒都開放了，春天來臨了。而且‘潤’在這里作動詞，和‘拂’相對仗。”

　　精彩的回答之后，沒有人舉手了。好象大家都覺得“潤”字是最恰當的，都不敢再去想其他的字了。這樣的話，不就缺少了一種“百家爭鳴”的氣氛了嗎？還從三點水入手，我引導學生：剛才那個同學由三點水想到了“潤”字，那么還有其他三點水的可以用在這里嗎？大家再想想。

　　一句話激起前層浪。“可以用‘滴’，雨點滴落在花兒上。”“和‘潤’相比，哪個好呢？”“‘潤’好。‘滴’只是落下來，感覺沒有給花兒足夠的水分。”

　　“可以用‘灑’。雨點飄飄灑灑下來。”“和其他的字比較一下呢？”　“‘灑’比‘落’好，比較輕柔，春雨就是軟綿綿的。但是沒有‘潤’好。”

　　“可以用‘洗’。春雨洗去了花兒上的灰塵，讓花兒更漂亮。”“但是沒有‘潤’好，洗去的只是外表的灰塵，滋潤是一直到花兒體內的。”另一個學生給他評價。

　　“可以用‘沐’，花兒被春雨籠罩，就像在洗澡呢。但是我自己覺得也沒有‘潤’好。”學生可以進行自我評價了，我的心里真是高興。

　　“可以用‘落’。”“‘落’字太重了，會把花兒打壞的。”小家伙真細心。

　　學生的思路越來越寬。

　　“可以用‘打’。”“‘打’字不好，比‘落’還重。”

　　“可以用‘撫’，這個字就溫柔了。”“對，‘撫摩’的‘撫’，春雨對花兒多好啊！”

　　“可以用‘助’。”“可以用‘飄’”

　　“可以用‘吻’”。真是了不得，一句話出來，全班同學都在叫好。“這個字好，春雨和花兒密不可分。”“他們多親密啊！”……

　　一個空格，讓學生的思維得以充分的思考，不同的嘗試，不同的比較，讓學生感受到了春聯給他們帶來的無限樂趣。

　　2、寫春聯

　　有了補春聯的基礎，學生對寫春聯沒有了擔心。他們從用現成的詞語組成春聯開始練習：“春回大地，萬象更新。”兩個成語就是一副春聯，看學生臉上的開心樣，我的心里也喜洋洋的。“國泰民安，人壽年豐。”“家庭和睦，事業有成。”“百鳥爭鳴，百花盛開。”

　　接著，學生開始自編春聯了。“春風細雨入大地，桃紅柳綠迎新春”。雖然還不夠工整對仗，但這是學生邁出的第一步。“龍騰虎躍迎新年，鶯歌燕舞慶佳節。”“春風送暖佳節到，鑼鼓喧天新年至。”

　　讀著這一副副春聯，我感受到了同學們的熱情與智慧，也體會到了他們心中那份美好的感情。

　　風拂千條柳　雨潤萬朵花。春聯，國文化寶庫中的一枝奇葩，以他獨特的魅力，在同學們的心中生根發芽了。

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風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談 篇3

　　教學目標：

　　1、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯。

　　2、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。　

　　3、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。

　　教學重點：對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。

　　教學難點：課文中出現的春聯的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

　　教學過程：

　　一.談話導入。

　　1、同學們，今天是幾月幾日？（12月27日）

　　2、是呀，同學們盼望已久的春節快到了，你們打算怎樣過年呢？（指名提問）

　　3、同學們的生活多么美好啊！一頭頭年豬，一個個香噴噴的粽粑，一串串響亮的鞭炮，一朵朵繽紛的窗花，把我們帶到了每個炎黃子孫最向往的節日（新春佳節）。在這喜慶的日子里，神州大地流行著一種語言，它比年豬、粽粑更誘人，比串串響亮的鞭炮更和諧，比朵朵窗花更美麗，比陣陣樂曲更動人。這種語言就是春聯，它給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。今天，我們一起來學習春聯（板書 23、春聯）。

　　4、同學們有信心學好這篇課文嗎？現在請同學們跟老師一起走街竄巷，看看老百姓門上都貼了哪些春聯？（讓學生自由朗讀課文）

　　二、分析課文第一部分

　　1、自由朗讀第一節。請你拿起手中的筆，用“——”畫出你看到的春聯，用“~~~~”畫出這些春聯的內容。

　　2、剛才我們走街竄巷，大略看了門上貼的春聯。大略看一下就叫（瀏覽）。你看到哪些春聯，這些春聯又是什么內容呢？

　　3、交流。

　　●又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

　　（1）你仿佛看到了什么？聞到了什么？（——又是一年春天到了，滿地綠茵茵的春草，一樹樹粉紅粉紅的杏花。遼闊的草原上一碧千里，漫山遍野郁郁蔥蔥，花園里杏花紅艷艷的，開得很旺，散發出一陣陣清香，撲鼻而來，沁人心脾。蜜蜂、蝴蝶在花叢中翩翩起舞）

　　（你真了不起，能從短短的十四個字里讀出這么豐富的內涵，能用朗讀表達出自己的感受嗎？好。你的朗讀把我們帶到了美麗的春天。）

　　（2）指讀、齊讀（是啊，一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園，讓我們一起走進那美麗的春天。）

　　●春回大地千山秀，日照神州百業興。

　　（1）——春天重回大地，大自然山青水秀，充滿生機。在明媚春光地照耀下，祖國到處呈現出百業興旺的喜人景象。

　　（2）用這句春聯來形容我們家鄉這幾年的變化再也合適不過了！你能聯系實際來談談我們家鄉欣欣向榮的景象嗎？（小區、工廠、馬路等）

　　（3）這樣的景象可以用哪一個成語來概括？（生機勃勃蓬蓬勃勃欣欣向榮）

　　（4）這樣的景象多么鼓舞人心，你們能讀好嗎？（指讀評讀）

　　（5）請同學們用自豪、高興的語氣再來讀一讀。

　　●勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。

　　（1）——勤勞的人家感到春光格外美好，和睦的人家過著幸福的生活。

　　（2）覺得這幅春聯寫的是自己家庭的同學來讀一讀。（評：真是和睦的一家子，真幸福呀，用勤勞的雙手創造出幸福美好的生活。）

　　（3）讓我們把更多的美好與幸福寫在我們的臉上，寫在我們的眼睛里。讓我們一起快樂地讀一讀。

　　●梅開春爛漫，竹報歲平安。

　　（1）——梅花開了，帶來了爛漫美好的春天。爆竹聲聲，預祝新的一年平平安安。這是表達人們對新的一年的美好祝愿，

　　（2）2009年就要來到，讓我們一起讀，把這美好的祝愿帶回家；一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。

　　●綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。

　　（1）——綠色的柳樹長出了嫩葉，辭別過去的一年；紅紅的桃花開了，慶賀這新的一年。

　　（2）“綠柳舒眉”實際上就是說什么呢？（柳樹上長出了嫩葉）

　　（3）“紅桃開口”又是指什么呢？（紅桃開花）

　　在新的一年到來之際，如果你就是這盛開的朵朵桃花中的一朵，你會對同學們說些什么？會對老師說些什么？指名交流

　　（4）你們是快樂的天使，老師也同樣把吉祥如意送給最活潑可愛的你們。來，讓我們滿心喜悅地讀好這副春聯。（齊讀）

　　4、課文一共向我們介紹了春聯四個方面的內容，它是用哪些詞語把它連接起來的？（有的—有的—有的—更多的是----）

　　5、對，為了表示并列的內容，我們可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。

　　6、那么，這四部分內容都是圍繞哪句話來寫的呢？對春聯的這些內容用一個詞語來說（板書：各種各樣）

　　7、配合朗讀這些內容的語句。

　　8、同學們，誦讀、張貼這些春聯有什么作用呢？請同學們讀讀第一小節頭和尾，想想你了解了什么？

　　9、請學生朗讀，再來說說。

　　三、分析課文第二部分

　　1、請同學們自己再仔細讀讀這幾句春聯，你們能看出它們有什么共同的特點嗎？（板書對仗）

　　2、請同學們朗讀第二、三小節，把寫出它特點的句子畫下來。

　　3、學生交流：

　　a、什么叫對仗？在課文的第三小節中，把它的解釋畫下來！

　　b、出示“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”請學生說說它對仗的特點。

　　c、剛剛學過的春聯，你也能說一說嗎？

　　d、朗讀課文第三小節

　　4、老師這兒有一些春聯寫好后，被一陣風給吹亂了！同學們，你們能運用春聯要求對仗的特點，幫我對一對嗎？

　　5、出示學生對春聯，請他們說說理由。

　　6、春聯還有一個特點就是要講究聲律美，讀起來抑揚頓挫，你愿意用你的朗讀讓我們感受到它的這個特點嗎？(板書聲律美)

　　7、請同學們朗讀兩條名聯。

　　（風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心。）

　　8、教師帶過第四小節

　　四、課外拓展

　　1、讓學生課前搜集的春聯在小組中介紹，說明白，這條春聯是描寫什么的？給其他小伙伴講講春聯的意思

　　2、指名學生上講臺，介紹自己搜集到的春聯，想送給誰，祝愿他什么？

　　3、老師這里也有一些春聯，你覺得可以送給哪個行業，可別送錯了哦。

　　滿面春風迎顧客，一腔熱情暖人心

　　人民軍隊所向無敵，鋼鐵長城堅不可摧

　　巧手醫千病，紅心暖萬家

　　心血培桃李，粉筆寫春秋

　　五、總結

　　這節課上我們了解了春聯的內容和它的特點，學到了很多的知識，中國的語言文字真是趣味無窮啊！其實，生活中處處都有著語文知識，老師真心地希望同學們做生活的有心人，從生活中快樂地學習語文！

　　六、作業

　　1、摘抄背誦文中的春聯

　　2、摘取春聯、趣聯等或利用休息時間看一看各家貼在門上的春聯，選擇佳作摘錄，班隊課來個“讀春聯、寫春聯、貼春聯”活動。

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談 篇4

　　教學目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文中引用的五副春聯。

　　學會本科的十個生字，認識一個多音字。結合具體語境理解有關詞語的意思。

　　初步了解有關春聯的一些知識，理解課文內容。培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

　　教學重難點：正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文中引用的五副春聯。初步了解有關春聯的一些知識，理解課文內容。培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

　　課前準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　導入。

　　（1）同學們，你們喜歡過年嗎？

　　（2）說一說過年都有哪些習俗？（引出貼春聯）

　　（3）齊讀兩遍課題。

　　二、復習詞語。

　　出示課文中的詞語和生字讀一讀。

　　教學新知識。

　　出示問題，讓學生帶著這些問題自讀課文。

　　師生共同解決為什么新春佳節，家家戶戶都要張貼大紅春聯？

　　因為：新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。我們瀏覽者各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。

　　師生共同探討為什么說我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中?

　　引導學生春聯所用的紙、所描繪的事物、色彩、景象、場面、氛圍、所表達的情感等方面進行理解。

　　文中向我們展示了幾種類型的春聯？它們分別是什么？

　　又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

　　春回大地千山秀，日照神州百業興。

　　勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。

　　梅開春爛漫，竹報歲平安。

　　我會配春聯。

　　出示意思，讓學生配上春聯，理解詩句的意思。

　　6、春聯的特點是什么？

　　講究對仗。

　　讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。

　　a、引導學生理解什么是對仗？以“綠柳舒梅辭舊歲，紅桃開口賀新年。”為例進行理解。

　　b、出示對聯讓學生誦讀練習。

　　為什么說讀讀春聯也是一種很好的學習？

　　因為“如果下功夫背誦一批名聯，就能幫助我們感受到其中的聲律美，領略祖國語言的無窮奧妙。”

　　7、回顧詩句，誦讀春聯。

　　三、拓展延伸。

　　1、對對子。

　　2、為班級配對聯。

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談 篇5

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　　你思我想補春聯《春聯》教學

　　《春聯》一課讓學生了解了春聯內容豐富、最講究對仗，富有韻律的特點。隨后的《練習7》中，“處處留心”這個欄目就設計了補春聯的一個練習，重點是復習春聯的對仗特點：字數相等，詞類相當。

　　現將教學環節記錄如下：

　　師：[出示“風拂千條柳，雨（     ）萬朵花”]請同學們找找，和所缺字對應的是哪個字。

　　學：一下子能就找到——“拂”。

　　師：“拂”字寫出了什么？給你什么感受？

　　學生談感受：認為這是一個動詞；寫出了春風輕柔的特點；這個詞把春風當作人來寫，好像在輕輕地撫摸著柳條……

　　師：思考一下，你覺得這幅春聯可以補充哪個字？

　　生：思考后發言交流。

　　師：[根據學生發言，把“打、落、滴、濕、潤、沐”這幾個字寫在黑板上。]評議交流結果：你們很會思考，提出的這些字都能體現雨的特點，真正掌握了對春聯要做到詞類相當。

　　師：這么多字，到底用哪個好呢？你們好好讀讀，想想，說說理由。

　　[課堂非常安靜，過了一會兒，一只只小手陸陸續續舉了起來。]

　　生：雨點“打”在花朵上，力量很大，會把花瓣打落的，是不是有些太殘酷了。

　　（師評議：從字中都能感受到力量的大小，真會讀書。）

　　生：“落”字讓我看到了比較大的雨點，像夏天的雨。而“風拂千條柳”帶給人一種春的氣息，我認為這里的雨應該是春雨，“落”字用在這里不合適。

　　（師評議：你能聯系聯系前半句春聯，將不同季節的雨進行比較，有自己的想法。）

　　生：“滴”字雖然也寫出了雨的特點，但聯系“水滴石穿”“屋檐上滴下的雨水”，我覺得這場雨下的范圍不大，雨點比較大、比較稀疏，搭配“萬朵花”不夠恰當。

　　（師評議：你是一個很善于觀察的孩子，說得有道理。）

　　生：下雨天，我衣服上、鞋子上、頭發上、臉上被雨打濕了，涼涼的，好久不干，我心里總有些不舒服。我覺得“濕”了的“萬朵花”不太美。

　　（師評議：聯系生活實際，結合自己的親身體會也是一種幫助讀書的好方法。）

　　生：我覺得用“潤”比較好，寫出了春雨細細的、下起來輕輕的特點。《春夜喜雨》中不是有一句“隨風潛入夜，潤物細無聲”嗎？

　　（師評議：你和大詩人杜甫產生了共鳴，真了不起！）

　　生：我也認為用“潤”字比較好，春雨貴如油，“潤”字寫出了春雨對萬物的滋潤，讓我仿佛看到了春雨中，帶著雨滴的繁花在競相開放。

　　（師評議：把所讀內容變為腦海中的一幅幅圖畫，這是一種讀書的好方法！）

　　生：我覺得用“沐”字更能體現春聯的講究對仗。“拂”寫出了溫暖的春風好像溫柔的手在輕輕撫摸著柳條，“沐”字寫出了春雨細密、輕柔地在給花朵沐浴，花朵色彩更鮮艷了，更顯得生機勃勃了。

　　（師評議：你的春聯中，春風、春雨都帶著濃濃的人情味呢！）

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　　最后，學生一致認為，用“潤”或者“沐”都合適。

　　教學反思：

　　1、練習和課文《春聯》聯系緊密，但本次練習的設計意圖不單考察學生是否掌握春聯講究對仗的特點，還要求學生在實踐中學會辨別、選擇，不但要詞類相當，還要做到最恰當。教師在鉆研教材是要準確把握要求和重點，備課中要充分預設。

　　2、這樣的練習設計使學生聯系生活實際、在已有經驗的基礎之上構建新的知識；在交流的過程中提高表達能力；在實踐的過程中鞏固。

　　3、學生的能量不可小覷。教學過程中，學生有了充分思考、交流的時間和空間，他們深入地思考，利用同伴互助的學習方式，在思維火花碰撞的過程中，學會了思考、辨析、選擇。在我們的語文教學中，給學生創造合適的表達機會，給他們充足的空間和時間，適當地引導，學生的思維、表達能力一定會逐步提高。

　　轉載自fanyanqun 的博客

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談 篇6

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯。

　　2.初步了解春聯的一些特點（對仗、聲律美），知道誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　3.通過本課的學習懂得生活中處處有學問的道理。

　　教學重難點：

　　了解春聯的一些特點（對仗、聲律美），知道誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　教學用具：多媒體課件

　　教學課時：1

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　課前背誦《笠翁對韻》。

　　師：今天我們繼續學習《春聯》一課。

　　師：“新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。”從這句中，我們可以知道春聯的作用是？

　　生：春聯給節日增添了歡樂祥和的氣氛。

　　師：縮減句子。

　　生：春聯增添氣氛。

　　師：我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。

　　（齊讀春聯）

　　師：誦讀這些春聯，咱們會感到生活中充滿了幸福和希望。

　　二、品讀課文第2、3自然段

　　師：課文接下來講的什么內容？請大家認真默讀第2、3自然段，思考，并用橫線畫出相關內容。

　　生：課文第2自然段講：春聯最講究對仗。

　　師：春聯講究對仗，用文中8個字解釋是？

　　生：字數相等，詞類相當。

　　生：課文第3自然段講：春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。

　　師：用文中的3個字來概括則是？

　　生：“聲律美”。

　　師：咱們歸納一下即春聯的特點。

　　師：對仗，即為字數相等，詞性相同。名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞；同時，聲調也要相對，平對仄，仄對平。

　　師：文中以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”為例。“綠柳”對“紅桃”，是名詞；“舒眉”對“開口”，是動詞；“辭”對“賀”是動詞；“舊歲”對“新年”，是名詞。

　　師：請大家仔細讀第二自然段的例子，老師稍后會提出更高要求。

　　師：接下來，咱們開展“春聯里的對仗”小活動，邀請同學來為大家講解。

　　出示要求：（5分鐘）

　　1.以小組為單位討論文中剩余的春聯里的對仗規律。

　　2.選出一名同學為代表用簡潔的語言介紹其中一幅春聯里的對仗。

　　3.帶領全班同學誦讀這一春聯，加深體會。

　　（男生讀上聯，*讀下聯。）

　　師：咱們讀春聯要讀得抑揚頓挫，和諧動聽。

　　（生再讀）

　　師：這幾位同學說得真不錯，老師再出幾幅，考考你們。

　　山河增秀色，大地沐春暉。

　　神州有天皆麗日，祖國無處不春風。

　　春雨洗塵埃一片清新好風景，東風送和煦千株紅艷最芬芳。

　　師：你們太棒了！借著這股熱勁，咱們也學學古人，來對對對子。

　　師出示對子：

　　紅桃對細雨對藍天對地北對

　　山美水美春光美對天新氣象

　　師：其實，只要咱們留心，天地萬物都可以成對吟誦。

　　師：第二關---連對子

　　師出示對子：千帆競發，萬馬奔騰；六畜興旺，五谷豐登；國泰民安，人壽年豐。

　　（生搭配，并朗讀。1—4組讀上聯，5—8組讀下聯。）

　　師：只要掌握了春聯里對仗的小訣竅，這些對你們來說簡直就是小菜一碟。

　　師：有一天，我和朋友出去散步，看到有戶人家的門上貼著一幅春聯，上聯是“風拂千條柳”，下聯是“雨萬朵花”。因為破損，第二個字看不清。但老師不知應該補個什么字，你們能幫助我嗎？

　　（生補充，并作說明。）

　　師：看來大家的感受都不一樣，有人喜歡“落”，有人喜歡“潤”，這樣細心推敲，反復斟酌，用一個詞來概括，便是“揣摩”。好春聯是揣摩出來的。

　　師：祖國的語言有的無窮奧妙，如果我們下功夫背誦一批名聯，更能幫我們感受其美。請大家把我們這節課學到的所有春聯再美美地朗讀出來。

　　“春聯薈萃”（生自由朗讀，指名讀）

　　師：春聯不僅是語言藝術，還是書法藝術。你們看，用不同的字體書寫，給人的感受就不同。隸書厚重大氣，行書靈動優美，草書狂放率性。看來，春聯的美，還有很多，值得我們仔細揣摩。

　　師：齊讀第4自然段。

　　三、鞏固練習

　　生書寫自己喜歡的春聯。（右邊上聯，左邊下聯。）

　　四、課堂小結

　　春聯可以說是我們國家特有的習俗，也可以說是我們的一種文化遺產。現在很多人過年時喜歡買現成的春聯，其實，這樣一來，春聯帶來的熱鬧氛圍就少了許多。希望大家以后能好好練習書法，自己寫春聯，把這種文化傳承下去，發揚光大。

　　五、好書推薦

　　《楹聯叢話》《春聯瑣記》

　　六、課后作業

　　1.背誦課文中引用的五幅春聯；再搜集兩三幅春聯，交流。

　　2.完成《兩導兩練》相關習題。

　　七、板書設計

　　春聯

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談 篇7

　　教學目標

　　l、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦出文中的四副春聯，理解它們的意思。

　　2、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點。

　　3、積累春聯及張貼方法。

　　教學重點：

　　1、 背誦出文中的四幅春聯并理解它們的意思。

　　2、 正確、有感情地讀課文。

　　教學難點：

　　理解課文中五幅春聯的意思。

　　教學過程：

　　一、導入課文：

　　1、師：同學們，喜歡聽故事嗎？

　　師：（講故事）引出對聯：門對千竿竹，家藏萬卷書。

　　有一個財主，他的竹園子后住著一個秀才。一天，財主看到秀才家門口貼著這樣的對聯，很生氣，門對千竿竹，家藏萬卷書。（演示文稿）就把竹園里竹子的上半部分給砍掉了，秀才見了以后，在門上的對聯下加了一個字，演示文稿：變成：門對千竿竹短，家藏萬卷書長。

　　第二天財主見了以后，更加生氣了，就命仆人把整個竹園的竹子都給砍了，秀才便又在對聯下加了一個字，變成：門對千竿竹短命，家藏萬卷書長（ ）。

　　下聯是什么呢？多了一個什么字呢？想一想？

　　2、想不出來沒有關系，今天我們繼續學習《春聯》這一課，相信學完這一課，你們一定會更加了解春聯，掌握春聯，也一定能將這幅對聯補充完整的。

　　二、學習課文第一小自然段

　　請同學們打開課本，翻到125頁，學習第一自然段，誰來讀這段中的1、2句。

　　1、師：過年了，你到親朋好友家去拜年或是游玩，你走在大街上，聽到時起彼伏的鞭炮聲，看到家家戶戶都張貼著大紅春聯，當時你有什么感受？

　　2、師：能把你們的感受融入到課文的朗讀中去嗎？生讀，你們讀得聲情并茂，好樣的！

　　3 、請默讀下面的內容，找出文中的四幅春聯。并做上記號。

　　4、文中的第一幅春聯是什么？誰來說？（又是一年芳草綠 依然十里杏花紅）這一幅描繪了美麗的春光的春聯，接下來誰來匯報第二幅？（春回大地千山秀 日照神州百業興）這一幅展現了祖國欣欣向榮的景象，（勤勞門第春光好 和睦人家幸福多）這一幅歌頌了人們幸福美好的生活，（梅開春爛漫 竹報歲平安）這一幅表達了人們對新一年的美好祝愿。

　　5、剛才老師講的是作者對這些春聯的感受，那么你們有什么感受呢？首先自由讀，再用這樣的句式來說，我讀了——這副春聯，我——（我懂得了什么，我想到了什么,我仿佛看到了什么？我仿佛聽到了什么？）好，開始讀。

　　6、想好了嗎？誰來匯報？

　　生匯報。

　　師：這就是你們讀得感受，每當春節，我們華夏民族都沉浸在這各種各樣的春聯中，下面我們在一起來誦讀這令人陶醉的春聯。讓我們再來讀讀這四幅對聯。齊讀。

　　三、學習課文第二、三自然段

　　1、其實啊，春聯不僅能給我們這么美好的感受，春聯中還蘊含著豐富的知識呢！接著學習課文2、3小節，結合“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”說一說你從春聯中發現了什么？

　　請同學們暢所欲言:

　　（1）學習“講究對仗”

　　學生自由誦讀。

　　師：上、下聯都是幾個字？

　　師：（屏顯回到四副春聯，指“梅開春爛漫，竹報歲平安”）你們再讀讀看這一副，都是幾個字呀？

　　師：是的，春聯有五個字的、有七個字的，甚至更多。但不管有幾個字，它的上、下聯總是字數相等。

　　師：你還有什么新的發現嗎？

　　師：（出示卡片“講究隊仗”，學生齊讀）你能不能結合這副春聯來講講它是怎樣對仗的嗎？（屏幕切回“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”）

　　師：春聯中總是把同一種類型的詞作對，這其實就叫――（出示卡片“詞類相當”）一起讀！師：春聯講究對仗，不僅要字數相等，而且要詞類相當。現在你明白什么是對仗了嗎？那么你能不能結合前面學過的春聯，來說說對仗？

　　學生自由發言。

　　讀讀看，還有沒有什么新的發現？

　　師：春聯對仗時盡量避免字詞重復，這也是使用文字的一種技巧。

　　（2）學習“抑揚頓挫”

　　師：剛才你們學懂了對仗，那么在學習的過程中你還有什么新的收獲呢？

　　師：（出示卡片“抑揚頓挫”）你知道什么叫讀起來抑揚頓挫嗎？

　　師：讀起來抑揚頓挫，這就叫做“聲律”，它能給人和諧動聽的美感，這就叫做――（出示卡片“聲律美”）生齊讀。

　　師：我們已經學了五副春聯了，你能不能把這五副春聯讀出抑揚頓挫的感覺來？自己讀讀看。

　　學生自由誦讀。教師指名誦讀。

　　師：其實，正是因為春聯講究對仗、用詞精當，所以讀起來才會產生這種獨特的聲律美。你們看，我們祖國的語言文字真是博大精深、奧妙無窮啊！

　　四、引導實踐：

　　1、師：春聯像一首歌，歌唱我們美好的生活，春聯像一幅畫，描繪著美好的春光，在我們祖國源遠流長的文化中，還遠遠不止這些，老師收集了一些，但是比較亂，還需要整理，出示：

　　師：組織學生交流，完成連線。

　　連起來讀一讀

　　2、師：老師這里有一幅未完成的對聯，誰能補充

　　出示： 風拂千條柳

　　雨----萬朵花

　　師：許多同學都在認真地揣摩。（板書：揣摩）

　　生：潤/撫/飄/落/淋--------

　　師：這些詞都能和“拂”對仗起來的，但是“拂”是比較輕比較柔的，哪一個和它相對最合適。

　　生：潤。

　　齊讀對聯。

　　3、補充對聯：

　　門對千竿竹短無，家藏萬卷書長（ 存 ）

　　五、學習末段、匯報收集的春聯

　　師：人們常說開卷有益。其實讀春聯也是一種很好的學習。除了文中學的，你還收集哪些春聯呀？你能給大家說說你是從哪里收集的嗎？看來同學們掌握了收集資料的多種辦法，值得表揚的，由于時間的關系，我們不能一一匯報了。

　　六、總結全文、布置作業

　　師：今天，通過對《春聯》一課的學習，我們從內容和特點兩方面，了解了春聯、學習了春聯，并積累了部分春聯。 春聯與古詩、成語一樣，都是我們祖國的優秀文化傳統。如果能下工夫背誦、積累一批名聯，你一定受益匪淺。課下請你們將所學的知識試著做一副春聯，下節我們來展開一次春聯創作擂臺賽。好嗎？

　　附板書：

　　春聯 字數相等 詞類相當

　　抑揚頓挫 和諧動聽 美

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談 篇8

　　一、教學目標。

　　1、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯。

　　2、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　3、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。

　　二、教學重點。

　　對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。

　　三、教學難點。

　　課文中出現的春聯的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

　　四、教學過程。

　　（一）導入

　　1、同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經常聽見它。

　　放錄音（恭喜恭喜）

　　2、誰來回答老師剛才提出的問題2（春節）春節里家家戶戶喜氣洋洋大門上還會張貼大紅……齊讀（春聯）

　　(二）精讀課文第一自然段

　　1、春聯大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯告訴給大家呢？

　　2、同學知道的春聯還真不少，那春聯的內容到底有哪幾個方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。

　　板書：內容

　　3、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯，用‘“＿”畫出春聯的內容。

　　4、誰來把你找到的描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。

　　教師在出示的段落中畫出

　　5、我們一起把畫出的句子讀一讀。

　　6、描繪美麗春光的是哪一副春聯？

　　指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

　　7、誰來試著讀讀看。

　　8。從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠  杏花紅）

　　9、你能來讀好它嗎？  （個別 集體）

　　10、這么美的景色清同學們快速把它記在腦于里。（指名背棄背）

　　11、接下去我們一起去看第二種內容的春聯。

　　出示；春回大地千山秀，日照神州百業興

　　12、誰來試著讀一讀。

　　13、從這副春聯中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個詞中看出？

　　（千山秀  百業興） 

　　你能帶著你的這種感覺把這副春聯讀好嗎？個別 集體

　　這里的“神州”指的是什么？

　　（學生可能不知道；師提示指“祖國大地”）

　　14、誰來試著讀好它。（個別 集體）

　　15、快速把它記在腦子里。（指名背 齊背）

　　16、課文中還有兩種內容的春聯，大家一起把它們找出來、讀一讀

　　出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

　　梅開春爛漫，竹報歲車安

　　17、下面請一、二組看上面一副春聯，三、四組看下面一副春聯同桌進行討論。

　　出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：

　　（1）這副春聯講的是書上哪方面的內容？

　　（2）從哪幾個詞中可以看出？

　　18、誰來講講你們的討論結果？（教師可適當地點撥）

　　提示：“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）

　　“歲”在這里指的是一年。

　　19、下面考一下大家的反映能力我說內容大家馬上把相應的春聯讀出來。

　　20、出示下面幾副春聯，請同學齊讀。

　　21、下面請大家試著給課外的春聯分一下它屬于哪種內容。

　　出示：描繪美麗的春光

　　家家致富家家樂，處處迎春處處歌

　　展現祖國欣欣向榮的景象

　　艷陽照大地，春色滿人間

　　歌頌勞動人民幸福美好的生活

　　祖國與天地同壽江山與日月爭輝

　　表達人們對新的一年的美好祝愿

　　四化宏圖展，九州春意濃

　　22、看了這么多的春聯后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣？

　　板書：各種各樣

　　23、引讀：我們測覽著各種各樣的春聯，就是……

　　出示：“我們測覽……百花園中”

　　24、你喜歡哪幾個詞語？你能讀好它嗎？（漫游萬紫千紅）個別  集體

　　25、引讀：欣賞了這些春聯你會感到……你讀了上面的哪副春聯后有這種感覺的？

　　26、放錄音（爆竹聲）引讀；新春佳節l家家戶戶張貼……給節日……

　　出示：“新春佳節，家家……的氣氛”

　　27、誰能把這句話讀好？（個別集體）

　　28、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來寫的？指名回答，適當點撥。

　　（三）精讀課文第二、三自然段。

　　過渡：春聯不僅有各種各樣的內容，還有一些特點呢？不信我們一起看課文     第二、三自然段。板書：特點

　　1、輕聲朗讀課文第二、三自然段，在書中找出描寫春聯特點的句子。

　　2。指名交流。

　　3、對于對仗，大家一定不明白，那書中給我們舉了個例子，我們一起去看看。

　　出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

　　4、我們試著來讀一讀。

　　5、讀了這副春聯體有什么樣的感覺？從哪幾個詞中可看出。（舒眉辭  開口賀）

　　適當點撥  辭：送走

　　6、書上是怎樣把它分別對起來的？

　　7、請在前面幾副春聯中挑你最喜歡的一副，試著給它對對看？

　　8、引讀：看了這幾副春聯，我們可以發現每副春聯的上下聯不僅……而且……

　　這就是一開始所說的，春聯是講究對仗的。

　　板書：對仗

　　9、出示：選擇正確的關聯詞語。

　　（    ）細心揣摩體會，（    ）能從中學到一些使用文字的技巧。

　　（如果……就……，因為……所以……，雖然……但是……）

　　10、齊讀第二自然段。

　　11、看春聯第二個特點前老師先讀一下這幾副春聯，你們聽聽老師讀的        時候有什么特點？—。

　　12、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。小黑板出示：抑揚頓挫和諧悅耳  齊讀

　　13、誰能任選一副春聯讀出它這個特點。個別、集體

　　14、讀了這么抑揚頓挫，和諧悅耳的春聯，使我們感到了一種聲律美。

　　板書：聲律美

　　15。知道了春聯的這兩個特點后，我又要考考大家了。這里有幾副春聯的

　　上聯，請大家為它在后面找出正確的下聯。

　　出示：載歌載舞慶新春             人新事新時代新

　　碧波跳紅鯉                 同心同德于四化

　　山美人美風光美             綠水躍白鰱

　　16、請同學找出背誦名聯的有那些好處？指名讀齊讀

　　小結過渡：課文給我們介紹了春聯的兩個特點后，又將說什么呢？

　　（四）精讀課文第四自然段。

　　1、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？

　　2、出示：開耷有益齊讀卷有兩種解釋（l）試卷（2）書本  請為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎？

　　3、聯系上下文說說為什么讀讀春聯也是一種很好的學習？板書：值得一學 

　　（五）小結

　　文章為我們介紹了春聯的內容以及特點，還告訴我們讀春聯是一種很好的學習，讓我們對春聯有了許多了解、同學們，春節馬上又要到了。你們千萬不要忘了注意一下周圍的春聯哩！ 

　　（六）布置作業  抄寫課文中的五副春聯。

　　板書：

　　內容   各種各樣

　　30春聯

　　對仗

　　特點                 值得一學

　　聲津美

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談 篇9

　　新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。春聯中有的描繪了美麗的春光，如“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。有的展現了祖國欣欣向榮的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百業興”。有的歌頌了勞動人民幸福美好的生活，如“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表達了人們對新的一年的美好祝愿，如“梅開春爛漫，竹報歲平安”。誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。

　　春聯最講究對仗。就拿“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”來說，“綠柳”對“紅桃”，“舒眉”對“開口”，“辭”對“賀”，“舊歲”對“新年”。上下聯不僅字數相等，而且詞類相當，細心揣摩體會，能從中學到一些使用文字的技巧。

　　春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。如果下功夫背誦一批名聯，就能幫助我們感受到其中的聲律美，領略祖國語言的無窮奧妙。

　　人們常說“開卷有益”，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談 篇10

　　[引 言]

　　根據教育部頒發的《普通高中"研究性學習"實施指南(試行)》要求,研究性學習已經成為普通高中課程與教學改革的重要內容.隨著高中學生研究性學習的展開,這種研究性的學習方式也逐漸被小學生所采用,而網絡的開放,極大地方便了學生的探究性學習.我在和學生們一起進行研究性學習的過程中,深切地感受到網絡在學生的學習過程中起到了至關重要的作用.研究性學習的最大特點就是把學生的主體性放在第一位,重在讓學生主動獲取知識,從而提高學生應用知識和解決問題的能力.通過指導學生開展研究性學習,學生開闊了視野,觀察能力,口語交際能力和動手實踐能力等各方面能力都得到了非常顯著的提高.

　　小學語文第7冊課本中有一篇課文叫《春聯》,很多孩子讀完以后,產生了極濃厚的興趣,紛紛找來圖書,照片,甚至真正的春聯,有模有樣地對起對子來.顯然,課本里的內容已經遠遠滿足不了他們學習的需要了. 于是我們產生了一系列的構想,制作了《春聯》這個網頁式的課件,包含"春聯探源","春聯作用", "春聯種類","書寫春聯","暢游聯海", "奇聯妙對應對練習"等8個欄目,希望讓孩子們在春聯這個奇妙的文字世界中學會生活,學會表達,創設一個較好的學習春聯的環境.

　　[教學媒體設計]

　　本課教學軟件為網頁式課件,使用平臺為windows98以上和ie5.0版本.考慮到學生自主學習的需要,該教學軟件具有如下特點:

　　1.學習目標的可選性.該軟件努力做到適合不同層次學生的需要,各取所需,因此在"學習目標"欄目中設定了不同的學習目標共學生選擇,符合學生不同的認知傾向.

　　2.吸取了多媒體學習軟件和網頁的綜合優勢.該軟件既吸取了網頁容量大,更新快的特點,又吸取了多媒體學習軟件交互性強,適合小學生自學的優勢,使課件形成了獨特的風格,有利于培養學生對語言文字的感受力,信息素養和自學能力.

　　3.真正實現了課件的開放性.春聯之多,絕不是一張課件可以容納的,因此,我們設置了"友情鏈接",連接了多個相關網站,實現了課堂的開放性.

　　4.畫面精美,活潑.我們努力使畫面貼近孩子的生活,體現中國民俗特點,深受孩子的喜愛.

　　[教學過程設計]

　　步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　創設情景

　　1,引導學生登錄專題網站,觀看錄像.

　　2,師:同學們,你們看后想說些什么或問些什么

　　3,師:中國人的年過的可有意思啦,給壓歲錢,貼"倒福",放鞭炮,除夕守夜,還有最熱鬧的就是貼春聯.今天,我們就來研究有關春聯的知識.

　　1.學生觀看錄像.

　　2.學生暢所欲言.

　　通過播放錄像,創設情景.由學生自主提出問題,教師幫助梳理,最后確定較集中的問題作為教學目標,這樣充分發揮了學生學習的自主能動性.

　　研究活動

　　研究一:春聯來源.

　　1,師:大詩人王安石曾經在詩里這樣寫道:千門萬戶瞳曈日,總把新桃換舊符.到底這一習俗是怎么來的呢 .

　　2.師小結過渡.

　　研究二:春聯種類

　　師:春聯有哪幾種呢

　　小結.

　　研究三:春聯內容.

　　給學生充分的時間到"暢游聯海"欄目里閱讀練習.

　　2,建議學生進入"暢游聯海"欄目,讀讀記記更多的春聯.并進行交流的準備.

　　3,建議學生進入"奇聯妙對"

　　欄目,此欄目包含了古今許多絕妙的對聯,春聯,富有情趣.建議認真閱讀,體會其中的巧妙之處,并要求能夠說出來.熟記2-3幅妙對.

　　研究四:春聯特點.

　　1,準備好五幅春聯,打亂后,讓學生試著連線.

　　2,小組研究:春聯的基本特點有哪些

　　3,師:古詩中的這些詩句還不能叫做春聯.但某些詩句可以表現喜慶吉祥之意或表達人們的一些美好愿望,古為今用,借為春聯.

　　進入"春聯探源"

　　查閱資料.

　　收集,整理資料.

　　把所需資料寫在留言板上.

　　1,進入"春聯種類"

　　2. 小組查找資料.

　　3,整理資料,留言.

　　1,進入"暢海聯海".

　　會讀部分春聯,能理解意思,并能練習畫面說說看了春聯以后的感受.

　　了解不同的春聯應該貼在不同的地方.

　　請學生講一講自己做的題目

　　學生進入"奇聯妙對".

　　學生認真閱讀,熟記成誦.

　　進入"應對練習".

　　學生連線練習.

　　小組研究:春聯的特點.

　　進入"暢游聯海"

　　學生查閱,收集,整理資料.

　　學生代表匯報.

　　學生舉例.

　　網絡可以為研究性學習提供充足的信息和自由的環境,這為學習者主動建構知識提供充足的信息源.--創設好一個以學為中心的建構主義學習環境.

　　利用網絡資源,學習者可以不受時空限制,根據自己的學習興趣與需要,在網上查詢文字,圖形,影像等信息,為進一步建構學習者新的認知結構和知識系統奠定基石.

　　--信息的搜索,篩選過程利用網上資源進行自主探究和協同學習,展開小組討論,集體匯報交流,著重體現了學生對問題深入全面的理解,語言表達能力的加強,思維條理性的提高,同時,也使學生學會了合作,提高了協作學習的能力.

　　應對練習

　　三,進入"應對練習"(有的可直接練習)

　　1,有"選擇題","匹配題","對對子"供學生選擇練習.

　　邀請一部分學生把最喜歡的春聯當場在紅紙上書寫.

　　1,學生選擇練習.

　　2,一部分學生當場寫春聯

　　在這個環節中,學生可以運用所學知識進行選擇練習,達到知識消化的目的.

　　總結拓展

　　1,師:春聯天地豐富多彩,今天我們看到的只是其中的一小部分.歡迎同學們利用課余時間登陸學校的"春聯"網頁,點擊"友情鏈接",觀賞更多有趣的春聯.

　　2,布置作業:希望同學們做個有心人,到生活中采集更多更有意思的春聯,選擇自己喜歡的方式進行交流.

　　鼓勵學生利用空余時間登陸《春聯》網站或者通過"友情鏈接"連接多個相關網站繼續探究學習.

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談 篇11

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副春聯。

　　2、初步了解春聯講究對仗、注重聲律的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　3、培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

　　4、培養學生熱愛生活、積極向上的人生態度。

　　教學重難點理解五副春聯表現的思想內容，感受春聯的對仗和音律美。

　　教學準備

　　1、多媒體課件

　　2、要求學生搜集春聯，了解春聯的有關知識。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、師：聽，歡樂的音樂奏起來了（播放聲音），喧鬧的鑼鼓敲起來了，震天的鞭炮響起來了；每逢新春佳節，無論在農村還是城市，家家戶戶都要張貼大紅（春聯）   （多媒體出示）

　　2、師：同學們，你們是否已經感受到了撲面而來的春的氣息了？今天，我們就一起走進課文《春聯》。板書 齊讀

　　二、賞讀課文第一自然段

　　1、請大家找出課文當中的一句話來說一說春節貼春聯的作用。

　　出示：

　　“新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。”（抓住“歡樂祥和”祥和：吉祥和睦）

　　2、師：那就讓我們用讀來表現這種歡樂吉祥、和睦的氣氛，好不好？（指名讀 齊讀）

　　3、師：同學們，大年初一，你走在大街上，看到家家戶戶都張貼著春聯，你會有怎樣的感覺呢？（如：甜蜜、自豪、幸福等）

　　4、作者的感覺又是如何呢？他作出了比喻請找出這個句子讀一讀。

　　出示句子：

　　“我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。”

　　問：為什么是“瀏覽”？——瀏覽：大略地看。因為春聯各種各樣，太多了。（板書：內容 各種各樣）

　　為什么把瀏覽各種各樣的春聯比作了漫游在一座萬紫千紅的大花園？——春聯既多又美（漫游：隨意游玩）

　　（如果學生不能很好地做出回答，可以把句子放在學完四副春聯后再次交流）

　　師：所以文中說到：“誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。”那就請同學們也來讀讀第一自然段中的這些春聯，準備用這樣的句式來匯報自己的學習體會。

　　出示：“__________， ___________。”這副春聯_________了__________________ 。

　　5、交流（讓學生挑選自己喜歡的春聯來說一說）

　　6、師：大家說得都很好，不過，如果你再用心去讀一讀，你還會有獨特的感受，不信，試一試。然后，請大家用這樣的句式再來交流

　　出示：讀了“ _______________________  。 ”這副春聯，我______________________  。

　　7、再次交流。（投影）

　　又是一年芳草綠，依然十里杏花紅：

　　春天到了，芳草茵茵碧連天，一樹樹粉紅粉紅的杏花，開得絢爛，紅杏枝頭春意鬧）

　　春回大地千山秀，日照神州百業興

　　美麗的春天又回到了人間大地，名山大川展現秀美的姿態，和煦的陽光普照著大地，各行各業興旺發達。

　　勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

　　幸福勤勞的人家沐浴著春光，和睦的家庭幸福美滿。意思是：勞動人民勤勞致富、全家和睦才擁有幸福美滿的生活。

　　梅開春爛漫，竹報歲平安

　　梅花開了，花色秀美，幽香宜人，她傲雪斗霜，獨放于天地之間，昭示著春天的來臨，她喚醒沉睡中的百花，共同開放出一個萬紫千紅的春天；翠竹拔節平安生長，祝愿年年平安。

　　8、師：理解了這四副春聯的意思，現在大家是不是能更深刻地理解作者的話“我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中”了（指名說一說，讀一讀）

　　9、是啊，春聯是詩，蘊含著豐富的哲理；春聯是歌，吟唱著美好的生活；春聯是畫，描繪出秀麗的春光。干百年來，每逢新春佳節，我們華夏子孫無不沉浸在這如詩如歌如畫的春聯的海洋中。想想吧，這是多么歡樂祥和的氣氛!這是多么幸福美好的享受!

　　10、讓我們再來誦讀，再來體會!(生自由誦讀)

　　11、出示春聯，喜歡哪副就讀哪副。

　　12、齊讀春聯.

　　三、品讀第2、3自然段

　　1、讀春聯是一種美的享受，寫春聯更是其樂無窮。讓我們看看課文是怎樣以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”（出示）為例來介紹春聯的特點的。出示課文第二自然段

　　2、交流：

　　a、出示對聯，指名朗讀

　　b、說說特點：講究對仗

　　c、什么叫：“講究對仗”？用課文中的話來回答。“上下聯不僅字數相等，而且詞類相當”

　　d、結合這副對聯具體說一說（柔柳舒展眉眼，告別過去的一年；紅桃綻放，笑語盈盈祝賀新年的到來）

　　e、讀一讀

　　f、再次出示第一自然段的四副春聯，請學生分析它們的對仗特點。

　　3、相應小練習：

　　a、根據春聯講究對仗的特點，來幫春聯找朋友。（出示）讀好

　　物華天寶年年好          放歌高唱好河山

　　舉杯喜迎新歲月          半含冬景半含春

　　柳垂千絲三江綠          人杰地靈處處春

　　幾點雪花幾點雨          梅開萬樹萬岳紅

　　b、嘗試補聯（出示）讀好

　　風撫千條柳，  雨（ ）萬朵花。 （參考答案：灑  澆 ）

　　冬去山明水秀，春來（   ）。（參考答案：鳥語花香、桃紅柳綠、冰消雪融）

　　4、師：春聯除了講究對仗外，還有什么特點呢？聽老師再把這些春聯讀一讀。

　　5、交流：聲律美

　　a、好處：讀起來“抑揚頓挫，和諧動聽”

　　b、理解“抑揚頓挫，和諧動聽”

　　抑揚頓挫：形容詩文作品或音樂聲響等高低起伏，停頓轉折，和諧有節奏。

　　和諧：配合得適當。

　　c、試著讀出聲律美。

　　四、學習第四自然段，課堂小結

　　1、“開卷有益，讀讀春聯也是一種很好的學習。”為什么呢？你能結合板書告訴大家嗎？

　　預設：a、細心揣摩體會，能從中學到一些使用文字的技巧；即講究對仗。

　　b、如果下功夫背誦一批名聯，就能幫助我們感受到其中的聲律美，領略祖國語言的無窮奧妙。

　　2、師：學習語文，不僅要讀課本，讀其他書籍，還要從生活中學語文。同學們，春聯是對聯的一種，是我國傳統文化的一部分。春節來臨，千家萬戶寫春聯、貼春聯，是上千年來流傳下來的象征吉祥、表達人們向往美好生活的民族風俗。這在世界上是絕無僅有的。通過今天的學習，我們了解到春聯的內容各種各樣；它的特點是形式上講究對仗，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽，具有聲律美。學習課文以后，關于春節、春聯，同學們還想知道些什么嗎？

　　五、布置作業

　　搜集有關春節、春聯的資料，可以在班上舉行一次“辭舊迎新”的綜合實踐活動。

　　六、板書設計

　　春聯

　　內容：   各種各樣

　　特點：   講究對仗（字數相等、詞類相當）        值得一學

　　聲律美  （抑揚頓挫  和諧動聽）

　　教學分析與反思

　　《春聯》是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯的作用，種類、特點及讀春聯的好處。在課文的精讀階段，我重點引導學生通過反復品讀語言文字，領略中國語言文字的無窮奧秘，激發學生熱愛語言文字的思想感情。通過課堂實踐我有如下體會：

　　一、讀春聯，找規律

　　文中例舉了五副對聯，每一副的內容都不相同，我讓學生反復讀春聯并結合文中的語句來理解春聯的范圍是很廣泛的。再細讀下去，學生還發現春聯的內容都表達了人民的美好愿望。在老師引導下，學生逐步深入到春聯的世界，更多地領略春聯對仗工整、聲律美等特點。

　　二、品春聯，重積累

　　作為小品文，就應該讓學生有所得。基于這一點，我把了解春聯對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。教學上不老生常談，仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。學生在品讀的過程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些對聯背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識，開拓了他們今后閱讀的空間，為學生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎。

　　三、對春聯，拓視野

　　作為小品文，就應該讓學生有所得。基于這一點，我把了解春聯對仗特點作為另一個教學重點。教學上仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，然后歸納出八個字：字數相等、詞類相當。接著讓學生根據對仗的特點來對對子，從字到詞，再到句，由易到難，學生興味盎然。之后便是春聯上下聯的一個連線題和一個補充題，學生均完成得非常出色。在這過程中學生不僅嘗到了解決問題成功的喜悅，而且又積累了不少課外的春聯，可謂一箭雙雕。

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談 篇12

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：38

　　一、教學目標：

　　1、背誦課文中的五副對聯,并能并能了解春聯中的橫批、斗方。

　　2、初步了解春聯講究對仗、追求聲律美的特點。

　　3、積累春聯及張貼方法。

　　二、教學重難點：

　　對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。

　　三、教學具準備：

　　課件、作業紙

　　四、教學過程：

　　（一）介紹春聯，激趣導入。

　　①再過20多天就要過春節了，同學們高興嗎？（高興）過年之前，大人們還要忙上一陣，如辦年貨、幫你們買新衣服等，同時，還要（見課件）貼春聯。今天，我們一起來學習30課《春聯》。齊讀課題。

　　②誰來讀一下圖中的春聯？（指名讀）春聯分為上聯和下聯，右門上貼上聯，左門上貼下聯。在讀春聯的時候，應該先讀右門的上聯，再讀左門的下聯。

　　③說到春聯，還有這樣一段歷史：五代，出現了對聯的雛形。公元964年（離現在有1000多年）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶書寫了“新年納余慶，嘉節號長春”（出示實物），開創了我國春節張貼春聯的先河。“春聯”名稱的出現，是在春聯興盛的明代。

　　過渡：人們常說開卷有益，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。這節課就讓我們一起來研究春聯。

　　（二）初讀課文，感知內容。

　　1、提出初讀要求：

　　①快讀課文，注意生字、新詞的讀音。

　　②課文向我們介紹了春聯的哪些知識？（學生讀書自學）

　　2、交流反饋：

　　①指名讀生字、新詞。（指名讀2人、齊讀）

　　②反饋課文的內容：介紹了春聯的內容，春聯對仗、講究聲律美的特點。

　　（教師相機板書）

　　（三）精講課文，學習春聯

　　a、學習第1段。

　　1、春聯實在是太多了，課文中用了什么詞來說它的多（各種各樣）還可以用什么詞來形容它的多？（數不勝數、不計其數、許許多多……）

　　2、第1小節中作者就列舉一些春聯，請你把它找出來。（指名說，教師出示春聯）指名讀、齊讀。

　　3、同學們也許都發現了，這里的每副春聯都寫了不同的內容。你能選擇其中的一副春聯來給大家介紹一下嗎？

　　4、交流反饋：

　　①第一副，描繪了美麗的春光。（提醒學生具體說一說春聯描繪的春光）意思：新的一年來到了，萬物蘇醒，草木發芽，大地上一片綠色。你瞧，方圓十里一片粉紅的杏花。（春天里，還有哪些美麗的春光）氣候溫暖，小鴨到河里來游泳了，蜜蜂又開始采蜜了，大人、小孩歡笑了。

　　寫得多美啊，14個字就概括了美麗的春光。

　　②第二副，展現了祖國欣欣向榮的景象。意思：春天來到了，祖國山河一片秀麗，在美麗的春光的照耀下人間呈現出百業興旺的景象。

　　③第三副，歌頌了勞動人民幸福美好的的生活。意思：勤勞的人家春光好，和睦的人家幸福多。（之所以春光好、幸福多，是因為勞動人民的辛勤勞作，與人和睦相處。）

　　④第四副，這主要是表達人們的一種美好祝愿。意思：寫了梅花開放后，春光更加美麗了，人們向大家報告翠竹平安生長的好消息。（關于竹報歲平安還有一個典故呢：古時候，北方的寺院里生長著一棵翠竹。翠竹害怕寒冷，在北方很難成活，自然顯得十分珍貴，所以寺院里的事務主管特別關心它、愛護它，也樂于向大家報告翠竹平安生長的消息。后來便成為新春祝賀平安的吉祥語，希望人們歲歲平安。）

　　5、同學們學得真好，這些春聯有的描繪春光，有的展現景象，有的歌頌生活，更多的是表達祝愿。請看，下面的春聯屬于哪種內容。

　　家家致富家家樂，處處迎春處處歌

　　艷陽照大地，春色滿人間

　　祖國與天地同壽，江山與日月爭輝

　　從小愛科學，長大攀高峰

　　6、同學們真聰明。老師還想告訴大家，由于春聯的內容不同，它們應用的場合也就不同了。

　　請看，下面這些地方該選用什么春聯。

　　（醫院、理發店、銀行、學校、商店、四1班）

　　生意興隆通四海，財源茂盛達三江

　　開源能引千泓水，節流可聚萬盤金

　　從小愛科學，長大攀高峰

　　山青水秀風光好，人壽年豐喜事多

　　學海無崖勤可渡，書山萬仞志能攀

　　進來蓬頭垢面，出去容光煥發

　　7、學習了這么多的春聯，書中的你都記住了嗎？考考你？老師出上聯，你對下聯。（教師考學生的對聯）

　　過渡：在讀這些春聯的時候，你心中有什么感受呢？

　　b、學習第2、3段。

　　1、交流：

　　①誦讀這些春聯，我會感到生活中充滿了幸福和希望。

　　②春聯讀起來和諧動聽，有節奏，有聲律美。

　　2、聲律美就是春聯的一個特點，其實春聯還有一個特點，就是講究對仗。瞧（課件出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年）誰能結合這副春聯來個大家講講春聯是怎樣對仗的。

　　（上下聯的字數相等，即上下聯都是7個字；詞類相當，即“綠柳”對“紅桃”，這表示的一個事物，“舒眉”對“開口”，這表示的是一個動作，“辭“對”賀“，這也表示一個動作，“舊歲”對“新年”。

　　3、看來你已經學會了。同學們，聽明白了嗎？（明白了）講究對仗、有聲律美就是春聯的特點，還是讓我們用誦讀再來感受一下吧！（生起讀）會背了嗎？（起背誦）

　　c、拓展：

　　①認識橫批、斗方。

　　同學們也許都發現了，在春聯的上方還有一排字，這叫什么？（圖示：橫批）橫批就是，初了橫批外，春聯中還有斗方。瞧，這就是。（圖片出示）

　　②明年就是猴年了，在此，毛老師送幾副猴年的春聯給大家。

　　課件出示：

　　滿園春色關不住兩岸猿聲報喜來

　　鳥語喧花果猴聲啼水簾

　　申年梅獻瑞猴歲雪兆豐

　　猴喜滿園桃李艷歲遷遍地春光明

　　金猴玉兔弄春色紫燕黃鶯彈妙音

　　雪消門外千山綠猴到人間萬戶春

　　玉兔探月觀新歲金猴捧挑笑豐年

　　紫燕展翅騰柳浪金猴攀援上春山

　　花果飄香美哉樂土猴年增色換了人間

　　（四）課外實踐：

　　今天我們學習了有關春聯的知識，你們想做一些什么作業呢？

　　提供參考：1、收集一些春聯，出一期關于春聯的手抄報。

　　2、在今年過年的時候，我自己家書寫對聯。

　　3、……………

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：春聯）

　　此文轉載

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談 篇13

　　一、設計思路： 導——讀——認——品——背——說——用。

　　二、教學目標

　　1、知識目標：有感情地朗讀對聯，理解春聯的意思，粗略感知春聯的特點。

　　2、過程目標：引導學生通過朗讀理解聯意。

　　3、情感目標：體會春節貼春聯是我國民間由來已久的習俗，同時通過朗讀體會全國人民盼望祖國統一、祖國的美好河山、日新月異的發展以及取得的輝煌成就的情感。

　　三、教學重難點

　　指導學生感知春聯的特點。

　　四、教學準備：多媒體課件

　　五、教學時間：1課時

　　六、教學過程

　　一、導入

　　1、師：今天我們要學習這學期最后一個積累運用，這就意味著一個學期快要結束了。我知道你們一定喜歡寒假，因為寒假里有你們最喜歡的節日——春節。你們知道春節都有哪些習俗嗎？

　　（可以放煙花炮竹，大年夜時候，還可以包餃子；過年的時候互相拜年、家家戶戶都需要貼春聯。）

　　2、師：對，每年除夕，要吃團圓飯之前，我們就該貼春聯了。你們和大人一起貼過春聯嗎？

　　3、師：誰還記得你貼過的春聯？

　　二、我會讀

　　1、試讀春聯。

　　師：語文書中也有幾副這樣的春聯，這節課我們就來讀一讀、背一背。請同學們打開書，自己先試著讀一讀。

　　（學生試讀，教師巡視。）

　　2、再讀春聯，引導學生從理解對聯的意思入手學習斷句。

　　師：先讀到這了。讀得怎么樣，遇到什么困難了嗎？

　　（與學生交流）

　　師：“日月潭碧波凝翠中國臺灣骨肉日日思歸盼統一，揚子江熱浪含情大陸同胞天天翹首望團圓。（春回華夏）”這一句非常長，又沒有標點，同學們是不是都覺得讀起來有困難？

　　（與學生交流）

　　師：如果你們理解春聯的大意就好斷句了，也就容易讀好了。

　　（這兩句都是先說日月潭、揚子江的景色。）

　　師：“日月潭”的景色是——

　　（碧波凝翠。）

　　師：“揚子江”的景色是——

　　（熱浪含情。）

　　師：接下來寫的是什么呢？“中國臺灣骨肉”是——

　　（日日思歸盼統一。）

　　師：“大陸同胞”是——

　　（天天翹首望團圓。）

　　師：小結。這里原來寫的是“中國臺灣骨肉”和“大陸同胞”希望祖國統一的愿望。

　　師：還有什么困難嗎？

　　（與學生交流，包括不會讀的字、不理解的詞等。）

　　3、反復讀春聯，把春聯讀熟。

　　師：看來我們同學讀春聯的時候還真遇到了點困難，下面就聽老師讀這5副春聯，如果你喜歡跟著我讀也可以。

　　（教師讀，學生輕生跟著讀。）

　　師：像這樣注意了停頓和重音，再想著春聯的大致意思，就能讀好，讀出它的韻味來。下面請同學們看著大屏幕的停頓和重音，和老師一起來朗讀這5副春聯。

　　雪里/江山美

　　花間/歲月新

　　（紅梅報春）

　　四海皆春/春不老

　　九州同樂/樂無窮

　　（普天同慶）

　　風流人物/數當代

　　大好春光/看今朝

　　（人杰地靈）

　　稻花鋼花科技花/萬花競艷

　　農業牧業港商業/百業興隆

　　（日新月異）

　　日月潭碧波凝翠/中國臺灣骨肉日日思歸/盼統一

　　揚子江熱浪含情/大陸同胞天天翹首/望團圓

　　（春回華廈）

　　師：下面請同學們像剛才那樣自由地練習讀一讀這5副春聯。

　　（學生練讀，教師巡視。）

　　三、我會認

　　1、讀春聯，感知春聯特點。

　　師：好了，同學們，我們先讀到這里。下面我們兩個同學配合一下，一個人讀上聯，一個人讀下聯，再一起讀橫批，我們感受一下春聯都有哪些特點。

　　（學生自由輪流朗讀。）

　　師：發現了嗎，春聯都有哪些特點？

　　（可從上下聯字數、節奏、上下的意思都有聯系、橫批概括了上下兩聯的內容、上下聯的詞語相對等方面理解）

　　2、舉例說明，加深認識。

　　師：你們發現了嗎，能不能舉一個例子？

　　（學生舉例）

　　三、我會品

　　讀春聯，欣賞春聯。

　　師：春聯是對聯的一種，它對仗工整，讀起來瑯瑯上口，而且洋溢著春意，蘊含著祝福。下面就請同學們選擇你最喜歡的春聯讀給同學們聽。

　　（學生分別說喜歡那一副春聯、喜歡的理由。）

　　五、我會背

　　讀春聯，背春聯。

　　1、師：看來大家都很喜歡這幾副春聯，那我們就把它背下來吧，現在你們就練習背誦這幾副春聯。

　　（學生練習背誦，教師巡視）

　　2、師：好了，同學們，下面我們就來背誦這五副春聯吧。

　　（學生背誦）

　　六、我會說

　　說春聯，拓展知識。

　　1、師：春節貼春聯是我國民間由來已久的習俗，在生活中，你們還看到哪些春聯啊？

　　（引導學生說在家里、鄰居、親戚家、父母單位，小區、學校校門文化長廊 文化牌匾、電視上等等地方看到的春聯，最好能說說它的意思。）

　　2、師：你能不能自豪地、驕傲地選擇其中一副春聯領著我們讀一讀？

　　3、師：那你知道那副春聯的意思嗎？

　　4、師：那就請你帶領我們把這副春聯讀一讀，好不好？

　　（學生領讀，大家跟著讀。）

　　七：我會用

　　寫春聯，學習運用。

　　1、師：下面我們就從這節課學到的春聯選一副你們喜歡的，用毛筆書寫在紅紙上，一會兒我們在班里來個春聯展好不好？

　　（與學生交流）

　　2、師：那我們收拾好桌面，擺好筆墨紙硯。

　　（學生書寫。）

　　3、師：好，寫好春聯的同學，現在就把寫好的春聯貼到黑板上來。

　　（學生拿著寫好的春聯來到黑板前，學生邊貼老師邊指導學生貼春聯）

　　4、師：上聯應該貼在------

　　師：下聯應該貼在------

　　師：請你們這幾位同學把你們寫的春聯領著同學們讀一遍。

　　5、結束語：同學們，你們看，春聯一貼，教室里是不是像過節一樣充滿了喜慶的氣氛？希望我們的同學課后繼續收集精彩的春聯：可以在過年時組成小組到街上收集春聯抄寫下來，開學拿到班上來展覽；還可以像今天這樣，挑選幾副自己特別喜歡的練習用毛筆書寫，在春節前，給自己家、親戚家、鄰居家寫春聯、送春聯、貼春聯，這是多神氣的事啊！

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談 篇14

　　一、用“/”劃去括號里不正確的讀音。(紅的是正確的.)

　　詞類相當（dāng dàng ）　　瀏覽（liú niú）　　氣氛（fēn fèn ）

　　開卷有益（juǎn juàn ）　　和睦（lù mù）　　　和諧（xié jiē ）

　　二、對對子。

　　神州對（大地）海角對（天涯）雨雪對（風霜）春風對（細雨）

　　花前對（月下）走獸對（飛禽）柳綠對（桃紅）月明對（星稀）

　　漫山對（遍野）舊歲對（新年）鳥語對（花香）明月對（清風）

　　三、課文內容填空。

　　1、課文中出現了五幅春聯，描寫美麗春光的是（　　　　）；展現祖國欣欣向榮景象的是（　　　　）；歌頌勞動人民幸福美好生活的是（　　　　）；表達人們對新的一年的美好祝愿的是（　　　　）；反映辭舊迎新的是（　　　　）。

　　2、春聯分為（　　）聯、（　　）聯和（　　）披，它的上、下聯都是（豎）著寫的，讀時從（右）往（左），橫披是橫著寫的，從（左）往（右）讀。

　　3、春聯最講究（　　）。就是上下聯不僅要（　　），而且（　　），細心（　　）體會，能從中學到一些使用文字的技巧。

　　4、春聯讀起來（　　），（　　），如果下功夫背誦一些（　　），就能幫助我們感覺到其中的（　　），領略祖國語言的（　　）。

　　四、拓展練習

　　1、能根據你了解的對聯知識，把下面的對聯補充完整嗎？

　　1）、風撫千條柳，雨（潤）萬朵花

　　2）、風綠千條柳，雨（紅）萬朵花

　　2、給下列對聯找朋友，并把它們用線連起來。

　　物華天寶年年好　　梅開萬樹五岳紅

　　柳垂千絲三江綠　　放歌高唱好河山

　　幾點雪花幾點雨　　人杰地靈處處春

　　舉杯喜迎新歲月　　半含冬景半含春

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談 篇15

　　之一

　　作者：吳敏敏

　　教學目標 ：

　　教會學生反復品讀語言文字，領略祖國語言的無窮奧秘，激發學生熱愛祖國母語的思想感情。交流課后搜集的春聯，逐步培養學生自主學習的能力。

　　教學過程 ：

　　（課前播放《拜新年》的樂曲）

　　一、導入  

　　1、隨著一曲熱鬧的《拜新年》，我們感覺農歷新年的腳步離我們越來越近了！每逢新春佳節，無論在農村還是城市，家家戶戶都要張貼大紅（春聯）

　　2、今天，我們一起再來學習23、春聯（學生朗讀課題）

　　3、下面，請小朋友拿起書本自由地讀讀課文，看看你對春聯有有了哪些新的認識？

　　二、分析課文第一部分

　　1、那么，春聯都有哪些內容呢？請小朋友自己輕聲地讀讀課文第一小節。

　　2、學生自由朗讀課文第一小節

　　3、請你拿起手中的筆，把描寫春聯內容的語句用“----”畫下來，把相關的春聯用波浪線畫下來。

　　4、交流：請學生說一說

　　5、你對哪一內容的春聯最感興趣？

　　● 學習“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”

　　A、這條春聯是描寫什么的？你從哪里知道的？

　　B、學生交流

　　C、閉上眼睛聽老師朗讀，學生在頭腦中想象，你仿佛看到了什么？

　　D、練習有感情地朗讀

　　● 學習“春回大地千山秀，日照神州百業興。”

　　A、這條春聯是描寫什么的？你從哪里感受到祖國的欣欣向榮？

　　B、用這句春聯來形容我們太倉這幾年的變化也再合適不過了！你能聯系實際來談談我們家鄉欣欣向榮的景象嗎？

　　C、用自豪、高興的語氣來讀讀

　　6、請學生回憶剛才我們用什么方法學習這兩條春聯的？

　　7、還有的兩幅春聯請學生用同樣的方法來自己學習，同桌間也可以開展合作學習。

　　8、交流

　　● “勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。”（可以聯系自己的家庭說）

　　● “梅開春爛漫，竹報歲平安。”

　　9、課文一共向我們介紹了春聯四個方面的內容，它是用哪些詞語把它連接起來的？（有的—有的—有的—更多的是----）

　　10、對，為了表示并列的內容，我們可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。

　　11、那么，這四部分內容都是圍繞哪句話來寫的呢？對春聯的餓內容用一個詞語來說（板書：各種各樣）

　　12、配合朗讀這些內容的語句

　　13、那么，誦讀、張貼這些春聯都有什么作用呢？請小朋友讀讀第一小節頭和尾，想想你有了解了什么？

　　14、請學生朗讀，再來說說

　　15、有感情地朗讀第一小節

　　三、分析課文第二部分

　　1、請小朋友自己再仔細讀讀這幾句春聯，你看看它們有什么共同的特點嗎？請學生朗讀二、三小節。把寫出它特點的句子畫下來。

　　2、學生交流：

　　● 對仗

　　A、什么叫對仗？在課文的第三小節中，把它的解釋畫下來！

　　B、出示“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”請學生說說它對仗的特點。

　　C、剛剛學過的春聯，你也能來說一說嗎？

　　D、朗讀課文第三小節

　　3、老師這兒有一些春聯寫好后，被一陣風給吹亂了！聰明的小朋友，你能運用春聯要求對仗的特點，幫我對一對嗎？

　　4、出示、學生對春聯，請他們說說理由

　　5、春聯還有一個很大的特點就是要講究聲律美，讀起來抑揚頓挫，你愿意用你的朗讀讓我們感受到它的這個特點嗎？

　　6、請學生朗讀兩條名聯。

　　（風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心。

　　7、教師帶過第四小節

　　四、課外拓展

　　1、讓學生課前搜集的春聯在小組中介紹，說明白，這條春聯是描寫什么的？給其他小伙伴講講春聯的意思

　　2、指名學生上講臺，介紹自己搜集到的春聯，想送給誰，祝愿他什么？

　　3、這節課上我們了解了春聯的內容和它的特點，學到了很多的知識，中國的語言文字真是趣味無窮啊！其實，生活中處處都有著語文知識，老師真心地希望小朋友做生活的有心人，從生活中快樂地學習語文！

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談 篇16

　　[設計理念]

　　《課程標準》告訴我們：要用教材，而非教教材。這也就是說教材僅僅是促進學生發展的一個憑借。教師不僅是教材的使用者，更是教材的開發者。因此，我們要按新課程標準的理念，對原有教材有機整合，靈活拓展。蘇教版第七冊《春聯》是一篇介紹春聯的通俗小品文，課文描寫了春聯給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯的內容和形式特點，而這些完全可以借助學生自主的閱讀實踐感悟到。因此，本課對教材內容進行了重組，把教學重點放在創設綜合化、生活化的語文實踐活動板塊上，讓學生在自主、合作、探究中認識春聯。

　　[設計特色]活用教材，引導學生在實踐中學語文。

　　[教學流程與設計意圖]

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、談話導入：同學們，你們喜歡過新年嗎？請大家說說，為了迎接新年的到來，人們會做些什么呢？（教師根據學生的回答，相機在黑板兩側掛上鞭炮、燈籠等）。

　　[設計意圖：“興趣是學習之母。”沒有興趣是學不好語文的。此處，教師找準教學的切入口，引導學生談論他們感興趣的話題，并極自然地布置環境，創設出濃濃的喜慶氛圍，同時調動了學生的情感，使他們的探索潛能與欲望有所指向。]

　　2、你們知道人們為什么要貼春聯呀？

　　3、在學生回答的基礎上，師簡介：春聯是對聯的一種。宋代和元代以后，張貼春聯的風俗逐漸興起。每逢新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添歡樂祥和的氣氛。

　　[設計意圖：創設與課文相關的問題情境，并不要要求全然答對，旨在聯系他們已有的生活經驗，初步感受到春聯所帶來的喜慶氣氛。而教師的簡介，擴充了學生的知識，加深了他們對春聯這一風俗的認識。]

　　二、整體感知，貼春聯。

　　1、讓學生自由朗讀課文，找出文中的五副春聯。

　　2、交流找到的春聯，并請學生將五副春聯貼上黑板。

　　3、其他學生做小評委，說說他們貼得怎么樣？

　　4、請學生自己上臺糾正貼錯的春聯。

　　[設計意圖：掌握春聯的正確貼法，是本課的一個知識點，這一環節變原本的枯燥講解為趣味的動手實踐，調動了學生的積極性。學生在動手張貼中發現問題，然后聯系生活經驗，評評改改，使他們在輕松、愉快中較好地掌握貼春聯的方法。]

　　三、讀中感悟春聯的特點：

　　1、一副副春聯都貼好了，看上去一片紅艷艷，喜氣洋洋的。現在，你最想干什么呢？（讀，理解春聯的意思……）

　　[設計意圖：以學生為主體，順應學生的需要，展開教學。同時，以下的教學目標也在這兒得到體現。]

　　2、學生挑選自己喜歡的春聯，想怎么讀就怎么讀。

　　3、指名讀。

　　[設計意圖：讀是最有效的實踐活動。這兒，教師注意營造讀春聯的氛圍，學生挑選自己喜愛的春聯，通過反復揣摩，反復練讀，自然由"通順地讀"過渡到"有感情地讀"，同時情感也得到了陶冶。所謂"讀書百遍，其義自見"，此處學生充分地朗讀，也為以下感悟春聯的特點與內容打下扎實的基礎。]

　　4、讀著，讀著，你有沒有什么發現呢？

　　引導學生悟到春聯的兩大特點：（1）讀起來，抑揚頓挫，和諧動聽。（2）講究對仗（舉例說說）。并讀讀課文中的有關段落。

　　[設計意圖：學生通過剛才一遍遍地讀，此處的發現特點已是“水到渠成”。再把學生自己悟到的與書上的內容對照起來，加深了學生對春聯的認識。]

　　四、小組合作，想象畫面。

　　1、請各小組挑選一副自己最感興趣的春聯，仔細地讀讀，并想象這副春聯所描繪的景象，用自己的話來說一說。（小組討論）

　　2、大堂交流。

　　[設計意圖：閱讀時，只有憑借想象，才能走進作者所描繪的世界。這一環節的設計改理性地逐詞逐句翻譯為感性地描繪，激發了學生的情感，加深了對春聯的理解，也鍛煉了學生的語言表達能力。]

　　五、趣味游戲，實踐運用。

　　1、分發給每一小組一個信封，信封內裝有零碎的春聯。

　　2、小組合作拼裝春聯，并討論如何向全班同學介紹這副春聯。

　　3、小組上臺介紹交流。

　　[設計意圖：此游戲采用合作學習方式，調動了學生的學習積極性，使不同程度的學生都能動腦、動手、在互動互補互促中得到提高。學生在動手實踐中鞏固運用了所學的知識，而且思維能力、想象能力、語言能力也得到了訓練。]

　　六、布置作業，課外延伸

　　課后請同學們利用各種途徑搜集春聯，開展"春聯交流會"。

　　[設計意圖：自主、實踐的課外延伸作業，能拓寬學生學習的時間和空間，打破課內外的界限，開闊學生的視野，感受春聯的無窮魅力，將生活與學習相結合。]