風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯(lián)》教學設計談（精選15篇）

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯(lián)》教學設計談 篇1

　　風拂千條柳  雨潤萬朵花——《春聯(lián)》教學設計談

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：122

　　作者: 陳茜  

　　《春聯(lián)》是蘇教版小學語文第七冊教材中一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯(lián)的作用、種類、特點及讀春聯(lián)的好處。因此，在設計教學過程中，我?guī)ьI(lǐng)學生通過反復品讀春聯(lián)，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學生愛春聯(lián)、學春聯(lián)、用春聯(lián)的思想感情.

　　一、 知春聯(lián)，激興趣

　　春聯(lián)也叫“門對”、“春貼”、“對聯(lián)”、“對子”，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發(fā)美好愿望，是我國特有的文學形式。每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上，為節(jié)日增加喜慶氣氛。對于四年級的學生來說，雖然在日常生活中偶爾見過一些春聯(lián)，但卻缺少深入系統(tǒng)的了解。因此，在本課教學的初始，我以一曲《新年好》導入新課，充滿節(jié)日歡快氣氛的樂曲伴隨著聲聲爆竹，將學生帶入入了新年的氛圍中。最后，多媒體課件將畫面定格在一個倒帖的福字和一幅大紅春聯(lián)上。同學們仔細看著春聯(lián)，有的情不自禁地誦讀起來：大地春光好 長天曉日紅。開始，聲音是雜亂的、沒有節(jié)奏的，慢慢地就整齊、響亮了起來。有的學生邊讀邊搖頭晃腦，感覺是那么有滋有味。見時機已到，我就趁勢提問：同學們，你們知道剛才讀的是什么嗎？你們了解春聯(lián)嗎？同學們馬上安靜下來，用期待的眼神看著我。我知道，他們的興趣已經(jīng)被調(diào)動了起來，這節(jié)課的學習將會非常投入的。

　　二、 讀春聯(lián)， 拓視野

　　春聯(lián)的特點是講究對仗，讀起來抑揚頓挫、和諧動聽，能給節(jié)日增添許多歡快祥和的氣氛。如何通過有效的教學手段讓學生了解春聯(lián)的這些特點呢？我想，最好的方法就是讀。因為在小學語文教學中，“讀”是其中一個重要環(huán)節(jié)。它是一種復雜的智力活動，能使學生在理解的同時受到感染和熏陶，能使抽象的文字符號折射出豐富的感情光芒，能讓孩子們展開想象的翅膀，能提高學生的語感能力。

　　1、讀春聯(lián)　想意境

　　本課課文中一共介紹了四大類內(nèi)容的春聯(lián)：展現(xiàn)祖國欣欣向榮景象的，描繪美麗春光的，歌頌勞動人民幸福美好生活的，表達對新的一年的美好祝愿的。我先請學生自己輕聲朗讀這四副春聯(lián)，做到正確流利；然后在自己的頭腦中想象一下，這副春聯(lián)在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

　　如第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，學生朗讀之后是這么說的：我仿佛看見了地里的小草又長出了嫩芽，鉆出了地面，經(jīng)受了一個冬天寒風雨雪考驗的的他們又給大地披上了綠裝。在果園里，在山前村后，杏花也熱熱鬧鬧地趕春來了，在枝頭盡情綻放。這翠綠、這杏紅，讓我們又感覺到春天來了，多么美好的春天啊！這么美的描述，讓其他學生不禁鼓起了掌，也讓我們對這副春聯(lián)描繪的景象更加清晰了。

　　其余的三副春聯(lián)，我組織學生組內(nèi)交流。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，學生朗讀感悟，互相交流，興趣濃，效率高，效果好。從教學過程來看，由導到放，很好地培養(yǎng)了自主學習的精神，極富實效。

　　同時，在這一過程中，我也發(fā)現(xiàn)一個問題，個別學生對春聯(lián)的朗讀順序不是很明白，我及時給予了指導：春聯(lián)應該先讀右邊的上聯(lián)，再讀左邊的下聯(lián)，如有橫批的，則最后讀。

　　2、讀春聯(lián)　明對仗

　　春聯(lián)的另一特點是講究對仗。由于在以前的學習中，學生已經(jīng)從對對子、找對仗句等練習中了解的對仗的特點及要求。因此，在本課的教學中，我簡單地講述了一下，讓學生知道在春聯(lián)中，對對仗的要求更為嚴格：不僅要字數(shù)相等，而且詞類相當，然后著重讓學生通過朗讀把對仗的特點表現(xiàn)出來。

　　學生認真地讀，細心地揣摩，從停頓的長短、聲調(diào)的高低、語音的輕重上把對仗的特點淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。

　　3、讀春聯(lián)　表情感

　　春聯(lián)是用來來烘托新年的氣氛，表達人們美好祝愿的。因此，在學生了解了春聯(lián)的有關(guān)知識后，我讓學生讀春聯(lián)，結(jié)合春聯(lián)展現(xiàn)的意境，把人們的美好情感表達出來。文中出示的五副表達不同內(nèi)容的春聯(lián)，被學生聲情并茂的朗讀所演繹。

　　從“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”中，同學們讀出了春光的美好，表達了人們迎接春天到來的喜悅心情；從“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”中，同學們讀出了對祖國欣欣向榮景象的贊美與歌頌，美好的祝愿表露無遺；從“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”中，同學們衷心贊美樸實勤勞的人們，一幅幅和和美美的天倫之樂畫面展現(xiàn)于眼前；從“梅開春爛漫，竹報歲平安”中，同學們寄托了對新年的良好祝愿，祝愿所有的人新年幸福安康；而從“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”中，同學們將春來萬物復蘇的美好景象表達了出來。

　　人們說，詩中有畫，春聯(lián)又不何嘗如此呢！一副春聯(lián)一副畫，而且是一副充滿美好感情的一副畫，是人們喜看愛讀的一副畫。學生們的朗讀，將畫面讀活了，將情感讀懂了，將祖國優(yōu)美的語言文字讀到了心靈深處。

　　三、 找春聯(lián)，重積累

　　蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語文教學中，教師要有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會。

　　春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。在學習課文內(nèi)容的基礎上，我讓學生課后通過各種途徑搜集春聯(lián)，然后在課上進行交流。在這一過程中，我感覺學生在兩方面的積極性非常高。一個是搜集的途徑廣、內(nèi)容豐富。他們有的從新華書店購買了相關(guān)書籍，在閱讀的基礎上找出了認為內(nèi)容比較優(yōu)秀的；有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索，鼠標輕輕一點，春聯(lián)就源源不斷而來；有的請教爺爺奶奶，把他們見過的春聯(lián)記錄下來；還有的專門在人家的大門上找去年貼的春聯(lián)。

　　第二是交流的積極性高。在交流過程中，沒有誰膽小怕羞，都是踴躍參加。交流時不但大聲朗讀了自己找的春聯(lián)，還都要補充說明幾句，這個春聯(lián)講了什么，好在哪里。

　　內(nèi)容豐富、各不相同的春聯(lián)，讓學生收益匪淺。學生在展示自己搜集的春聯(lián)的同時，也在積累別人搜集的春聯(lián)。

　　四、寫春聯(lián)，嘗樂趣

　　在備本課的時候，我總覽了一下本單元的內(nèi)容，看到練習7中有個練習：把春聯(lián)上漏缺的字補上，看補個什么字好，并說說理由。這個練習給了我啟發(fā)：何不讓學生試著寫寫春聯(lián)呢？為了減低本環(huán)節(jié)的難度，使學生順利完成練習，品嘗寫春聯(lián)的樂趣，我把本環(huán)節(jié)分為兩步。

　　1、補春聯(lián)

　　為了使教學達到最優(yōu)化的效果，我對教材進行了重組，把練習7中的補春聯(lián)一題提了上來，讓學生在學完課文后來討論：風拂千條柳，雨□萬朵花”中的方框內(nèi)該補個什么字最為恰當？意在讓他們能夠明白春聯(lián)中用詞要精當，一字變化，整個春聯(lián)的韻味就完全變了。問題一出來，學生就開始小聲討論起來。第一個學生的回答就讓我吃了一驚。“老師，這里該填個‘潤’字。”“為什么呢？”“這個說不上來，我是看到圖上有個三點水，就想到了這個潤字。”“你真聰明。那你再想想，潤是什么意思，用這個字好不好呢？”一陣寂靜，接著一陣小聲議論，有人自告奮勇站了起來。“我覺得這個字用得很好。‘潤’就是‘滋潤’的意思，講春雨滋潤著花兒，花兒都開放了，春天來臨了。而且‘潤’在這里作動詞，和‘拂’相對仗。”

　　精彩的回答之后，沒有人舉手了。好象大家都覺得“潤”字是最恰當?shù)模�都不敢再去想其他的字了。這樣的話，不就缺少了一種“百家爭鳴”的氣氛了嗎？還從三點水入手，我引導學生：剛才那個同學由三點水想到了“潤”字，那么還有其他三點水的可以用在這里嗎？大家再想想。

　　一句話激起前層浪。“可以用‘滴’，雨點滴落在花兒上。”“和‘潤’相比，哪個好呢？”“‘潤’好。‘滴’只是落下來，感覺沒有給花兒足夠的水分。”

　　“可以用‘灑’。雨點飄飄灑灑下來。”“和其他的字比較一下呢？”　“‘灑’比‘落’好，比較輕柔，春雨就是軟綿綿的。但是沒有‘潤’好。”

　　“可以用‘洗’。春雨洗去了花兒上的灰塵，讓花兒更漂亮。”“但是沒有‘潤’好，洗去的只是外表的灰塵，滋潤是一直到花兒體內(nèi)的。”另一個學生給他評價。

　　“可以用‘沐’，花兒被春雨籠罩，就像在洗澡呢。但是我自己覺得也沒有‘潤’好。”學生可以進行自我評價了，我的心里真是高興。

　　“可以用‘落’。”“‘落’字太重了，會把花兒打壞的。”小家伙真細心。

　　學生的思路越來越寬。

　　“可以用‘打’。”“‘打’字不好，比‘落’還重。”

　　“可以用‘撫’，這個字就溫柔了。”“對，‘撫摩’的‘撫’，春雨對花兒多好啊！”

　　“可以用‘助’。”“可以用‘飄’”

　　“可以用‘吻’”。真是了不得，一句話出來，全班同學都在叫好。“這個字好，春雨和花兒密不可分。”“他們多親密啊！”……

　　一個空格，讓學生的思維得以充分的思考，不同的嘗試，不同的比較，讓學生感受到了春聯(lián)給他們帶來的無限樂趣。

　　2、寫春聯(lián)

　　有了補春聯(lián)的基礎，學生對寫春聯(lián)沒有了擔心。他們從用現(xiàn)成的詞語組成春聯(lián)開始練習：“春回大地，萬象更新。”兩個成語就是一副春聯(lián)，看學生臉上的開心樣，我的心里也喜洋洋的。“國泰民安，人壽年豐。”“家庭和睦，事業(yè)有成。”“百鳥爭鳴，百花盛開。”

　　接著，學生開始自編春聯(lián)了。“春風細雨入大地，桃紅柳綠迎新春”。雖然還不夠工整對仗，但這是學生邁出的第一步。“龍騰虎躍迎新年，鶯歌燕舞慶佳節(jié)。”“春風送暖佳節(jié)到，鑼鼓喧天新年至。”

　　讀著這一副副春聯(lián)，我感受到了同學們的熱情與智慧，也體會到了他們心中那份美好的感情。

　　風拂千條柳　雨潤萬朵花。春聯(lián)，國文化寶庫中的一枝奇葩，以他獨特的魅力，在同學們的心中生根發(fā)芽了。

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風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯(lián)》教學設計談 篇2

　　《春聯(lián)》是蘇教版小學語文第七冊教材中一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯(lián)的作用、種類、特點及讀春聯(lián)的好處。

　　在備本課的時候，我總覽了一下本單元的內(nèi)容，看到練習7中有個練習：把春聯(lián)上漏缺的字補上，看補個什么字好，并說說理由。這個練習給了我啟發(fā)：何不讓學生試著寫寫春聯(lián)呢？為了減低本環(huán)節(jié)的難度，使學生順利完成練習，品嘗寫春聯(lián)的樂趣，我把本環(huán)節(jié)分為兩步。

　　1、補春聯(lián)

　　為了使教學達到最優(yōu)化的效果，我對教材進行了重組，把練習7中的補春聯(lián)一題提了上來，讓學生在學完課文后來討論：風拂千條柳，雨□萬朵花”中的方框內(nèi)該補個什么字最為恰當？意在讓他們能夠明白春聯(lián)中用詞要精當，一字變化，整個春聯(lián)的韻味就完全變了。問題一出來，學生就開始小聲討論起來。第一個學生的回答就讓我吃了一驚。“老師，這里該填個‘潤’字。”“為什么呢？”“這個說不上來，我是看到圖上有個三點水，就想到了這個潤字。”“你真聰明。那你再想想，潤是什么意思，用這個字好不好呢？”一陣寂靜，接著一陣小聲議論，有人自告奮勇站了起來。“我覺得這個字用得很好。‘潤’就是‘滋潤’的意思，講春雨滋潤著花兒，花兒都開放了，春天來臨了。而且‘潤’在這里作動詞，和‘拂’相對仗。”

　　精彩的回答之后，沒有人舉手了。好象大家都覺得“潤”字是最恰當?shù)模�都不敢再去想其他的字了。這樣的話，不就缺少了一種“百家爭鳴”的氣氛了嗎？還從三點水入手，我引導學生：剛才那個同學由三點水想到了“潤”字，那么還有其他三點水的可以用在這里嗎？大家再想想。

　　一句話激起前層浪。“可以用‘滴’，雨點滴落在花兒上。”“和‘潤’相比，哪個好呢？”“‘潤’好。‘滴’只是落下來，感覺沒有給花兒足夠的水分。”

　　“可以用‘灑’。雨點飄飄灑灑下來。”“和其他的字比較一下呢？”“‘灑’比‘落’好，比較輕柔，春雨就是軟綿綿的。但是沒有‘潤’好。”

　　“可以用‘洗’。春雨洗去了花兒上的灰塵，讓花兒更漂亮。”“但是沒有‘潤’好，洗去的只是外表的灰塵，滋潤是一直到花兒體內(nèi)的。”另一個學生給他評價。

　　“可以用‘沐’，花兒被春雨籠罩，就像在洗澡呢。但是我自己覺得也沒有‘潤’好。”學生可以進行自我評價了，我的心里真是高興。

　　“可以用‘落’。”“‘落’字太重了，會把花兒打壞的。”小家伙真細心。

　　學生的思路越來越寬。

　　“可以用‘打’。”“‘打’字不好，比‘落’還重。”

　　“可以用‘撫’，這個字就溫柔了。”“對，‘撫摩’的‘撫’，春雨對花兒多好啊！”

　　“可以用‘助’。”“可以用‘飄’”

　　“可以用‘吻’”。真是了不得，一句話出來，全班同學都在叫好。“這個字好，春雨和花兒密不可分。”“他們多親密啊！”……

　　一個空格，讓學生的思維得以充分的思考，不同的嘗試，不同的比較，讓學生感受到了春聯(lián)給他們帶來的無限樂趣。

　　2、寫春聯(lián)

　　有了補春聯(lián)的基礎，學生對寫春聯(lián)沒有了擔心。他們從用現(xiàn)成的詞語組成春聯(lián)開始練習：“春回大地，萬象更新。”兩個成語就是一副春聯(lián)，看學生臉上的開心樣，我的心里也喜洋洋的。“國泰民安，人壽年豐。”“家庭和睦，事業(yè)有成。”“百鳥爭鳴，百花盛開。”

　　接著，學生開始自編春聯(lián)了。“春風細雨入大地，桃紅柳綠迎新春”。雖然還不夠工整對仗，但這是學生邁出的第一步。“龍騰虎躍迎新年，鶯歌燕舞慶佳節(jié)。”“春風送暖佳節(jié)到，鑼鼓喧天新年至。”

　　讀著這一副副春聯(lián)，我感受到了同學們的熱情與智慧，也體會到了他們心中那份美好的感情。

　　風拂千條柳雨潤萬朵花。春聯(lián)，國文化寶庫中的一枝奇葩，以他獨特的魅力，在同學們的心中生根發(fā)芽了。

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯(lián)》教學設計談 篇3

　　教學目標

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對聯(lián)。

　　2、學會10個生字。

　　3、初步了解春聯(lián)的特點。喜歡搜集、誦讀和揣摩春聯(lián)。

　　教學重難點

　　理解五副春聯(lián)的意思是重點；初步懂得春聯(lián)講究對仗、音律美是難點。

　　教學時間

　　二課時

　　教學準備

　　制作多媒體課件

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入課題（3分鐘）

　　1、同學們喜歡聽故事嗎？我來給你們講一個：

　　從前，有位讀書人。他家門前有一片財主的竹林。春節(jié)時，他寫了一副對聯(lián)，貼在自家的大門上，上聯(lián)是“門對千竿竹”，下聯(lián)是“家藏萬卷書”。財主看了心中不服，夜里就把自家屋后這一片竹子攔腰截斷，心想，這下看你怎么寫。第二天，這位讀書人見此情景就將上下聯(lián)各添了一個字，變成“門對千竿竹短，家藏萬卷書長”。財主看了非常生氣，到了夜里，干脆把屋后的竹子連根刨掉了。便暗自得意，這次看你還有什么能耐。這位讀書人第二天看見后又將上下聯(lián)各添了一個字，變成“門對千竿竹短無，家藏萬卷書長”。

　　請你們想想，這位讀書人在下聯(lián)的結(jié)尾處加上了什么字呢？

　　2、中國人有寫對聯(lián)和貼對聯(lián)的傳統(tǒng)，每逢遇到婚喪喜事或過節(jié)、開重要會議都要寫對聯(lián)貼對聯(lián)來表情達意。比如，“人逢喜事精神爽，月到中秋玉鏡明。”“金雞啼鳴天破曉，嫦娥起舞月高懸。”這兩副對聯(lián)寫的就是我們剛剛過過的中秋節(jié)。

　　3、過年時，家家戶戶在自家的大門上貼對聯(lián)，這樣的對聯(lián)叫……春聯(lián)（板書）今天我們就來學習《春聯(lián)》一課（齊讀課題）老師相信你們通過這課的學習，有了春聯(lián)的知識，會想出這副春聯(lián)下聯(lián)結(jié)尾的字。

　　二、指導初讀（15分鐘）

　　1、打開課本到125頁，用2分鐘時間默讀完課文。讀完課文后，不看書，說說你對春聯(lián)的初步認識。

　　（1）在這么短的時間里默讀完課文，可不是一件容易的事，老師有一點提醒：默讀課文時遇到不認識的生字或不理解的詞語跳過去，不回讀。有意識地記憶一些自己認為是關(guān)鍵性的詞句。

　　（2）反饋。如果學生說不好，可提供句式：的春聯(lián)。（評點：城樓上的衛(wèi)兵－高手）

　　2、如果再多讀幾遍課文，你們就會對春聯(lián)有更多、更深的了解。請大家自由朗讀課文，依據(jù)拼音讀準、記住生字的字音，讀通句子。

　　（1）注意保持正確的讀書姿勢。

　　（2）學生讀書，教師巡視輔導。

　　3、課文中生字詞讀準記住了嗎？（投影出示）

　　氣氛和睦揣摩抑揚頓挫

　　張貼增添瀏覽欣欣向榮

　　歌頌辭舊聲律開卷有益深奧

　　（1）先自由地讀一讀，不會讀的字詞可以看看課文后面的拼音。

　　（2）指名讀，讀錯糾正，

　　（3）齊讀。

　　4、生字詞讀準記住了，就為讀通課文奠定了基礎。請大家再抓緊時間讀讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　三、評價初讀（7分鐘）

　　1、課文讀正確、讀通順了沒有？指名分自然段朗讀課文，師生評議。

　　（1）課文的第一段誰來讀？（指一名同學讀；其他同學注意聽讀，聽聽他的字音讀準了沒有，句子讀通順了沒有。）

　　（2）誰愿意站起來朗讀第二段課文？（舉手的同學都站起來讀書；）

　　（3）我請還沒有站起來朗讀課文的同學一起讀第三、四兩段課文。（希望你們不要放棄展示自我、鍛煉自我的機會。）（巴爾扎克說：機會來的時候像閃電一般短促，全靠你不假思索地利用。）

　　2、通過讀書，你們了解了關(guān)于春聯(lián)的哪些知識？（板書）

　　各種各樣萬紫千紅

　　23春聯(lián)字數(shù)相等詞類相當

　　抑揚頓挫和諧動聽

　　四、導寫字詞（12分鐘）

　　課文我們暫時讀到這兒。

　　1、田字格中的生字所組成的這些詞語不但要準確認讀，而且要能正確地聽寫，盡量寫得美觀。投影出示：

　　張貼增添瀏覽欣欣向榮

　　歌頌辭舊聲律開卷有益深奧

　　開動腦筋，分析記憶字形。

　　在我們今天所學的生字中“奧”最難寫。伸出手指和老師一起寫一寫。“奧”上窄下寬、上長下短，上半部不封口，中間的“米”最后一筆是點。

　　如何把本課這幾個生字寫美觀呢？請看書后練習第二題：用鋼筆描紅。

　　（羅曼羅蘭說過：“應該細心地觀察，為的是理解；應該努力地理解，為的是行動。”）①讀帖：看看每一個紅色的范字各個部件在田字格中的位置和比例大小；把眼睛閉起來，想想范字的樣子，再睜開眼睛看看范字，比較一下自己想的和眼睛看的一不一樣，看看想想，重復幾次。

　　②描紅：邊描紅邊記憶范字的樣子。

　　聽寫詞語。

　　請同學們對照書上的詞語和范字自改，正確的打Ⅴ錯誤的訂正，并在寫的像范字的字上加★

　　教給學法。（3分鐘）

　　我的一個學生語文成績特別好，他學習生字詞有一個習慣：

　　①他想帶有生字的詞語我們還學過哪些？（投影打出）

　　益：開卷有益（本課）相得益彰（練習3“讀讀背背”）

　　②同一個生字在不同的詞語中意思相同嗎？于是他就去向字典這個不說話的老師請教。

　　益：①增長；②更加；③好處；④有好處的

　　③他選擇和詞語意思相近的義項或看義項后面所例舉的詞語。

　　開卷有益（③）相得益彰（②）

　　同學們在今后的生字詞學習中不妨試一試，這樣做，你的語文基本功會更扎實！

　　第二課時

　　一、讀書感悟

　　春聯(lián)不僅能為節(jié)日增添喜慶，而且能讓我們感到生活充滿幸福和希望。這節(jié)課我們重點誦讀、揣摩春聯(lián)，感受其中的聲律美，初步領(lǐng)略祖國語言文字的奧妙。

　　（一）、我們先來讀讀第一自然段。（投影出示第一自然段文字）

　　誰來讀第一、二兩句話？（指名讀）點撥：大年初一，你們?nèi)ビH朋好友家拜年或者游玩，走在路上，聽著此起彼伏的鞭炮聲，大致看看各家大門上貼著的大紅春聯(lián)，你們當時有什么感受？一起讀讀這兩句話，讀出你們的這種感受。

　　大致看看各家大門上貼著的春聯(lián)就叫“瀏覽春聯(lián)”

　　“各種各樣”寫出了春聯(lián)的……（板書：多），“萬紫千紅的百花園”寫出了春聯(lián)的……（板書：美）。那么，春聯(lián)多在哪兒，美在哪兒？我們接著朗讀下面的幾句話。

　　春聯(lián)是詩，蘊含著豐富的哲理；春聯(lián)是歌，吟唱著美好的生活；春聯(lián)是畫，描繪出秀麗的春光；春聯(lián)是夢，寄托著無限的希望。每逢新春佳節(jié)，華夏兒女無不沉浸在如詩如歌如畫如夢的春聯(lián)中。讓我們來誦讀（板書：誦讀）這段話中的四副春聯(lián)。（投影出示）

　　生讀：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。師說：描繪了美麗的春光

　　春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象

　　勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。歌頌了勞動人民幸福美好的生活

　　梅開春爛漫，竹報歲平安。表達了人們對新年的美好祝愿

　　這是文章的作者讀這四副春聯(lián)的感受。請你們讀讀這四副對聯(lián)，看看自己有什么獨特的理解和感受？可以用這樣的句式說：讀了“，。”這副春聯(lián)，我。（老龍王搬家－厲害；金鋼鉆劃豆腐－深刻；阿慶嫂倒茶－滴水不漏）

　　一起完整地讀讀這四副春聯(lián)。注意讀出你們剛才說出的這些感受。

　　（利用即時的語境，評點中滲透詞句理解：讀得好！你們讀得抑揚頓挫、和諧動聽！讓我充分感受到春聯(lián)所蘊含的聲律美。）

　　（二）讀春聯(lián)是一種享受，寫春聯(lián)更是其樂無窮（副板書），春聯(lián)到底怎么寫呢？課文已經(jīng)告訴我們了，請同學們默讀第二自然段。以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”這副春聯(lián)為例，來給我們講講春聯(lián)怎么寫！（投影出示）

　　誰來給我們講講春聯(lián)怎么寫？如果你認為他什么地方講得不夠清楚，可以補充

　　二、引導實踐

　　（一）課內(nèi)實踐

　　1、整理春聯(lián)

　　在祖國源遠流長（副板書）的文化長河中，還有許多膾炙人口（副板書）的春聯(lián)，老師課前搜集了幾副，不過是亂的，請大家一起來幫老師整理整理。

　　田園無限美風光逐日新

　　事業(yè)隨春長山河分外嬌

　　花開富貴家家樂九州同唱奮飛歌

　　萬眾共書開拓史燈照吉祥歲歲歡

　　春風催舊歲華夏百花艷瑞雪兆豐年神州萬象新

　　自由地讀讀這些春聯(lián)。

　　用這些春聯(lián)填一填。

　　我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。春聯(lián)中有的贊美了自然風光，如“，”。有的展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象，如“，”。有的表現(xiàn)了人們奮發(fā)向上的精神，如“，”。有的歌頌了勞動人民美好的生活，如“，”。更多的是表達了人們對未來的美好祝愿，如“，”。

　　2、補充春聯(lián)

　　老師這兒有一副未完成的春聯(lián)，相信你們一定也能把它填好，填填看！

　　風拂千條柳

　　雨萬朵花（評點：該填什么字呢？你們正在推想、探求，用課文中新學的詞語來形容就是“揣摩”）（板書：揣摩）

　　（藏族有一句格言：一個博學者的思考，不如三個普通人的商討。）相互討論討論。討論好了嗎？誰來說說？

　　楊老師在上堂課講了一個故事，故事中那副對聯(lián)的下聯(lián)最后一個字應該是什么字呢？

　　門對千竿竹短無

　　家藏萬卷書長有

　　3、創(chuàng)作春聯(lián)

　　這么難的春聯(lián)你們填得非常好！老師相信寫春聯(lián)一定也沒問題！請大家寫寫看，可以和同桌合作寫一副，也可以自己獨立創(chuàng)作。

　　讀一讀自己創(chuàng)作的春聯(lián)！說說你打算把這副春聯(lián)貼到哪兒？

　　（二）課外實踐

　　春聯(lián)是民族的象征，哪里有春聯(lián)，哪里就有華夏子孫；春聯(lián)是感情的紐帶，連接著無數(shù)海外同胞的報國心；春聯(lián)是長江、長城，黃山、黃河，樹起了中華民族的氣節(jié)，奔騰著中華兒女的*和智慧！課后搜集自己喜歡的春聯(lián)，到春節(jié)時向親友提供幾副。

　　讀一讀楊老師給你們選的短文。

　　附板書設計

　　各種各樣萬紫千紅

　　誦讀其樂無窮

　　奧23春聯(lián)美字數(shù)相等詞類相當源遠流長

　　揣摩膾炙人口

　　抑揚頓挫和諧動聽

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯(lián)》教學設計談 篇4

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中五副對聯(lián)。

　　2、學會本課生字，認識多音字“卷”，理解由生字組成的詞語及文中五副對聯(lián)的意思。

　　3、初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一門好學問。

　　教學重點：理解文中五副對聯(lián)的意思，初步了解春聯(lián)的特點，背誦文中對聯(lián)。

　　教學難點：理解對聯(lián)的意思，懂得生活中處處有學問，感受對聯(lián)的對仗、音律美

　　教學用具：投影儀、錄音機

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：初讀課文，整體感悟

　　教學目標：讀通讀順課文，了解課文大意，理解由生字組成的詞語。

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　新春佳節(jié)，萬象更新，人人喜笑顏開、歡天喜地，同學們說一說，人們都用哪些舉動來迎接這歡樂祥和的節(jié)日呢？

　　……

　　今天，我們就來了解有關(guān)春聯(lián)的知識。二、初讀指導：

　　1、學生自讀課文，掃除生字障礙。

　　2、讀順句子，讀通課文，想想大意。

　　3、理解詞語，不理解地方作好記號。

　　三、檢查自學效果

　　1、出示生字卡片，指名讀，領(lǐng)讀，及時正音“卷”

　　2、討論理解：欣欣向榮、開卷有益、祥和

　　3、分自然段讀課文。

　　4、聽錄音讀課文，想想課文大意。

　　四、梳理課文內(nèi)容

　　1、快速瀏覽課文，思考課文大意。

　　2、出示長句子，指名讀好停頓。

　　3、梳理課文大意：哪里是寫春聯(lián)內(nèi)容的？哪里是寫春聯(lián)的形式？

　　相互討論，交流。

　　五、指導寫字

　　1、自由讀生字，想想怎樣寫這些字？

　　2、指名說一說

　　3、師重點指導“祥”

　　4、學生描紅，師巡視指導。

　　作業(yè)：

　　搜集兩三副對聯(lián)，準備在班級交流。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：精讀課文

　　教學目標：背誦文中五副對聯(lián)，了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、聽寫生字，及時評議

　　2、讀課文中你喜歡的對聯(lián)。

　　二、精讀課文

　　1、分組朗讀課文

　　2、細讀“春聯(lián)內(nèi)容”

　　（1）默讀第一自然段，標上句序，想想每句講什么意思

　　（2）指名讀，齊讀第一局，注意讀出“歡樂祥和：的氣氛

　　（3）指名讀，指導讀出“漫游“的喜悅心情。

　　（4）指名讀第三句，投影出示這副對聯(lián)，引導思考：這副對聯(lián)是怎樣描繪美麗風光的？

　　（5）學生討論、交流

　　（6）反復讀這副對聯(lián)，體會意境

　　（7）指名背誦這副對聯(lián)

　　（8）用同樣的方法學習下面三句對聯(lián)

　　學生自學，討論，交流，師引導。

　　（9）指名讀第七句，引導說出本段的結(jié)構(gòu)段式

　　（10）小結(jié)：這一部分舉例了春聯(lián)的主要內(nèi)容。

　　3、學習“春聯(lián)的形式特點”

　　（1）字讀，畫出描寫春聯(lián)特點的句子。

　　（2）投影出示：

　　綠柳梳眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

　　學生說一說這副春聯(lián)的意思。

　　（3）齊讀，背誦

　　（4）以此聯(lián)為例，討論春聯(lián)的特點。

　　講究對仗，上下聯(lián)字數(shù)相等，詞類相當。

　　聲律優(yōu)美，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。

　　（5）復誦前面四副春聯(lián)，體會春聯(lián)特點。

　　（6）引導討論：為什么作者說讀春聯(lián)是一種很好的學習。

　　（7）齊讀。

　　三、總結(jié)課文

　　這篇課文給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點，告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學習，使我們懂得了生活中處處有學問。

　　四、朗讀課文

　　五、遷移練習

　　1、四人一小組，交流搜集的春聯(lián)。

　　2、按組進行班級交流，讓學生記錄自己喜歡的春聯(lián)。

　　布置作業(yè)：

　　1、背誦文中五副對聯(lián)

　　2、用“有的……有的……有的……更多的……寫一段話

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯(lián)》教學設計談 篇5

　　春聯(lián)在我過有著悠久的歷史，它是幾千年來流傳下來的象征吉祥、表達人們向往美好生活的民族風俗。而且過年的時候家家戶戶貼上紅色的春聯(lián)，呈現(xiàn)出一派喜氣洋洋的過節(jié)氣氛，寓示著人們對新的一年充滿著美好的期盼。春聯(lián)可以說是中國文明史上的一大亮點，它大約出現(xiàn)在兩千大多年前的戰(zhàn)國時期，它有著豐富的文化內(nèi)涵。

　　蘇教版語文第七冊《春聯(lián)》是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)“對仗及音律美”的特點，為了使學生通過學文懂得誦讀春聯(lián)，既是學習又是享受，從而使學生得到人文的熏陶。我在教學過程中采取以下教學策略。

　　一、 貼春聯(lián)，激興趣

　　俗話說“良好的開頭是成功的一半。”一節(jié)課如何開頭是語文教學中很重要的一環(huán)根據(jù)本課實際，我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍，課前在教室周圍張貼了學生喜歡的多副春聯(lián)。上課伊始，一曲熱鬧的《喜洋洋》伴著爆竹聲聲，多媒體課件映示人們過春節(jié)時掛燈籠、貼“福”字、放煙火等場面，最后課件定格在人們張貼春聯(lián)的畫面上。同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中，學習春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。

　　二、 讀春聯(lián)，重積累

　　蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語文教學中，教師要有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會。

　　春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內(nèi)化。我首先讓學生自己去讀文中的春聯(lián)，然后談談讀后的感受，讓形式從整體上感知春聯(lián)給新春假借增添的歡樂祥和的氣氛，然后再引導學生體會每幅春聯(lián)的意思。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，我組織學生自學5幅春聯(lián)，自讀自悟，了解內(nèi)容，感受春聯(lián)描寫的意境。

　　學習第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，先感知描寫的內(nèi)容，再配樂映示美好的春光圖，讓學生說說從哪里能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象，接著讓學生通過各種形式的讀來表達對春光的喜愛和贊美；第二幅讓學生結(jié)合祖國各地和我們本地的實際談各行各業(yè)日新月異的變化；第三幅讓學生融入其中，結(jié)合自己家庭介紹勤勞致富、和睦生財所擁有的幸福美滿的生活；學習第四幅時教師先介紹竹報平安的傳說，再引導學生把美好的祝愿送給同學、老師、親人、周圍的人們等；第五幅最主要通過讀來表達對人們美好的祝福及自己的喜悅之情。

　　接著我開展一個春聯(lián)展示會的活動，要求學生把自己搜集到的春聯(lián)在實物投影儀上展示出來，并讀給大家聽，告訴大家這幅春聯(lián)所描寫的內(nèi)容，可以從哪些詞上看出來。因為能站在前面親自的春聯(lián)，學生積極性很高。展示的春聯(lián)內(nèi)容豐富，各不相同，課堂上氣氛非常活躍。學生既是在展示自己的春聯(lián)，同時也在積累別人的春聯(lián)。從教學過程來看，由導到放，很好地培養(yǎng)了自主學習的精神，極富實效。

　　三、 品春聯(lián)，拓視野

　　作為小品文，就應該讓學生有所得。基于這一點，我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。教學上不老生常談，仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。

　　我先是賣個關(guān)子，說自己有特異功能，學生無論讀哪一句，我都知道是上聯(lián)還是下聯(lián)。學生的興趣進一步被激發(fā)起來，他們爭著起來讀，都想把老師考倒，我在重復讀他們讀出的的句子時，故意強調(diào)每句的最后一個字。學生在我的讀中體會到并不是我有特異功能，而是春聯(lián)有對仗美的特點。為了讓學生進一步了解“對仗”，我選了顧憲成的名聯(lián)——“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關(guān)心”——來說明。音節(jié)上的停頓，自然把對仗的詞語劃分開來，學生一讀就感知了對仗的特點。

　　接著我問學生通過學習課文及課外資料的搜集，還有哪些發(fā)現(xiàn)？學生紛紛舉手發(fā)言：春聯(lián)的聲律美、讀起來抑揚頓挫、春聯(lián)還有橫批、上聯(lián)貼在右邊、春聯(lián)很講究書法藝術(shù)等。還讓學生講一講自己喜歡的春聯(lián)的相關(guān)故事，學生在品讀的過程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些名聯(lián)背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識，開拓了他們今后閱讀的空間，為學生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎。

　　四、寫春聯(lián)，送祝福

　　火紅的春聯(lián)猶如鮮艷奪目的繁花，與催人奮進的爆竹相伴，和潔白晶瑩的瑞雪相映，給節(jié)日增添了更加濃郁的喜慶氣氛。最后和著音樂聲，我讓學生把自己喜歡的春聯(lián)用毛筆寫在紅紙上，寫完后說說自己喜歡的原因，想把這樣的祝福送給誰。學生在寫春聯(lián)、送春聯(lián)的過程中，不僅為自己的作品感到驚喜，而且在活動中了解了中國的民俗特點，真正懂得了生活處處有學問，懂得“開卷有益”的含義。

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯(lián)》教學設計談 篇6

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　　你思我想補春聯(lián)《春聯(lián)》教學

　　《春聯(lián)》一課讓學生了解了春聯(lián)內(nèi)容豐富、最講究對仗，富有韻律的特點。隨后的《練習7》中，“處處留心”這個欄目就設計了補春聯(lián)的一個練習，重點是復習春聯(lián)的對仗特點：字數(shù)相等，詞類相當。

　　現(xiàn)將教學環(huán)節(jié)記錄如下：

　　師：[出示“風拂千條柳，雨（     ）萬朵花”]請同學們找找，和所缺字對應的是哪個字。

　　學：一下子能就找到——“拂”。

　　師：“拂”字寫出了什么？給你什么感受？

　　學生談感受：認為這是一個動詞；寫出了春風輕柔的特點；這個詞把春風當作人來寫，好像在輕輕地撫摸著柳條……

　　師：思考一下，你覺得這幅春聯(lián)可以補充哪個字？

　　生：思考后發(fā)言交流。

　　師：[根據(jù)學生發(fā)言，把“打、落、滴、濕、潤、沐”這幾個字寫在黑板上。]評議交流結(jié)果：你們很會思考，提出的這些字都能體現(xiàn)雨的特點，真正掌握了對春聯(lián)要做到詞類相當。

　　師：這么多字，到底用哪個好呢？你們好好讀讀，想想，說說理由。

　　[課堂非常安靜，過了一會兒，一只只小手陸陸續(xù)續(xù)舉了起來。]

　　生：雨點“打”在花朵上，力量很大，會把花瓣打落的，是不是有些太殘酷了。

　　（師評議：從字中都能感受到力量的大小，真會讀書。）

　　生：“落”字讓我看到了比較大的雨點，像夏天的雨。而“風拂千條柳”帶給人一種春的氣息，我認為這里的雨應該是春雨，“落”字用在這里不合適。

　　（師評議：你能聯(lián)系聯(lián)系前半句春聯(lián)，將不同季節(jié)的雨進行比較，有自己的想法。）

　　生：“滴”字雖然也寫出了雨的特點，但聯(lián)系“水滴石穿”“屋檐上滴下的雨水”，我覺得這場雨下的范圍不大，雨點比較大、比較稀疏，搭配“萬朵花”不夠恰當。

　　（師評議：你是一個很善于觀察的孩子，說得有道理。）

　　生：下雨天，我衣服上、鞋子上、頭發(fā)上、臉上被雨打濕了，涼涼的，好久不干，我心里總有些不舒服。我覺得“濕”了的“萬朵花”不太美。

　　（師評議：聯(lián)系生活實際，結(jié)合自己的親身體會也是一種幫助讀書的好方法。）

　　生：我覺得用“潤”比較好，寫出了春雨細細的、下起來輕輕的特點。《春夜喜雨》中不是有一句“隨風潛入夜，潤物細無聲”嗎？

　　（師評議：你和大詩人杜甫產(chǎn)生了共鳴，真了不起！）

　　生：我也認為用“潤”字比較好，春雨貴如油，“潤”字寫出了春雨對萬物的滋潤，讓我仿佛看到了春雨中，帶著雨滴的繁花在競相開放。

　　（師評議：把所讀內(nèi)容變?yōu)槟X海中的一幅幅圖畫，這是一種讀書的好方法！）

　　生：我覺得用“沐”字更能體現(xiàn)春聯(lián)的講究對仗。“拂”寫出了溫暖的春風好像溫柔的手在輕輕撫摸著柳條，“沐”字寫出了春雨細密、輕柔地在給花朵沐浴，花朵色彩更鮮艷了，更顯得生機勃勃了。

　　（師評議：你的春聯(lián)中，春風、春雨都帶著濃濃的人情味呢！）

　　……

　　最后，學生一致認為，用“潤”或者“沐”都合適。

　　教學反思：

　　1、練習和課文《春聯(lián)》聯(lián)系緊密，但本次練習的設計意圖不單考察學生是否掌握春聯(lián)講究對仗的特點，還要求學生在實踐中學會辨別、選擇，不但要詞類相當，還要做到最恰當。教師在鉆研教材是要準確把握要求和重點，備課中要充分預設。

　　2、這樣的練習設計使學生聯(lián)系生活實際、在已有經(jīng)驗的基礎之上構(gòu)建新的知識；在交流的過程中提高表達能力；在實踐的過程中鞏固。

　　3、學生的能量不可小覷。教學過程中，學生有了充分思考、交流的時間和空間，他們深入地思考，利用同伴互助的學習方式，在思維火花碰撞的過程中，學會了思考、辨析、選擇。在我們的語文教學中，給學生創(chuàng)造合適的表達機會，給他們充足的空間和時間，適當?shù)匾龑В瑢W生的思維、表達能力一定會逐步提高。

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風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯(lián)》教學設計談 篇7

　　之一

　　溧城中心小學 潘曉紅

　　教學目標 ：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯(lián)。

　　2、理解課文中的五幅春聯(lián)的意思。初步了解春聯(lián)的一些特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。

　　教學重點： 理解五幅春聯(lián)的意思

　　教學器具： 五幅大紅春聯(lián)

　　一、展讀春聯(lián)，激發(fā)興趣。

　　1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習……看，老師把課文中五幅春聯(lián)請到我們教室里來了。（出示五幅春聯(lián)）

　　2、看到這些春聯(lián)，你最想干什么？（讀）

　　想讀就讀吧！怎么讀都可以，自己默讀，朗讀，同桌兩人讀小組讀都可以。你想下來讀找你的朋友讀也可以。

　　3、樣子大家都讀完了，你覺得你哪一幅春聯(lián)讀得最好？愿意給大家讀一讀嗎？

　　（1）就這一幅春聯(lián)誰敢跟隨他比？（為什么不從左往右呢？）誰敢再跟他比？

　　（2）還有哪些同學想讀別的？誰還想讀這一幅？

　　……

　　【課堂伊始，教師舍得拿出大量的時間讓學生讀書，體現(xiàn)了大綱所講的要讓學生充分地讀，這也為下文的理解作了一個很好的鋪墊】

　　二、理解聯(lián)意，自主學習。

　　1、剛才這一段時間的讀你認為自己讀得最好的春聯(lián)。你對這些春聯(lián)有什么想法呢？請同學們聯(lián)系課文第一段內(nèi)容讀一讀，想一想。（學生自讀）同桌兩人可以討論討論。

　　2、誰先來？

　　（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。（描繪了美麗的春光）

　　想看一看這美麗的春光嗎？

　　請同學們結(jié)合課文微閉上眼睛，聽老師讀。

　　你仿佛看到了什么？指說。

　　這美麗的春光大家喜歡嗎？齊讀。

　　（2）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。（祖國欣欣向榮的景象）

　　你從哪個詞感受到的？“百業(yè)興”這幾個字用來形容我們溧陽最恰當不過了，誰來談談？這幅春聯(lián)正是我們溧陽的寫照，誰來把它讀的興旺些（指讀）再興旺些（指讀）

　　誰還想帶大家去看一看？（指讀）

　　讓我們一起去看看吧！齊讀。

　　（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。（歌頌勞動人民幸福美好的生活）

　　你覺得這幅春聯(lián)寫的是你的家庭的請舉手，你能向我們介紹一下你的家庭嗎？

　　指說，生活多么甜蜜呀？其實我們每個人每天都在過著這樣的生活，怎么樣？心里有什么感覺呢？齊讀。

　　（4）梅開春爛漫，竹報歲平安。（人們對新的一年的美好祝愿）

　　2003年就要來到，你有什么美好的祝愿嗎？（指說）

　　一起讀，把這美好的祝愿帶回家。一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。

　　（5）綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。（人們十分喜悅）

　　你能把這喜悅之情讀出來嗎？指讀，齊讀。

　　其實課文對春聯(lián)的內(nèi)容進行了具體的描述，我們一起來讀一讀，體會體會。（齊讀）

　　3、同學們，新春佳節(jié)，我們漫步在大街上，看到家家戶戶張貼的大紅春聯(lián)，有什么感覺呢？指說。

　　引導讀1、2句和最后一句。

　　4、其實啊，春聯(lián)不僅能給我們這么美好的感受，春聯(lián)中還蘊含著豐富的知識呢！下面請同學們選擇你喜歡的春聯(lián)，結(jié)合課文2、3小節(jié)，說一說你從春聯(lián)中發(fā)現(xiàn)了什么。

　　（1）學生自讀。

　　（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　①⑤詞類相同。你具體說一說。別的春聯(lián)是否也這樣呢？

　　②你還發(fā)現(xiàn)了什么？“上下聯(lián)……”齊讀。

　　③“春聯(lián)讀起來抑揚頓挫，和諧動聽……”

　　你能抑揚頓挫地讀一讀哪幅春聯(lián)呢？（指讀）

　　真是和諧動聽。如果下功夫……（引讀）

　　④我們就來下功夫背一背這幾幅春聯(lián)吧！

　　（自背，指背，互背）

　　關(guān)于春聯(lián)，除了書本上有的，你還知道什么？（聯(lián)系圖）（春聯(lián)一般都有橫批）

　　此時，這句話的意思你一定明白了吧？范讀。板書。

　　【這部分的教學，我完全放手讓學生學習，教師隨著學生讀的內(nèi)容，只對一些關(guān)鍵詞語或內(nèi)容進行點拔，往往是三言兩語，極其簡單明快，卻很好地突出了重點】

　　三、自由拓展，開闊視野。

　　1、既然是很好的學習，我想課文中的這五幅春聯(lián)是遠遠不能滿足同學們的需要的，課前，同學們收集了許多春聯(lián)，想把它展示出來嗎？

　　（上黑板貼。）

　　2、我想，你搜集的這幅春聯(lián)肯定有深刻的含義，有與眾不同的地方，下面就請你上來給大家介紹介紹。

　　（指名上臺介紹）介紹完讓大家自由下位置欣賞。

　　3、同學們，再過兩個月，新春佳節(jié)就要到來了，如果過年時你家門上貼的春聯(lián)是你自己寫的，別人一定對你翹起大拇指的。下面就請同學們嘗試著寫一寫，你可以表達你新年的祝愿，可以贊頌美麗的春光，也可以表現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象，當然也可以寫別的。老師給你們配上音樂，讓你的希望自由馳騁。

　　（放音樂，學生寫）

　　4、讀自己寫的春聯(lián)。

　　四、作業(yè) 。

　　回家以后，把你寫的春聯(lián)寫在紙上，張貼在你家的房門上，好嗎？

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯(lián)》教學設計談 篇8

　　教學目標：

　　1.了解春聯(lián)的內(nèi)容和方法，懂得誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習方法。

　　2.學會賞讀春聯(lián)，并練習創(chuàng)作春聯(lián)，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙，知道春聯(lián)是我國獨有的一種傳統(tǒng)文化

　　教學重點、難點：在賞讀和揣摩春聯(lián)中領(lǐng)會春聯(lián)的對仗美和聲律美，激發(fā)學生的學習興趣。難點是嘗試寫春聯(lián)

　　教學方法：

　　自主識字法、小組討論法、合作探究法、教師講解法

　　教學準備：多媒體課件

　　第一課時

　　前置性學習：

　　1.查找有關(guān)春節(jié)的習俗

　　2.課文預習，熟讀課文認過生字詞，并概括文章的大意

　　3.搜集一些春聯(lián)課堂上進行交流

　　一、課前3分鐘交流，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　《春聯(lián)》這篇文章帶有濃郁的民俗氣息。我從回憶當?shù)貍鹘y(tǒng)節(jié)日的風俗習慣入題，讓學生在這樣的情境中賞讀課文，了解中華的風俗文化，

　　師：同學們你們知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？

　　生：端午節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)、春節(jié)……

　　師：同學們一定還知道這些傳統(tǒng)節(jié)日的一些風俗習慣吧，誰愿意說說？

　　生：清明節(jié)要掃墓祭祖。

　　生：重陽節(jié)人們要外出登高，飲菊花酒，要孝敬老人。

　　生：王維在重陽節(jié)還寫過一首詩呢。《九月九日憶山東兄弟》。（生背出）

　　生：我還知道春節(jié)。（同學爭著要說）

　　師：春節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日中最隆重的節(jié)日，春節(jié)有很多習俗，大家說說看。

　　生：春節(jié)要放煙花爆竹。

　　生：春節(jié)要吃年夜飯。

　　生：春節(jié)要貼春聯(lián)，倒貼福。

　　生：春節(jié)我們會有壓歲錢。

　　……

　　師：每逢春節(jié)家家戶戶都要貼春聯(lián)，但我們對春聯(lián)的了解還不是很多，今天我們就一起學習《春聯(lián)》，它會向我們介紹許多與春聯(lián)有關(guān)的知識。（如何有效地激發(fā)學生學習的興趣和欲望，是有效組織教學的關(guān)鍵一步。課堂上先讓學生回憶講說中國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)風俗習慣，創(chuàng)設一定的情境切入，自然的過渡到課題。把學生的學習活動建立在學生已有的知識和已有的經(jīng)驗的基礎上，激發(fā)了學生的興趣，注重了學生的自我發(fā)展。）

　　二、檢查預習

　　1.多種形式檢查生字詞

　　2.小組檢查課文朗讀，并指名朗讀課文

　　3.默讀課文并找出文中的春聯(lián)讀一讀

　　4.把自己搜集到的春聯(lián)跟大家一起分享（學生自己先讀春聯(lián)，讓自己對春聯(lián)有一個初步的認識，并能通過讀知道春聯(lián)是我國獨有的一種傳統(tǒng)文化，激發(fā)孩子們的愛國之情）

　　第二課時

　　前置性學習：

　　1.你從課文中讀懂了什么？從哪里讀懂的？

　　2.課文主要介紹了春聯(lián)的哪兩個方面？你是從哪里知道的？

　　3.說說課文中哪些地方給你留下的印象最深為什么？

　　4.試著自己寫一幅春聯(lián)課堂上相互交流。

　　一、探究交流，合作自學

　　在學習文中五副春聯(lián)的片斷中，作了如下設計：

　　師：我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的花園中。（出示課文中的五副對聯(lián)）我們一起來欣賞這五副對聯(lián)。（分成五個小組，讀對聯(lián)、說大意、說感受。)

　　（生合作學習，自主交流，師巡回指導。）

　　小組匯報：（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。）

　　生：我從中看到了美麗的春光。

　　師：能具體說一說嗎？

　　生：又一個春天來了，綠綠的青草，粉紅的桃花，太美好了。

　　師：從哪看出春光的美好呢？

　　生：芳草綠、杏花紅，色彩艷麗。

　　師：能交流一下感受嗎？

　　生：我愛那美麗的春色。……

　　小組匯報：（綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。）

　　生：（把對聯(lián)讀一遍）我知道“辭”就是告別的意思。

　　生：全聯(lián)大概講的是柳枝舒展開綠色的嫩葉，告別過去的一年；桃花綻開紅紅的笑臉，祝賀新年的到來。

　　生：我覺得“綠柳舒眉”寫得特別好，不說“吐芽”卻說“舒眉”，把柳樹當人來寫了。

　　生：“紅桃開口”也是把紅桃當人寫，我好像能聽到紅桃說：“祝賀新年的到來。”

　　生：在這句對聯(lián)中還特別講究對仗。“綠柳”對“紅桃”、“舒眉”對“開口”、“辭”對“賀”、“舊歲”對“新年”。

　　生：我知道了春聯(lián)的上下聯(lián)不僅字數(shù)相等，而且字數(shù)相當。讀時要注意韻律感。

　　（學生在理解的基礎上朗讀、背誦。）

　　（在這個片斷中充分調(diào)動起了學生學習的前期生活經(jīng)驗，通過小組合作，引導學生自主學習，調(diào)動了學生的積極性，培養(yǎng)了他們主動探究的能力。）

　　二、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　為了讓學生更好的感受漢民族語言文字的魅力，在課堂上還作了如下拓展：

　　師：我們同學都是有心人，課前已從課外書中、生活中找到許多好春聯(lián)，今天就請大家展示一下收集的春聯(lián)。

　　學生展示。（各自朗讀春聯(lián)，解說大意。）

　　（師生簡單評議。）

　　師小結(jié)：人們常說“開卷有益”，其實讀春聯(lián)也是一種很好的學習。（將語文學習的課堂由教室延伸到家庭、社會，讓學生交流展示自己了解的、搜集的春聯(lián)，讓學生在更大的課堂內(nèi)學習語文，真正理解什么是“開卷有益”。從而更好地了解了中國的傳統(tǒng)文化知識）

　　教材分析：

　　《春聯(lián)》是蘇教版第七冊中的一篇介紹春聯(lián)的通俗小品文。《春聯(lián)》以平實樸素的語言介紹了春聯(lián)的有關(guān)知識，以下案例的設計就是讓學生聯(lián)系生活，充分調(diào)動學生的已有舊知，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生運用知識、解決問題的能力和素養(yǎng)。讓學生通過查資料知道新春伊始，春節(jié)將臨，按照我國的傳統(tǒng)習俗，城鄉(xiāng)百姓家家戶戶總要貼上新的春聯(lián)，以示辭舊迎新，期冀度過和和睦睦的除夕之夜，迎來甜甜美美的新春佳節(jié)。知道春節(jié)是我國特有的傳統(tǒng)節(jié)日，而春聯(lián)則是我國獨有的一種傳統(tǒng)文化。

　　教學反思：

　　人類語言的源泉是生活，兒童入學前學會說話，都是在具體的生活情境中學會的。學生學習語文的過程，實質(zhì)是不斷激活生活體驗的過程。同時，生活的體驗又能從不同的角度解讀語文學習的內(nèi)容，生活的體驗越豐富，對語文學習內(nèi)容的解讀就越深刻。因此，我們教師應抓住各種有效資源，為學生創(chuàng)設豐富的生活情境，使語文學習回歸生活。在教學中還要注重由課內(nèi)向課外拓展，促進學習實踐，領(lǐng)略祖國語言的無窮魅力，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情，進而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯(lián)》教學設計談 篇9

　　【教學要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀文中的五副對聯(lián)。

　　2、學會本課16個生字，其中田字格前面的7個只識不寫。理解生詞及文中五副對聯(lián)的意思。

　　3、初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。

　　【教學時間】兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　快過年了，家家戶戶都會張貼春聯(lián)，你留心過春聯(lián)的內(nèi)容嗎?

　　板書課題。

　　齊讀課題。

　　二、初學課文，學習生字詞。

　　1、范讀課文。

　　2、檢查預習效果。

　　⑴指名讀生字。

　　開火車讀。

　　哪些字讀的時候要注意?

　　齊讀。

　　⑵指名讀二類生字。

　　開火車讀。

　　齊讀。

　　⑶小黑板出示生字詞。

　　祥和;

　　描繪;

　　欣欣向榮;

　　歌頌

　　辭舊歲;

　　技巧;

　　奧妙;

　　開卷有益

　　齊讀。

　　這些生字你是怎樣記的?(哪些字寫的時候要注意)

　　(相機描紅練習)

　　⑷從課文中找出生字詞，并讀出生字詞所在的句子。

　　理解“欣欣向榮”、“開卷有益”

　　3、自讀課文。

　　4、指名讀課文。

　　選出你最喜歡的一節(jié)讀給大家聽。

　　5、理清脈絡：

　　課文主要寫了哪些內(nèi)容?

　　板書：內(nèi)容;

　　特點;

　　作用

　　三、作業(yè)：

　　1、描紅。

　　2、課后練習3

　　第二課時

　　一、欣賞春聯(lián)。

　　1、同學們，置身于今天的教室，你有什么感覺?

　　指名說。

　　2、自讀(請你讀一讀，欣賞一下這些春聯(lián))。

　　3、挑選出一副你最喜歡的，讀給大家聽。

　　二、精讀春聯(lián)。

　　1、出示春聯(lián)(老師也帶了五副春聯(lián)，與大家共享)

　　指名讀。

　　2、自由大聲朗讀。

　　3、你讀出了哪副春聯(lián)的意思?能否用你優(yōu)美的語言描述一下?

　　指名說。

　　4、這五副春聯(lián)的內(nèi)容有什么區(qū)別?

　　5、拓展：周圍的春聯(lián)哪些與這五副春聯(lián)同類?哪些春聯(lián)與這五副不同類，是寫其它方面的?除此之外你還知道哪些方面的春聯(lián)?

　　6、春聯(lián)的內(nèi)容真豐富，那么，它的形式有什么特點呢?

　　7、復習對子。

　　提起對仗，老師想起以前我們曾做過關(guān)于對仗的練習題，是什么題目呢?你能說出幾個對子嗎?

　　8、找對子。

　　春聯(lián)中也藏著不少對子，你能從前面的這五副春聯(lián)中找到嗎?指名說。

　　四周的春聯(lián)中也有，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　9、指導朗讀。

　　過渡：對得如此工整的春聯(lián)，我們該怎樣讀?書上有一句話告訴了我們，請你找出來。

　　①自由練讀。

　　讀前面的五副春聯(lián)，希望你能讀出“抑揚頓挫，和諧動聽”的感覺。

　　②指名讀。選你自認為寫得的一副讀。

　　③指名評議

　　三、背誦春聯(lián)。

　　過渡：如果我們下功夫背誦一些名聯(lián)，就能感受到其中的聲律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙。你想不想背呢?

　　1、自由練背黑板上的五副春聯(lián)。

　　指名背。

　　2、拓展。

　　(我們教室四周的春聯(lián)都是同學們精心準備的，也很美，你想不想背呢?)

　　自由練背。

　　3、南背對抗賽。

　　(南邊兩大組為一組，北邊兩大組為一組，南邊有人說出上聯(lián)，北邊必須有人接出下聯(lián)，再反過來進行)

　　①要求所說春聯(lián)必須是教室里張貼的。

　　②接出下聯(lián)就加1分。

　　四、贈送春聯(lián)。

　　新年就要到了，同學們都想給自己的朋友送一些禮物。其實，春聯(lián)就是一件很有意義的禮物，既能使他們體會到歡樂、祥和的氣氛，又能使他們從中學到不少知識。課后，請你將這最寶貴的新年禮物送給他吧。

　　今天，老師還帶了一副春聯(lián)，請一位同學代表全班贈送給客人老師(贈春聯(lián))，讓我們一起祝客人老師新年快樂(鼓掌)!

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯(lián)》教學設計談 篇10

　　《春聯(lián)》教學反思

　　《春聯(lián)》是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)“對仗及音律美”的特點，教學時要讓學生通過學文懂得誦讀春聯(lián)，既是學習又是享受，從而使學生得到美的熏陶，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘。在這課教學中，我努力貫徹新課標的理念：

　　1、課堂上真正體現(xiàn)人本思想，真正把學生看作“是學習和發(fā)展的主體”，“是語文學習的主人”。我通過多媒體課件為學生創(chuàng)設了一個“真實”的春節(jié)氣氛，創(chuàng)設了一個自主學習的情境。讓學生在這一情境中自主學習、自主感受、自主體悟。學習新課中的讀春聯(lián)、談感受、及整理春聯(lián)、填春聯(lián)、等諸多環(huán)節(jié)都充分尊重學生，將學生真正看作是一個全面的人、一個發(fā)展的人，一個有著個體獨特見解的人。

　　2文本而又超越，并能根據(jù)教學過程的需要靈活處理教材。這篇課文如果按照課文的敘述順序來展開學習過程，這樣的教學往往是呆板的。這堂課上首先從找出五副春聯(lián)入手，然后再理解春聯(lián)描寫內(nèi)容的類型，接著理解春聯(lián)，在此基礎上學習課文開頭春聯(lián)給節(jié)日帶來的歡樂祥和氣氛，教學顯得更順暢了！另外對寫春聯(lián)的對仗、聲律等知識的學習也作了靈活處理，顯得有效而順暢。我想，對教材的靈活處理應該是上好每一堂課的關(guān)鍵。

　　3、優(yōu)美而富有激情的過渡語，一步步引領(lǐng)著學生走進春聯(lián)、融入春聯(lián)、超越春聯(lián)，將本節(jié)課的教學提升到一個嶄新的層次：學習春聯(lián)，而絕不局限于春聯(lián)本身。將春聯(lián)融入了中華五千年文明之中，融入了華夏兒女的血脈之中。作為生命主體的人，情感性是其根本，生命與情感共在，丟了情感，就意味著生命的枯萎，意味著靈性的語言世界的消逝。課中這些靈動的語言催生著情感，喚醒著情感，豐富著情感，奔騰著生命的活力。同時，它也使這節(jié)課承載著厚重的文化積累，蓄積著深刻的文化內(nèi)涵

　　《春聯(lián)》教學反思

　　我上了《春聯(lián)》這一課,給我最深的兩點啟示記述如下:

　　1,重視引導學生理解詞語積累詞語的方法.蘇教版教材與以前的人教版相比,在詞語的量和豐富程度來說都有明顯提高,旨在讓學生積累扎實的語言文字.看看文中和練習中的一大串成語就見其用意.在這堂課上,不僅重視理解與積累,而且在方法上也有多樣的,有提示理解的,如這幅春聯(lián)中有一個詞語是描寫祖國的,是哪一個詞語 有提問理解的,如"神州","門第"是什么意思 有要求描述理解的,如讀了這幅春聯(lián),你仿佛看到了什么景象 有突出語境理解的,如學了這么多春聯(lián),你有什么收獲 用書上哪一個詞語可以來表達這樣的意思 (開卷有益)

　　2,依托文本而又超越,并能根據(jù)教學過程的需要靈活處理教材.這篇課文如果按照課文的敘述順序來展開學習過程,這樣的教學往往是呆板的.這堂課上首先從找出四副春聯(lián)入手,然后再理解春聯(lián)描寫內(nèi)容的類型,接著理解春聯(lián),在此基礎上學習課文開頭春聯(lián)給節(jié)日帶來的歡樂祥和氣氛,教學顯得更順暢了!另外對寫春聯(lián)的對仗,聲律等知識的學習也作了靈活處理,顯得有效而順暢.我想,對教材的靈活處理應該是上好每一堂課的關(guān)鍵.

　　《春聯(lián)》教學反思

　　《春聯(lián)》這篇課文是蘇教版第七冊中的一篇介紹春聯(lián)的通俗小品文。也是我上的把關(guān)可得一篇課文。課文描寫了春聯(lián)給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式的特點，指出了讀春聯(lián)的語文學習功能。總的來說，在教學中我運用課件創(chuàng)設的情境，從生活入手，激發(fā)學生的學習熱情。課堂上尊重學生的主體地位，引導學生積極進行自主、合作、探究的學習方式的實踐，激發(fā)學生自主的潛能。通過讀、悟、說、寫等語言實踐活動讓學生感悟、體驗、積累、運用。另外還注重滲透學習方法，由課內(nèi)向課外拓展，促進學習實踐，領(lǐng)略祖國語言的無窮魅力，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情，進而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。具體有以下幾方面的體會：

　　一、通過播放《春節(jié)序曲》和放鞭炮的動畫增加新年的氣氛。

　　從生活入手，通過課件創(chuàng)設情境，喚起學生的情感體驗，自然也會激發(fā)起學生學習的興趣。在這富有情趣的體驗中引導學生全身心地投入到課堂中，用心體驗語言文字，不僅獲得了必要的知識，也獲得了無限的快樂，從而真正讓學生喜歡上語文課，喜歡語文。

　　二、分組學習，自主探究。

　　自主式的課堂教學就是以學生為主體，盡可能給學生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗。課文第一部分內(nèi)容淺近，引導學生根據(jù)方法自學，并選擇喜歡的春聯(lián)交流，讓學生自始至終積極參與教學的全過程。

　　三、投影出四幅春聯(lián)，給它們“對號入座”。   （屏顯出示“對號入座”）：

　　巧妙地拓展，不僅能較強地激發(fā)學生深厚的學習興趣，還能較為有效地培養(yǎng)學生處理信息的能力。

　　四、讀課文第二、三節(jié)，找出新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。

　　春聯(lián)的特點，不是讓學生照著書本去讀、去記，而是讓學生先揣摩學過的春聯(lián)，在誦讀中感悟體會，在誦讀中發(fā)現(xiàn)。旨在將課堂還給學生，讓學生學得主動。因為新知識只有通過學生親身的主動參與、自行探索，才能轉(zhuǎn)化為自己的知識，并最終形成自己的學習能力。

　　五、玩“補春聯(lián)”游戲，進一步了解對仗特點

　　著名語言學家袁曉園先生說：“漢字能使人產(chǎn)生聯(lián)想，而聯(lián)想是一切發(fā)明之母，漢字正是開發(fā)智力的魔方。”春聯(lián)就是能體現(xiàn)漢字這種魔性的。因此，拓展給春聯(lián)配對練習，既能有效地檢查學生對春聯(lián)特點的理解，同時對對子，補春聯(lián)這一游戲也扎實地對學生進行了語言文字的訓練，滲透使用文字技藝和祖國語言的魅力所在。這種潛移默化的作用，會有利于學生聽說讀寫語文綜合能力的提高。

　　六、豐富閱讀，積累運用，拓展延伸。

　　拓展閱讀，既反映了新課程語文教學的新理念，注重課外閱讀量的增加，又突出了學生在信息社會素養(yǎng)形成的需要，啟發(fā)學生多從生活中收集閱讀材料，加深對課文的理解，并讓學生在理解的基礎上應用。這樣，一節(jié)課就不僅僅是讓學生懂得了一點春聯(lián)知識，學會了幾幅春聯(lián)，而是以課堂為載體，努力地拓寬了學生語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，引領(lǐng)學生在更廣闊的生活中積極、自主、富有趣味地學語文、用語文，這樣一節(jié)課對于學生學會學習就具有更為深遠的意義。

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯(lián)》教學設計談 篇11

　　教學目標：

　　1、了解春聯(lián)的基本內(nèi)容，能夠進行簡單的識別。借助網(wǎng)絡，搜集一些常用春聯(lián)，及春聯(lián)的知識、故事，能進行簡單的應對練習，個別學生能自創(chuàng)春聯(lián)。

　　2、初步了解春聯(lián)的特點（講究對仗、追求聲律），懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。

　　3、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活理解春聯(lián)的能力，知道春聯(lián)表達了人們對生活美好的祝愿，了解不同的春聯(lián)應當貼在不同的地方。

　　4、通過本課的學習活動，感受春聯(lián)的美，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)的春聯(lián)文化的熱愛。

　　重點、難點分析：

　　基于學生對課文《春聯(lián)》的了解和生活中的耳濡目染，幫助學生拓寬視野，全方位地了解春聯(lián)的內(nèi)容、對韻、歷史、民俗等。引導學生熟讀熟背一批優(yōu)秀的春聯(lián)，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活理解春聯(lián)的能力。教學的難點在于學生借助網(wǎng)絡能充分感受春聯(lián)的語言文字美，更進一步嘗試，從貼春聯(lián)，到補春聯(lián)，對春聯(lián)，寓玩于學，教師要善于引導，要求不必過高，關(guān)鍵在于激發(fā)孩子的興趣。

　　教學中的安排：

　　春聯(lián)不僅是節(jié)日的裝飾，也是人們對未來的寄托，對新春的祝頌。學生多是來自農(nóng)村，生活中與春聯(lián)聯(lián)系較近，正好借機讓學生在生活中搜集些春聯(lián)，并注意搜集的來源，為課文的學習作鋪墊。有關(guān)春聯(lián)的背景資料實在太多，我設置了“說春聯(lián)”、“貼春聯(lián)”、“補春聯(lián)”、“對春聯(lián)”、“游聯(lián)海”、“春聯(lián)網(wǎng)”等相應欄目，制作了網(wǎng)頁，引導學生選擇自己感興趣的一欄進行閱讀，讓他們主動索取、自主選擇他們想要了解的內(nèi)容，欣賞美麗形象的圖片，感受各種文字信息，在交流中相互補充，建構(gòu)自己的知識體系。再匯報自己交流所得，不僅充分發(fā)揮了學生的自主性，也讓學生的閱讀進行了橫向、縱向的交流，節(jié)省了知識獲取的時間，拓寬了知識獲取的渠道。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入學習

　　1、出示圖片，回憶描繪所學過的春聯(lián)。

　　春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，每到春節(jié)，到處都洋溢著歡樂祥和的氣氛。人們都喜歡用各種方式來慶祝，比如：放鞭炮、放煙花、穿新衣、吃餃子、看春節(jié)晚會……（引說）而貼春聯(lián)就是其中比較重要的慶祝方式。請大家看課文，在課文中，你學到了有關(guān)春聯(lián)的哪些知識？

　　（匯報交流：五幅春聯(lián)及含意，講究對仗，講究抑揚頓挫）

　　2、根據(jù)背景音樂，自主嘗試閱讀。

　　老師這兒有五幅圖片分別描繪了文中的五幅春聯(lián)，大家可以單擊圖片右下角的節(jié)奏提示按鈕進行嘗試閱讀，老師給你們配上音樂。

　　3、展示朗讀。

　　誰來展示一下自己的朗讀？（指名讀、集體讀）

　　二、確定主題，小組分工，合作學習

　　1、引導學生質(zhì)疑：

　　我們對春聯(lián)有了一定的感受，對于春聯(lián)你還想學些什么？

　　（春聯(lián)歷史、春聯(lián)的起源和發(fā)展、春聯(lián)的故事……）

　　2、根據(jù)所選主題，小組分工，合作學習。

　　（看來大家想研究的主題還很廣泛，等會我們進行小組學習，注意要求：先確定你們小組的研究主題，再登陸馮老師的春聯(lián)網(wǎng)站或其它網(wǎng)站進行搜索，然后撰寫研究報告，最后我們來匯報交流。對于研究有一定成效的同學，我們竹小小牛服務公司將給他頒發(fā)“研究小專家”聘書，以后只要征得老師同意，“研究小專家”們就可以進網(wǎng)絡室搜索資料，進行研究學習，想應聘嗎？對于學習小組合作較成功的，將給他們頒發(fā)“優(yōu)秀研究小組”的榮譽稱號。現(xiàn)在開始研究學習。）

　　三、瀏覽網(wǎng)頁，構(gòu)建體系，匯報交流

　　1、自主瀏覽網(wǎng)頁，閱讀搜集本小組的研究資料，撰寫研究報告。

　　2、學生操作，教師巡視指導。

　　3、討論交流，向全班匯報學習收獲。

　　四、上網(wǎng)搜索，選擇春聯(lián)，贈送祝福

　　1、再過幾個月，傳統(tǒng)的新春佳節(jié)就要到了，各行各業(yè)都需要貼春聯(lián)，大家為選擇合適的春聯(lián)總要考慮再三。今天老師想請大家做“新春使者”，可瀏覽老師制作的網(wǎng)頁或上網(wǎng)搜索相關(guān)的春聯(lián)，選擇合適的春聯(lián)加上自己的祝福送給各行各業(yè)。

　　2、學生搜索，教師巡視指導。

　　3、匯報交流。（引導學生在贈送春聯(lián)時，同時送上自己的祝福，讓學生的智慧、個性閃耀。）

　　4、大家給各行各業(yè)選擇了這么多精彩的春聯(lián)，想不想去貼一貼？大家可以玩一玩老師網(wǎng)頁上的“貼春聯(lián)”flash游戲。

　　五、登陸bbs論壇，討論交流，質(zhì)疑拓展

　　1、通過這節(jié)課的學習，同學們對春聯(lián)肯定有了更深的了解，但一節(jié)課的時間比較短暫，好多同學還沒有機會交流自己的感受。老師在bbs論壇上設置了“春聯(lián)討論區(qū)”，歡迎大家登陸交流自己的感受，也可留下自己的問題，我們在網(wǎng)上進行討論解答。

　　2、師生網(wǎng)上交流，同時鼓勵學生互相交流解答。

　　（有的同學留言很精彩，有的同學提出了自己的疑問。我們的討論區(qū)是個自由的地方，課后同學們可經(jīng)常光顧我們的討論區(qū)，看看是否有其它網(wǎng)友對你的留言或疑問進行回復，我們可以通過網(wǎng)絡和他們繼續(xù)交流，把對春聯(lián)的學習延伸到課外。）

　　六、評選專家，總結(jié)學習，拓展延伸

　　（現(xiàn)在我們請小組推薦出“研究小專家”，給他們頒發(fā)聘書。掌聲祝賀！同學們，“學海無崖”，希望我們在網(wǎng)絡的天空下能飛得更高，學得更多！）

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯(lián)》教學設計談 篇12

　　【教學要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀文中的五副對聯(lián)。

　　2、學會本課16個生字，其中田字格前面的7個只識不寫。理解生詞及文中五副對聯(lián)的意思。

　　3、初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。

　　【教學時間】兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　快過年了，家家戶戶都會張貼春聯(lián)，你留心過春聯(lián)的內(nèi)容嗎？

　　板書課題。

　　齊讀課題。

　　二、初學課文，學習生字詞。

　　1、范讀課文。

　　2、檢查預習效果。

　　⑴指名讀生字。

　　開火車讀。

　　哪些字讀的時候要注意？

　　齊讀。

　　⑵指名讀二類生字。

　　開火車讀。

　　齊讀。

　　⑶小黑板出示生字詞。

　　祥和描繪欣欣向榮歌頌

　　辭舊歲技巧奧妙開卷有益

　　齊讀。

　　這些生字你是怎樣記的？（哪些字寫的時候要注意）

　　（相機描紅練習）

　　⑷從課文中找出生字詞，并讀出生字詞所在的句子。

　　理解“欣欣向榮”、“開卷有益”

　　3、自讀課文。

　　4、指名讀課文。

　　選出你最喜歡的一節(jié)讀給大家聽。

　　5、理清脈絡：

　　課文主要寫了哪些內(nèi)容？

　　板書：內(nèi)容特點作用

　　三、作業(yè)：

　　1、描紅。

　　2、課后練習3

　　第二課時

　　一、欣賞春聯(lián)。

　　1、同學們，置身于今天的教室，你有什么感覺？

　　指名說。

　　2、自讀（請你讀一讀，欣賞一下這些春聯(lián)）。

　　3、挑選出一副你最喜歡的，讀給大家聽。

　　二、精讀春聯(lián)。

　　1、出示春聯(lián)（老師也帶了五副春聯(lián)，與大家共享）

　　指名讀。

　　2、自由大聲朗讀。

　　3、你讀出了哪副春聯(lián)的意思？能否用你優(yōu)美的語言描述一下？

　　指名說。

　　4、這五副春聯(lián)的內(nèi)容有什么區(qū)別？

　　5、拓展：周圍的春聯(lián)哪些與這五副春聯(lián)同類？哪些春聯(lián)與這五副不同類，是寫其它方面的？除此之外你還知道哪些方面的春聯(lián)？

　　6、春聯(lián)的內(nèi)容真豐富，那么，它的形式有什么特點呢？

　　7、復習對子。

　　提起對仗，老師想起以前我們曾做過關(guān)于對仗的練習題，是什么題目呢？你能說出幾個對子嗎？

　　8、找對子。

　　春聯(lián)中也藏著不少對子，你能從前面的這五副春聯(lián)中找到嗎？指名說。

　　四周的春聯(lián)中也有，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　9、指導朗讀。

　　過渡：對得如此工整的春聯(lián)，我們該怎樣讀？書上有一句話告訴了我們，請你找出來。

　　①自由練讀。

　　讀前面的五副春聯(lián)，希望你能讀出“抑揚頓挫，和諧動聽”的感覺。

　　②指名讀。選你自認為寫得最好的一副讀。

　　③指名評議

　　三、背誦春聯(lián)。

　　過渡：如果我們下功夫背誦一些名聯(lián)，就能感受到其中的聲律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙。你想不想背呢？

　　1、自由練背黑板上的五副春聯(lián)。

　　指名背。

　　2、拓展。

　　（我們教室四周的春聯(lián)都是同學們精心準備的，也很美，你想不想背呢？）

　　自由練背。

　　3、南背對抗賽。

　　（南邊兩大組為一組，北邊兩大組為一組，南邊有人說出上聯(lián)，北邊必須有人接出下聯(lián)，再反過來進行）

　　①要求所說春聯(lián)必須是教室里張貼的。

　　②接出下聯(lián)就加1分。

　　四、贈送春聯(lián)。

　　新年就要到了，同學們都想給自己的朋友送一些禮物。其實，春聯(lián)就是一件很有意義的禮物，既能使他們體會到歡樂、祥和的氣氛，又能使他們從中學到不少知識。課后，請你將這最寶貴的新年禮物送給他吧。

　　今天，老師還帶了一副春聯(lián)，請一位同學代表全班贈送給客人老師（贈春聯(lián)），讓我們一起祝客人老師新年快樂（鼓掌）！

風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯(lián)》教學設計談 篇13

　　散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯(lián)》一課

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：59

　　by: 張明珠 ] 

　　剛剛聽了周震麟老師的兩堂課，一路說著要寫點什么。回到辦公室，坐定，靜下來。但，想說得太多了。

　　（一）

　　散，形很散。

　　“我們?nèi)绾螌W？”“老師不告訴你，自己學，自己想辦法學。”

　　“我們先學什么？”

　　“有沒有不懂的地方？”

　　“我們分小組討論不明白的地方。”

　　“請你提出不明白的地方。”

　　“你覺得呢？”

　　“讀完了，要做什么？”

　　“最后還有什么問題沒解決？——題目‘春聯(lián)’，懂了嗎？”

　　自始至終，這幾個句子、這一類的語言在耳邊響起，沒有完美的開場白、沒有特意的過渡語、甚至沒有流暢的小結(jié)的話。

　　可是，課堂上有一條線。

　　這條線，是在聽了半節(jié)課后凸顯出來，才明白、才讓坐在下面的我們悟出來的。不著痕跡，了解后又是那么光明正大地顯山顯水！

　　小朋友自己學，用各種各樣的方法來理解字、理解詞、理解句子。剛開始，小朋友知道，會用查資料、查字典的方法；碰到對聯(lián)了，指導用一個字一個字理解再連起來的方法；遇到問題了，用讀課文，在下文中尋找的方法；遇到難題了，擱著，讀了上、下文再回過來學習理解；直至快學完，有個擱著的疑惑“‘梅開春爛漫，竹報歲平安’中的‘竹’，究竟是竹子還是爆竹”，運用了剛從文中學到的對仗知識來解決。

　　一步步，一環(huán)環(huán)，圍繞什么？圍繞“基礎”的理解字詞的方法，圍繞如何“引”小朋友用各種方法“自己學習”，“自己讀懂”字、詞、句、文章！

　　所以說，散，的確散，但，形散神不散！

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　　（二）

　　真正的知識。

　　讓學生學到知識，讓聽著課的我學到了知識，真正的語文知識！

　　不知其他老師是如何理解“抑揚頓挫”的。今天以前，我以為我懂，我以為朗讀時聲音有高有低，有停頓有轉(zhuǎn)折就是抑揚頓挫，我以為憑著我的語感，完全能把握好抑揚頓挫。可是什么地方該抑、什么地方該揚，什么地方該頓、什么地方該挫？老師上課這么說時，我不知道，真的不知道。難！

　　可是，隨即告訴大家的方法讓每個人都明白了。不難，一點不難！課堂上忍不住，跟著學生低聲吟誦起來，慶幸自己學到了這一個知識。

　　拼音有四聲，一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。第一、二聲讀時聲音上揚，第三、四聲讀時聲音抑！原來如此！不難，可惜以前的我不知。學了那么多年的語文不知，教了那么多年的語文也不知！

　　對于文中出現(xiàn)的春聯(lián)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”“梅開春爛漫，竹報歲平安”“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”的意思，一字一詞記于心；對于“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”中明明“不香的草”卻是“芳草”，更是有了深刻的了解、留下了深刻的記憶。

　　（三）

　　與周老師同事過幾年，應該說相對其他人對他的課了解還是頗多的；但近年了解更多的是他的文章，因為他離開教壇好幾年。知道要聽他的課，心里已有了準備，準備會沒多大收獲。因為時間總會帶走一些東西。

　　聽了，前面半節(jié)課，的確云里霧里，不以為好。聽著，覺出了一些東西。后來，更如佳境，悟出了一些味道。越久，越有味。

　　回來，告訴同事，有個老前輩，還是周老師的老前輩，正好也在，直說，是呀，早就說好，課好，人精神，而且聲音好聽。我說，人胖了，頭發(fā)長了，不夠以前精神；聲音也沒以前好聽了。可是，課，精神，課，有味道，有這些就足夠了。

　　散亂地寫下一些感受，不是正規(guī)地論文式的評課，只是聽后大家都感受頗多，對時下的教學、教育，有了更深的認識。截取思緒中的一點點寫下，以平自己的心靈。

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風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯(lián)》教學設計談 篇14

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：38

　　[教學目標]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副春聯(lián)。

　　2、初步了解春聯(lián)的特點（講究對仗、追求聲律），懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

　　4、培養(yǎng)學生熱愛生活、積極向上的人生態(tài)度。

　　[教學重難點]

　　理解五副春聯(lián)表現(xiàn)的思想內(nèi)容，感受春聯(lián)的對仗和音律美。

　　[教學準備]

　　1、放錄音《心想事成》，制造氣氛；

　　2、要求學生搜集春聯(lián)，謄寫端正。

　　[教學過程]

　　一、設境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感

　　1、同學們，置身于今天的教室，你有什么感受？

　　2、（放音樂《喜洋洋》）聯(lián)系生活，討論：

　　同學們，你們是怎樣過春節(jié)的？（通過回憶，把學生漸漸地帶入情境。）

　　二、賞讀課文第一自然段

　　1、放錄音（爆竹聲）師：新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。課前，老師要求大家搜集春聯(lián)，誰愿意把自己搜集到的春聯(lián)告訴大家？（學生讀課前搜集的春聯(lián)）

　　2、同學們搜集到的春聯(lián)還真不少。現(xiàn)在讓我們進入課文，走走看看，欣賞人家大門上的春聯(lián)。

　　3、請同學們自由讀第一自然段，把自己喜歡的春聯(lián)多讀幾遍，想想自己知道了什么。

　　4、誰來把你喜歡的春聯(lián)向大家介紹一番？

　　又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

　　①指名讀，說說自己知道了什么。

　　②你能讀好它嗎？指導朗讀。（個別集體）

　　③還有也誰想介紹這副春聯(lián)的？

　　④這么美好的春光，讓我們把它深深地印在腦海里。（指名背）

　　春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興

　　①指名讀，說說自己知道了什么。從這副春聯(lián)中你看到怎樣的景象？從哪幾個詞中體會到的？

　　②你能讀好它嗎？指導朗讀。（個別集體）

　　③春回大地，山明水秀；陽光普照，百業(yè)興隆……誰能再現(xiàn)這美好的景象？（指名背）

　　勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

　　①指名讀，說說自己知道了什么。

　　②你能讀好它嗎？指導朗讀。（個別集體）

　　③還有也誰想介紹這副春聯(lián)的？

　　④人們通過勤勞制富、和睦生財，擁有了美好的生活。多么幸福的人家啊！讓我們祝福他們！（指名背）

　　梅開春爛漫，竹報歲平安

　　①指名讀，說說自己知道了什么。

　　②你能讀好它嗎？指導朗讀。（個別集體）

　　③還有也誰想介紹這副春聯(lián)的？

　　④紅梅怒放，春意盎然，人們希望新的一年能平平安安。這是多么誠摯的祝福，讓我們把它珍藏在心中。（指名背）

　　5、剛才我們欣賞了四副精彩的春聯(lián)，現(xiàn)在老師說內(nèi)容，大家馬上把相應的春聯(lián)背出來，再現(xiàn)這些美好的畫面。

　　6、老師課前也搜集了一些春聯(lián)（出示下面幾副春聯(lián)），我來讀一讀，大家想想寫了什么。

　　家家致富家家樂處處迎春處處歌

　　艷陽照大地春色滿人間

　　愛幼尊翁中華美德和鄰睦里社會新風

　　人勤六畜興旺智多五谷豐登

　　交流后齊讀。

　　7、讀了這么多的春聯(lián)，你覺得春聯(lián)的內(nèi)容怎樣？

　　板書：各種各樣

　　8、過渡：我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。讓我們再去百花園中走一遭。（學生讀春聯(lián)）讀著春聯(lián)，你覺得心情怎樣？

　　9、引讀：誦讀這些春聯(lián)，你會感到生活中充滿了幸福和希望。

　　三、品讀課文第二、三自然段。

　　過渡：春聯(lián)的內(nèi)容各種各樣，它們有什么共同的特點呢？（板書：特點）

　　1、請大家輕聲讀課文第二、三自然段，思考這個問題。

　　2、指名交流。

　　3、對于對仗，大家一定不明白，那書中給我們舉了個例子，一起看看。

　　出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

　　4、誰來把它來讀一讀？

　　5、讀了這副春聯(lián)你知道了什么？從哪幾個詞中可看出？讀一讀。（舒眉辭開口賀）適當點撥辭：送走

　　6、書上是怎樣把它分別對起來的？

　　7、請在前面幾副春聯(lián)中挑你最喜歡的一副，試著給它對對看？

　　8、引讀：看了這幾副春聯(lián)，我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅字數(shù)相等，而且詞類相當。

　　這就是一開始所說的，春聯(lián)是講究對仗的。板書：講究對仗

　　細心揣摩體會，能從中學到一些使用文字的技巧。

　　9、同學們能根據(jù)春聯(lián)講究對仗的特點為這幾副上聯(lián)找出正確的下聯(lián)嗎？

　　出示：載歌載舞慶新春人新事新時代新

　　碧波跳紅鯉同心同德于四化

　　山美人美風光美綠水躍白鰱

　　同學們真聰明，這么快就把下聯(lián)找到了。一起把這些春聯(lián)讀一讀吧。

　　10、我們以前學過簡單的對對子，現(xiàn)在老師請大家對春聯(lián)。看這些春聯(lián)，你能對出哪幾副？

　　人和政美　國泰( )

　　江山壯麗　桃李( )

　　處處春光好　家家氣象( )

　　冬去山明水秀　春來鳥語( )

　　人壽國強家富　年豐花好( )

　　11、春聯(lián)還有什么特點？聽老師讀春聯(lián)，你們體會體會。

　　12、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。

　　13、誰能從文中任選一副春聯(lián)，讀一讀，注意它的聲律美？個別、集體

　　14、請同學們讀自己搜集的春聯(lián)，注意體會它的聲律美。

　　學生自讀、指名讀。（機動）

　　15、引讀：春聯(lián)讀起來抑揚頓挫，和諧動聽……

　　板書：聲律美

　　四、教學課文第四自然段。

　　1、引讀第四自然段。

　　2、聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習？

　　五、小結(jié)

　　同學們，春聯(lián)是對聯(lián)的一種，是我國傳統(tǒng)文化的一部分。春節(jié)來臨，千家萬戶寫春聯(lián)、貼春聯(lián)，是上千年來流傳下來的象征吉祥、表達人們向往美好生活的民族風俗。這在世界上是絕無僅有的。通過今天的學習，我們了解到春聯(lián)的內(nèi)容各種各樣；它的特點是形式上講究對仗，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽，具有聲律美。

　　學習課文以后，關(guān)于春節(jié)、春聯(lián)，同學們還想知道些什么嗎？

　　六、布置作業(yè)

　　1、請同學們課后上網(wǎng)瀏覽，帶著問題進行探究，搜集有關(guān)春節(jié)、春聯(lián)的資料，我們將在下周舉行一次“辭舊迎新”綜合實踐活動。到時，我們一起交流。（老師在網(wǎng)上找到了一個《春聯(lián)》專題學習網(wǎng)站和一些有關(guān)春節(jié)的網(wǎng)站）

　　2、讀讀自己收集的春聯(lián)，想想它寫了什么，注意體會它的聲律美。

　　3、等過春節(jié)時，請你抄幾副自己喜歡的春聯(lián)，貼在自己家的門上，或者送給親朋好友。如果能自己寫春聯(lián)，當然更好。

　　板書設計：

　　內(nèi)容　　各種各樣

　　30　春聯(lián)　

　　講究對仗

　　特點

　　聲律美

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風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯(lián)》教學設計談 篇15

　　之二

　　佚名

　　一、教學目標 。

　　l、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯(lián)。

　　2、通過對課文的學習，初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。

　　3、通過朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘。

　　二、教學重點。

　　對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學生初步了解春聯(lián)的特點。

　　三、教學難點 。

　　課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

　　四、教學過程 。

　　（一）導入  

　　1、同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經(jīng)常聽見它。

　　放錄音（恭喜恭喜）

　　2、誰來回答老師剛才提出的問題2（春節(jié)）春節(jié)里家家戶戶喜氣洋洋大門上還會張貼大紅……齊讀（春聯(lián)）

　　(二）精讀課文第一自然段

　　1、春聯(lián)大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢？

　　2、同學知道的春聯(lián)還真不少，那春聯(lián)的內(nèi)容到底有哪幾個方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。

　　板書：內(nèi)容

　　3、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯(lián)，用‘“＿”畫出春聯(lián)的內(nèi)容。

　　4、誰來把你找到的描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。

　　教師在出示的段落中畫出

　　5、我們一起把畫出的句子讀一讀。

　　6、描繪美麗春光的是哪一副春聯(lián)？

　　指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

　　7、誰來試著讀讀看。

　　8、從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠杏花紅）

　　9、你能來讀好它嗎？（個別集體）

　　10、這么美的景色清同學們快速把它記在腦于里。（指名背棄背）

　　11、接下去我們一起去看第二種內(nèi)容的春聯(lián)。

　　出示；春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興

　　12、誰來試著讀一讀。

　　13、從這副春聯(lián)中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個詞中看出？

　　（千山秀百業(yè)興）

　　你能帶著你的這種感覺把這副春聯(lián)讀好嗎？個別集體

　　這里的“神州”指的是什么？

　　（學生可能不知道；師提示指“祖國大地”）

　　14、誰來試著讀好它。（個別集體）

　　15、快速把它記在腦子里。（指名背齊背）

　　16、課文中還有兩種內(nèi)容的春聯(lián)，大家一起把它們找出來、讀一讀

　　出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

　　梅開春爛漫，竹報歲車安

　　17、下面請一、二組看上面一副春聯(lián)，三、四組看下面一副春聯(lián)同桌進行討論。

　　出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：

　　（1）這副春聯(lián)講的是書上哪方面的內(nèi)容？

　　（2）從哪幾個詞中可以看出？

　　18、誰來講講你們的討論結(jié)果？（教師可適當?shù)攸c撥）

　　提示：“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）

　　“歲”在這里指的是一年。

　　19、下面考一下大家的反映能力我說內(nèi)容大家馬上把相應的春聯(lián)讀出來。

　　20、出示下面幾副春聯(lián)，請同學齊讀。

　　21、下面請大家試著給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內(nèi)容。

　　出示：描繪美麗的春光家家致富家家樂，處處迎春處處歌

　　展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象艷陽照大地，春色滿人間

　　歌頌勞動人民幸福美好的生活祖國與天地同壽江山與日月爭輝

　　表達人們對新的一年的美好祝愿四化宏圖展，九州春意濃

　　22、看了這么多的春聯(lián)后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯(lián)的內(nèi)容怎樣？

　　板書；各種各樣

　　23、引讀：我們測覽著各種各樣的春聯(lián)，就是……

　　出示：“我們測覽……百花園中”

　　24、你喜歡哪幾個詞語？你能讀好它嗎？（漫游萬紫千紅）個別集體

　　25、引讀：欣賞了這些春聯(lián)你會感到……你讀了上面的哪副春聯(lián)后有這種感覺的？

　　26、放錄音（爆竹聲）引讀；新春佳節(jié)l家家戶戶張貼……給節(jié)日……

　　出示：“新春佳節(jié)，家家……的氣氛”

　　27、誰能把這句話讀好？（個別集體）

　　28、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來寫的？指名回答，適當點撥。

　　（三）精讀課文第二、三自然段。

　　過渡：春聯(lián)不僅有各種各樣的內(nèi)容，還有一些特點呢？不信我們一起看課文第二、三自然段。板書；特點

　　1、輕聲朗讀課文第二、三自然段，在書中找出描寫春聯(lián)特點的句子。

　　2、指名交流。

　　3、對于對仗，大家一定不明白，那書中給我們舉了個例子，我們一起去看看。

　　出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

　　4、我們試著來讀一讀。

　　5、讀了這副春聯(lián)體有什么樣的感覺？從哪幾個詞中可看出。（舒眉辭開口賀）

　　適當點撥辭：送走

　　6、書上是怎樣把它分別對起來的？

　　7、請在前面幾副春聯(lián)中挑你最喜歡的一副，試著給它對對看？

　　8.引讀：看了這幾副春聯(lián)，我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅……而且……

　　這就是一開始所說的，春聯(lián)是講究對仗的。

　　板書：對仗

　　9、出示：選擇正確的關(guān)聯(lián)詞語。

　　（ ）細心揣摩體會，（ ）能從中學到一些使用文字的技巧。

　　（如果……就……，因為……所以……，雖然……但是……）

　　10、齊讀第二自然段。

　　11、看春聯(lián)第二個特點前老師先讀一下這幾副春聯(lián)，你們聽聽老師讀的時候有什么特點？—。

　　12、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。小黑板出示：抑揚頓挫和諧悅耳齊讀

　　13、誰能任選一副春聯(lián)讀出它這個特點。個別、集體

　　14、讀了這么抑揚頓挫，和諧悅耳的春聯(lián)，使我們感到了一種聲律美。

　　板書：聲律美

　　15、知道了春聯(lián)的這兩個特點后，我又要考考大家了。這里有幾副春聯(lián)的上聯(lián)，請大家為它在后面找出正確的下聯(lián)。

　　出示：載歌載舞慶新春人新事新時代新

　　碧波跳紅鯉同心同德于四化

　　山美人美風光美綠水躍白鰱

　　16、請同學找出背誦名聯(lián)的有那些好處？指名讀齊讀

　　小結(jié)過渡：課文給我們介紹了春聯(lián)的兩個特點后，又將說什么呢？

　　(四）精讀課文第四自然段。

　　1、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？

　　2、L出示：開耷有益齊讀卷有兩種解釋（l）試卷（2）書本清為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎？

　　3、聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習？板書：值得一學

　　（五）小結(jié)

　　文章為我們介紹了春聯(lián)的內(nèi)容以及特點l還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學習，讓我們對春聯(lián)有了許多了解、同學們，春節(jié)馬上又要到了。你們千萬二要忘了注意一下周圍的春聯(lián)哩！

　　（六）布置作業(yè) 抄寫課文中的五副春聯(lián)。

　　板書：

　　內(nèi)容 各種各樣

　　30春聯(lián)

　　對仗

　　特點 值得一學

　　聲津美

　　（七）、準備資料

　　1、根據(jù)后面的四副春聯(lián)選出它所表達的內(nèi)容，并進行連線。

　　描寫美麗的春光 家家致富家家樂 處處迎春處處歌

　　展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象； 艷陽照大地 春色滿人間

　　歌頌勞動人民幸福美好的 祖國與天地同壽 江山與日月爭輝

　　表達人們對新的一年的美好祝愿 四化宏圖展 九洲春意濃

　　2、給下列上聯(lián)（左邊）找出合適的下聯(lián)（右邊）。

　　載歌載舞慶新春 人新事新時代新

　　碧波跳紅鯉 同心同德干四化

　　山美人美風光美 綠水躍白鰱