散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯(lián)》一課（通用16篇）
散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯(lián)》一課 篇1
散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯(lián)》一課
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：59
by: 張明珠 ]
剛剛聽了周震麟老師的兩堂課，一路說著要寫點什么。回到辦公室，坐定，靜下來。但，想說得太多了。
（一）
散，形很散。
“我們?nèi)绾螌W(xué)？”“老師不告訴你，自己學(xué)，自己想辦法學(xué)。”
“我們先學(xué)什么？”
“有沒有不懂的地方？”
“我們分小組討論不明白的地方。”
“請你提出不明白的地方。”
“你覺得呢？”
“讀完了，要做什么？”
“最后還有什么問題沒解決？——題目‘春聯(lián)’，懂了嗎？”
自始至終，這幾個句子、這一類的語言在耳邊響起，沒有完美的開場白、沒有特意的過渡語、甚至沒有流暢的小結(jié)的話。
可是，課堂上有一條線。
這條線，是在聽了半節(jié)課后凸顯出來，才明白、才讓坐在下面的我們悟出來的。不著痕跡，了解后又是那么光明正大地顯山顯水！
小朋友自己學(xué)，用各種各樣的方法來理解字、理解詞、理解句子。剛開始，小朋友知道，會用查資料、查字典的方法；碰到對聯(lián)了，指導(dǎo)用一個字一個字理解再連起來的方法；遇到問題了，用讀課文，在下文中尋找的方法；遇到難題了，擱著，讀了上、下文再回過來學(xué)習(xí)理解；直至快學(xué)完，有個擱著的疑惑“‘梅開春爛漫，竹報歲平安’中的‘竹’，究竟是竹子還是爆竹”，運用了剛從文中學(xué)到的對仗知識來解決。
一步步，一環(huán)環(huán)，圍繞什么？圍繞“基礎(chǔ)”的理解字詞的方法，圍繞如何“引”小朋友用各種方法“自己學(xué)習(xí)”，“自己讀懂”字、詞、句、文章！
所以說，散，的確散，但，形散神不散！
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（二）
真正的知識。
讓學(xué)生學(xué)到知識，讓聽著課的我學(xué)到了知識，真正的語文知識！
不知其他老師是如何理解“抑揚頓挫”的。今天以前，我以為我懂，我以為朗讀時聲音有高有低，有停頓有轉(zhuǎn)折就是抑揚頓挫，我以為憑著我的語感，完全能把握好抑揚頓挫。可是什么地方該抑、什么地方該揚，什么地方該頓、什么地方該挫？老師上課這么說時，我不知道，真的不知道。難！
可是，隨即告訴大家的方法讓每個人都明白了。不難，一點不難！課堂上忍不住，跟著學(xué)生低聲吟誦起來，慶幸自己學(xué)到了這一個知識。
拼音有四聲，一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。第一、二聲讀時聲音上揚，第三、四聲讀時聲音抑！原來如此！不難，可惜以前的我不知。學(xué)了那么多年的語文不知，教了那么多年的語文也不知！
對于文中出現(xiàn)的春聯(lián)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”“梅開春爛漫，竹報歲平安”“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”的意思，一字一詞記于心；對于“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”中明明“不香的草”卻是“芳草”，更是有了深刻的了解、留下了深刻的記憶。
（三）
與周老師同事過幾年，應(yīng)該說相對其他人對他的課了解還是頗多的；但近年了解更多的是他的文章，因為他離開教壇好幾年。知道要聽他的課，心里已有了準(zhǔn)備，準(zhǔn)備會沒多大收獲。因為時間總會帶走一些東西。
聽了，前面半節(jié)課，的確云里霧里，不以為好。聽著，覺出了一些東西。后來，更如佳境，悟出了一些味道。越久，越有味。
回來，告訴同事，有個老前輩，還是周老師的老前輩，正好也在，直說，是呀，早就說好，課好，人精神，而且聲音好聽。我說，人胖了，頭發(fā)長了，不夠以前精神；聲音也沒以前好聽了。可是，課，精神，課，有味道，有這些就足夠了。
散亂地寫下一些感受，不是正規(guī)地論文式的評課，只是聽后大家都感受頗多，對時下的教學(xué)、教育，有了更深的認識。截取思緒中的一點點寫下，以平自己的心靈。
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散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯(lián)》一課 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對聯(lián)。
2 初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一門很好的學(xué)問。
教學(xué)過程
同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道春聯(lián)也叫對聯(lián)。每當(dāng)春節(jié)的時候，家家戶戶都要張貼春聯(lián)，為的是給春節(jié)增添歡樂祥和的氣氛。這節(jié)課我們就來了解一些春聯(lián)的知識。
一、自學(xué)要求：
1、輕聲自由的讀課文，劃出文中的春聯(lián)。
2、用喜歡的方式讀一讀。
3、選擇最喜歡的一幅讀讀，并說說理由。
二、討論交流
1、文中向我們介紹了幾幅春聯(lián)？你喜歡哪一幅春聯(lián)？（學(xué)生先讀，再講，然后指導(dǎo)讀，最后齊讀五幅春聯(lián)）
如：我最喜歡“又是一年春好處，依然十里杏花紅。”這對春聯(lián)，因為它描繪了美麗的春光。那你能用自己的話描繪一下眼前的美景嗎？
你說的真好啊。請你再讀一遍好嗎？（學(xué)生讀）齊讀
2、“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。”講清“百業(yè)興”
3、其余三幅春聯(lián)方法類同。“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”要講清是用擬人的手法，表現(xiàn)人們辭舊賀新，展望未來的喜悅心情。
4、剛才老師從同學(xué)們的讀、講中感受到你們真的喜歡春聯(lián)了，你們能背下來嗎？（學(xué)生背）
5、下面我們看書上是怎樣寫的。齊讀課文第一小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)（2-----3）小節(jié)
1、請同學(xué)們再仔細看看這五幅春聯(lián)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生討論）
板書：字數(shù)相等哪里看出字數(shù)相等？（結(jié)合春聯(lián)講）
2、詞類相當(dāng)哪里看出詞類相當(dāng)？（結(jié)合春聯(lián)講）
剛才同學(xué)們通過誦讀春聯(lián)，反復(fù)思考，揣摩體會發(fā)現(xiàn)了寫春聯(lián)的特點，這就是講究對仗。（板書：講究對仗）
3、有發(fā)現(xiàn)的嗎？
4、學(xué)生回答：抑揚頓挫、和諧動聽
理解“抑揚頓挫”用這種方式讀春聯(lián)。
5、從你們抑揚頓挫、和諧動聽的誦讀中我體會到了聲律美。（板書：聲律美）
6、通過以上的學(xué)習(xí)，你們喜歡對對聯(lián)的嗎？
四、對對子，出示小黑板
1、花前對綠樹對紅墻對春花對
2、凱歌迎大地，春色滿人勤春光美，
五、春聯(lián)像一首歌，歌唱我們美好的生活，春聯(lián)像一幅畫，描繪著美好的春光，在我們祖國源源流長的文化中，還遠遠不止這些，你愿意把自己收集到的春聯(lián)與同學(xué)交流嗎？（學(xué)生交流收集到的春聯(lián)）
六、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
過度引讀。這就是人們常說的開卷有益，其實讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
1、理解“開卷有益”。
2、為什么說讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)？
七、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《春聯(lián)》這篇課文，文中給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點，告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)，使我們懂得了生活中處處有學(xué)問。
八、作業(yè)
寫春聯(lián)。
散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯(lián)》一課 篇3
第一課時
一、導(dǎo)入課題（3分鐘）
1、 同學(xué)們喜歡聽故事嗎？我來給你們講一個：
從前，有位讀書人。他家門前有一片財主的竹林。春節(jié)時，他寫了一副對聯(lián)，貼在自家的大門上，上聯(lián)是“門對千竿竹”，下聯(lián)是“家藏萬卷書”。財主看了心中不服，夜里就把自家屋后這一片竹子攔腰截斷，心想，這下看你怎么寫。第二天，這位讀書人見此情景就將上下聯(lián)各添了一個字，變成“門對千竿竹短，家藏萬卷書長”。財主看了非常生氣，到了夜里，干脆把屋后的竹子連根刨掉了。便暗自得意，這次看你還有什么能耐。這位讀書人第二天看見后又將上下聯(lián)各添了一個字，變成“門對千竿竹短命，家藏萬卷書長 ”。
請你們想想，這位讀書人在下聯(lián)的結(jié)尾處加上了什么字呢？
2、過年時，家家戶戶在自家的大門上貼對聯(lián)，這樣的對聯(lián)叫……春聯(lián) （板書）今天我們就來學(xué)習(xí)《春聯(lián)》一課（齊讀課題）老師相信你們通過這課的學(xué)習(xí)，有了春聯(lián)的知識，會想出這副春聯(lián)下聯(lián)結(jié)尾的字。
二、指導(dǎo)初讀（15分鐘）
1、打開課本到125頁，用2分鐘時間默讀完課文。讀完課文后，不看書，說說你對春聯(lián)的初步認識。
（1） 在這么短的時間里默讀完課文，可不是一件容易的事，老師有一點提醒：默讀課文時遇到不認識的生字或不理解的詞語跳過去，不回讀。有意識地記憶一些自己認為關(guān)鍵性的詞句。
（2） 反饋。如果學(xué)生說不好，可提供句式： 的春聯(lián)
2、請大家自由朗讀課文，依據(jù)拼音讀準(zhǔn)、記住生字的字音，讀通句子。
（1）注意保持正確的讀書姿勢。
（2）學(xué)生讀書，教師巡視輔導(dǎo)。
3、課文中生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎？（投影出示）
和睦 揣摩 抑揚頓挫 和諧
張貼 氣氛 欣欣向榮 瀏覽
歌頌 辭舊 開卷有益 奧妙
（1）先自由地讀一讀，不會讀的字詞可以看看課文后面的拼音。
（2）指名讀，讀錯糾正，教讀“氣氛”（輕聲）
（3）齊讀。
4、生字詞讀準(zhǔn)記住了，就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。請大家再抓緊時間讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、評價初讀（7分鐘）
1、 課文讀正確、讀通順了沒有？
（1）課文的第一段誰來讀？（指一名同學(xué)讀；其他同學(xué)注意聽讀，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有，句子讀通順了沒有。）
（2）誰愿意站起來朗讀第二段課文？（舉手的同學(xué)都站起來讀書；）
（3）我請還沒有站起來朗讀課文的同學(xué)一起讀第三、四兩段課文。（希望你們不要放棄展示自我、鍛煉自我的機會。）
2、通過讀書，你們了解了關(guān)于春聯(lián)的哪些知識？（板書）
各種各樣 萬紫千紅
23 春聯(lián) 字數(shù)相等 詞類相當(dāng)
抑揚頓挫 和諧動聽
四、導(dǎo)寫字詞（12分鐘）
課文我們暫時讀到這兒。
1、田字格中的生字所組成的這些詞語不但要準(zhǔn)確認讀，而且要能正確地聽寫，盡量寫得美觀。投影出示：
張貼 氣氛 欣欣向榮 瀏覽
歌頌 辭舊 開卷有益 奧妙
開動腦筋，分析記憶字形。
在我們今天所學(xué)的生字中“奧”最難寫。伸出手指和老師一起寫一寫。“奧”上窄下寬、上長下短，上半部不封口，中間的“米”最后一筆是點。
如何把本課這幾個生字寫美觀呢？請看書后練習(xí)第二題：用鋼筆描紅。
①讀帖：看看每一個紅色的范字各個部件在田字格中的位置和比例大小；把眼睛閉起來，想想范字的樣子，再睜開眼睛看看范字，比較一下自己想的和眼睛看的一不一樣，看看想想，反復(fù)幾次。
②描紅：邊描紅邊記憶范字的樣子。
聽寫詞語。
請同學(xué)們對照屏幕上的詞語自改，正確的打ⅴ 錯誤的訂正，并在寫的像范字的字上加★
五、教給學(xué)法。（3分鐘）
我的一個學(xué)生語文成績特別好，他學(xué)習(xí)生字詞有一個習(xí)慣：
①他想帶有生字的詞語我們還學(xué)過哪些？（投影打出）
益：開卷有益（本課） 相得益彰（練習(xí)3“讀讀背背”）
②同一個生字在不同的詞語中意思相同嗎？于是他就去向字典這個不說話的老師請教。
益：①增長；②更加；③好處；④有好處的
③他選擇和詞語意思相近的義項或看義項后面所例舉的詞語。
開卷有益（③ ） 相得益彰（② ）
同學(xué)們在今后的生字詞學(xué)習(xí)中不妨試一試，這樣做，你的語文基本功會更扎實！
第二課時
一、讀書感悟 (20分鐘)
春聯(lián)不僅能為節(jié)日增添喜慶，而且能讓我們感到生活充滿幸福和希望。這節(jié)課我們重點誦讀、揣摩春聯(lián)，感受其中的聲律美，初步領(lǐng)會、欣賞祖國語言文字的奧妙。
（一）、我們先來讀讀第一自然段。（投影出示第一自然段文字）
誰來讀第一、二兩句話？（指名讀）點撥：大年初一，你們?nèi)ビH朋好友家拜年或者游玩，走在路上，聽著此起彼伏的鞭炮聲，大致看看各家大門上貼著的大紅春聯(lián)，你們當(dāng)時有什么感受？一起讀讀這兩句話，讀出你們的這種感受。
大致看看各家大門上貼著的春聯(lián)就叫“瀏覽春聯(lián)”
“各種各樣”寫出了春聯(lián)的……（板書：多），“萬紫千紅的百花園”寫出了春聯(lián)的……（板書：美）。那么，春聯(lián)多在哪兒，美在哪兒？誰來讀讀下面的幾句話。
春聯(lián)是詩，蘊含著豐富的哲理；春聯(lián)是歌，吟誦著美好的生活；春聯(lián)是畫，描繪出秀麗的春光；春聯(lián)是夢，寄托著無限的希望。每逢新春佳節(jié)，華夏兒女無不沉浸在如詩如歌如畫如夢的春聯(lián)中。讓我們誦讀（板書：誦讀）這段話中的四副春聯(lián)。（投影出示）
生讀：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。 師說：描繪了美麗的春光
春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。 展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象
勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。 歌頌了勞動人民幸福美好的生活
梅開春爛漫，竹報歲平安。 表達了人們對新年的美好祝愿
這是文章的作者讀這四副春聯(lián)的感受。請你們再細心讀讀這四副對聯(lián)，看看自己有什么獨特的感受？可以用這樣的句式說：讀了“ ， 。”這副春聯(lián)，我 。
一起完整地讀讀這四副春聯(lián)。（利用即時的語境，評點中滲透詞句理解：讀得好！你們讀得抑揚頓挫、和諧動聽！讓我充分感受到春聯(lián)所蘊含的聲律美。）
（二）讀春聯(lián)是一種享受，寫春聯(lián)更是其樂無窮（副板書），春聯(lián)到底怎么寫呢？課文已經(jīng)告訴我們了，請同學(xué)們默讀第二自然段。以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”這副春聯(lián)為例，來給我們講講！（投影出示）
誰來給我們講講？如果你認為他什么地方講得不夠清楚，可以補充
二、引導(dǎo)實踐（20分鐘）
（一）課內(nèi)實踐
1、整理春聯(lián)
在祖國 源遠流長（副板書）的文化長河中，還有許多 膾炙人口（副板書）的春聯(lián)，老師課前搜集了幾副，不過是亂的，請大家一起來幫老師整理整理。
田園無限美 風(fēng)光逐日新
事業(yè)隨春長 山河分外嬌
花開富貴家家樂 九州同唱奮飛歌
萬眾共書開拓史 燈照吉祥歲歲歡
春風(fēng)催舊歲華夏百花艷 瑞雪兆豐年神州萬象新
自由地讀讀這些春聯(lián)。
用這些春聯(lián)填一填。
我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的白花園中。春聯(lián)中有的贊美了自然風(fēng)光，如“ ， ”。有的展現(xiàn)了欣欣向榮的景象，如“ ， ”。有的表現(xiàn)了人們奮發(fā)向上的精神，如“ ， ”。有的歌頌了勞動人民美好的生活，如“ ， ”。更多的是表達了人們對未來的美好祝愿，如“ ， ”。
2、補充春聯(lián)
老師這兒有一副未完成的春聯(lián)，相信你們一定也能把它填好，填填看！
風(fēng)拂千條柳
雨 萬朵花
（教師評點：該填什么字呢？你們正在推想、探求，用課文中的詞語來形容就是“細心揣摩”。板書：揣摩）
相互討論討論。討論好了嗎？誰來說說？
楊老師在上堂課講的故事，那副對聯(lián)的下聯(lián)最后一個字應(yīng)該是什么字呢？
門前千竿竹短命
家藏萬卷書長
（二）課外實踐
春聯(lián)是民族的象征，哪里有春聯(lián)，哪里就有華夏子孫；春聯(lián)是感情的紐帶，連接著無數(shù)海外同胞的報國心；春聯(lián)是長江、長城，黃山、黃河，樹起了中華民族的氣節(jié)，奔騰著中華兒女的和智慧！課后搜集自己喜歡的春聯(lián)，到春節(jié)時向親友提供幾副。讀一讀楊老師給你們選的短文。
附板書設(shè)計
各種各樣 萬紫千紅
誦讀 其樂無窮
23 春聯(lián) 美 字數(shù)相等 詞類相當(dāng) 源遠流長
揣摩 膾炙人口
抑揚頓挫 和諧動聽
散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯(lián)》一課 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯(lián)。
2、理解課文中的五幅春聯(lián)的意思。初步了解春聯(lián)的一些特點，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點：
理解五幅春聯(lián)的意思
教學(xué)器具：
五幅大紅春聯(lián)
一、展讀春聯(lián)，激發(fā)興趣。
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……看，老師把課文中五幅春聯(lián)請到我們教室里來了。（出示五幅春聯(lián)）
2、看到這些春聯(lián)，你最想干什么？（讀）
想讀就讀吧！怎么讀都可以，自己默讀，朗讀，同桌兩人讀小組讀都可以。你想下來讀找你的朋友讀也可以。
3、樣子大家都讀完了，你覺得你哪一幅春聯(lián)讀得最好？愿意給大家讀一讀嗎？
（1）就這一幅春聯(lián)誰敢跟隨他比？（為什么不從左往右呢？）誰敢再跟他比？
（2）還有哪些同學(xué)想讀別的？誰還想讀這一幅？
【課堂伊始，教師舍得拿出大量的時間讓學(xué)生讀書，體現(xiàn)了大綱所講的要讓學(xué)生充分地讀，這也為下文的理解作了一個很好的鋪墊】
二、理解聯(lián)意，自主學(xué)習(xí)。
1、剛才這一段時間的讀你認為自己讀得最好的春聯(lián)。你對這些春聯(lián)有什么想法呢？請同學(xué)們聯(lián)系課文第一段內(nèi)容讀一讀，想一想。（學(xué)生自讀）同桌兩人可以討論討論。
2、誰先來？
（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。（描繪了美麗的春光）
想看一看這美麗的春光嗎？
請同學(xué)們結(jié)合課文微閉上眼睛，聽老師讀。
你仿佛看到了什么？指說。
這美麗的春光大家喜歡嗎？齊讀。
（2）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。（祖國欣欣向榮的景象）
你從哪個詞感受到的？“百業(yè)興”這幾個字用來形容我們溧陽最恰當(dāng)不過了，誰來談?wù)劊窟@幅春聯(lián)正是我們溧陽的寫照，誰來把它讀的興旺些（指讀）再興旺些（指讀）
誰還想帶大家去看一看？（指讀）
讓我們一起去看看吧！齊讀。
（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。（歌頌勞動人民幸福美好的生活）
你覺得這幅春聯(lián)寫的是你的家庭的請舉手，你能向我們介紹一下你的家庭嗎？
指說，生活多么甜蜜呀？其實我們每個人每天都在過著這樣的生活，怎么樣？心里有什么感覺呢？齊讀。
（4）梅開春爛漫，竹報歲平安。（人們對新的一年的美好祝愿）
20__年就要來到，你有什么美好的祝愿嗎？（指說）
一起讀，把這美好的祝愿帶回家。一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。
（5）綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。（人們十分喜悅）
你能把這喜悅之情讀出來嗎？指讀，齊讀。
其實課文對春聯(lián)的內(nèi)容進行了具體的描述，我們一起來讀一讀，體會體會。（齊讀）
3、同學(xué)們，新春佳節(jié)，我們漫步在大街上，看到家家戶戶張貼的大紅春聯(lián)，有什么感覺呢？指說。
引導(dǎo)讀1、2句和最后一句。
4、其實啊，春聯(lián)不僅能給我們這么美好的感受，春聯(lián)中還蘊含著豐富的知識呢！下面請同學(xué)們選擇你喜歡的春聯(lián)，結(jié)合課文2、3小節(jié)，說一說你從春聯(lián)中發(fā)現(xiàn)了什么。
（1）學(xué)生自讀。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
①⑤詞類相同。你具體說一說。別的春聯(lián)是否也這樣呢？
②你還發(fā)現(xiàn)了什么？“上下聯(lián)……”齊讀。
③“春聯(lián)讀起來抑揚頓挫，和諧動聽……”
你能抑揚頓挫地讀一讀哪幅春聯(lián)呢？（指讀）
真是和諧動聽。如果下功夫……（引讀）
④我們就來下功夫背一背這幾幅春聯(lián)吧！
（自背，指背，互背）
關(guān)于春聯(lián)，除了書本上有的，你還知道什么？（聯(lián)系圖）（春聯(lián)一般都有橫批）
此時，這句話的意思你一定明白了吧？范讀。板書。
【這部分的教學(xué)，我完全放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，教師隨著學(xué)生讀的內(nèi)容，只對一些關(guān)鍵詞語或內(nèi)容進行點拔，往往是三言兩語，極其簡單明快，卻很好地突出了重點】
三、自由拓展，開闊視野。
1、既然是很好的學(xué)習(xí)，我想課文中的這五幅春聯(lián)是遠遠不能滿足同學(xué)們的需要的，課前，同學(xué)們收集了許多春聯(lián)，想把它展示出來嗎？
（上黑板貼。）
2、我想，你搜集的這幅春聯(lián)肯定有深刻的含義，有與眾不同的地方，下面就請你上來給大家介紹介紹。
（指名上臺介紹）介紹完讓大家自由下位置欣賞。
3、同學(xué)們，再過兩個月，新春佳節(jié)就要到來了，如果過年時你家門上貼的春聯(lián)是你自己寫的，別人一定對你翹起大拇指的。下面就請同學(xué)們嘗試著寫一寫，你可以表達你新年的祝愿，可以贊頌美麗的春光，也可以表現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象，當(dāng)然也可以寫別的。老師給你們配上音樂，讓你的希望自由馳騁。
（放音樂，學(xué)生寫）
4、讀自己寫的春聯(lián)。
四、作業(yè)。
回家以后，把你寫的春聯(lián)寫在紙上，張貼在你家的房門上，好嗎？
散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯(lián)》一課 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：26
溧城中心小學(xué) 潘曉紅
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯(lián)。
2、理解課文中的五幅春聯(lián)的意思。初步了解春聯(lián)的一些特點，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點： 理解五幅春聯(lián)的意思
教學(xué)器具： 五幅大紅春聯(lián)
一、展讀春聯(lián)，激發(fā)興趣。
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……看，老師把課文中五幅春聯(lián)請到我們教室里來了。（出示五幅春聯(lián)）
2、看到這些春聯(lián)，你最想干什么？（讀）
想讀就讀吧！怎么讀都可以，自己默讀，朗讀，同桌兩人讀小組讀都可以。你想下來讀找你的朋友讀也可以。
3、樣子大家都讀完了，你覺得你哪一幅春聯(lián)讀得最好？愿意給大家讀一讀嗎？
（1）就這一幅春聯(lián)誰敢跟隨他比？（為什么不從左往右呢？）誰敢再跟他比？
（2）還有哪些同學(xué)想讀別的？誰還想讀這一幅？
……
【課堂伊始，教師舍得拿出大量的時間讓學(xué)生讀書，體現(xiàn)了大綱所講的要讓學(xué)生充分地讀，這也為下文的理解作了一個很好的鋪墊】
二、理解聯(lián)意，自主學(xué)習(xí)。
1、剛才這一段時間的讀你認為自己讀得最好的春聯(lián)。你對這些春聯(lián)有什么想法呢？請同學(xué)們聯(lián)系課文第一段內(nèi)容讀一讀，想一想。（學(xué)生自讀）同桌兩人可以討論討論。
2、誰先來？
（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。（描繪了美麗的春光）
想看一看這美麗的春光嗎？
請同學(xué)們結(jié)合課文微閉上眼睛，聽老師讀。
你仿佛看到了什么？指說。
這美麗的春光大家喜歡嗎？齊讀。
（2）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。（祖國欣欣向榮的景象）
你從哪個詞感受到的？“百業(yè)興”這幾個字用來形容我們溧陽最恰當(dāng)不過了，誰來談?wù)劊窟@幅春聯(lián)正是我們溧陽的寫照，誰來把它讀的興旺些（指讀）再興旺些（指讀）
誰還想帶大家去看一看？（指讀）
讓我們一起去看看吧！齊讀。
（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。（歌頌勞動人民幸福美好的生活）
你覺得這幅春聯(lián)寫的是你的家庭的請舉手，你能向我們介紹一下你的家庭嗎？
指說，生活多么甜蜜呀？其實我們每個人每天都在過著這樣的生活，怎么樣？心里有什么感覺呢？齊讀。
（4）梅開春爛漫，竹報歲平安。（人們對新的一年的美好祝愿）
XX年就要來到，你有什么美好的祝愿嗎？（指說）
一起讀，把這美好的祝愿帶回家。一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。
（5）綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。（人們十分喜悅）
你能把這喜悅之情讀出來嗎？指讀，齊讀。
其實課文對春聯(lián)的內(nèi)容進行了具體的描述，我們一起來讀一讀，體會體會。（齊讀）
3、同學(xué)們，新春佳節(jié)，我們漫步在大街上，看到家家戶戶張貼的大紅春聯(lián)，有什么感覺呢？指說。
引導(dǎo)讀1、2句和最后一句。
4、其實啊，春聯(lián)不僅能給我們這么美好的感受，春聯(lián)中還蘊含著豐富的知識呢！下面請同學(xué)們選擇你喜歡的春聯(lián)，結(jié)合課文2、3小節(jié)，說一說你從春聯(lián)中發(fā)現(xiàn)了什么。
（1）學(xué)生自讀。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
①⑤詞類相同。你具體說一說。別的春聯(lián)是否也這樣呢？
②你還發(fā)現(xiàn)了什么？“上下聯(lián)……”齊讀。
③“春聯(lián)讀起來抑揚頓挫，和諧動聽……”
你能抑揚頓挫地讀一讀哪幅春聯(lián)呢？（指讀）
真是和諧動聽。如果下功夫……（引讀）
④我們就來下功夫背一背這幾幅春聯(lián)吧！
（自背，指背，互背）
關(guān)于春聯(lián)，除了書本上有的，你還知道什么？（聯(lián)系圖）（春聯(lián)一般都有橫批）
此時，這句話的意思你一定明白了吧？范讀。板書。
【這部分的教學(xué)，我完全放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，教師隨著學(xué)生讀的內(nèi)容，只對一些關(guān)鍵詞語或內(nèi)容進行點拔，往往是三言兩語，極其簡單明快，卻很好地突出了重點】
三、自由拓展，開闊視野。
1、既然是很好的學(xué)習(xí)，我想課文中的這五幅春聯(lián)是遠遠不能滿足同學(xué)們的需要的，課前，同學(xué)們收集了許多春聯(lián)，想把它展示出來嗎？
（上黑板貼。）
2、我想，你搜集的這幅春聯(lián)肯定有深刻的含義，有與眾不同的地方，下面就請你上來給大家介紹介紹。
（指名上臺介紹）介紹完讓大家自由下位置欣賞。
3、同學(xué)們，再過兩個月，新春佳節(jié)就要到來了，如果過年時你家門上貼的春聯(lián)是你自己寫的，別人一定對你翹起大拇指的。下面就請同學(xué)們嘗試著寫一寫，你可以表達你新年的祝愿，可以贊頌美麗的春光，也可以表現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象，當(dāng)然也可以寫別的。老師給你們配上音樂，讓你的希望自由馳騁。
（放音樂，學(xué)生寫）
4、讀自己寫的春聯(lián)。
四、作業(yè)。
回家以后，把你寫的春聯(lián)寫在紙上，張貼在你家的房門上，好嗎？
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此文轉(zhuǎn)載
散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯(lián)》一課 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對聯(lián)。
2、學(xué)會10個生字。
3、初步了解春聯(lián)的特點。喜歡搜集、誦讀和揣摩春聯(lián)。
教學(xué)重難點
理解五副春聯(lián)的意思是重點；初步懂得春聯(lián)講究對仗、音律美是難點。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)準(zhǔn)備
制作多媒體課件
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入課題（3分鐘）
1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎？我來給你們講一個：
從前，有位讀書人。他家門前有一片財主的竹林。春節(jié)時，他寫了一副對聯(lián)，貼在自家的大門上，上聯(lián)是“門對千竿竹”，下聯(lián)是“家藏萬卷書”。財主看了心中不服，夜里就把自家屋后這一片竹子攔腰截斷，心想，這下看你怎么寫。第二天，這位讀書人見此情景就將上下聯(lián)各添了一個字，變成“門對千竿竹短，家藏萬卷書長”。財主看了非常生氣，到了夜里，干脆把屋后的竹子連根刨掉了。便暗自得意，這次看你還有什么能耐。這位讀書人第二天看見后又將上下聯(lián)各添了一個字，變成“門對千竿竹短無，家藏萬卷書長”。
請你們想想，這位讀書人在下聯(lián)的結(jié)尾處加上了什么字呢？
2、中國人有寫對聯(lián)和貼對聯(lián)的傳統(tǒng)，每逢遇到婚喪喜事或過節(jié)、開重要會議都要寫對聯(lián)貼對聯(lián)來表情達意。比如，“人逢喜事精神爽，月到中秋玉鏡明。”“金雞啼鳴天破曉，嫦娥起舞月高懸。”這兩副對聯(lián)寫的就是我們剛剛過過的中秋節(jié)。
3、過年時，家家戶戶在自家的大門上貼對聯(lián)，這樣的對聯(lián)叫……春聯(lián)（板書）今天我們就來學(xué)習(xí)《春聯(lián)》一課（齊讀課題）老師相信你們通過這課的學(xué)習(xí)，有了春聯(lián)的知識，會想出這副春聯(lián)下聯(lián)結(jié)尾的字。
二、指導(dǎo)初讀（15分鐘）
1、打開課本到125頁，用2分鐘時間默讀完課文。讀完課文后，不看書，說說你對春聯(lián)的初步認識。
（1）在這么短的時間里默讀完課文，可不是一件容易的事，老師有一點提醒：默讀課文時遇到不認識的生字或不理解的詞語跳過去，不回讀。有意識地記憶一些自己認為是關(guān)鍵性的詞句。
（2）反饋。如果學(xué)生說不好，可提供句式：的春聯(lián)。（評點：城樓上的衛(wèi)兵－高手）
2、如果再多讀幾遍課文，你們就會對春聯(lián)有更多、更深的了解。請大家自由朗讀課文，依據(jù)拼音讀準(zhǔn)、記住生字的字音，讀通句子。
（1）注意保持正確的讀書姿勢。
（2）學(xué)生讀書，教師巡視輔導(dǎo)。
3、課文中生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎？（投影出示）
氣氛和睦揣摩抑揚頓挫
張貼增添瀏覽欣欣向榮
歌頌辭舊聲律開卷有益深奧
（1）先自由地讀一讀，不會讀的字詞可以看看課文后面的拼音。
（2）指名讀，讀錯糾正，
（3）齊讀。
4、生字詞讀準(zhǔn)記住了，就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。請大家再抓緊時間讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、評價初讀（7分鐘）
1、課文讀正確、讀通順了沒有？指名分自然段朗讀課文，師生評議。
（1）課文的第一段誰來讀？（指一名同學(xué)讀；其他同學(xué)注意聽讀，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有，句子讀通順了沒有。）
（2）誰愿意站起來朗讀第二段課文？（舉手的同學(xué)都站起來讀書；）
（3）我請還沒有站起來朗讀課文的同學(xué)一起讀第三、四兩段課文。（希望你們不要放棄展示自我、鍛煉自我的機會。）（巴爾扎克說：機會來的時候像閃電一般短促，全靠你不假思索地利用。）
2、通過讀書，你們了解了關(guān)于春聯(lián)的哪些知識？（板書）
各種各樣萬紫千紅
23春聯(lián)字數(shù)相等詞類相當(dāng)
抑揚頓挫和諧動聽
四、導(dǎo)寫字詞（12分鐘）
課文我們暫時讀到這兒。
1、田字格中的生字所組成的這些詞語不但要準(zhǔn)確認讀，而且要能正確地聽寫，盡量寫得美觀。投影出示：
張貼增添瀏覽欣欣向榮
歌頌辭舊聲律開卷有益深奧
開動腦筋，分析記憶字形。
在我們今天所學(xué)的生字中“奧”最難寫。伸出手指和老師一起寫一寫。“奧”上窄下寬、上長下短，上半部不封口，中間的“米”最后一筆是點。
如何把本課這幾個生字寫美觀呢？請看書后練習(xí)第二題：用鋼筆描紅。
（羅曼羅蘭說過：“應(yīng)該細心地觀察，為的是理解；應(yīng)該努力地理解，為的是行動。”）①讀帖：看看每一個紅色的范字各個部件在田字格中的位置和比例大小；把眼睛閉起來，想想范字的樣子，再睜開眼睛看看范字，比較一下自己想的和眼睛看的一不一樣，看看想想，重復(fù)幾次。
②描紅：邊描紅邊記憶范字的樣子。
聽寫詞語。
請同學(xué)們對照書上的詞語和范字自改，正確的打Ⅴ錯誤的訂正，并在寫的像范字的字上加★
教給學(xué)法。（3分鐘）
我的一個學(xué)生語文成績特別好，他學(xué)習(xí)生字詞有一個習(xí)慣：
①他想帶有生字的詞語我們還學(xué)過哪些？（投影打出）
益：開卷有益（本課）相得益彰（練習(xí)3“讀讀背背”）
②同一個生字在不同的詞語中意思相同嗎？于是他就去向字典這個不說話的老師請教。
益：①增長；②更加；③好處；④有好處的
③他選擇和詞語意思相近的義項或看義項后面所例舉的詞語。
開卷有益（③）相得益彰（②）
同學(xué)們在今后的生字詞學(xué)習(xí)中不妨試一試，這樣做，你的語文基本功會更扎實！
第二課時
一、讀書感悟
春聯(lián)不僅能為節(jié)日增添喜慶，而且能讓我們感到生活充滿幸福和希望。這節(jié)課我們重點誦讀、揣摩春聯(lián)，感受其中的聲律美，初步領(lǐng)略祖國語言文字的奧妙。
（一）、我們先來讀讀第一自然段。（投影出示第一自然段文字）
誰來讀第一、二兩句話？（指名讀）點撥：大年初一，你們?nèi)ビH朋好友家拜年或者游玩，走在路上，聽著此起彼伏的鞭炮聲，大致看看各家大門上貼著的大紅春聯(lián)，你們當(dāng)時有什么感受？一起讀讀這兩句話，讀出你們的這種感受。
大致看看各家大門上貼著的春聯(lián)就叫“瀏覽春聯(lián)”
“各種各樣”寫出了春聯(lián)的……（板書：多），“萬紫千紅的百花園”寫出了春聯(lián)的……（板書：美）。那么，春聯(lián)多在哪兒，美在哪兒？我們接著朗讀下面的幾句話。
春聯(lián)是詩，蘊含著豐富的哲理；春聯(lián)是歌，吟唱著美好的生活；春聯(lián)是畫，描繪出秀麗的春光；春聯(lián)是夢，寄托著無限的希望。每逢新春佳節(jié)，華夏兒女無不沉浸在如詩如歌如畫如夢的春聯(lián)中。讓我們來誦讀（板書：誦讀）這段話中的四副春聯(lián)。（投影出示）
生讀：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。師說：描繪了美麗的春光
春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象
勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。歌頌了勞動人民幸福美好的生活
梅開春爛漫，竹報歲平安。表達了人們對新年的美好祝愿
這是文章的作者讀這四副春聯(lián)的感受。請你們讀讀這四副對聯(lián)，看看自己有什么獨特的理解和感受？可以用這樣的句式說：讀了“，。”這副春聯(lián)，我。（老龍王搬家－厲害；金鋼鉆劃豆腐－深刻；阿慶嫂倒茶－滴水不漏）
一起完整地讀讀這四副春聯(lián)。注意讀出你們剛才說出的這些感受。
（利用即時的語境，評點中滲透詞句理解：讀得好！你們讀得抑揚頓挫、和諧動聽！讓我充分感受到春聯(lián)所蘊含的聲律美。）
（二）讀春聯(lián)是一種享受，寫春聯(lián)更是其樂無窮（副板書），春聯(lián)到底怎么寫呢？課文已經(jīng)告訴我們了，請同學(xué)們默讀第二自然段。以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”這副春聯(lián)為例，來給我們講講春聯(lián)怎么寫！（投影出示）
誰來給我們講講春聯(lián)怎么寫？如果你認為他什么地方講得不夠清楚，可以補充
二、引導(dǎo)實踐
（一）課內(nèi)實踐
1、整理春聯(lián)
在祖國源遠流長（副板書）的文化長河中，還有許多膾炙人口（副板書）的春聯(lián)，老師課前搜集了幾副，不過是亂的，請大家一起來幫老師整理整理。
田園無限美風(fēng)光逐日新
事業(yè)隨春長山河分外嬌
花開富貴家家樂九州同唱奮飛歌
萬眾共書開拓史燈照吉祥歲歲歡
春風(fēng)催舊歲華夏百花艷瑞雪兆豐年神州萬象新
自由地讀讀這些春聯(lián)。
用這些春聯(lián)填一填。
我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。春聯(lián)中有的贊美了自然風(fēng)光，如“，”。有的展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象，如“，”。有的表現(xiàn)了人們奮發(fā)向上的精神，如“，”。有的歌頌了勞動人民美好的生活，如“，”。更多的是表達了人們對未來的美好祝愿，如“，”。
2、補充春聯(lián)
老師這兒有一副未完成的春聯(lián)，相信你們一定也能把它填好，填填看！
風(fēng)拂千條柳
雨萬朵花（評點：該填什么字呢？你們正在推想、探求，用課文中新學(xué)的詞語來形容就是“揣摩”）（板書：揣摩）
（藏族有一句格言：一個博學(xué)者的思考，不如三個普通人的商討。）相互討論討論。討論好了嗎？誰來說說？
楊老師在上堂課講了一個故事，故事中那副對聯(lián)的下聯(lián)最后一個字應(yīng)該是什么字呢？
門對千竿竹短無
家藏萬卷書長有
3、創(chuàng)作春聯(lián)
這么難的春聯(lián)你們填得非常好！老師相信寫春聯(lián)一定也沒問題！請大家寫寫看，可以和同桌合作寫一副，也可以自己獨立創(chuàng)作。
讀一讀自己創(chuàng)作的春聯(lián)！說說你打算把這副春聯(lián)貼到哪兒？
（二）課外實踐
春聯(lián)是民族的象征，哪里有春聯(lián)，哪里就有華夏子孫；春聯(lián)是感情的紐帶，連接著無數(shù)海外同胞的報國心；春聯(lián)是長江、長城，黃山、黃河，樹起了中華民族的氣節(jié)，奔騰著中華兒女的*和智慧！課后搜集自己喜歡的春聯(lián)，到春節(jié)時向親友提供幾副。
讀一讀楊老師給你們選的短文。
附板書設(shè)計
各種各樣萬紫千紅
誦讀其樂無窮
奧23春聯(lián)美字數(shù)相等詞類相當(dāng)源遠流長
揣摩膾炙人口
抑揚頓挫和諧動聽
散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯(lián)》一課 篇7
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中五副對聯(lián)。
2、學(xué)會本課生字，認識多音字“卷”，理解由生字組成的詞語及文中五副對聯(lián)的意思。
3、初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一門好學(xué)問。
教學(xué)重點：理解文中五副對聯(lián)的意思，初步了解春聯(lián)的特點，背誦文中對聯(lián)。
教學(xué)難點：理解對聯(lián)的意思，懂得生活中處處有學(xué)問，感受對聯(lián)的對仗、音律美
教學(xué)用具：投影儀、錄音機
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感悟
教學(xué)目標(biāo)：讀通讀順課文，了解課文大意，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
新春佳節(jié)，萬象更新，人人喜笑顏開、歡天喜地，同學(xué)們說一說，人們都用哪些舉動來迎接這歡樂祥和的節(jié)日呢？
……
今天，我們就來了解有關(guān)春聯(lián)的知識。二、初讀指導(dǎo)：
1、學(xué)生自讀課文，掃除生字障礙。
2、讀順句子，讀通課文，想想大意。
3、理解詞語，不理解地方作好記號。
三、檢查自學(xué)效果
1、出示生字卡片，指名讀，領(lǐng)讀，及時正音“卷”
2、討論理解：欣欣向榮、開卷有益、祥和
3、分自然段讀課文。
4、聽錄音讀課文，想想課文大意。
四、梳理課文內(nèi)容
1、快速瀏覽課文，思考課文大意。
2、出示長句子，指名讀好停頓。
3、梳理課文大意：哪里是寫春聯(lián)內(nèi)容的？哪里是寫春聯(lián)的形式？
相互討論，交流。
五、指導(dǎo)寫字
1、自由讀生字，想想怎樣寫這些字？
2、指名說一說
3、師重點指導(dǎo)“祥”
4、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)：
搜集兩三副對聯(lián)，準(zhǔn)備在班級交流。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文
教學(xué)目標(biāo)：背誦文中五副對聯(lián)，了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學(xué)問。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字，及時評議
2、讀課文中你喜歡的對聯(lián)。
二、精讀課文
1、分組朗讀課文
2、細讀“春聯(lián)內(nèi)容”
（1）默讀第一自然段，標(biāo)上句序，想想每句講什么意思
（2）指名讀，齊讀第一局，注意讀出“歡樂祥和：的氣氛
（3）指名讀，指導(dǎo)讀出“漫游“的喜悅心情。
（4）指名讀第三句，投影出示這副對聯(lián)，引導(dǎo)思考：這副對聯(lián)是怎樣描繪美麗風(fēng)光的？
（5）學(xué)生討論、交流
（6）反復(fù)讀這副對聯(lián)，體會意境
（7）指名背誦這副對聯(lián)
（8）用同樣的方法學(xué)習(xí)下面三句對聯(lián)
學(xué)生自學(xué)，討論，交流，師引導(dǎo)。
（9）指名讀第七句，引導(dǎo)說出本段的結(jié)構(gòu)段式
（10）小結(jié)：這一部分舉例了春聯(lián)的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)“春聯(lián)的形式特點”
（1）字讀，畫出描寫春聯(lián)特點的句子。
（2）投影出示：
綠柳梳眉辭舊歲，紅桃開口賀新年
學(xué)生說一說這副春聯(lián)的意思。
（3）齊讀，背誦
（4）以此聯(lián)為例，討論春聯(lián)的特點。
講究對仗，上下聯(lián)字數(shù)相等，詞類相當(dāng)。
聲律優(yōu)美，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。
（5）復(fù)誦前面四副春聯(lián)，體會春聯(lián)特點。
（6）引導(dǎo)討論：為什么作者說讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)。
（7）齊讀。
三、總結(jié)課文
這篇課文給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點，告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)，使我們懂得了生活中處處有學(xué)問。
四、朗讀課文
五、遷移練習(xí)
1、四人一小組，交流搜集的春聯(lián)。
2、按組進行班級交流，讓學(xué)生記錄自己喜歡的春聯(lián)。
布置作業(yè)：
1、背誦文中五副對聯(lián)
2、用“有的……有的……有的……更多的……寫一段話
散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯(lián)》一課 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解春聯(lián)的基本內(nèi)容，能夠進行簡單的識別。借助網(wǎng)絡(luò)，搜集一些常用春聯(lián)，及春聯(lián)的知識、故事，能進行簡單的應(yīng)對練習(xí)，個別學(xué)生能自創(chuàng)春聯(lián)。
2、初步了解春聯(lián)的特點（講究對仗、追求聲律），懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活理解春聯(lián)的能力，知道春聯(lián)表達了人們對生活美好的祝愿，了解不同的春聯(lián)應(yīng)當(dāng)貼在不同的地方。
4、通過本課的學(xué)習(xí)活動，感受春聯(lián)的美，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)的春聯(lián)文化的熱愛。
重點、難點分析：
基于學(xué)生對課文《春聯(lián)》的了解和生活中的耳濡目染，幫助學(xué)生拓寬視野，全方位地了解春聯(lián)的內(nèi)容、對韻、歷史、民俗等。引導(dǎo)學(xué)生熟讀熟背一批優(yōu)秀的春聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活理解春聯(lián)的能力。教學(xué)的難點在于學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)能充分感受春聯(lián)的語言文字美，更進一步嘗試，從貼春聯(lián)，到補春聯(lián)，對春聯(lián)，寓玩于學(xué)，教師要善于引導(dǎo)，要求不必過高，關(guān)鍵在于激發(fā)孩子的興趣。
教學(xué)中的安排：
春聯(lián)不僅是節(jié)日的裝飾，也是人們對未來的寄托，對新春的祝頌。學(xué)生多是來自農(nóng)村，生活中與春聯(lián)聯(lián)系較近，正好借機讓學(xué)生在生活中搜集些春聯(lián)，并注意搜集的來源，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。有關(guān)春聯(lián)的背景資料實在太多，我設(shè)置了“說春聯(lián)”、“貼春聯(lián)”、“補春聯(lián)”、“對春聯(lián)”、“游聯(lián)海”、“春聯(lián)網(wǎng)”等相應(yīng)欄目，制作了網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的一欄進行閱讀，讓他們主動索取、自主選擇他們想要了解的內(nèi)容，欣賞美麗形象的圖片，感受各種文字信息，在交流中相互補充，建構(gòu)自己的知識體系。再匯報自己交流所得，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，也讓學(xué)生的閱讀進行了橫向、縱向的交流，節(jié)省了知識獲取的時間，拓寬了知識獲取的渠道。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、出示圖片，回憶描繪所學(xué)過的春聯(lián)。
春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，每到春節(jié)，到處都洋溢著歡樂祥和的氣氛。人們都喜歡用各種方式來慶祝，比如：放鞭炮、放煙花、穿新衣、吃餃子、看春節(jié)晚會……（引說）而貼春聯(lián)就是其中比較重要的慶祝方式。請大家看課文，在課文中，你學(xué)到了有關(guān)春聯(lián)的哪些知識？
（匯報交流：五幅春聯(lián)及含意，講究對仗，講究抑揚頓挫）
2、根據(jù)背景音樂，自主嘗試閱讀。
老師這兒有五幅圖片分別描繪了文中的五幅春聯(lián)，大家可以單擊圖片右下角的節(jié)奏提示按鈕進行嘗試閱讀，老師給你們配上音樂。
3、展示朗讀。
誰來展示一下自己的朗讀？（指名讀、集體讀）
二、確定主題，小組分工，合作學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：
我們對春聯(lián)有了一定的感受，對于春聯(lián)你還想學(xué)些什么？
（春聯(lián)歷史、春聯(lián)的起源和發(fā)展、春聯(lián)的故事……）
2、根據(jù)所選主題，小組分工，合作學(xué)習(xí)。
（看來大家想研究的主題還很廣泛，等會我們進行小組學(xué)習(xí)，注意要求：先確定你們小組的研究主題，再登陸馮老師的春聯(lián)網(wǎng)站或其它網(wǎng)站進行搜索，然后撰寫研究報告，最后我們來匯報交流。對于研究有一定成效的同學(xué)，我們竹小小牛服務(wù)公司將給他頒發(fā)“研究小專家”聘書，以后只要征得老師同意，“研究小專家”們就可以進網(wǎng)絡(luò)室搜索資料，進行研究學(xué)習(xí)，想應(yīng)聘嗎？對于學(xué)習(xí)小組合作較成功的，將給他們頒發(fā)“優(yōu)秀研究小組”的榮譽稱號。現(xiàn)在開始研究學(xué)習(xí)。）
三、瀏覽網(wǎng)頁，構(gòu)建體系，匯報交流
1、自主瀏覽網(wǎng)頁，閱讀搜集本小組的研究資料，撰寫研究報告。
2、學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。
3、討論交流，向全班匯報學(xué)習(xí)收獲。
四、上網(wǎng)搜索，選擇春聯(lián)，贈送祝福
1、再過幾個月，傳統(tǒng)的新春佳節(jié)就要到了，各行各業(yè)都需要貼春聯(lián)，大家為選擇合適的春聯(lián)總要考慮再三。今天老師想請大家做“新春使者”，可瀏覽老師制作的網(wǎng)頁或上網(wǎng)搜索相關(guān)的春聯(lián)，選擇合適的春聯(lián)加上自己的祝福送給各行各業(yè)。
2、學(xué)生搜索，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報交流。（引導(dǎo)學(xué)生在贈送春聯(lián)時，同時送上自己的祝福，讓學(xué)生的智慧、個性閃耀。）
4、大家給各行各業(yè)選擇了這么多精彩的春聯(lián)，想不想去貼一貼？大家可以玩一玩老師網(wǎng)頁上的“貼春聯(lián)”flash游戲。
五、登陸bbs論壇，討論交流，質(zhì)疑拓展
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對春聯(lián)肯定有了更深的了解，但一節(jié)課的時間比較短暫，好多同學(xué)還沒有機會交流自己的感受。老師在bbs論壇上設(shè)置了“春聯(lián)討論區(qū)”，歡迎大家登陸交流自己的感受，也可留下自己的問題，我們在網(wǎng)上進行討論解答。
2、師生網(wǎng)上交流，同時鼓勵學(xué)生互相交流解答。
（有的同學(xué)留言很精彩，有的同學(xué)提出了自己的疑問。我們的討論區(qū)是個自由的地方，課后同學(xué)們可經(jīng)常光顧我們的討論區(qū)，看看是否有其它網(wǎng)友對你的留言或疑問進行回復(fù)，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)和他們繼續(xù)交流，把對春聯(lián)的學(xué)習(xí)延伸到課外。）
六、評選專家，總結(jié)學(xué)習(xí)，拓展延伸
（現(xiàn)在我們請小組推薦出“研究小專家”，給他們頒發(fā)聘書。掌聲祝賀！同學(xué)們，“學(xué)海無崖”，希望我們在網(wǎng)絡(luò)的天空下能飛得更高，學(xué)得更多！）
散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯(lián)》一課 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、背誦課文中的五副對聯(lián),并能并能了解春聯(lián)中的橫批、斗方。
2、初步了解春聯(lián)講究對仗、追求聲律美的特點。
3、積累春聯(lián)及張貼方法。
二、教學(xué)重難點：對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點。
三、教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、作業(yè)紙
四、教學(xué)過程：
（一）介紹春聯(lián)，激趣導(dǎo)入。
①再過20多天就要過春節(jié)了，同學(xué)們高興嗎？（高興）過年之前，大人們還要忙上一陣，如辦年貨、幫你們買新衣服等，同時，還要（見課件）貼春聯(lián)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)30課《春聯(lián)》。齊讀課題。
②誰來讀一下圖中的春聯(lián)？（指名讀）春聯(lián)分為上聯(lián)和下聯(lián)，右門上貼上聯(lián)，左門上貼下聯(lián)。在讀春聯(lián)的時候，應(yīng)該先讀右門的上聯(lián)，再讀左門的下聯(lián)。
③說到春聯(lián)，還有這樣一段歷史：五代，出現(xiàn)了對聯(lián)的雛形。公元964年（離現(xiàn)在有1000多年）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶書寫了“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”（出示實物），開創(chuàng)了我國春節(jié)張貼春聯(lián)的先河。“春聯(lián)”名稱的出現(xiàn)，是在春聯(lián)興盛的明代。
過渡：人們常說開卷有益，其實讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。這節(jié)課就讓我們一起來研究春聯(lián)。
（二）初讀課文，感知內(nèi)容。
1、提出初讀要求：
①快讀課文，注意生字、新詞的讀音。
②課文向我們介紹了春聯(lián)的哪些知識？（學(xué)生讀書自學(xué)）
2、交流反饋：
①指名讀生字、新詞。（指名讀2人、齊讀）
②反饋課文的內(nèi)容：介紹了春聯(lián)的內(nèi)容，春聯(lián)對仗、講究聲律美的特點。
（教師相機板書）
（三）精講課文，學(xué)習(xí)春聯(lián)
a、學(xué)習(xí)第1段。
1、春聯(lián)實在是太多了，課文中用了什么詞來說它的多（各種各樣）還可以用什么詞來形容它的多？（數(shù)不勝數(shù)、不計其數(shù)、許許多多……）
2、第1小節(jié)中作者就列舉一些春聯(lián)，請你把它找出來。（指名說，教師出示春聯(lián)）指名讀、齊讀。
3、同學(xué)們也許都發(fā)現(xiàn)了，這里的每副春聯(lián)都寫了不同的內(nèi)容。你能選擇其中的一副春聯(lián)來給大家介紹一下嗎？
4、交流反饋：
①第一副，描繪了美麗的春光。（提醒學(xué)生具體說一說春聯(lián)描繪的春光）意思：新的一年來到了，萬物蘇醒，草木發(fā)芽，大地上一片綠色。你瞧，方圓十里一片粉紅的杏花。（春天里，還有哪些美麗的春光）氣候溫暖，小鴨到河里來游泳了，蜜蜂又開始采蜜了，大人、小孩歡笑了。
寫得多美啊，14個字就概括了美麗的春光。
②第二副，展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象。意思：春天來到了，祖國山河一片秀麗，在美麗的春光的照耀下人間呈現(xiàn)出百業(yè)興旺的景象。
③第三副，歌頌了勞動人民幸福美好的的生活。意思：勤勞的人家春光好，和睦的人家幸福多。（之所以春光好、幸福多，是因為勞動人民的辛勤勞作，與人和睦相處。）
④第四副，這主要是表達人們的一種美好祝愿。意思：寫了梅花開放后，春光更加美麗了，人們向大家報告翠竹平安生長的好消息。（關(guān)于竹報歲平安還有一個典故呢：古時候，北方的寺院里生長著一棵翠竹。翠竹害怕寒冷，在北方很難成活，自然顯得十分珍貴，所以寺院里的事務(wù)主管特別關(guān)心它、愛護它，也樂于向大家報告翠竹平安生長的消息。后來便成為新春祝賀平安的吉祥語，希望人們歲歲平安。）
5、同學(xué)們學(xué)得真好，這些春聯(lián)有的描繪春光，有的展現(xiàn)景象，有的歌頌生活，更多的是表達祝愿。請看，下面的春聯(lián)屬于哪種內(nèi)容。
家家致富家家樂，處處迎春處處歌
艷陽照大地，春色滿人間
祖國與天地同壽，江山與日月爭輝
從小愛科學(xué)，長大攀高峰
6、同學(xué)們真聰明。老師還想告訴大家，由于春聯(lián)的內(nèi)容不同，它們應(yīng)用的場合也就不同了。
請看，下面這些地方該選用什么春聯(lián)。
（醫(yī)院、理發(fā)店、銀行、學(xué)校、商店、四1班）
生意興隆通四海，財源茂盛達三江
開源能引千泓水，節(jié)流可聚萬盤金
從小愛科學(xué)，長大攀高峰
山青水秀風(fēng)光好，人壽年豐喜事多
學(xué)海無崖勤可渡，書山萬仞志能攀
進來蓬頭垢面，出去容光煥發(fā)
7、學(xué)習(xí)了這么多的春聯(lián)，書中的你都記住了嗎？考考你？老師出上聯(lián)，你對下聯(lián)。（教師考學(xué)生的對聯(lián)）
過渡：在讀這些春聯(lián)的時候，你心中有什么感受呢？
b、學(xué)習(xí)第2、3段。
1、交流：
①誦讀這些春聯(lián)，我會感到生活中充滿了幸福和希望。
②春聯(lián)讀起來和諧動聽，有節(jié)奏，有聲律美。
2、聲律美就是春聯(lián)的一個特點，其實春聯(lián)還有一個特點，就是講究對仗。瞧（課件出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年）誰能結(jié)合這副春聯(lián)來個大家講講春聯(lián)是怎樣對仗的。
（上下聯(lián)的字數(shù)相等，即上下聯(lián)都是7個字；詞類相當(dāng)，即“綠柳”對“紅桃”，這表示的一個事物，“舒眉”對“開口”，這表示的是一個動作，“辭“對”賀“，這也表示一個動作，“舊歲”對“新年”。
3、看來你已經(jīng)學(xué)會了。同學(xué)們，聽明白了嗎？（明白了）講究對仗、有聲律美就是春聯(lián)的特點，還是讓我們用誦讀再來感受一下吧！（生起讀）會背了嗎？（起背誦）
c、拓展：
①認識橫批、斗方。
同學(xué)們也許都發(fā)現(xiàn)了，在春聯(lián)的上方還有一排字，這叫什么？（圖示：橫批）橫批就是，初了橫批外，春聯(lián)中還有斗方。瞧，這就是。（圖片出示）
②明年就是猴年了，在此，毛老師送幾副猴年的春聯(lián)給大家。
課件出示：
滿園春色關(guān)不住兩岸猿聲報喜來
鳥語喧花果猴聲啼水簾
申年梅獻瑞猴歲雪兆豐
猴喜滿園桃李艷歲遷遍地春光明
金猴玉兔弄春色紫燕黃鶯彈妙音
雪消門外千山綠猴到人間萬戶春
玉兔探月觀新歲金猴捧挑笑豐年
紫燕展翅騰柳浪金猴攀援上春山
花果飄香美哉樂土猴年增色換了人間
（四）課外實踐：
今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春聯(lián)的知識，你們想做一些什么作業(yè)呢？
提供參考：1、收集一些春聯(lián)，出一期關(guān)于春聯(lián)的手抄報。
2、在今年過年的時候，我自己家書寫對聯(lián)。
3、……………
散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯(lián)》一課 篇10
一、設(shè)計思路
蘇教版語文第七冊《春聯(lián)》是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)“對仗及音律美”的特點，為了使學(xué)生通過學(xué)文懂得誦讀春聯(lián)，既是學(xué)習(xí)又是享受，從而使學(xué)生得到美的熏陶。我在教學(xué)過程中采取以下教學(xué)策略。
（一）、貼春聯(lián)，激興趣俗話說“良好的開頭是成功的一半。”一節(jié)課如何開頭是語文教學(xué)中很重要的一環(huán)根據(jù)本課實際，我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍，一曲熱鬧的《拜新年》伴著爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯(lián)和一個倒帖的福字，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當(dāng)大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時，學(xué)習(xí)春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學(xué)習(xí)之中。
（二）、讀春聯(lián)，重積累蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語文教學(xué)中，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛讀愛學(xué)，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內(nèi)化。我首先知道學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學(xué)生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，我組織學(xué)生自學(xué)其余4幅春聯(lián)，自讀自悟，了解內(nèi)容，感受春聯(lián)描寫的意境。學(xué)生興趣濃，效率高，學(xué)習(xí)效果好。接著我開展一個春聯(lián)展示會的活動要求學(xué)生把自己搜集到的春聯(lián)在實物投影儀上展示出來，并讀給大家聽，告訴大家這幅春聯(lián)所描寫的內(nèi)容，可以從哪些詞上看出來。因為能站在前面親自的春聯(lián)，學(xué)生積極性很高。展示的春聯(lián)內(nèi)容豐富，各不相同，課堂上氣氛非常活躍。學(xué)生既是在展示自己的春聯(lián)，同時也在積累別人的春聯(lián)。從教學(xué)過程來看，由導(dǎo)到放，很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神，極富實效。
（三）、品春聯(lián)，拓視野作為小品文，就應(yīng)該讓學(xué)生有所得。基于這一點，我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點作為另一個教學(xué)重點。教學(xué)上不老生常談，仍然以讀為主，讓學(xué)生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。精選名聯(lián)是教學(xué)上的關(guān)鍵。如了解“對仗”，我選了顧憲成的名聯(lián)——“風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關(guān)心”——來說明。音節(jié)上的停頓，自然把對仗的詞語劃分開來，學(xué)生一讀就感知了對仗的特點。再如要了解春聯(lián)音律美，我精選浙江海寧觀潮亭一幅名聯(lián)——“浮云漲，長長漲，長漲長消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”——來說明。學(xué)生在品讀的過程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些名聯(lián)背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識，開拓了他們今后閱讀的空間，為學(xué)生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1、同學(xué)們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經(jīng)常聽見它。放錄音（恭喜恭喜）
2、誰來回答老師剛才提出的問題2（春節(jié)）春節(jié)里家家戶戶喜氣洋洋大門上還會張貼大紅……齊讀（春聯(lián)）
(二）精讀課文第一自然段
1、春聯(lián)大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢？
2、同學(xué)知道的春聯(lián)還真不少，那春聯(lián)的內(nèi)容到底有哪幾個方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。板書：內(nèi)容
3、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯(lián)，用‘“＿”畫出春聯(lián)的內(nèi)容。
4、誰來把你找到的描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫出
5、下面請一、二組看上面一副春聯(lián)，三、四組看下面一副春聯(lián)同桌進行討論。出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：
（1）這副春聯(lián)講的是書上哪方面的內(nèi)容。
（2）從哪幾個詞中可以看出？看了這么多的春聯(lián)后，請同學(xué)用書中的一個詞語來概括一下春聯(lián)的內(nèi)容怎樣？板書：各種各樣
6、引讀：我們測覽著各種各樣的春聯(lián)，就是……出示：“我們測覽……百花園中”
7、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來寫的？指名回答，適當(dāng)點撥。
（三）精讀課文第二、三自然段。
過渡：春聯(lián)不僅有各種各樣的內(nèi)容，還有一些特點呢？不信我們一起看課文第二、三自然段。板書：特點
1、輕聲朗讀課文第二、三自然段，在書中找出描寫春聯(lián)特點的句子。了解對仗，試著給它對對看。板書：對仗
2、看春聯(lián)第二個特點前老師先讀一下這幾副春聯(lián)，你們聽聽老師讀的時候有什么特點？
3、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。小黑板出示：抑揚頓挫和諧悅耳齊讀
4、誰能任選一副春聯(lián)讀出它這個特點。個別、集體
5、讀了這么抑揚頓挫，和諧悅耳的春聯(lián)，使我們感到了一種聲律美。板書：聲律美
(四）精讀課文第四自然段。
1、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？
2、出示：開卷有益齊讀卷有兩種解釋（l）試卷（2）書本清為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎？
3、聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)？板書：值得一學(xué)
（五）小結(jié)
（六）布置作業(yè)
抄寫課文中的五副春聯(lián)。
散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯(lián)》一課 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：57
我的一節(jié)教研課——《春聯(lián)》教案
春聯(lián)
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中五副對聯(lián)。
2、學(xué)會本課生字，認識多音字“卷”，理解由生字組成的詞語及文中五副對聯(lián)的意思。
3、初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一門好學(xué)問。
教學(xué)重點：理解文中五副對聯(lián)的意思，初步了解春聯(lián)的特點，背誦文中對聯(lián)。
教學(xué)難點：理解對聯(lián)的意思，懂得生活中處處有學(xué)問，感受對聯(lián)的對仗、音律美
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感悟
教學(xué)目標(biāo)：讀通讀順課文，了解課文大意，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
新春佳節(jié)，萬象更新，人人喜笑顏開、歡天喜地，同學(xué)們說一說，人們都用哪些舉動來迎接這歡樂祥和的節(jié)日呢？
……
今天，我們就來了解有關(guān)春聯(lián)的知識。
二、初讀指導(dǎo)：
1、學(xué)生自讀課文，掃除生字障礙。
2、讀順句子，讀通課文，想想大意。
3、理解詞語，不理解地方作好記號。
三、檢查自學(xué)效果
1、出示生字卡片，指名讀，領(lǐng)讀，及時正音“卷”
2、討論理解：欣欣向榮、開卷有益、祥和
3、分自然段讀課文。
4、聽錄音讀課文，想想課文大意。
四、梳理課文內(nèi)容
1、快速瀏覽課文，思考課文大意。
2、出示長句子，指名讀好停頓。
3、梳理課文大意：哪里是寫春聯(lián)內(nèi)容的？哪里是寫春聯(lián)的形式？
相互討論，交流。
五、細讀“春聯(lián)內(nèi)容”
（1）默讀第一自然段，標(biāo)上句序，想想每句講什么意思
（2）指名讀，齊讀第一局，注意讀出“歡樂祥和：的氣氛
（3）指名讀，指導(dǎo)讀出“漫游“的喜悅心情。
（4）指名讀第三句，投影出示這副對聯(lián)，引導(dǎo)思考：這副對聯(lián)是怎樣描繪美麗風(fēng)光的？
（5）學(xué)生討論、交流
（6）反復(fù)讀這副對聯(lián)，體會意境
（7）指名背誦這副對聯(lián)
（8）用同樣的方法學(xué)習(xí)下面三句對聯(lián)
學(xué)生自學(xué)，討論，交流，師引導(dǎo)。
（9）指名讀第七句，引導(dǎo)說出本段的結(jié)構(gòu)段式
（10）小結(jié)：這一部分舉例了春聯(lián)的主要內(nèi)容。
六、指導(dǎo)寫字
1、自由讀生字，想想怎樣寫這些字？
2、指名說一說
3、師重點指導(dǎo)“祥”
4、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)：
搜集兩三副對聯(lián)，準(zhǔn)備在班級交流。
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散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯(lián)》一課 篇12
《春聯(lián)》是蘇教版小學(xué)語文第七冊教材中一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯(lián)的作用、種類、特點及讀春聯(lián)的好處。
在備本課的時候，我總覽了一下本單元的內(nèi)容，看到練習(xí)7中有個練習(xí)：把春聯(lián)上漏缺的字補上，看補個什么字好，并說說理由。這個練習(xí)給了我啟發(fā)：何不讓學(xué)生試著寫寫春聯(lián)呢？為了減低本環(huán)節(jié)的難度，使學(xué)生順利完成練習(xí)，品嘗寫春聯(lián)的樂趣，我把本環(huán)節(jié)分為兩步。
1、補春聯(lián)
為了使教學(xué)達到最優(yōu)化的效果，我對教材進行了重組，把練習(xí)7中的補春聯(lián)一題提了上來，讓學(xué)生在學(xué)完課文后來討論：風(fēng)拂千條柳，雨□萬朵花”中的方框內(nèi)該補個什么字最為恰當(dāng)？意在讓他們能夠明白春聯(lián)中用詞要精當(dāng)，一字變化，整個春聯(lián)的韻味就完全變了。問題一出來，學(xué)生就開始小聲討論起來。第一個學(xué)生的回答就讓我吃了一驚。“老師，這里該填個‘潤’字。”“為什么呢？”“這個說不上來，我是看到圖上有個三點水，就想到了這個潤字。”“你真聰明。那你再想想，潤是什么意思，用這個字好不好呢？”一陣寂靜，接著一陣小聲議論，有人自告奮勇站了起來。“我覺得這個字用得很好。‘潤’就是‘滋潤’的意思，講春雨滋潤著花兒，花兒都開放了，春天來臨了。而且‘潤’在這里作動詞，和‘拂’相對仗。”
精彩的回答之后，沒有人舉手了。好象大家都覺得“潤”字是最恰當(dāng)?shù)模疾桓以偃ハ肫渌淖至恕＿@樣的話，不就缺少了一種“百家爭鳴”的氣氛了嗎？還從三點水入手，我引導(dǎo)學(xué)生：剛才那個同學(xué)由三點水想到了“潤”字，那么還有其他三點水的可以用在這里嗎？大家再想想。
一句話激起前層浪。“可以用‘滴’，雨點滴落在花兒上。”“和‘潤’相比，哪個好呢？”“‘潤’好。‘滴’只是落下來，感覺沒有給花兒足夠的水分。”
“可以用‘灑’。雨點飄飄灑灑下來。”“和其他的字比較一下呢？”“‘灑’比‘落’好，比較輕柔，春雨就是軟綿綿的。但是沒有‘潤’好。”
“可以用‘洗’。春雨洗去了花兒上的灰塵，讓花兒更漂亮。”“但是沒有‘潤’好，洗去的只是外表的灰塵，滋潤是一直到花兒體內(nèi)的。”另一個學(xué)生給他評價。
“可以用‘沐’，花兒被春雨籠罩，就像在洗澡呢。但是我自己覺得也沒有‘潤’好。”學(xué)生可以進行自我評價了，我的心里真是高興。
“可以用‘落’。”“‘落’字太重了，會把花兒打壞的。”小家伙真細心。
學(xué)生的思路越來越寬。
“可以用‘打’。”“‘打’字不好，比‘落’還重。”
“可以用‘撫’，這個字就溫柔了。”“對，‘撫摩’的‘撫’，春雨對花兒多好啊！”
“可以用‘助’。”“可以用‘飄’”
“可以用‘吻’”。真是了不得，一句話出來，全班同學(xué)都在叫好。“這個字好，春雨和花兒密不可分。”“他們多親密啊！”……
一個空格，讓學(xué)生的思維得以充分的思考，不同的嘗試，不同的比較，讓學(xué)生感受到了春聯(lián)給他們帶來的無限樂趣。
2、寫春聯(lián)
有了補春聯(lián)的基礎(chǔ)，學(xué)生對寫春聯(lián)沒有了擔(dān)心。他們從用現(xiàn)成的詞語組成春聯(lián)開始練習(xí)：“春回大地，萬象更新。”兩個成語就是一副春聯(lián)，看學(xué)生臉上的開心樣，我的心里也喜洋洋的。“國泰民安，人壽年豐。”“家庭和睦，事業(yè)有成。”“百鳥爭鳴，百花盛開。”
接著，學(xué)生開始自編春聯(lián)了。“春風(fēng)細雨入大地，桃紅柳綠迎新春”。雖然還不夠工整對仗，但這是學(xué)生邁出的第一步。“龍騰虎躍迎新年，鶯歌燕舞慶佳節(jié)。”“春風(fēng)送暖佳節(jié)到，鑼鼓喧天新年至。”
讀著這一副副春聯(lián)，我感受到了同學(xué)們的熱情與智慧，也體會到了他們心中那份美好的感情。
風(fēng)拂千條柳雨潤萬朵花。春聯(lián)，國文化寶庫中的一枝奇葩，以他獨特的魅力，在同學(xué)們的心中生根發(fā)芽了。
散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯(lián)》一課 篇13
設(shè)計意圖：
春聯(lián)文字講究對仗，注重聲律美，這些知識點對大班幼兒來說都太深、太難，不易掌握。為此，我們在寒假前設(shè)計系列主題活動，并將活動延伸到春節(jié)期間和春節(jié)后，旨在幫助幼兒積累有關(guān)春聯(lián)的知識經(jīng)驗，并進行梳理和提升，充分了解中國民間習(xí)俗，感受它們所表達的喜慶吉祥的節(jié)日內(nèi)涵，增強民族自豪感。
主題活動總目標(biāo)：
1.通過調(diào)查、交流、探索、制作等活動，初步了解春聯(lián)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、基本特征及其制作、張貼方法。
2.與家長、同伴大膽交流，合作探索，獲得有關(guān)春聯(lián)的豐富經(jīng)驗。
3.體驗探索和制作春聯(lián)的樂趣，進一步對傳統(tǒng)民間習(xí)俗產(chǎn)生興趣。
活動方案舉例：春聯(lián)的秘密
目標(biāo)：
1.初步了解春聯(lián)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及基本特征。
2.能夠與同伴大膽交流，合作探索，獲得有關(guān)春聯(lián)的經(jīng)驗。
3.在教師的引導(dǎo)、幫助下，嘗試理解并誦讀一些內(nèi)容、結(jié)構(gòu)簡單的春聯(lián)，初步體驗春聯(lián)的聲律美。
準(zhǔn)備：
1.家長在春節(jié)期間與孩子一起買春聯(lián)，貼春聯(lián)，搜集春聯(lián)，幫助孩子積累相關(guān)經(jīng)驗。
2.創(chuàng)設(shè)情境“春聯(lián)世界”。
3.記錄表(包括春聯(lián)的形狀、顏色、字數(shù)、張貼位置等)，多媒體課件。
過程：
一、感受人們貼春聯(lián)時歡慶熱鬧的氣氛，自由講述對春聯(lián)的認識
教師播放人們過年貼春聯(lián)的場景并提問：他們在干什么?人們會在什么時候貼春聯(lián)?為什么?你在哪里看到過春聯(lián)?
二、觀看多媒體課件，了解貼春聯(lián)這一風(fēng)俗的由來
三、到“春聯(lián)世界”欣賞各種春聯(lián)，產(chǎn)生探索春聯(lián)秘密的興趣
四、探索春聯(lián)的基本特征
1.幼兒小組合作，自由探索，完成記錄表。
2.幼兒交流與討論，教師結(jié)合課件適時地幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗。
(1)用來寫春聯(lián)的紙是什么形狀的?(長方形。)
(2)春聯(lián)是什么顏色的?為什么寫在大紅紙上?(中國人喜歡紅顏色，紅顏色代表喜慶、祥和。)
(3)春聯(lián)上的字是什么顏色的?
(4)一副春聯(lián)分成幾部分?(上聯(lián)、下聯(lián)、橫批。)它們分別貼在哪里?(上聯(lián)貼在門的右邊，下聯(lián)貼在左邊，門楣上貼橫批。)
(5)上聯(lián)和下聯(lián)的字數(shù)一樣嗎?一般有幾個字?(常見的多為五個字或七個字。)
五、嘗試認讀、理解。
教師出示幾副內(nèi)容、結(jié)構(gòu)簡單的春聯(lián)，啟發(fā)幼兒認讀、理解并朗誦，初步感受春聯(lián)的聲律美。如：“春回大地，福滿人間。”“梅開春爛漫，竹報歲平安”“艷陽照大地，春色滿人間”“處處春光好，家家氣象新”，等等。
延伸活動：
1.繼續(xù)請家長協(xié)助搜集春聯(lián)，并幫助幼兒理解春聯(lián)所描寫的內(nèi)容。
2.組織談話“我知道的春聯(lián)”，鼓勵幼兒大膽介紹搜集到的春聯(lián)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒進一步了解春聯(lián)對仗和聲律美的特征。
3.在區(qū)域活動中投放材料和工具，讓幼兒制作春聯(lián)，張貼春聯(lián)。
4.布置主題墻“中國的春聯(lián)”，讓幼兒自主展示自己對春聯(lián)的理解和認識。
散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯(lián)》一課 篇14
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：32
教學(xué)目標(biāo)：
1、背誦課文中的五副對聯(lián)，并能在自己理解的基礎(chǔ)上加橫披。
2、初步了解春聯(lián)講究對仗、追求聲律的特點。
3、積累春聯(lián)及張貼方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt電子文稿、大紅春聯(lián)、練習(xí)紙（畫著門）。
教學(xué)過程：
一、簡介春聯(lián)歷史：
春聯(lián)，對聯(lián)的一種。五代，出現(xiàn)了對聯(lián)的雛形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)書“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”聯(lián)（出示實物對聯(lián)），開創(chuàng)了我國春節(jié)張貼春聯(lián)的先河。“春聯(lián)”名稱的出現(xiàn)，是在春聯(lián)興盛的明代。
二、春聯(lián)內(nèi)容：
1、文中有一幅圖，畫著什么呀？（有一位架著眼鏡的老爺爺正在給孩子們介紹著大門上張貼的一副春聯(lián)）還記得嗎？（綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年）橫披呢？（春滿人間）（出示實物對聯(lián)）
2、描繪美麗春光的對聯(lián)：（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。）
3、哪一副展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象。（春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。）
4、歌頌勞動人民幸福、美好生活的對聯(lián)誰還記得？（勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。）
5、還有一副表達了人民對新的一年的美好祝愿。（梅開春爛漫，竹報歲平安。）
教學(xué)步驟：a、師示范提問，答對者可提問。（師問生答）
b、加橫披，加對者推薦粉筆字寫得優(yōu)秀的同學(xué)板演。
c、讀一讀。
三、春聯(lián)形式：
1、對仗的要求：字數(shù)相等，詞類相當(dāng)。
2、說一說以上五副對聯(lián)，什么對什么？（自練、講對者指名講）
3、對對子：
春回大地，（福滿人間） 物華天寶，（人杰地靈）
處處春光好，（農(nóng)家氣象新）
4、總結(jié)：對聯(lián)的對仗，從句意上講，有正對、反對、串對之分。正對，上下聯(lián)內(nèi)容同一，意境一致，如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”反對，上下聯(lián)內(nèi)容相對或相反，如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”串對，又叫流水對，上下聯(lián)內(nèi)容連貫，語序不可倒置，如“春種滿田皆碧玉，秋收遍野盡黃金。”對聯(lián)的對杖，讀起來便悅耳和諧。
四、誦讀春聯(lián)：
1、說說春聯(lián)聲律美標(biāo)準(zhǔn)：抑揚頓挫，和諧動聽。
2、誦讀春聯(lián)：自讀、個別讀、評讀（從聲律和內(nèi)容兩方面評）、齊誦。
五、春聯(lián)拓展：
1、人們常說開卷有益。其實讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。除了文中學(xué)的，你還讀過哪些春聯(lián)呀？以小組為單位開展比賽，比一比，哪組同學(xué)讀過的春聯(lián)多，不可以重復(fù)喲！（統(tǒng)計員周裕婷統(tǒng)計）
2、單位用聯(lián)：
1、商場春聯(lián)；2、學(xué)校春聯(lián)；
3、醫(yī)院春聯(lián)；4、銀行春聯(lián)
3、給四（7）班貼春聯(lián)。
今年過年，咱們四（7）班也想貼春聯(lián)，請同學(xué)們幫著選擇一下該用哪副春聯(lián)：
生意興隆通四海，財源茂盛達三江
開源能引千泓水，節(jié)流可聚萬盤金
縮千里為咫尺，聯(lián)兩地為一家
山青水秀風(fēng)光好，人壽年豐喜事多
學(xué)海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀
學(xué)習(xí)步驟：
1、選一選；2、寫一寫；3、貼一貼；4、讀一讀；5、評一評：上下聯(lián)皆豎寫；上聯(lián)居右，下聯(lián)居左，橫披橫寫。
六、師生總結(jié)：
1、獎對聯(lián)。
2、文中說開卷有益。其實讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？
3、師總結(jié)：
新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。隨著春聯(lián)在明代的興盛，后又由春聯(lián)演變出壽聯(lián)、挽聯(lián)、賀聯(lián)、名勝聯(lián)、殿堂聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、徐贈聯(lián)真正成了我們中華民族文化中的一顆璀爛的明珠。
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散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯(lián)》一課 篇15
《春聯(lián)》教學(xué)反思
《春聯(lián)》是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)“對仗及音律美”的特點，教學(xué)時要讓學(xué)生通過學(xué)文懂得誦讀春聯(lián)，既是學(xué)習(xí)又是享受，從而使學(xué)生得到美的熏陶，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘。在這課教學(xué)中，我努力貫徹新課標(biāo)的理念：
1、課堂上真正體現(xiàn)人本思想，真正把學(xué)生看作“是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“是語文學(xué)習(xí)的主人”。我通過多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“真實”的春節(jié)氣氛，創(chuàng)設(shè)了一個自主學(xué)習(xí)的情境。讓學(xué)生在這一情境中自主學(xué)習(xí)、自主感受、自主體悟。學(xué)習(xí)新課中的讀春聯(lián)、談感受、及整理春聯(lián)、填春聯(lián)、等諸多環(huán)節(jié)都充分尊重學(xué)生，將學(xué)生真正看作是一個全面的人、一個發(fā)展的人，一個有著個體獨特見解的人。
2文本而又超越，并能根據(jù)教學(xué)過程的需要靈活處理教材。這篇課文如果按照課文的敘述順序來展開學(xué)習(xí)過程，這樣的教學(xué)往往是呆板的。這堂課上首先從找出五副春聯(lián)入手，然后再理解春聯(lián)描寫內(nèi)容的類型，接著理解春聯(lián)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文開頭春聯(lián)給節(jié)日帶來的歡樂祥和氣氛，教學(xué)顯得更順暢了！另外對寫春聯(lián)的對仗、聲律等知識的學(xué)習(xí)也作了靈活處理，顯得有效而順暢。我想，對教材的靈活處理應(yīng)該是上好每一堂課的關(guān)鍵。
3、優(yōu)美而富有激情的過渡語，一步步引領(lǐng)著學(xué)生走進春聯(lián)、融入春聯(lián)、超越春聯(lián)，將本節(jié)課的教學(xué)提升到一個嶄新的層次：學(xué)習(xí)春聯(lián)，而絕不局限于春聯(lián)本身。將春聯(lián)融入了中華五千年文明之中，融入了華夏兒女的血脈之中。作為生命主體的人，情感性是其根本，生命與情感共在，丟了情感，就意味著生命的枯萎，意味著靈性的語言世界的消逝。課中這些靈動的語言催生著情感，喚醒著情感，豐富著情感，奔騰著生命的活力。同時，它也使這節(jié)課承載著厚重的文化積累，蓄積著深刻的文化內(nèi)涵
《春聯(lián)》教學(xué)反思
我上了《春聯(lián)》這一課,給我最深的兩點啟示記述如下:
1,重視引導(dǎo)學(xué)生理解詞語積累詞語的方法.蘇教版教材與以前的人教版相比,在詞語的量和豐富程度來說都有明顯提高,旨在讓學(xué)生積累扎實的語言文字.看看文中和練習(xí)中的一大串成語就見其用意.在這堂課上,不僅重視理解與積累,而且在方法上也有多樣的,有提示理解的,如這幅春聯(lián)中有一個詞語是描寫祖國的,是哪一個詞語 有提問理解的,如"神州","門第"是什么意思 有要求描述理解的,如讀了這幅春聯(lián),你仿佛看到了什么景象 有突出語境理解的,如學(xué)了這么多春聯(lián),你有什么收獲 用書上哪一個詞語可以來表達這樣的意思 (開卷有益)
2,依托文本而又超越,并能根據(jù)教學(xué)過程的需要靈活處理教材.這篇課文如果按照課文的敘述順序來展開學(xué)習(xí)過程,這樣的教學(xué)往往是呆板的.這堂課上首先從找出四副春聯(lián)入手,然后再理解春聯(lián)描寫內(nèi)容的類型,接著理解春聯(lián),在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文開頭春聯(lián)給節(jié)日帶來的歡樂祥和氣氛,教學(xué)顯得更順暢了!另外對寫春聯(lián)的對仗,聲律等知識的學(xué)習(xí)也作了靈活處理,顯得有效而順暢.我想,對教材的靈活處理應(yīng)該是上好每一堂課的關(guān)鍵.
《春聯(lián)》教學(xué)反思
《春聯(lián)》這篇課文是蘇教版第七冊中的一篇介紹春聯(lián)的通俗小品文。也是我上的把關(guān)可得一篇課文。課文描寫了春聯(lián)給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式的特點，指出了讀春聯(lián)的語文學(xué)習(xí)功能。總的來說，在教學(xué)中我運用課件創(chuàng)設(shè)的情境，從生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極進行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實踐，激發(fā)學(xué)生自主的潛能。通過讀、悟、說、寫等語言實踐活動讓學(xué)生感悟、體驗、積累、運用。另外還注重滲透學(xué)習(xí)方法，由課內(nèi)向課外拓展，促進學(xué)習(xí)實踐，領(lǐng)略祖國語言的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情，進而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。具體有以下幾方面的體會：
一、通過播放《春節(jié)序曲》和放鞭炮的動畫增加新年的氣氛。
從生活入手，通過課件創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的情感體驗，自然也會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這富有情趣的體驗中引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到課堂中，用心體驗語言文字，不僅獲得了必要的知識，也獲得了無限的快樂，從而真正讓學(xué)生喜歡上語文課，喜歡語文。
二、分組學(xué)習(xí)，自主探究。
自主式的課堂教學(xué)就是以學(xué)生為主體，盡可能給學(xué)生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗。課文第一部分內(nèi)容淺近，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法自學(xué)，并選擇喜歡的春聯(lián)交流，讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過程。
三、投影出四幅春聯(lián)，給它們“對號入座”。 （屏顯出示“對號入座”）：
巧妙地拓展，不僅能較強地激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，還能較為有效地培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
四、讀課文第二、三節(jié)，找出新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。
春聯(lián)的特點，不是讓學(xué)生照著書本去讀、去記，而是讓學(xué)生先揣摩學(xué)過的春聯(lián)，在誦讀中感悟體會，在誦讀中發(fā)現(xiàn)。旨在將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得主動。因為新知識只有通過學(xué)生親身的主動參與、自行探索，才能轉(zhuǎn)化為自己的知識，并最終形成自己的學(xué)習(xí)能力。
五、玩“補春聯(lián)”游戲，進一步了解對仗特點
著名語言學(xué)家袁曉園先生說：“漢字能使人產(chǎn)生聯(lián)想，而聯(lián)想是一切發(fā)明之母，漢字正是開發(fā)智力的魔方。”春聯(lián)就是能體現(xiàn)漢字這種魔性的。因此，拓展給春聯(lián)配對練習(xí)，既能有效地檢查學(xué)生對春聯(lián)特點的理解，同時對對子，補春聯(lián)這一游戲也扎實地對學(xué)生進行了語言文字的訓(xùn)練，滲透使用文字技藝和祖國語言的魅力所在。這種潛移默化的作用，會有利于學(xué)生聽說讀寫語文綜合能力的提高。
六、豐富閱讀，積累運用，拓展延伸。
拓展閱讀，既反映了新課程語文教學(xué)的新理念，注重課外閱讀量的增加，又突出了學(xué)生在信息社會素養(yǎng)形成的需要，啟發(fā)學(xué)生多從生活中收集閱讀材料，加深對課文的理解，并讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用。這樣，一節(jié)課就不僅僅是讓學(xué)生懂得了一點春聯(lián)知識，學(xué)會了幾幅春聯(lián)，而是以課堂為載體，努力地拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，引領(lǐng)學(xué)生在更廣闊的生活中積極、自主、富有趣味地學(xué)語文、用語文，這樣一節(jié)課對于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)就具有更為深遠的意義。
散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯(lián)》一課 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
l、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯(lián)。
2、通過對課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
3、通過朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘。
教學(xué)重點：春聯(lián)教案教學(xué)設(shè)計精品第一課時
對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點。
教學(xué)難點：
課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學(xué)生可能較難理解。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經(jīng)常聽見它。放錄音（恭喜恭喜）齊讀課題
二、精讀課文第一自然段
1、春聯(lián)大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢？
2、同學(xué)知道的春聯(lián)還真不少，那春聯(lián)的內(nèi)容到底有哪幾個方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。
板書：內(nèi)容
3、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯(lián)，用‘“＿”畫出春聯(lián)的內(nèi)容。
描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫出，生讀一讀。
4.描繪美麗春光的是哪一副春聯(lián)？
指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅
指名讀
從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠 杏花紅）個別、集體讀、指明背。
5.出示：春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興
指名讀
從這副春聯(lián)中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個詞中看出？（千山秀 百業(yè)興） 你能帶著你的這種感覺把這副春聯(lián)讀好嗎？（個別、集體）
這里的“神州”指的是什么？（學(xué)生可能不知道；師提示指“祖國大地”）
讀、背
6.課文中還有兩種內(nèi)容的春聯(lián)，大家一起把它們找出來、讀一讀
出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多 梅開春爛漫，竹報歲車安
7.結(jié)合春聯(lián)內(nèi)容，同桌進行討論。
出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：
（1）這副春聯(lián)講的是書上哪方面的內(nèi)容？
（2）從哪幾個詞中可以看出？
反饋：
提示：“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）“歲”在這里指的是一年。
8.試著給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內(nèi)容。
出示：描繪美麗的春光 ——家家致富家家樂 處處迎春處處歌
展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象——艷陽照大地 春色滿人間
歌頌勞動人民幸福美好的生活——祖國與天地同壽 江山與日月爭輝
表達人們對新的一年的美好祝愿——四化宏圖展 九州春意濃
看了這么多的春聯(lián)后，請同學(xué)用書中的一個詞語來概括一下春聯(lián)的內(nèi)容怎樣？板書：各種各樣
9.出示：“我們測覽……百花園中”指導(dǎo)朗讀
10.引讀：欣賞了這些春聯(lián)你會感到……
你讀了上面的哪副春聯(lián)后有這種感覺