散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯》一課（精選14篇）

散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯》一課 篇1

　　散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯》一課

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　　by: 張明珠 ] 

　　剛剛聽了周震麟老師的兩堂課，一路說著要寫點什么。回到辦公室，坐定，靜下來。但，想說得太多了。

　　（一）

　　散，形很散。

　　“我們如何學？”“老師不告訴你，自己學，自己想辦法學。”

　　“我們先學什么？”

　　“有沒有不懂的地方？”

　　“我們分小組討論不明白的地方。”

　　“請你提出不明白的地方。”

　　“你覺得呢？”

　　“讀完了，要做什么？”

　　“最后還有什么問題沒解決？——題目‘春聯’，懂了嗎？”

　　自始至終，這幾個句子、這一類的語言在耳邊響起，沒有完美的開場白、沒有特意的過渡語、甚至沒有流暢的小結的話。

　　可是，課堂上有一條線。

　　這條線，是在聽了半節課后凸顯出來，才明白、才讓坐在下面的我們悟出來的。不著痕跡，了解后又是那么光明正大地顯山顯水！

　　小朋友自己學，用各種各樣的方法來理解字、理解詞、理解句子。剛開始，小朋友知道，會用查資料、查字典的方法；碰到對聯了，指導用一個字一個字理解再連起來的方法；遇到問題了，用讀課文，在下文中尋找的方法；遇到難題了，擱著，讀了上、下文再回過來學習理解；直至快學完，有個擱著的疑惑“‘梅開春爛漫，竹報歲平安’中的‘竹’，究竟是竹子還是爆竹”，運用了剛從文中學到的對仗知識來解決。

　　一步步，一環環，圍繞什么？圍繞“基礎”的理解字詞的方法，圍繞如何“引”小朋友用各種方法“自己學習”，“自己讀懂”字、詞、句、文章！

　　所以說，散，的確散，但，形散神不散！

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　　（二）

　　真正的知識。

　　讓學生學到知識，讓聽著課的我學到了知識，真正的語文知識！

　　不知其他老師是如何理解“抑揚頓挫”的。今天以前，我以為我懂，我以為朗讀時聲音有高有低，有停頓有轉折就是抑揚頓挫，我以為憑著我的語感，完全能把握好抑揚頓挫。可是什么地方該抑、什么地方該揚，什么地方該頓、什么地方該挫？老師上課這么說時，我不知道，真的不知道。難！

　　可是，隨即告訴大家的方法讓每個人都明白了。不難，一點不難！課堂上忍不住，跟著學生低聲吟誦起來，慶幸自己學到了這一個知識。

　　拼音有四聲，一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。第一、二聲讀時聲音上揚，第三、四聲讀時聲音抑！原來如此！不難，可惜以前的我不知。學了那么多年的語文不知，教了那么多年的語文也不知！

　　對于文中出現的春聯“春回大地千山秀，日照神州百業興”“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”“梅開春爛漫，竹報歲平安”“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”的意思，一字一詞記于心；對于“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”中明明“不香的草”卻是“芳草”，更是有了深刻的了解、留下了深刻的記憶。

　　（三）

　　與周老師同事過幾年，應該說相對其他人對他的課了解還是頗多的；但近年了解更多的是他的文章，因為他離開教壇好幾年。知道要聽他的課，心里已有了準備，準備會沒多大收獲。因為時間總會帶走一些東西。

　　聽了，前面半節課，的確云里霧里，不以為好。聽著，覺出了一些東西。后來，更如佳境，悟出了一些味道。越久，越有味。

　　回來，告訴同事，有個老前輩，還是周老師的老前輩，正好也在，直說，是呀，早就說好，課好，人精神，而且聲音好聽。我說，人胖了，頭發長了，不夠以前精神；聲音也沒以前好聽了。可是，課，精神，課，有味道，有這些就足夠了。

　　散亂地寫下一些感受，不是正規地論文式的評課，只是聽后大家都感受頗多，對時下的教學、教育，有了更深的認識。截取思緒中的一點點寫下，以平自己的心靈。

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散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯》一課 篇2

　　新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。春聯中有的描繪了美麗的春光，如“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。有的展現了祖國欣欣向榮的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百業興”。有的歌頌了勞動人民幸福美好的生活，如“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表達了人們對新的一年的美好祝愿，如“梅開春爛漫，竹報歲平安”。誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。

　　春聯最講究對仗。就拿“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”來說，“綠柳”對“紅桃”，“舒眉”對“開口”，“辭”對“賀”，“舊歲”對“新年”。上下聯不僅字數相等，而且詞類相當，細心揣摩體會，能從中學到一些使用文字的技巧。

　　春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。如果下功夫背誦一批名聯，就能幫助我們感受到其中的聲律美，領略祖國語言的無窮奧妙。

　　人們常說“開卷有益”，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。

散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯》一課 篇3

　　一.歌曲導入

　　1.上課前播放歌曲：《恭喜發財》

　　2.在剛才的歌曲聲中，我們已經感受到了過春節的熱鬧氣氛。春節里，家家戶戶都喜氣洋洋的，大門上還會張貼大紅的……齊讀（春聯）。這節課啊，我們就繼續來學習《春聯》這一課。

　　3.通過上一節課的學習，顧老師相信大家對春聯都有了一定的了解，那誰能來說一說一副春聯一般由哪幾部分組成呢？

　　（上聯——右手邊；下聯——左手邊；有的上面還有橫批）

　　二. 新授

　　（一）插圖中的春聯

　　1.那我們課文中的插圖上就有這樣一副春聯，我們一起來看一下。（出示課件）

　　2.誰來為大家讀一讀這副春聯？（先讀上聯，再讀下聯，最后讀橫批）

　　指名讀、齊讀

　　3.自己再讀一讀，想一想從這副春聯中，你仿佛看到了什么？（紅桃，綠柳）這副春聯描繪的是什么景象？（春天的景象）

　　4.橫批是：春回大地，它在這里起到了什么作用？（對這副春聯內容的總結和概括）

　　5.讓我們再來感受一下這副春聯。（齊讀）

　　（二）第一小節，第三小節

　　1.課文中啊，還為我們帶來了好幾副春聯，下面請大家大聲地朗讀一下第一小節，讀完以后，用橫線畫出其中的幾副春聯，用曲線畫出春聯的內容。

　　2.再選你最喜歡的一副春聯讀一讀，想一想從中你仿佛看到了什么？

　　交流四副春聯。（順序按學生選擇而定）（課件出示）

　　（1）“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”

　　指名讀。

　　從這副春聯中你仿佛看到了什么？

　　這副春聯向我們展示了什么？（美麗的春光）你能給它加的橫批嗎？（春意盎然）

　　（2）“春回大地千山秀，日照神州百業興。”

　　指名讀。“神州”指什么？（祖國大地）

　　從這副春聯中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個詞中看出？（千山秀  百業興） 你能給它加的橫批嗎？（欣欣向榮）

　　那就我們浮橋來說，這幾年發生了那些新變化？

　　（3）“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。”

　　“門第”指的是人家。

　　這副春聯歌頌的是什么？（人們幸福美滿的生活）

　　指名讀好它。你能給它加的橫批嗎？（幸福美滿）

　　（4）“梅開春爛漫，竹報歲平安。”

　　指名讀。“竹”指的是爆竹。

　　這副春聯表達了什么？（人們對新一年的美好祝愿）

　　齊讀。

　　3.剛才啊，我們學習了四副春聯，那你們能不能來說一說我們怎樣才能把一副春聯讀好呢？

　　4.書上第三小節就告訴我們應該怎樣讀好春聯。你仔細地讀一讀，然后來告訴顧老師我們怎樣讀好一副春聯。（抑揚頓挫——聲音有高有低，有急有緩，有停頓有轉折；和諧動聽）

　　板書：抑揚頓挫     節奏美

　　和諧動聽     聲律美

　　5.那讓我們一起帶著和諧動聽的聲音再來讀一讀這四副春聯，感受一下它的美，好嗎？（齊讀四副春聯）（課件出示）

　　6.我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中，真是美極了。

　　7.讓我們捧起書本，面帶微笑，一起來讀一讀第一小節。

　　（三）第二小節

　　1.剛才大家讀得都非常好，看來我們都感受到了春聯的聲律美，領略到了祖國語言的無窮奧妙。那你們想不想知道這么美的春聯是怎么寫出來的嗎？我們在寫春聯的時候要注意些什么呢？

　　請大家讀讀第二自然段。

　　2.誰來告訴顧老師寫春聯時要注意些什么呢？（字數相等、詞類相當——也就是要講究對仗）

　　板書：講究對仗

　　3.拿“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”來說，有哪些對仗的地方？（“綠柳”對“紅桃”，“舒眉”對“開口”，“辭”對“賀”，“舊歲”對“新年”）

　　對對子有的是順接關系，有的是反義關系，有的是近義關系，同學們對得都非常棒。

　　5.老師想請大家來幫忙找一找朋友，這里有幾副春聯，它的上聯和下聯弄亂了，你能不能來幫它找一找朋友？

　　課件出示“找朋友”

　　上聯                    下聯   

　　物華天寶年年好      放歌高唱好河山

　　舉杯喜迎新歲月      半含冬景半含春

　　柳垂千絲三江綠      人杰地靈處處春

　　幾點雪花幾點雨      梅開萬樹萬岳紅

　　一起再來讀一讀。

　　6.看來同學們對春聯都很感興趣，老師還有幾副春聯要考考大家。

　　課件出示“考考你”

　　風拂千條柳   雨（   ）萬朵花

　　風綠千條柳  雨（   ）萬朵花

　　一起再來讀一讀。

　　7.那黑板上也有一副對聯，我們一起來讀一讀。

　　抑揚頓挫節奏美

　　和諧動聽聲律美

　　講究對仗

　　8.和諧動聽聲率美    講究對仗（          ）后面你能不能來試著給它對個對子？（形式多）

　　板書：形式多

　　一起再來讀一讀

　　（四）第四小節

　　1.春聯美不美啊？（美）它讓我們更好地、更多地了解了祖國的語言文字。那你能不能用書上第四小節中的一個詞語給黑板上的這副春聯（和諧動聽聲律美    講究對仗形式多）加一個橫批呢？（開卷有益）

　　2.是啊，多讀讀春聯，其實也是一種很好的學習。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯把它背出來。

　　（如果有時間：那老師又給大家帶來了幾副春聯，我們一起來欣賞一下。）

　　課件出示：春聯欣賞:

　　春降大地              福滿人間

　　春風催萬物            新雨潤百花

　　高歌盛世年年好        笑看神州處處春

　　辭舊歲窗花映白雪      迎新年喜鵲鬧紅梅

　　爆竹更歲新桃換舊符    梅花迎春舊貌展新顏

　　春風化雨九州花滿地    爆竹飄香萬戶喜盈門

　　三.總結

　　我們閱讀著這如詩如畫的春聯，感受著祖國語言文字的博大精深，真是一種美的享受啊！讓我們在這歡樂的歌聲中結束今天的學習。

　　四、作業

　　開展春聯薈萃活動，收集你最喜歡的春聯，認認真真抄寫下來，貼在展板上展覽。

散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯》一課 篇4

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中五副對聯。

　　2、學會本課生字，認識多音字“卷”，理解由生字組成的詞語及文中五副對聯的意思。

　　3、初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一門好學問。

　　教學重點：理解文中五副對聯的意思，初步了解春聯的特點，背誦文中對聯。

　　教學難點：理解對聯的意思，懂得生活中處處有學問，感受對聯的對仗、音律美

　　教學用具：投影儀、錄音機

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，整體感悟

　　教學目標：讀通讀順課文，了解課文大意，理解由生字組成的詞語。

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　新春佳節，萬象更新，人人喜笑顏開、歡天喜地，同學們說一說，人們都用哪些舉動來迎接這歡樂祥和的節日呢？

　　……

　　今天，我們就來了解有關春聯的知識。二、初讀指導：

　　1、學生自讀課文，掃除生字障礙。

　　2、讀順句子，讀通課文，想想大意。

　　3、理解詞語，不理解地方作好記號。

　　三、檢查自學效果

　　1、出示生字卡片，指名讀，領讀，及時正音“卷”

　　2、討論理解：欣欣向榮、開卷有益、祥和

　　3、分自然段讀課文。

　　4、聽錄音讀課文，想想課文大意。

　　四、梳理課文內容

　　1、快速瀏覽課文，思考課文大意。

　　2、出示長句子，指名讀好停頓。

　　3、梳理課文大意：哪里是寫春聯內容的？哪里是寫春聯的形式？

　　相互討論，交流。

　　五、指導寫字

　　1、自由讀生字，想想怎樣寫這些字？

　　2、指名說一說

　　3、師重點指導“祥”

　　4、學生描紅，師巡視指導。

　　作業：

　　搜集兩三副對聯，準備在班級交流。

　　第二課時

　　教學內容：精讀課文

　　教學目標：背誦文中五副對聯，了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、聽寫生字，及時評議

　　2、讀課文中你喜歡的對聯。

　　二、精讀課文

　　1、分組朗讀課文

　　2、細讀“春聯內容”

　　（1）默讀第一自然段，標上句序，想想每句講什么意思

　　（2）指名讀，齊讀第一局，注意讀出“歡樂祥和：的氣氛

　　（3）指名讀，指導讀出“漫游“的喜悅心情。

　　（4）指名讀第三句，投影出示這副對聯，引導思考：這副對聯是怎樣描繪美麗風光的？

　　（5）學生討論、交流

　　（6）反復讀這副對聯，體會意境

　　（7）指名背誦這副對聯

　　（8）用同樣的方法學習下面三句對聯

　　學生自學，討論，交流，師引導。

　　（9）指名讀第七句，引導說出本段的結構段式

　　（10）小結：這一部分舉例了春聯的主要內容。

　　3、學習“春聯的形式特點”

　　（1）字讀，畫出描寫春聯特點的句子。

　　（2）投影出示：

　　綠柳梳眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

　　學生說一說這副春聯的意思。

　　（3）齊讀，背誦

　　（4）以此聯為例，討論春聯的特點。

　　講究對仗，上下聯字數相等，詞類相當。

　　聲律優美，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。

　　（5）復誦前面四副春聯，體會春聯特點。

　　（6）引導討論：為什么作者說讀春聯是一種很好的學習。

　　（7）齊讀。

　　三、總結課文

　　這篇課文給我們介紹了春聯的主要內容和特點，告訴我們讀春聯也是一種很好的學習，使我們懂得了生活中處處有學問。

　　四、朗讀課文

　　五、遷移練習

　　1、四人一小組，交流搜集的春聯。

　　2、按組進行班級交流，讓學生記錄自己喜歡的春聯。

　　布置作業：

　　1、背誦文中五副對聯

　　2、用“有的……有的……有的……更多的……寫一段話

散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯》一課 篇5

　　《春聯》教學反思

　　《春聯》是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯“對仗及音律美”的特點，教學時要讓學生通過學文懂得誦讀春聯，既是學習又是享受，從而使學生得到美的熏陶，領略祖國語言的無窮奧秘。在這課教學中，我努力貫徹新課標的理念：

　　1、課堂上真正體現人本思想，真正把學生看作“是學習和發展的主體”，“是語文學習的主人”。我通過多媒體課件為學生創設了一個“真實”的春節氣氛，創設了一個自主學習的情境。讓學生在這一情境中自主學習、自主感受、自主體悟。學習新課中的讀春聯、談感受、及整理春聯、填春聯、等諸多環節都充分尊重學生，將學生真正看作是一個全面的人、一個發展的人，一個有著個體獨特見解的人。

　　2文本而又超越，并能根據教學過程的需要靈活處理教材。這篇課文如果按照課文的敘述順序來展開學習過程，這樣的教學往往是呆板的。這堂課上首先從找出五副春聯入手，然后再理解春聯描寫內容的類型，接著理解春聯，在此基礎上學習課文開頭春聯給節日帶來的歡樂祥和氣氛，教學顯得更順暢了！另外對寫春聯的對仗、聲律等知識的學習也作了靈活處理，顯得有效而順暢。我想，對教材的靈活處理應該是上好每一堂課的關鍵。

　　3、優美而富有激情的過渡語，一步步引領著學生走進春聯、融入春聯、超越春聯，將本節課的教學提升到一個嶄新的層次：學習春聯，而絕不局限于春聯本身。將春聯融入了中華五千年文明之中，融入了華夏兒女的血脈之中。作為生命主體的人，情感性是其根本，生命與情感共在，丟了情感，就意味著生命的枯萎，意味著靈性的語言世界的消逝。課中這些靈動的語言催生著情感，喚醒著情感，豐富著情感，奔騰著生命的活力。同時，它也使這節課承載著厚重的文化積累，蓄積著深刻的文化內涵

　　《春聯》教學反思

　　我上了《春聯》這一課,給我最深的兩點啟示記述如下:

　　1,重視引導學生理解詞語積累詞語的方法.蘇教版教材與以前的人教版相比,在詞語的量和豐富程度來說都有明顯提高,旨在讓學生積累扎實的語言文字.看看文中和練習中的一大串成語就見其用意.在這堂課上,不僅重視理解與積累,而且在方法上也有多樣的,有提示理解的,如這幅春聯中有一個詞語是描寫祖國的,是哪一個詞語 有提問理解的,如"神州","門第"是什么意思 有要求描述理解的,如讀了這幅春聯,你仿佛看到了什么景象 有突出語境理解的,如學了這么多春聯,你有什么收獲 用書上哪一個詞語可以來表達這樣的意思 (開卷有益)

　　2,依托文本而又超越,并能根據教學過程的需要靈活處理教材.這篇課文如果按照課文的敘述順序來展開學習過程,這樣的教學往往是呆板的.這堂課上首先從找出四副春聯入手,然后再理解春聯描寫內容的類型,接著理解春聯,在此基礎上學習課文開頭春聯給節日帶來的歡樂祥和氣氛,教學顯得更順暢了!另外對寫春聯的對仗,聲律等知識的學習也作了靈活處理,顯得有效而順暢.我想,對教材的靈活處理應該是上好每一堂課的關鍵.

　　《春聯》教學反思

　　《春聯》這篇課文是蘇教版第七冊中的一篇介紹春聯的通俗小品文。也是我上的把關可得一篇課文。課文描寫了春聯給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯的內容和形式的特點，指出了讀春聯的語文學習功能。總的來說，在教學中我運用課件創設的情境，從生活入手，激發學生的學習熱情。課堂上尊重學生的主體地位，引導學生積極進行自主、合作、探究的學習方式的實踐，激發學生自主的潛能。通過讀、悟、說、寫等語言實踐活動讓學生感悟、體驗、積累、運用。另外還注重滲透學習方法，由課內向課外拓展，促進學習實踐，領略祖國語言的無窮魅力，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情，進而提高學生的語文綜合素養。具體有以下幾方面的體會：

　　一、通過播放《春節序曲》和放鞭炮的動畫增加新年的氣氛。

　　從生活入手，通過課件創設情境，喚起學生的情感體驗，自然也會激發起學生學習的興趣。在這富有情趣的體驗中引導學生全身心地投入到課堂中，用心體驗語言文字，不僅獲得了必要的知識，也獲得了無限的快樂，從而真正讓學生喜歡上語文課，喜歡語文。

　　二、分組學習，自主探究。

　　自主式的課堂教學就是以學生為主體，盡可能給學生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗。課文第一部分內容淺近，引導學生根據方法自學，并選擇喜歡的春聯交流，讓學生自始至終積極參與教學的全過程。

　　三、投影出四幅春聯，給它們“對號入座”。   （屏顯出示“對號入座”）：

　　巧妙地拓展，不僅能較強地激發學生深厚的學習興趣，還能較為有效地培養學生處理信息的能力。

　　四、讀課文第二、三節，找出新的發現、新的收獲。

　　春聯的特點，不是讓學生照著書本去讀、去記，而是讓學生先揣摩學過的春聯，在誦讀中感悟體會，在誦讀中發現。旨在將課堂還給學生，讓學生學得主動。因為新知識只有通過學生親身的主動參與、自行探索，才能轉化為自己的知識，并最終形成自己的學習能力。

　　五、玩“補春聯”游戲，進一步了解對仗特點

　　著名語言學家袁曉園先生說：“漢字能使人產生聯想，而聯想是一切發明之母，漢字正是開發智力的魔方。”春聯就是能體現漢字這種魔性的。因此，拓展給春聯配對練習，既能有效地檢查學生對春聯特點的理解，同時對對子，補春聯這一游戲也扎實地對學生進行了語言文字的訓練，滲透使用文字技藝和祖國語言的魅力所在。這種潛移默化的作用，會有利于學生聽說讀寫語文綜合能力的提高。

　　六、豐富閱讀，積累運用，拓展延伸。

　　拓展閱讀，既反映了新課程語文教學的新理念，注重課外閱讀量的增加，又突出了學生在信息社會素養形成的需要，啟發學生多從生活中收集閱讀材料，加深對課文的理解，并讓學生在理解的基礎上應用。這樣，一節課就不僅僅是讓學生懂得了一點春聯知識，學會了幾幅春聯，而是以課堂為載體，努力地拓寬了學生語文學習的內容、形式和渠道，引領學生在更廣闊的生活中積極、自主、富有趣味地學語文、用語文，這樣一節課對于學生學會學習就具有更為深遠的意義。

散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯》一課 篇6

　　之一

　　作者：吳敏敏

　　教學目標 ：

　　教會學生反復品讀語言文字，領略祖國語言的無窮奧秘，激發學生熱愛祖國母語的思想感情。交流課后搜集的春聯，逐步培養學生自主學習的能力。

　　教學過程 ：

　　（課前播放《拜新年》的樂曲）

　　一、導入  

　　1、隨著一曲熱鬧的《拜新年》，我們感覺農歷新年的腳步離我們越來越近了！每逢新春佳節，無論在農村還是城市，家家戶戶都要張貼大紅（春聯）

　　2、今天，我們一起再來學習23、春聯（學生朗讀課題）

　　3、下面，請小朋友拿起書本自由地讀讀課文，看看你對春聯有有了哪些新的認識？

　　二、分析課文第一部分

　　1、那么，春聯都有哪些內容呢？請小朋友自己輕聲地讀讀課文第一小節。

　　2、學生自由朗讀課文第一小節

　　3、請你拿起手中的筆，把描寫春聯內容的語句用“----”畫下來，把相關的春聯用波浪線畫下來。

　　4、交流：請學生說一說

　　5、你對哪一內容的春聯最感興趣？

　　● 學習“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”

　　A、這條春聯是描寫什么的？你從哪里知道的？

　　B、學生交流

　　C、閉上眼睛聽老師朗讀，學生在頭腦中想象，你仿佛看到了什么？

　　D、練習有感情地朗讀

　　● 學習“春回大地千山秀，日照神州百業興。”

　　A、這條春聯是描寫什么的？你從哪里感受到祖國的欣欣向榮？

　　B、用這句春聯來形容我們太倉這幾年的變化也再合適不過了！你能聯系實際來談談我們家鄉欣欣向榮的景象嗎？

　　C、用自豪、高興的語氣來讀讀

　　6、請學生回憶剛才我們用什么方法學習這兩條春聯的？

　　7、還有的兩幅春聯請學生用同樣的方法來自己學習，同桌間也可以開展合作學習。

　　8、交流

　　● “勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。”（可以聯系自己的家庭說）

　　● “梅開春爛漫，竹報歲平安。”

　　9、課文一共向我們介紹了春聯四個方面的內容，它是用哪些詞語把它連接起來的？（有的—有的—有的—更多的是----）

　　10、對，為了表示并列的內容，我們可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。

　　11、那么，這四部分內容都是圍繞哪句話來寫的呢？對春聯的餓內容用一個詞語來說（板書：各種各樣）

　　12、配合朗讀這些內容的語句

　　13、那么，誦讀、張貼這些春聯都有什么作用呢？請小朋友讀讀第一小節頭和尾，想想你有了解了什么？

　　14、請學生朗讀，再來說說

　　15、有感情地朗讀第一小節

　　三、分析課文第二部分

　　1、請小朋友自己再仔細讀讀這幾句春聯，你看看它們有什么共同的特點嗎？請學生朗讀二、三小節。把寫出它特點的句子畫下來。

　　2、學生交流：

　　● 對仗

　　A、什么叫對仗？在課文的第三小節中，把它的解釋畫下來！

　　B、出示“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”請學生說說它對仗的特點。

　　C、剛剛學過的春聯，你也能來說一說嗎？

　　D、朗讀課文第三小節

　　3、老師這兒有一些春聯寫好后，被一陣風給吹亂了！聰明的小朋友，你能運用春聯要求對仗的特點，幫我對一對嗎？

　　4、出示、學生對春聯，請他們說說理由

　　5、春聯還有一個很大的特點就是要講究聲律美，讀起來抑揚頓挫，你愿意用你的朗讀讓我們感受到它的這個特點嗎？

　　6、請學生朗讀兩條名聯。

　　（風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心。

　　7、教師帶過第四小節

　　四、課外拓展

　　1、讓學生課前搜集的春聯在小組中介紹，說明白，這條春聯是描寫什么的？給其他小伙伴講講春聯的意思

　　2、指名學生上講臺，介紹自己搜集到的春聯，想送給誰，祝愿他什么？

　　3、這節課上我們了解了春聯的內容和它的特點，學到了很多的知識，中國的語言文字真是趣味無窮啊！其實，生活中處處都有著語文知識，老師真心地希望小朋友做生活的有心人，從生活中快樂地學習語文！

散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯》一課 篇7

　　教學目標：

　　1、了解春聯的基本內容，能夠進行簡單的識別。借助網絡，搜集一些常用春聯，及春聯的知識、故事，能進行簡單的應對練習，個別學生能自創春聯。

　　2、初步了解春聯的特點（講究對仗、追求聲律），懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　3、培養學生聯系生活理解春聯的能力，知道春聯表達了人們對生活美好的祝愿，了解不同的春聯應當貼在不同的地方。

　　4、通過本課的學習活動，感受春聯的美，激發學生對祖國傳統的春聯文化的熱愛。

　　重點、難點分析：

　　基于學生對課文《春聯》的了解和生活中的耳濡目染，幫助學生拓寬視野，全方位地了解春聯的內容、對韻、歷史、民俗等。引導學生熟讀熟背一批優秀的春聯，培養學生聯系生活理解春聯的能力。教學的難點在于學生借助網絡能充分感受春聯的語言文字美，更進一步嘗試，從貼春聯，到補春聯，對春聯，寓玩于學，教師要善于引導，要求不必過高，關鍵在于激發孩子的興趣。

　　教學中的安排：

　　春聯不僅是節日的裝飾，也是人們對未來的寄托，對新春的祝頌。學生多是來自農村，生活中與春聯聯系較近，正好借機讓學生在生活中搜集些春聯，并注意搜集的來源，為課文的學習作鋪墊。有關春聯的背景資料實在太多，我設置了“說春聯”、“貼春聯”、“補春聯”、“對春聯”、“游聯海”、“春聯網”等相應欄目，制作了網頁，引導學生選擇自己感興趣的一欄進行閱讀，讓他們主動索取、自主選擇他們想要了解的內容，欣賞美麗形象的圖片，感受各種文字信息，在交流中相互補充，建構自己的知識體系。再匯報自己交流所得，不僅充分發揮了學生的自主性，也讓學生的閱讀進行了橫向、縱向的交流，節省了知識獲取的時間，拓寬了知識獲取的渠道。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣，導入學習

　　1、出示圖片，回憶描繪所學過的春聯。

　　春節是我國的傳統節日，每到春節，到處都洋溢著歡樂祥和的氣氛。人們都喜歡用各種方式來慶祝，比如：放鞭炮、放煙花、穿新衣、吃餃子、看春節晚會……（引說）而貼春聯就是其中比較重要的慶祝方式。請大家看課文，在課文中，你學到了有關春聯的哪些知識？

　　（匯報交流：五幅春聯及含意，講究對仗，講究抑揚頓挫）

　　2、根據背景音樂，自主嘗試閱讀。

　　老師這兒有五幅圖片分別描繪了文中的五幅春聯，大家可以單擊圖片右下角的節奏提示按鈕進行嘗試閱讀，老師給你們配上音樂。

　　3、展示朗讀。

　　誰來展示一下自己的朗讀？（指名讀、集體讀）

　　二、確定主題，小組分工，合作學習

　　1、引導學生質疑：

　　我們對春聯有了一定的感受，對于春聯你還想學些什么？

　　（春聯歷史、春聯的起源和發展、春聯的故事……）

　　2、根據所選主題，小組分工，合作學習。

　　（看來大家想研究的主題還很廣泛，等會我們進行小組學習，注意要求：先確定你們小組的研究主題，再登陸馮老師的春聯網站或其它網站進行搜索，然后撰寫研究報告，最后我們來匯報交流。對于研究有一定成效的同學，我們竹小小牛服務公司將給他頒發“研究小專家”聘書，以后只要征得老師同意，“研究小專家”們就可以進網絡室搜索資料，進行研究學習，想應聘嗎？對于學習小組合作較成功的，將給他們頒發“優秀研究小組”的榮譽稱號。現在開始研究學習。）

　　三、瀏覽網頁，構建體系，匯報交流

　　1、自主瀏覽網頁，閱讀搜集本小組的研究資料，撰寫研究報告。

　　2、學生操作，教師巡視指導。

　　3、討論交流，向全班匯報學習收獲。

　　四、上網搜索，選擇春聯，贈送祝福

　　1、再過幾個月，傳統的新春佳節就要到了，各行各業都需要貼春聯，大家為選擇合適的春聯總要考慮再三。今天老師想請大家做“新春使者”，可瀏覽老師制作的網頁或上網搜索相關的春聯，選擇合適的春聯加上自己的祝福送給各行各業。

　　2、學生搜索，教師巡視指導。

　　3、匯報交流。（引導學生在贈送春聯時，同時送上自己的祝福，讓學生的智慧、個性閃耀。）

　　4、大家給各行各業選擇了這么多精彩的春聯，想不想去貼一貼？大家可以玩一玩老師網頁上的“貼春聯”flash游戲。

　　五、登陸bbs論壇，討論交流，質疑拓展

　　1、通過這節課的學習，同學們對春聯肯定有了更深的了解，但一節課的時間比較短暫，好多同學還沒有機會交流自己的感受。老師在bbs論壇上設置了“春聯討論區”，歡迎大家登陸交流自己的感受，也可留下自己的問題，我們在網上進行討論解答。

　　2、師生網上交流，同時鼓勵學生互相交流解答。

　　（有的同學留言很精彩，有的同學提出了自己的疑問。我們的討論區是個自由的地方，課后同學們可經常光顧我們的討論區，看看是否有其它網友對你的留言或疑問進行回復，我們可以通過網絡和他們繼續交流，把對春聯的學習延伸到課外。）

　　六、評選專家，總結學習，拓展延伸

　　（現在我們請小組推薦出“研究小專家”，給他們頒發聘書。掌聲祝賀！同學們，“學海無崖”，希望我們在網絡的天空下能飛得更高，學得更多！）

散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯》一課 篇8

　　【教材分析】

　　《春聯》是九年制義務教育小學語文教科書第七冊第八單元的一篇課文,也是本冊書的最后一篇精講課文.這是一篇介紹春聯的通俗小品文,課文描寫了春聯給新春帶來的喜慶氣氛,介紹了春聯的內容和形式的特點,指出了春聯的學習功能,語言淺顯,通俗易懂,有助于學生對春聯的準確理解.

　　【教學目標】

　　從中年級語文教學及本單元的讀寫訓練重點考慮,我們設計了以下幾個教學目標.

　　1,學會本課生字,綠色通道內的字只識不寫,認識多音字"卷".理解由生字組成的詞語及文中五副春聯的意思.(認知目標)

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦文中的五副春聯.(技能目標)

　　3,初步了解春聯的特點,懂得生活中處處有學問,誦讀春聯也是一種很好的學習.(情感目標)

　　【教學重點,難點】

　　教學重點:理解五副春聯表現的情感內容與形式上的特點.

　　教學難點:感受春聯的意境美,對仗美和音律美,體悟"開卷有益".

　　【教法,學法】

　　由于《春聯》這篇課文結構,行文上頗具特點,清新流暢,瑯瑯上口,很多詞語適宜學生誦讀,積累,特別是文中的五副春聯意境深遠,音律優美.因此本課以訓練學生的語文朗讀能力為主線安排教學,上成"讀懂春聯+讀出春聯的意境美,音律美"的課.通過朗讀,理解體會春聯的音韻特點和深遠意境,領略祖國語言的無窮魅力,激發對祖國語言文字的熱愛之情.

　　【教學程序】

　　為完成教學目標,突出教學重點,突破教學難點,我們準備用兩課時完成教學任務.學生課前搜集春聯,第一課時一開始進行交流,然后初讀課文,檢查生字詞的預習情況,初步感知課文主要內容,讀讀文中的春聯,學生質疑,解疑存疑.第二課時進行重點研讀,讀懂春聯的內容,讀出春聯所表達的情感,讀出春聯音律的美,從而自然體會誦讀春聯也是一種很好的學習.

　　下面重點就第二課時的流程進行闡述——

　　一,引聯,明確目標.

　　(教學伊始,就上一節課的學生質疑順勢導入,揭示學習目標,使學生自主進入學習狀態;在鑼鼓聲聲中引入春聯的學習,調動了學生的學習熱情.)

　　二,學聯,精讀感悟.

　　(一)學習春聯內容,體悟意境美,情感美.

　　1,讀讀春聯,理解內容.

　　讀第一自然段,然后用下面的句式說一說自己獨特的感受.

　　我喜歡的春聯是" , "讀了這幅春聯,我(仿佛看到了)(想起了)(知道了) .

　　(這一教學環節主要是以學生的主體感悟代替老師的簡單講解,通過聯系文本自讀自悟,讀出學生獨特的感受,想象春聯的優美意境.)

　　2,品品春聯,感悟意境.

　　(教師在學生自讀感悟春聯優美意境的基礎上適時利用課件再現畫面,引導學生在情境中進一步誦讀春聯,品味春聯所要表現的情感與內容的美.)

　　3,再讀小結,拓展強化.

　　連連看:把課外搜集的春聯與表現的內容連一連.

　　教師總結春聯表現的內容,隨即進行拓展訓練,深化理解.

　　4,情境回放,誦讀.

　　(在配有音樂的畫面回放中,在教師語言的渲染下,引領學生理解文章難點之一:"我們瀏覽著各種各樣的春聯,就像是漫游在萬紫千紅的百花園中".這樣,學生的個體體驗與文本內涵,教師的體驗融為一體,此時配樂誦讀課文第一自然段,引發了學生個體朗讀的欲望.在這樣的朗讀中,學生自然也就更加深刻地體會到春聯內容的豐富多彩,感受到春聯所蘊含的積極情感,激發了學生熱愛生活的思想感情.)

　　(二)學習春聯特點,感受語言美,聲律美.

　　1,以"綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年"為例講春聯對仗的特點.

　　("對仗"不必深講,只要讓學生聯系下文議議即可.這一教學環節主要通過小組學習的方式讀讀議議)

　　2,回讀學過的春聯,說一說,體會春聯對仗工整的特點.

　　3,通過對五副春聯的復誦來體悟春聯聲律優美的特點.

　　(反復誦讀,抑揚頓挫地讀,讀中體會春聯的音韻特點,領略祖國語言的無窮魅力,激發對祖國語言文字的熱愛之情.)

　　三,創聯,語言實踐.

　　(學以致用,這一環節主要是引領學生進行語言實踐活動,從連線,補字到對出下聯,逐步增加一點難度,也逐漸激起學生創作春聯的興趣.)

　　四,交流讀聯收獲,回歸總結.

　　1,讀讀春聯,你有哪些收獲

　　2,總結:的確,誦讀春聯也是一種很好的學習,生活中處處有學問.

　　(首尾呼應,既體現了課堂的整體性,又自然引導學生解決文本難點,使學生深刻體會到生活中處處有語文,處處有學問.)

　　四,作業自助餐.

　　(設計了三個層次的作業自助餐,適應了不同層次學生的需求.

　　作業的設計講究自主性,為之后的語文實踐活動做好了準備.)

　　【板書設計】

　　內容

　　春聯 對仗 美

　　聲律

　　本課結構,行文上頗具特點,清新流暢,瑯瑯上口,五副春聯意境深遠,音律優美,以訓練學生的語文朗讀能力為主,因此這個板書設計以總結課文內容為主,高度概括,簡潔明了.

散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯》一課 篇9

　　之一

　　溧城中心小學 潘曉紅

　　教學目標 ：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯。

　　2、理解課文中的五幅春聯的意思。初步了解春聯的一些特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　教學重點： 理解五幅春聯的意思

　　教學器具： 五幅大紅春聯

　　一、展讀春聯，激發興趣。

　　1、今天這節課我們繼續學習……看，老師把課文中五幅春聯請到我們教室里來了。（出示五幅春聯）

　　2、看到這些春聯，你最想干什么？（讀）

　　想讀就讀吧！怎么讀都可以，自己默讀，朗讀，同桌兩人讀小組讀都可以。你想下來讀找你的朋友讀也可以。

　　3、樣子大家都讀完了，你覺得你哪一幅春聯讀得最好？愿意給大家讀一讀嗎？

　　（1）就這一幅春聯誰敢跟隨他比？（為什么不從左往右呢？）誰敢再跟他比？

　　（2）還有哪些同學想讀別的？誰還想讀這一幅？

　　……

　　【課堂伊始，教師舍得拿出大量的時間讓學生讀書，體現了大綱所講的要讓學生充分地讀，這也為下文的理解作了一個很好的鋪墊】

　　二、理解聯意，自主學習。

　　1、剛才這一段時間的讀你認為自己讀得最好的春聯。你對這些春聯有什么想法呢？請同學們聯系課文第一段內容讀一讀，想一想。（學生自讀）同桌兩人可以討論討論。

　　2、誰先來？

　　（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。（描繪了美麗的春光）

　　想看一看這美麗的春光嗎？

　　請同學們結合課文微閉上眼睛，聽老師讀。

　　你仿佛看到了什么？指說。

　　這美麗的春光大家喜歡嗎？齊讀。

　　（2）春回大地千山秀，日照神州百業興。（祖國欣欣向榮的景象）

　　你從哪個詞感受到的？“百業興”這幾個字用來形容我們溧陽最恰當不過了，誰來談談？這幅春聯正是我們溧陽的寫照，誰來把它讀的興旺些（指讀）再興旺些（指讀）

　　誰還想帶大家去看一看？（指讀）

　　讓我們一起去看看吧！齊讀。

　　（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。（歌頌勞動人民幸福美好的生活）

　　你覺得這幅春聯寫的是你的家庭的請舉手，你能向我們介紹一下你的家庭嗎？

　　指說，生活多么甜蜜呀？其實我們每個人每天都在過著這樣的生活，怎么樣？心里有什么感覺呢？齊讀。

　　（4）梅開春爛漫，竹報歲平安。（人們對新的一年的美好祝愿）

　　2003年就要來到，你有什么美好的祝愿嗎？（指說）

　　一起讀，把這美好的祝愿帶回家。一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。

　　（5）綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。（人們十分喜悅）

　　你能把這喜悅之情讀出來嗎？指讀，齊讀。

　　其實課文對春聯的內容進行了具體的描述，我們一起來讀一讀，體會體會。（齊讀）

　　3、同學們，新春佳節，我們漫步在大街上，看到家家戶戶張貼的大紅春聯，有什么感覺呢？指說。

　　引導讀1、2句和最后一句。

　　4、其實啊，春聯不僅能給我們這么美好的感受，春聯中還蘊含著豐富的知識呢！下面請同學們選擇你喜歡的春聯，結合課文2、3小節，說一說你從春聯中發現了什么。

　　（1）學生自讀。

　　（2）你發現了什么？

　　①⑤詞類相同。你具體說一說。別的春聯是否也這樣呢？

　　②你還發現了什么？“上下聯……”齊讀。

　　③“春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽……”

　　你能抑揚頓挫地讀一讀哪幅春聯呢？（指讀）

　　真是和諧動聽。如果下功夫……（引讀）

　　④我們就來下功夫背一背這幾幅春聯吧！

　　（自背，指背，互背）

　　關于春聯，除了書本上有的，你還知道什么？（聯系圖）（春聯一般都有橫批）

　　此時，這句話的意思你一定明白了吧？范讀。板書。

　　【這部分的教學，我完全放手讓學生學習，教師隨著學生讀的內容，只對一些關鍵詞語或內容進行點拔，往往是三言兩語，極其簡單明快，卻很好地突出了重點】

　　三、自由拓展，開闊視野。

　　1、既然是很好的學習，我想課文中的這五幅春聯是遠遠不能滿足同學們的需要的，課前，同學們收集了許多春聯，想把它展示出來嗎？

　　（上黑板貼。）

　　2、我想，你搜集的這幅春聯肯定有深刻的含義，有與眾不同的地方，下面就請你上來給大家介紹介紹。

　　（指名上臺介紹）介紹完讓大家自由下位置欣賞。

　　3、同學們，再過兩個月，新春佳節就要到來了，如果過年時你家門上貼的春聯是你自己寫的，別人一定對你翹起大拇指的。下面就請同學們嘗試著寫一寫，你可以表達你新年的祝愿，可以贊頌美麗的春光，也可以表現祖國欣欣向榮的景象，當然也可以寫別的。老師給你們配上音樂，讓你的希望自由馳騁。

　　（放音樂，學生寫）

　　4、讀自己寫的春聯。

　　四、作業 。

　　回家以后，把你寫的春聯寫在紙上，張貼在你家的房門上，好嗎？

散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯》一課 篇10

　　教學目標：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的五副春聯。積累一些課外名聯。

　　2、學會本課的生字新詞，結合具體語境理解詞語意思。

　　3、通過對課文的學習和對春聯的誦讀，了解春聯的內容和春聯對仗工整的特點，感受其音律的美，學習春聯使用文字的技巧，領略祖國語言的無窮奧妙。

　　教學重點：對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。

　　教學難點：課文中出現的春聯的特點：對仗工整、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

　　教學準備：學生課前預習，搜集的春聯、多媒體課件、《補充習題》

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　2.初步了解課文內容，學會本課的生字新詞，理解詞語意思。

　　3.理解課文中出現的五副春聯并指導朗讀。

　　教學過程：

　　一、回憶年俗，導入激趣

　　1、（課件：2分鐘春節視頻，鑼鼓聲聲）回憶春節習俗

　　（提示學生過年時都有哪些活動，引入課題。）

　　2、過渡：春聯能給人帶來歡樂，能為節日增添喜慶，能讓我們感受到春的氣息，這節課我們一起來欣賞春聯，感受那濃濃的春的氣息。

　　（板書：春聯）

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1.出示自讀要求：   

　　小組合作：（1）讀生字，詞語。選出代表提醒字音、字形

　　（2）朗讀課文，把字音讀正確，句子讀流暢，課文讀通順。

　　（3）交流預習疑問

　　2.組織交流，檢查自學效果。

　　（1）指名小組匯報。（建議課件出示書上的生字條，小組開火車讀生字，詞語。然后學生代表提醒字音、字形。老師相機重點指導：多音字“卷”、易錯的字音“氛”，易錯的字“添”。）

　　（2）把課后的描紅完成，注意易錯的字。

　　（3）小組匯報朗讀課文，相機指導正確、流利地朗讀。

　　（4）全班交流預習疑問 （詞句）

　　3、現在，你對春聯有了哪些新的了解呢？（相機介紹）

　　讀的時候應該抑揚頓挫，和諧動聽，講究對仗等，學生自由發言。

　　4、結合看圖，指導了解春聯的上聯、下聯、橫批等常識。

　　春聯的讀法。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、快速瀏覽課文，說說課文主要向我們介紹了春聯的什么內容？

　　指名回答并板書：  種類

　　特點

　　好處

　　2、這篇課文給我們介紹了哪些春聯？請同學們迅速的畫出來。

　　出示春聯，組織指導正確、熟練地朗讀春聯。個別讀，齊讀。

　　四、理解五副春聯

　　1.指名讀第一副。

　　出示圖片指導理解并朗讀

　　2、（課件出示）小組合作理解其他四副春聯 

　　讀了這樣的春聯，你們又有什么新的感受呢？請大家用這樣的句式來說：“讀了……，我的感受是……”當然，也可以說我明白了、我懂得了什么、知道了什么…… 

　　3、小組匯報交流 

　　4、試著背誦這五副春聯，可以是小組合作的形式。

　　四、綜合練習：

　　1、完成《補充習題》的一、二兩題。

　　2、試背誦這五副春聯。

　　第二課時

　　一、教學目標。 

　　l、能夠有感情地朗讀課文，背誦出文中的五副春聯。 

　　2、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。 

　　3、通過朗讀感受春聯的音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。 

　　二、教學重點。 

　　通過朗讀感受春聯的音律美并背誦出文中的五副春聯。初步了解課文中出現的春聯的特點：  對仗、音律美。

　　三、教學難點。 

　　體會春聯的特點并完成相應的題目，并理解搜集的春聯 懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　四、教學過程。 

　　（一）復習導入

　　1、.上節課姬老師帶領大家初步學習了春聯，邢師想看看你們掌握得怎么樣？（出示生字詞）自己讀讀看。 

　　2.指名小組讀  、評價讀，學生齊讀。 

　　3理解“抑揚頓挫”“ 和諧動聽”

　　從抑揚頓挫、和諧動聽這兩個詞語，我們知道春聯有著““聲律優美” （板書）的特點。

　　4、你能讀出這種聲律美嗎？（出示5副對聯）小組里練一練。

　　小組賽讀。

　　5 背誦5副對聯

　　學生背春聯,（ 男生背上聯，女生背下聯。  交換背）

　　二、精讀課文，體會特點：

　　誦讀春聯是一種享受，撰寫春聯更是其樂無窮，怎么寫春聯呢？

　　1、默讀第二自然段，思考：春聯在形式上有什么特點？

　　2、交流。理解“講究對仗”就是要上下聯“字數相等”“詞類相當”。

　　3、結合“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新春”為例，說說春聯是怎樣講究對仗的？齊讀這節。

　　4、根據春聯講究對仗的特點，連春聯。

　　出示：    載歌載舞慶新春             和鄰睦里社會新風

　　碧波跳紅鯉                 同心同德建四化

　　愛幼尊翁中華美德           綠水躍白鰱

　　交流。

　　過渡：想知道歷史上的第一副春聯嗎？

　　5、做《補充習題》五p83，指答齊讀

　　6、春聯講究對仗，傳遞感情，補春聯。

　　出示：風拂千條柳      雨（  ）萬朵花

　　議論，可填哪些詞語，從感情上比較一下哪個字最恰當。

　　四、學習第四自然段。

　　1、引讀第4節，理解“開卷有益”

　　小組合作：，為什么說讀讀春聯也是一種很好的學習。

　　（因為誦讀春聯，你會感到……細心揣摩體會，能從中學到……如果下工夫背誦一批名聯，就能幫助我們……）

　　五、綜合練習：

　　1、小組合作：讓學生課前搜集的春聯在小組中介紹，說明白，這條春聯是描寫什么的？給其他小伙伴講講春聯的意思 

　　2、指名學生上講臺，介紹自己搜集到的春聯，想送給誰，祝愿他什么？ 

　　3、春聯欣賞。贈送春聯，鼓勵勤奮。

　　學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。

　　4、同學們，春聯是我們民族的象征，那里有春聯那里就有炎黃子孫的足跡，春聯也是感情維系的方式，春聯也是華夏的靈魂，那里有春聯那里就有中國人的智慧。 

　　學了這篇課文，老師想問問大家課后大家想干些什么？ 

　　5、完成《補充習題》三、四題。

　　板書設計：

　　24 春聯

　　作用、種類

　　特點 講究對仗  聲律美

　　好處  開卷有益

散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯》一課 篇11

　　教學目標:

　　1,通過品讀,先想一想五副春聯中包含的意思,再議一議,了解春聯的內容美,對仗美,音律美.

　　2,通過對課文的學習,懂得生活中處處有學問,誦讀春聯也是一種很好的學習.激發學生熱愛學習的情趣,提高學生的學習積極性.

　　教學重點難點:

　　對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點.通過讀悟,感受春聯的特點:內容美,對仗美,音律美.

　　教學準備:

　　教師準備課件;2,學生收集對聯.

　　教學過程:

　　一,激發興趣,導入新課

　　1,播放歌曲《新年好》.

　　師:課前,我們聽了一首非常歡快的歌,說說這首歌讓你想到了怎樣的畫面 (過年時歡樂,團圓,幸福的場面)

　　引出課題:春聯.

　　師:新春佳節,家家戶戶都會歡天喜地地張貼大紅——春聯.家家戶戶都貼春聯,可見春聯具有非凡的魅力.到底魅力何在呢 讓我們一起走進課文,走近——(指題)春聯,學習——春聯,欣賞——春聯.

　　二,品讀春聯,體會內容美.

　　師:看看老百姓家門上都貼了哪些春聯 下面我們來學習課文的第一自然段.

　　1,自由朗讀課文第一小節,畫出相關的春聯.

　　師:請你拿起手中的筆,邊讀邊把相關的春聯用直線畫下來.

　　2,讀春聯.(幻燈片出示春聯)

　　3,想一想,議一議春聯:

　　下面請一,二組看上面兩副春聯,三,四組看下面兩副春聯同桌進行討論.

　　出示幻燈片:圍繞以下問題進行討論:

　　(1)這副春聯講的是哪方面的內容

　　(2)從哪些地方可以看出

　　(3)有感情地讀一讀.

　　4,匯報交流,根據學生的匯報相機學習

　　提示:"門第"指的是人家."竹"指的是爆竹.(引申)"歲"在這里指的是一年.

　　①學習"又是一年芳草綠,依然十里杏花紅."(遼闊的草原上一碧千里,漫山遍野郁郁蔥蔥,花園里杏花紅艷艷的,開得很旺,散發出一陣陣清香,撲鼻而來,沁人心脾.蜜蜂,蝴蝶在花叢中翩翩起舞.)

　　a,這條春聯是描寫什么的

　　b,指名讀,賽讀.

　　c,閉上眼睛聽老師朗讀,學生在頭腦中想象,你仿佛看到了什么 你能想到那些成語

　　d,練習有感情地朗讀

　　②學習"春回大地千山秀,日照神州百業興."(春回大地后大自然的秀色,明媚春光照耀下,改革開放后各行各業欣欣向榮的景象)

　　a,這條春聯是描寫什么的

　　b,用這句春聯來形容我們家鄉這幾年的變化也再合適不過了!你都看到了我們周圍有哪些欣欣向榮的景象

　　c,用自豪,高興的語氣來讀讀.

　　③"勤勞門第春光好,和睦人家幸福多."(可以聯系自己的家庭說)(勤勞致富,生活和和美美;全家團圓,其樂融融.)

　　a,這條春聯是描寫什么的

　　b,你從中感悟到什么

　　c,你愿意把它送給爸爸,媽媽,爺爺,奶奶嗎 齊讀.

　　④"梅開春爛漫,竹報歲平安."(梅花開放,色彩絢麗,異彩紛呈,翠竹平安生長,生機勃勃.生活豐富多彩,平安吉祥.)

　　a,介紹"梅蘭竹菊"四君子.

　　b,齊讀.

　　5,課文一共向我們介紹了春聯四個方面的內容,它是用哪些詞語把它連接起來的 (有的……有的……有的……更多的是……)

　　6,對,為了表示并列的內容,我們可以用上"有的……有的……有的……更多的是……".

　　師:誰能來用它說句話

　　7,這么多內容都用課文中的一個詞語來概括就是——各種各樣(板書:各種各樣),還可以用哪些詞來概括 (豐富多彩)

　　8,師引讀這些內容的語句.

　　9,師:當我們瀏覽著各種各樣的春聯,就像是漫游在萬紫千紅的百花園中.當我們誦讀這些春聯時,會感到生活中充滿了幸福和希望.由此看出春聯的確是魅力無窮.難怪在新春佳節,家家戶戶會張貼大紅春聯.

　　10,分角色有感情地朗讀第一小節.

　　師:剛才我們在朗讀中,充分感受了春聯的內容美(板書:內容美).

　　三,加深感悟,體會對仗美和聲律美

　　1,下面老師要請你們回到剛才學過的四副春聯上來,請你們再讀一讀,這一次讀又有新的要求了,要認真地讀讀,好好地揣摩揣摩."揣摩"是什么意思 (反復思考,琢磨)相信你們一定會有新的發現.

　　2,想一想,它們有什么共同的特點.朗讀二,三小節.把描寫它們特點的句子畫下來.

　　3,學生交流:

　　▲對仗美(板書:對仗美)

　　(1)什么叫對仗 在課文的第三小節中,把它的解釋畫下來!(板書:字數相等 詞類相當 )

　　(2)出示"綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年."請學生說說它對仗的特點.

　　(3)剛剛學過的春聯,你也能來說一說嗎

　　(4)朗讀課文第二自然段.

　　(5)小結:春聯中的字句對仗工整,精妙,這是一種高水平的技巧.因此作者說:細心揣摩體會,能從中學到一些使用文字的技巧.

　　▲聲律美(板書:聲律美)

　　(1)春聯還有一個很大的特點就讀起來要抑揚頓挫,和諧動聽,你愿意用你的朗讀讓我們感受到它的這個特點嗎 (板書:抑揚頓挫 和諧動聽)

　　(2)請學生朗讀已學過的四副春聯.

　　(3)朗讀第三自然段

　　四,自主選擇,豐富閱讀,加深體驗.

　　1,整理春聯

　　同學們,在祖國源遠流長但文化長河中,還有許多膾炙人口的春聯.課前我就搜集了一些,不過有點亂,請你們給整理一下.

　　聰明的你,能運用春聯要求對仗的特點,幫我對一對,再美美地讀一讀嗎

　　出示:

　　家家致富家家樂,處處迎春處處歌(歌頌了勞動人民美好的生活)

　　田園無限美,山河分外嬌(描繪美麗的春光)

　　萬眾共書開拓史,九州同唱奮飛歌(表達了人們奮發向上的精神)

　　事業隨風長,風光逐日新(表達了人們對未來的美好祝愿)

　　2,比賽讀春聯:

　　人們常說"開卷有益",其實讀春聯也是一種很好的學習.除了文中學的,你還讀過哪些春聯呀 比一比,哪些同學讀過的春聯多,不可以重復喲!

　　聯系生活貼春聯:

　　今年過年,咱們班也想貼春聯,請同學們幫著選擇一下該用哪副春聯.

　　生意興隆通四海,財源茂盛達三江

　　山青水秀風光好,人壽年豐喜事多

　　寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來.

　　4,總結:這節課上我們從春聯的內容和特點上,了解了春聯的魅力所在.并且學到了很多的知識,領略了中國的語言文字的奇妙!其實,生活中處處都有著語文知識,老師真心地希望大家做生活的有心人,從生活中快樂地學習語文!

　　板書設計

　　23,春聯

　　內容美 各種各樣 豐富多彩

　　對仗美 字數相等 詞類相當

　　聲律美 抑揚頓挫 和諧動聽

散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯》一課 篇12

　　[設計理念]

　　《課程標準》告訴我們：要用教材，而非教教材。這也就是說教材僅僅是促進學生發展的一個憑借。教師不僅是教材的使用者，更是教材的開發者。因此，我們要按新課程標準的理念，對原有教材有機整合，靈活拓展。蘇教版第七冊《春聯》是一篇介紹春聯的通俗小品文，課文描寫了春聯給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯的內容和形式特點，而這些完全可以借助學生自主的閱讀實踐感悟到。因此，本課對教材內容進行了重組，把教學重點放在創設綜合化、生活化的語文實踐活動板塊上，讓學生在自主、合作、探究中認識春聯。

　　[設計特色]活用教材，引導學生在實踐中學語文。

　　[教學流程與設計意圖]

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、談話導入：同學們，你們喜歡過新年嗎？請大家說說，為了迎接新年的到來，人們會做些什么呢？（教師根據學生的回答，相機在黑板兩側掛上鞭炮、燈籠等）。

　　[設計意圖：“興趣是學習之母。”沒有興趣是學不好語文的。此處，教師找準教學的切入口，引導學生談論他們感興趣的話題，并極自然地布置環境，創設出濃濃的喜慶氛圍，同時調動了學生的情感，使他們的探索潛能與欲望有所指向。]

　　2、你們知道人們為什么要貼春聯呀？

　　3、在學生回答的基礎上，師簡介：春聯是對聯的一種。宋代和元代以后，張貼春聯的風俗逐漸興起。每逢新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添歡樂祥和的氣氛。

　　[設計意圖：創設與課文相關的問題情境，并不要要求全然答對，旨在聯系他們已有的生活經驗，初步感受到春聯所帶來的喜慶氣氛。而教師的簡介，擴充了學生的知識，加深了他們對春聯這一風俗的認識。]

　　二、整體感知，貼春聯。

　　1、讓學生自由朗讀課文，找出文中的五副春聯。

　　2、交流找到的春聯，并請學生將五副春聯貼上黑板。

　　3、其他學生做小評委，說說他們貼得怎么樣？

　　4、請學生自己上臺糾正貼錯的春聯。

　　[設計意圖：掌握春聯的正確貼法，是本課的一個知識點，這一環節變原本的枯燥講解為趣味的動手實踐，調動了學生的積極性。學生在動手張貼中發現問題，然后聯系生活經驗，評評改改，使他們在輕松、愉快中較好地掌握貼春聯的方法。]

　　三、讀中感悟春聯的特點：

　　1、一副副春聯都貼好了，看上去一片紅艷艷，喜氣洋洋的。現在，你最想干什么呢？（讀，理解春聯的意思……）

　　[設計意圖：以學生為主體，順應學生的需要，展開教學。同時，以下的教學目標也在這兒得到體現。]

　　2、學生挑選自己喜歡的春聯，想怎么讀就怎么讀。

　　3、指名讀。

　　[設計意圖：讀是最有效的實踐活動。這兒，教師注意營造讀春聯的氛圍，學生挑選自己喜愛的春聯，通過反復揣摩，反復練讀，自然由"通順地讀"過渡到"有感情地讀"，同時情感也得到了陶冶。所謂"讀書百遍，其義自見"，此處學生充分地朗讀，也為以下感悟春聯的特點與內容打下扎實的基礎。]

　　4、讀著，讀著，你有沒有什么發現呢？

　　引導學生悟到春聯的兩大特點：（1）讀起來，抑揚頓挫，和諧動聽。（2）講究對仗（舉例說說）。并讀讀課文中的有關段落。

　　[設計意圖：學生通過剛才一遍遍地讀，此處的發現特點已是“水到渠成”。再把學生自己悟到的與書上的內容對照起來，加深了學生對春聯的認識。]

　　四、小組合作，想象畫面。

　　1、請各小組挑選一副自己最感興趣的春聯，仔細地讀讀，并想象這副春聯所描繪的景象，用自己的話來說一說。（小組討論）

　　2、大堂交流。

　　[設計意圖：閱讀時，只有憑借想象，才能走進作者所描繪的世界。這一環節的設計改理性地逐詞逐句翻譯為感性地描繪，激發了學生的情感，加深了對春聯的理解，也鍛煉了學生的語言表達能力。]

　　五、趣味游戲，實踐運用。

　　1、分發給每一小組一個信封，信封內裝有零碎的春聯。

　　2、小組合作拼裝春聯，并討論如何向全班同學介紹這副春聯。

　　3、小組上臺介紹交流。

　　[設計意圖：此游戲采用合作學習方式，調動了學生的學習積極性，使不同程度的學生都能動腦、動手、在互動互補互促中得到提高。學生在動手實踐中鞏固運用了所學的知識，而且思維能力、想象能力、語言能力也得到了訓練。]

　　六、布置作業，課外延伸

　　課后請同學們利用各種途徑搜集春聯，開展"春聯交流會"。

　　[設計意圖：自主、實踐的課外延伸作業，能拓寬學生學習的時間和空間，打破課內外的界限，開闊學生的視野，感受春聯的無窮魅力，將生活與學習相結合。]

散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯》一課 篇13

　　教學實錄：

　　師：端午節我們吃粽子，兒童節我們大聯歡，中秋賞月，重陽登高，那么我們的春節又是怎么過的那？

　　生1：放鞭炮，迎接新年。

　　生2：穿新衣服，到親戚家拜年。

　　生3：吃團圓飯，和家人歡聚，還要放鞭炮。

　　生4：大掃除，貼春聯。

　　(評價：任何時候，細節都應扎扎實實，不容忽視。同時民主、寬松的氣氛，充分尊重學生的思想應在課堂的每一個細節中體現。)

　　師：課前已經能把課文讀流利了，現在請同學們自由讀讀1-2兩句話，看誰能把它讀好。

　　生：自由讀。   

　　生1：有感情地讀。師：說說你想把那些詞語讀好，為什么？

　　生1：我想讀好“各種各樣”，和“萬紫千紅”因為春天太多了，而且這句話用了比喻修辭。

　　生2：有感情地讀，我想借助朗讀告訴大家春聯給新年增添了歡樂祥和，人民都喜歡在新年時貼春聯。

　　師：請大家一起讀出貼春聯的作用和春聯的多。

　　生：一起有感情地讀。

　　師：請大家繼續讀完本自然段，用“——”劃出本自然段的春聯。

　　生讀課文，劃春聯后交流。說一副就貼一副。

　　師：是啊，春聯是詩，蘊含著豐富的哲理；春聯是歌，吟唱著美好的生活；春聯是畫，描繪出秀麗的春光。干百年來，每逢新春佳節，我們華夏子孫無不沉浸在這如詩如歌如畫的春聯的海洋中。想想吧，這是多么歡樂祥和的氣氛!這是多么幸福美好的享受!讓我們再來誦讀，再來體會!你能讀出春聯的內容嗎？

　　生：讀，思考。

　　生：讀了“梅開春爛漫，竹報歲平安”這副春聯，我知道當梅花盛開，催開了春之門，春天向我們展現更多的是她那五彩繽紛的美麗。

　　生：讀了“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”這副春聯，我想起了“冬天到了，春天還會遠嗎?”這句詩。

　　師：老師告訴你，這是英國大詩人雪萊的詩。

　　生：讀了“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”這副春聯，我知道了上聯中的“門第”與下聯中“人家”意思差不多。

　　生：讀了“梅開春爛漫，竹報歲平安”這副春聯，我仿佛看到了翠竹棵棵，聲聲傳報的都是平安幸福。

　　生：讀了“春回大地干山秀，日照神州百業興”這副春聯，我知道祖國不僅江山處處美，而且由于改革開放，各行各業欣欣向榮，家家戶戶富裕安康。

　　(評析：《課標》指出：“學生是語文學習的主人。語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”這一設計意即于此，讓學生能以四副春聯為載體，調動積累，領悟語言內涵，讀出個情個意，運用語言，充分抒發心中所思所想。)

　　師：課文這四副春聯文章是怎樣聯系起來的？我們一起來讀讀好嗎？

　　生：一起讀。

　　師：誦讀春聯是一種享受，撰寫春聯更是其樂無窮，怎么寫春聯呢？我們先來看看春聯在形式上有什么特點？請大家默讀第二自然段，思考。

　　生：春聯“講究對仗”。

　　師：什么叫“講究對仗”，用文章這的話來說……

　　生：就是要上下聯“字數相等”“詞類相當”。

　　師：想一想，結合“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新春”說說春聯是怎樣講究對仗的？

　　生：“綠柳”對“紅桃”因為綠和紅都是表示顏色的。柳和桃都是一中樹。“舒眉”對“開口”都是把樹當作人來寫，眉和口是人的器官。“辭舊歲”對“賀新春”也是相對的。

　　師：那你能根據春聯講究對仗的特點，來幫春聯找找朋友嗎？

　　出示：    載歌載舞慶新春             和鄰睦里社會新風

　　碧波跳紅鯉                 同心同德建四化

　　愛幼尊翁中華美德           綠水躍白鰱

　　生：思考后交流。

　　師：春聯不僅講究對仗，還傳遞著人們的感情呢，你能嘗試補補春聯嗎？

　　出示：風拂千條柳      雨（  ）萬朵花

　　生：打。生：滴。生：淋。生：潤。生：下。生：濕。

　　師；選擇哪個比較好呢，從感情上比較一下吧。

　　生1：潤，因為你的破春聯角落上有個“鉤”的痕跡。

　　師：真會察言觀色。你能再注意一下字的含義和蘊涵的感情嗎？

　　生2：用“潤”因為“拂”就是輕輕地吹過，而“潤”也給人以輕柔的感覺，風雨好象是溫柔的母親一樣，而其他字都沒這樣的感情。

　　師：你真棒，我很佩服你！讓我們一起滿懷感情的讀一下這副春聯吧。

　　（《課標》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。……因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”語文實踐活動把智力學習與能辦培養有機統一了起來，讓學生在一環扣一環的語文實踐活動中調動語言、運用語言，掌握規律。）

　　師：思考春聯還有什么特點？讀讀課文的第三自然段你就知道了

　　生：是“聲律美”。

　　師：“聲律美”有什么好處呢？

　　生：讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。

　　師：理解抑揚頓挫，和諧動聽嗎？

　　師：你能讀出這種聲律美嗎？試一試。

　　生：賽讀。

　　師：開卷有益，讀讀春聯也是一種很好的學習。為什么？你能結合板書告訴大家嗎？

　　生：因為春聯內容豐富，各種各樣，而且講究對仗，講究聲律，所以讀讀春聯也是一種學習！

　　師：春聯是中華民族的象征！哪里有春聯，哪里就有炎黃子孫的足跡；哪里有春聯，哪里就有中華民族的靈魂；哪里有春聯，哪里就有中國人民的智慧。學到這兒，你覺得可后你最想做什么呢？

　　生：讀春聯。

　　生：寫春聯。

　　生：收集春聯。

　　生：研究春聯。

　　2、課后你想讀就讀，想寫就寫，想收集就收集春聯吧。

　　(評析：語文教學應樹立一個“大語文”的情懷。站得高，才能看得遠，這一結語將這堂課的教學提升了一個層次，與中華民族緊緊相連，與巍巍華夏息息相關。工具性與人文性在此得到了完美的統一。)

　　反思：這節課的教學充分體現了《課標》嶄新的教育教學理念。主要表現在：

　　一、課堂上真正體現了人本思想，真正把學生看作“是學習和發展的主體”，“是語文學習的主人”。我通過多媒體課件為學生創設了一個“真實”的春節氣氛，創設了一個自主學習的情境。讓學生在這一情境中自主學習、自主感受、自主體悟。這其中無論是復習鞏固，還是學習新課中的讀春聯、談感受、及整理春聯、填春聯、等諸多環節都充分尊重學生，將學生真正看作是一個全面的人、一個發展的人，一個有著個體獨特見解的人。而人是需要傾訴、需要自我表達的，這是一種本能。在安全、寬松的環境中，人更多的是樂于表達自己的見解，樂于告訴他人自己的經歷與體驗的。因此，在這節課中學生們無拘無束地、自由地發揮想象、發表看法，盡情暢談個人體驗。

　　二、注重過程，學用結合、課內外結合、實踐綜合、提高素養。首先兩讀春聯、兩談感受，讀有側重，談有層次。一讀學習積累，二談感受領悟，學生的思維、情感在反復的朗讀、品味、互相啟發中清晰、豐富。其次讓學生們了解春聯形式，整理春聯、填寫春聯，創作春聯。讀寫結合是語文教學之本。讓學生創作春聯，開放、大膽、匠心獨運。不過，這一舉動絕不是盲目的追求形式的與眾不同、內容的嘩眾取寵。這一活動是漸趨漸進的，課堂中整個教學的大步驟層次感是非常明了的。學生們在這之中自主調動知識積累，合作探究，不斷碰撞，融舊納新，積極實踐，在不斷閃現的智慧火花中感受創造，感受成功，全面提高了學生的語文素養，充分體現了語文教學的實踐性、綜合性及文化性。

　　三、優美而富有激情的過渡語，一步步引領著學生走進春聯、融入春聯、超越春聯，將本節課的教學提升到一個嶄新的層次：學習春聯，而絕不局限于春聯本身。將春聯融入了中華五千年文明之中，融入了華夏兒女的血脈之中。作為生命主體的人，情感性是其根本，生命與情感共在，丟了情感，就意味著生命的枯萎，意味著靈性的語言世界的消逝。課中這些靈動的語言催生著情感，喚醒著情感，豐富著情感，奔騰著生命的活力。同時，它也使這節課承載著厚重的文化積累，蓄積著深刻的文化內涵。

散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯》一課 篇14

　　一、用“/”劃去括號里不正確的讀音。(紅的是正確的.)

　　詞類相當（dāng dàng ）　　瀏覽（liú niú）　　氣氛（fēn fèn ）

　　開卷有益（juǎn juàn ）　　和睦（lù mù）　　　和諧（xié jiē ）

　　二、對對子。

　　神州對（大地）海角對（天涯）雨雪對（風霜）春風對（細雨）

　　花前對（月下）走獸對（飛禽）柳綠對（桃紅）月明對（星稀）

　　漫山對（遍野）舊歲對（新年）鳥語對（花香）明月對（清風）

　　三、課文內容填空。

　　1、課文中出現了五幅春聯，描寫美麗春光的是（　　　　）；展現祖國欣欣向榮景象的是（　　　　）；歌頌勞動人民幸福美好生活的是（　　　　）；表達人們對新的一年的美好祝愿的是（　　　　）；反映辭舊迎新的是（　　　　）。

　　2、春聯分為（　　）聯、（　　）聯和（　　）披，它的上、下聯都是（豎）著寫的，讀時從（右）往（左），橫披是橫著寫的，從（左）往（右）讀。

　　3、春聯最講究（　　）。就是上下聯不僅要（　　），而且（　　），細心（　　）體會，能從中學到一些使用文字的技巧。

　　4、春聯讀起來（　　），（　　），如果下功夫背誦一些（　　），就能幫助我們感覺到其中的（　　），領略祖國語言的（　　）。

　　四、拓展練習

　　1、能根據你了解的對聯知識，把下面的對聯補充完整嗎？

　　1）、風撫千條柳，雨（潤）萬朵花

　　2）、風綠千條柳，雨（紅）萬朵花

　　2、給下列對聯找朋友，并把它們用線連起來。

　　物華天寶年年好　　梅開萬樹五岳紅

　　柳垂千絲三江綠　　放歌高唱好河山

　　幾點雪花幾點雨　　人杰地靈處處春

　　舉杯喜迎新歲月　　半含冬景半含春