《春聯(lián)》教學設計（精選15篇）
《春聯(lián)》教學設計 篇1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數(shù)：38
一、教學目標：
1、背誦課文中的五副對聯(lián),并能并能了解春聯(lián)中的橫批、斗方。
2、初步了解春聯(lián)講究對仗、追求聲律美的特點。
3、積累春聯(lián)及張貼方法。
二、教學重難點：
對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學生初步了解春聯(lián)的特點。
三、教學具準備：
課件、作業(yè)紙
四、教學過程：
（一）介紹春聯(lián)，激趣導入。
①再過20多天就要過春節(jié)了，同學們高興嗎？（高興）過年之前，大人們還要忙上一陣，如辦年貨、幫你們買新衣服等，同時，還要（見課件）貼春聯(lián)。今天，我們一起來學習30課《春聯(lián)》。齊讀課題。
②誰來讀一下圖中的春聯(lián)？（指名讀）春聯(lián)分為上聯(lián)和下聯(lián)，右門上貼上聯(lián)，左門上貼下聯(lián)。在讀春聯(lián)的時候，應該先讀右門的上聯(lián)，再讀左門的下聯(lián)。
③說到春聯(lián)，還有這樣一段歷史：五代，出現(xiàn)了對聯(lián)的雛形。公元964年（離現(xiàn)在有1000多年）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶書寫了“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”（出示實物），開創(chuàng)了我國春節(jié)張貼春聯(lián)的先河。“春聯(lián)”名稱的出現(xiàn)，是在春聯(lián)興盛的明代。
過渡：人們常說開卷有益，其實讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習。這節(jié)課就讓我們一起來研究春聯(lián)。
（二）初讀課文，感知內容。
1、提出初讀要求：
①快讀課文，注意生字、新詞的讀音。
②課文向我們介紹了春聯(lián)的哪些知識？（學生讀書自學）
2、交流反饋：
①指名讀生字、新詞。（指名讀2人、齊讀）
②反饋課文的內容：介紹了春聯(lián)的內容，春聯(lián)對仗、講究聲律美的特點。
（教師相機板書）
（三）精講課文，學習春聯(lián)
a、學習第1段。
1、春聯(lián)實在是太多了，課文中用了什么詞來說它的多（各種各樣）還可以用什么詞來形容它的多？（數(shù)不勝數(shù)、不計其數(shù)、許許多多……）
2、第1小節(jié)中作者就列舉一些春聯(lián)，請你把它找出來。（指名說，教師出示春聯(lián)）指名讀、齊讀。
3、同學們也許都發(fā)現(xiàn)了，這里的每副春聯(lián)都寫了不同的內容。你能選擇其中的一副春聯(lián)來給大家介紹一下嗎？
4、交流反饋：
①第一副，描繪了美麗的春光。（提醒學生具體說一說春聯(lián)描繪的春光）意思：新的一年來到了，萬物蘇醒，草木發(fā)芽，大地上一片綠色。你瞧，方圓十里一片粉紅的杏花。（春天里，還有哪些美麗的春光）氣候溫暖，小鴨到河里來游泳了，蜜蜂又開始采蜜了，大人、小孩歡笑了。
寫得多美啊，14個字就概括了美麗的春光。
②第二副，展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象。意思：春天來到了，祖國山河一片秀麗，在美麗的春光的照耀下人間呈現(xiàn)出百業(yè)興旺的景象。
③第三副，歌頌了勞動人民幸福美好的的生活。意思：勤勞的人家春光好，和睦的人家幸福多。（之所以春光好、幸福多，是因為勞動人民的辛勤勞作，與人和睦相處。）
④第四副，這主要是表達人們的一種美好祝愿。意思：寫了梅花開放后，春光更加美麗了，人們向大家報告翠竹平安生長的好消息。（關于竹報歲平安還有一個典故呢：古時候，北方的寺院里生長著一棵翠竹。翠竹害怕寒冷，在北方很難成活，自然顯得十分珍貴，所以寺院里的事務主管特別關心它、愛護它，也樂于向大家報告翠竹平安生長的消息。后來便成為新春祝賀平安的吉祥語，希望人們歲歲平安。）
5、同學們學得真好，這些春聯(lián)有的描繪春光，有的展現(xiàn)景象，有的歌頌生活，更多的是表達祝愿。請看，下面的春聯(lián)屬于哪種內容。
家家致富家家樂，處處迎春處處歌
艷陽照大地，春色滿人間
祖國與天地同壽，江山與日月爭輝
從小愛科學，長大攀高峰
6、同學們真聰明。老師還想告訴大家，由于春聯(lián)的內容不同，它們應用的場合也就不同了。
請看，下面這些地方該選用什么春聯(lián)。
（醫(yī)院、理發(fā)店、銀行、學校、商店、四1班）
生意興隆通四海，財源茂盛達三江
開源能引千泓水，節(jié)流可聚萬盤金
從小愛科學，長大攀高峰
山青水秀風光好，人壽年豐喜事多
學海無崖勤可渡，書山萬仞志能攀
進來蓬頭垢面，出去容光煥發(fā)
7、學習了這么多的春聯(lián)，書中的你都記住了嗎？考考你？老師出上聯(lián)，你對下聯(lián)。（教師考學生的對聯(lián)）
過渡：在讀這些春聯(lián)的時候，你心中有什么感受呢？
b、學習第2、3段。
1、交流：
①誦讀這些春聯(lián)，我會感到生活中充滿了幸福和希望。
②春聯(lián)讀起來和諧動聽，有節(jié)奏，有聲律美。
2、聲律美就是春聯(lián)的一個特點，其實春聯(lián)還有一個特點，就是講究對仗。瞧（課件出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年）誰能結合這副春聯(lián)來個大家講講春聯(lián)是怎樣對仗的。
（上下聯(lián)的字數(shù)相等，即上下聯(lián)都是7個字；詞類相當，即“綠柳”對“紅桃”，這表示的一個事物，“舒眉”對“開口”，這表示的是一個動作，“辭“對”賀“，這也表示一個動作，“舊歲”對“新年”。
3、看來你已經學會了。同學們，聽明白了嗎？（明白了）講究對仗、有聲律美就是春聯(lián)的特點，還是讓我們用誦讀再來感受一下吧！（生起讀）會背了嗎？（起背誦）
c、拓展：
①認識橫批、斗方。
同學們也許都發(fā)現(xiàn)了，在春聯(lián)的上方還有一排字，這叫什么？（圖示：橫批）橫批就是，初了橫批外，春聯(lián)中還有斗方。瞧，這就是。（圖片出示）
②明年就是猴年了，在此，毛老師送幾副猴年的春聯(lián)給大家。
課件出示：
滿園春色關不住兩岸猿聲報喜來
鳥語喧花果猴聲啼水簾
申年梅獻瑞猴歲雪兆豐
猴喜滿園桃李艷歲遷遍地春光明
金猴玉兔弄春色紫燕黃鶯彈妙音
雪消門外千山綠猴到人間萬戶春
玉兔探月觀新歲金猴捧挑笑豐年
紫燕展翅騰柳浪金猴攀援上春山
花果飄香美哉樂土猴年增色換了人間
（四）課外實踐：
今天我們學習了有關春聯(lián)的知識，你們想做一些什么作業(yè)呢？
提供參考：1、收集一些春聯(lián)，出一期關于春聯(lián)的手抄報。
2、在今年過年的時候，我自己家書寫對聯(lián)。
3、……………
（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：春聯(lián)）
此文轉載
《春聯(lián)》教學設計 篇2
[教學目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副春聯(lián)。
2、初步了解春聯(lián)的特點（講究對仗、追求聲律），懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。
3、培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
4、培養(yǎng)學生熱愛生活、積極向上的人生態(tài)度。
[教學重難點]理解五副春聯(lián)表現(xiàn)的思想內容，感受春聯(lián)的對仗和音律美。
[教學準備]
1、放錄音《心想事成》，制造氣氛；
2、要求學生搜集春聯(lián)，謄寫端正。
[教學過程]
一、設境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感
1、同學們，置身于今天的教室，你有什么感受？
2、（放音樂《喜洋洋》）聯(lián)系生活，討論：
同學們，你們是怎樣過春節(jié)的？（通過回憶，把學生漸漸地帶入情境。）
二、賞讀課文第一自然段
1、放錄音（爆竹聲）師：新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。課前，老師要求大家搜集春聯(lián)，誰愿意把自己搜集到的春聯(lián)告訴大家？（學生讀課前搜集的春聯(lián)）
2、同學們搜集到的春聯(lián)還真不少。現(xiàn)在讓我們進入課文，走走看看，欣賞人家大門上的春聯(lián)。
3、請同學們自由讀第一自然段，把自己喜歡的春聯(lián)多讀幾遍，想想自己知道了什么。
4、誰來把你喜歡的春聯(lián)向大家介紹一番？
又是一年芳草綠，依然十里杏花紅
①指名讀，說說自己知道了什么。
②你能讀好它嗎？指導朗讀。（個別集體）
③還有也誰想介紹這副春聯(lián)的？
④這么美好的春光，讓我們把它深深地印在腦海里。（指名背）
春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興
①指名讀，說說自己知道了什么。從這副春聯(lián)中你看到怎樣的景象？從哪幾個詞中體會到的？
②你能讀好它嗎？指導朗讀。（個別集體）
③春回大地，山明水秀；陽光普照，百業(yè)興隆……誰能再現(xiàn)這美好的景象？（指名背）
勤勞門第春光好，和睦人家幸福多
①指名讀，說說自己知道了什么。
②你能讀好它嗎？指導朗讀。（個別集體）
③還有也誰想介紹這副春聯(lián)的？
④人們通過勤勞制富、和睦生財，擁有了美好的生活。多么幸福的人家啊！讓我們祝福他們！（指名背）
梅開春爛漫，竹報歲平安
①指名讀，說說自己知道了什么。
②你能讀好它嗎？指導朗讀。（個別集體）
③還有也誰想介紹這副春聯(lián)的？
④紅梅怒放，春意盎然，人們希望新的一年能平平安安。這是多么誠摯的祝福，讓我們把它珍藏在心中。（指名背）
5、剛才我們欣賞了四副精彩的春聯(lián)，現(xiàn)在老師說內容，大家馬上把相應的春聯(lián)背出來，再現(xiàn)這些美好的畫面。
6、老師課前也搜集了一些春聯(lián)（出示下面幾副春聯(lián)），我來讀一讀，大家想想寫了什么。
家家致富家家樂處處迎春處處歌
艷陽照大地春色滿人間
愛幼尊翁中華美德和鄰睦里社會新風
人勤六畜興旺智多五谷豐登
交流后齊讀。
7、讀了這么多的春聯(lián)，你覺得春聯(lián)的內容怎樣？
板書：各種各樣
8、過渡：我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。讓我們再去百花園中走一遭。（學生讀春聯(lián)）讀著春聯(lián)，你覺得心情怎樣？
9、引讀：誦讀這些春聯(lián)，你會感到生活中充滿了幸福和希望。
三、品讀課文第二、三自然段。
過渡：春聯(lián)的內容各種各樣，它們有什么共同的特點呢？（板書：特點）
1、請大家輕聲讀課文第二、三自然段，思考這個問題。
2、指名交流。
3、對于對仗，大家一定不明白，那書中給我們舉了個例子，一起看看。
出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年
4、誰來把它來讀一讀？
5、讀了這副春聯(lián)你知道了什么？從哪幾個詞中可看出？讀一讀。（舒眉辭開口賀）適當點撥辭：送走
6、書上是怎樣把它分別對起來的？
7、請在前面幾副春聯(lián)中挑你最喜歡的一副，試著給它對對看？
8、引讀：看了這幾副春聯(lián)，我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅字數(shù)相等，而且詞類相當。
這就是一開始所說的，春聯(lián)是講究對仗的。板書：講究對仗
細心揣摩體會，能從中學到一些使用文字的技巧。
9、同學們能根據(jù)春聯(lián)講究對仗的特點為這幾副上聯(lián)找出正確的下聯(lián)嗎？
出示：載歌載舞慶新春人新事新時代新
碧波跳紅鯉同心同德于四化
山美人美風光美綠水躍白鰱
同學們真聰明，這么快就把下聯(lián)找到了。一起把這些春聯(lián)讀一讀吧。
10、我們以前學過簡單的對對子，現(xiàn)在老師請大家對春聯(lián)。看這些春聯(lián)，你能對出哪幾副？
人和政美國泰
江山壯麗桃李
處處春光好家家氣象
冬去山明水秀春來鳥語
人壽國強家富年豐花好
11、春聯(lián)還有什么特點？聽老師讀春聯(lián)，你們體會體會。
12、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。
13、誰能從文中任選一副春聯(lián)，讀一讀，注意它的聲律美？個別、集體
14、請同學們讀自己搜集的春聯(lián)，注意體會它的聲律美。
學生自讀、指名讀。（機動）
15、引讀：春聯(lián)讀起來抑揚頓挫，和諧動聽……
板書：聲律美
四、教學課文第四自然段。
1、引讀第四自然段。
2、聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習？
五、小結
同學們，春聯(lián)是對聯(lián)的一種，是我國傳統(tǒng)文化的一部分。春節(jié)來臨，千家萬戶寫春聯(lián)、貼春聯(lián)，是上千年來流傳下來的象征吉祥、表達人們向往美好生活的民族風俗。這在世界上是絕無僅有的。通過今天的學習，我們了解到春聯(lián)的內容各種各樣；它的特點是形式上講究對仗，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽，具有聲律美。
學習課文以后，關于春節(jié)、春聯(lián)，同學們還想知道些什么嗎？
六、布置作業(yè)
1、請同學們課后上網瀏覽，帶著問題進行探究，搜集有關春節(jié)、春聯(lián)的資料，我們將在下周舉行一次“辭舊迎新”綜合實踐活動。到時，我們一起交流。（老師在網上找到了一個《春聯(lián)》專題學習網站和一些有關春節(jié)的網站）
2、讀讀自己收集的春聯(lián)，想想它寫了什么，注意體會它的聲律美。
3、等過春節(jié)時，請你抄幾副自己喜歡的春聯(lián)，貼在自己家的門上，或者送給親朋好友。如果能自己寫春聯(lián)，當然更好。
板書設計：
內容各種各樣
30春聯(lián)
講究對仗
特點
聲律美
《春聯(lián)》教學設計 篇3
新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光，如“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。有的展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”。有的歌頌了勞動人民幸福美好的生活，如“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表達了人們對新的一年的美好祝愿，如“梅開春爛漫，竹報歲平安”。誦讀這些春聯(lián)，你會感到生活中充滿了幸福和希望。
春聯(lián)最講究對仗。就拿“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”來說，“綠柳”對“紅桃”，“舒眉”對“開口”，“辭”對“賀”，“舊歲”對“新年”。上下聯(lián)不僅字數(shù)相等，而且詞類相當，細心揣摩體會，能從中學到一些使用文字的技巧。
春聯(lián)讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。如果下功夫背誦一批名聯(lián)，就能幫助我們感受到其中的聲律美，領略祖國語言的無窮奧妙。
人們常說“開卷有益”，其實讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習。
《春聯(lián)》教學設計 篇4
教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的五副春聯(lián)。積累一些課外名聯(lián)。
2、學會本課的生字新詞，結合具體語境理解詞語意思。
3、通過對課文的學習和對春聯(lián)的誦讀，了解春聯(lián)的內容和春聯(lián)對仗工整的特點，感受其音律的美，學習春聯(lián)使用文字的技巧，領略祖國語言的無窮奧妙。
教學重點：對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學生初步了解春聯(lián)的特點。
教學難點：課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點：對仗工整、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。
教學準備：學生課前預習，搜集的春聯(lián)、多媒體課件、《補充習題》
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文，提高朗讀能力。
2.初步了解課文內容，學會本課的生字新詞，理解詞語意思。
3.理解課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)并指導朗讀。
教學過程：
一、回憶年俗，導入激趣
1、（課件：2分鐘春節(jié)視頻，鑼鼓聲聲）回憶春節(jié)習俗
（提示學生過年時都有哪些活動，引入課題。）
2、過渡：春聯(lián)能給人帶來歡樂，能為節(jié)日增添喜慶，能讓我們感受到春的氣息，這節(jié)課我們一起來欣賞春聯(lián)，感受那濃濃的春的氣息。
（板書：春聯(lián)）
二、初讀課文，檢查預習
1.出示自讀要求：
小組合作：（1）讀生字，詞語。選出代表提醒字音、字形
（2）朗讀課文，把字音讀正確，句子讀流暢，課文讀通順。
（3）交流預習疑問
2.組織交流，檢查自學效果。
（1）指名小組匯報。（建議課件出示書上的生字條，小組開火車讀生字，詞語。然后學生代表提醒字音、字形。老師相機重點指導：多音字“卷”、易錯的字音“氛”，易錯的字“添”。）
（2）把課后的描紅完成，注意易錯的字。
（3）小組匯報朗讀課文，相機指導正確、流利地朗讀。
（4）全班交流預習疑問 （詞句）
3、現(xiàn)在，你對春聯(lián)有了哪些新的了解呢？（相機介紹）
讀的時候應該抑揚頓挫，和諧動聽，講究對仗等，學生自由發(fā)言。
4、結合看圖，指導了解春聯(lián)的上聯(lián)、下聯(lián)、橫批等常識。
春聯(lián)的讀法。
三、再讀課文，整體感知
1、快速瀏覽課文，說說課文主要向我們介紹了春聯(lián)的什么內容？
指名回答并板書： 種類
特點
好處
2、這篇課文給我們介紹了哪些春聯(lián)？請同學們迅速的畫出來。
出示春聯(lián)，組織指導正確、熟練地朗讀春聯(lián)。個別讀，齊讀。
四、理解五副春聯(lián)
1.指名讀第一副。
出示圖片指導理解并朗讀
2、（課件出示）小組合作理解其他四副春聯(lián)
讀了這樣的春聯(lián)，你們又有什么新的感受呢？請大家用這樣的句式來說：“讀了……，我的感受是……”當然，也可以說我明白了、我懂得了什么、知道了什么……
3、小組匯報交流
4、試著背誦這五副春聯(lián)，可以是小組合作的形式。
四、綜合練習：
1、完成《補充習題》的一、二兩題。
2、試背誦這五副春聯(lián)。
第二課時
一、教學目標。
l、能夠有感情地朗讀課文，背誦出文中的五副春聯(lián)。
2、通過對課文的學習，初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。
3、通過朗讀感受春聯(lián)的音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。
二、教學重點。
通過朗讀感受春聯(lián)的音律美并背誦出文中的五副春聯(lián)。初步了解課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點： 對仗、音律美。
三、教學難點。
體會春聯(lián)的特點并完成相應的題目，并理解搜集的春聯(lián) 懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。
四、教學過程。
（一）復習導入
1、.上節(jié)課姬老師帶領大家初步學習了春聯(lián)，邢師想看看你們掌握得怎么樣？（出示生字詞）自己讀讀看。
2.指名小組讀 、評價讀，學生齊讀。
3理解“抑揚頓挫”“ 和諧動聽”
從抑揚頓挫、和諧動聽這兩個詞語，我們知道春聯(lián)有著““聲律優(yōu)美” （板書）的特點。
4、你能讀出這種聲律美嗎？（出示5副對聯(lián)）小組里練一練。
小組賽讀。
5 背誦5副對聯(lián)
學生背春聯(lián),（ 男生背上聯(lián)，女生背下聯(lián)。 交換背）
二、精讀課文，體會特點：
誦讀春聯(lián)是一種享受，撰寫春聯(lián)更是其樂無窮，怎么寫春聯(lián)呢？
1、默讀第二自然段，思考：春聯(lián)在形式上有什么特點？
2、交流。理解“講究對仗”就是要上下聯(lián)“字數(shù)相等”“詞類相當”。
3、結合“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新春”為例，說說春聯(lián)是怎樣講究對仗的？齊讀這節(jié)。
4、根據(jù)春聯(lián)講究對仗的特點，連春聯(lián)。
出示： 載歌載舞慶新春 和鄰睦里社會新風
碧波跳紅鯉 同心同德建四化
愛幼尊翁中華美德 綠水躍白鰱
交流。
過渡：想知道歷史上的第一副春聯(lián)嗎？
5、做《補充習題》五p83，指答齊讀
6、春聯(lián)講究對仗，傳遞感情，補春聯(lián)。
出示：風拂千條柳 雨（ ）萬朵花
議論，可填哪些詞語，從感情上比較一下哪個字最恰當。
四、學習第四自然段。
1、引讀第4節(jié)，理解“開卷有益”
小組合作：，為什么說讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習。
（因為誦讀春聯(lián)，你會感到……細心揣摩體會，能從中學到……如果下工夫背誦一批名聯(lián)，就能幫助我們……）
五、綜合練習：
1、小組合作：讓學生課前搜集的春聯(lián)在小組中介紹，說明白，這條春聯(lián)是描寫什么的？給其他小伙伴講講春聯(lián)的意思
2、指名學生上講臺，介紹自己搜集到的春聯(lián)，想送給誰，祝愿他什么？
3、春聯(lián)欣賞。贈送春聯(lián)，鼓勵勤奮。
學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。
4、同學們，春聯(lián)是我們民族的象征，那里有春聯(lián)那里就有炎黃子孫的足跡，春聯(lián)也是感情維系的方式，春聯(lián)也是華夏的靈魂，那里有春聯(lián)那里就有中國人的智慧。
學了這篇課文，老師想問問大家課后大家想干些什么？
5、完成《補充習題》三、四題。
板書設計：
24 春聯(lián)
作用、種類
特點 講究對仗 聲律美
好處 開卷有益
《春聯(lián)》教學設計 篇5
一、教學目標：
1、了解春聯(lián)的基本內容，能夠進行簡單的識別。借助網絡，搜集一些常用春聯(lián)，及春聯(lián)的知識、故事，能進行簡單的應對練習。
2、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活理解春聯(lián)的能力，知道春聯(lián)表達了人們對生活美好的祝愿，了解不同的春聯(lián)應當貼在不同的地方。
3、通過本課的學習活動，感受春聯(lián)的美，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)的春聯(lián)文化的熱愛。
二、教學重難點:
了解春聯(lián)的基本內容，能夠進行簡單的識別。能進行簡單的應對練習。
三、活動過程：
（一）說春聯(lián)
1、新春佳節(jié)到了，到處洋溢著歡樂祥和的氣氛。過春節(jié)時，同學們都是用什么方式來度過的？（放鞭炮、放煙火、拜年、貼春聯(lián)……）
春節(jié)里，家家戶戶都貼上了春聯(lián)。春聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化的一種。我們曾學過課文《春聯(lián)》，現(xiàn)在，老師要來考考大家。
2、復習
老師 這里有幾幅美麗的圖畫，你能用課文中的哪幅春聯(lián)來描繪它呢？
“又是一年芳草綠 依然十里杏花紅” “春回大地千山秀 日照神州百業(yè)興”
“勤勞門第春光好 和睦人家幸福多” “梅開春爛漫 竹報歲平安”
“綠柳舒眉辭舊歲 紅桃開口賀新年”（學生看圖，指名讀）
看來同學們個個都是慧眼，一眼就能看出畫中的奧妙。那么春聯(lián)里面也有很多奧妙，你想知道嗎？（想）那好，請你自由朗讀課文第二、第三小節(jié)，找出春聯(lián)的特點。
（學生自由朗讀）
我們知道，春聯(lián)不僅內容美，而且還有什么美？（聲律美）對了，春聯(lián)不僅內容美，還蘊含著聲律美。春聯(lián)只有讀地抑揚頓挫，才會和諧動聽。（教師控制）現(xiàn)在你可以進入“說春聯(lián)”版塊，自由練讀這兒的五幅春聯(lián)，一會兒就請你把最喜歡的讀給大家聽，好嗎？
（學生操作，自由練讀）
誰能來把自己喜歡的春聯(lián)美美地讀一讀？你為什么喜歡這幅春聯(lián)，說說你的理由
（二）貼春聯(lián)
通過對課文的學習，我們還了解到，春聯(lián)另外一個特點就是……（一一對仗），它的上下聯(lián)（字數(shù)相等，詞類相當）。
關于春聯(lián)的知識還有很多，大家可以點擊進入“游聯(lián)海”版塊，這里面有很多關于春聯(lián)的知識。然后你可以選擇你最感興趣的內容瀏覽。如：蔡老師對《紀曉嵐巧解春聯(lián)》比較感興趣，我看過這篇文章后覺得紀曉嵐的確非常聰明。
（學生自由瀏覽）
聯(lián)海中回來，你又了解到關于春聯(lián)的哪些知識？把你的收獲和大家一起分享一下。
（學生交流聯(lián)海收獲）
你瀏覽的是關于春聯(lián)的什么知識？（指名說）
游了聯(lián)海，大家又增長了不少知識，下面我們來開展一個小游戲。請你進入“帖春聯(lián)”版塊，這兒有幾幅春聯(lián)，請同學們根據(jù)剛才了解到的春聯(lián)知識，把一對對春聯(lián)貼到大門上，比一比，看誰貼得又快又準。（學生自由操作）
你愿意把你貼春聯(lián)的過程向大家展示一下嗎？
第一個學生操作后總結：其實貼春聯(lián)游戲的關鍵是用上春聯(lián)對仗的知識。
在電腦上操作過后，我們再來實踐演練一下。老師這兒有幾幅現(xiàn)成的春聯(lián)。現(xiàn)在我請你貼到這兒的大門上，你會嗎？誰愿意上來貼？
（三）補春聯(lián)
大家都很聰明，剛才只是熱身運動，下面才是真正的較量。請你進入“補春聯(lián)”版塊，那里面有很多春聯(lián)，可是每對都缺了幾個詞語，需要補一補。準備好了嗎？開始。（學生自由活動）
誰愿意把你補好的春聯(lián)向大家有感情地讀一讀？
（四）小結
其實，春聯(lián)與古詩、成語一樣，都是我們祖國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。如果能下工夫背誦、積累一批名聯(lián)，你一定有很大的收獲。老師網頁里有一些名聯(lián)要推薦給大家，下課后請你們去讀讀、背背、體會體會，當然你也可以自己去收集積累春聯(lián)。
（五）作業(yè)設計
現(xiàn)在還有一些時間，同學們可以打開畫板，選擇喜歡的圖片和春聯(lián)，做成賀卡，用電子郵件發(fā)給親人和朋友。（學生自由操作）
誰已經把賀卡做好了？我們一起來看看。（展示）
同學們的小手真靈巧，能制作出這么美麗的賀卡。過年時，記得把你制作的賀卡發(fā)給老師哦。
《春聯(lián)》教學設計 篇6
風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯(lián)》教學設計談
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數(shù)：122
作者: 陳茜
《春聯(lián)》是蘇教版小學語文第七冊教材中一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯(lián)的作用、種類、特點及讀春聯(lián)的好處。因此，在設計教學過程中，我?guī)ьI學生通過反復品讀春聯(lián)，領略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學生愛春聯(lián)、學春聯(lián)、用春聯(lián)的思想感情.
一、 知春聯(lián)，激興趣
春聯(lián)也叫“門對”、“春貼”、“對聯(lián)”、“對子”，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發(fā)美好愿望，是我國特有的文學形式。每逢春節(jié)，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上，為節(jié)日增加喜慶氣氛。對于四年級的學生來說，雖然在日常生活中偶爾見過一些春聯(lián)，但卻缺少深入系統(tǒng)的了解。因此，在本課教學的初始，我以一曲《新年好》導入新課，充滿節(jié)日歡快氣氛的樂曲伴隨著聲聲爆竹，將學生帶入入了新年的氛圍中。最后，多媒體課件將畫面定格在一個倒帖的福字和一幅大紅春聯(lián)上。同學們仔細看著春聯(lián)，有的情不自禁地誦讀起來：大地春光好 長天曉日紅。開始，聲音是雜亂的、沒有節(jié)奏的，慢慢地就整齊、響亮了起來。有的學生邊讀邊搖頭晃腦，感覺是那么有滋有味。見時機已到，我就趁勢提問：同學們，你們知道剛才讀的是什么嗎？你們了解春聯(lián)嗎？同學們馬上安靜下來，用期待的眼神看著我。我知道，他們的興趣已經被調動了起來，這節(jié)課的學習將會非常投入的。
二、 讀春聯(lián)， 拓視野
春聯(lián)的特點是講究對仗，讀起來抑揚頓挫、和諧動聽，能給節(jié)日增添許多歡快祥和的氣氛。如何通過有效的教學手段讓學生了解春聯(lián)的這些特點呢？我想，最好的方法就是讀。因為在小學語文教學中，“讀”是其中一個重要環(huán)節(jié)。它是一種復雜的智力活動，能使學生在理解的同時受到感染和熏陶，能使抽象的文字符號折射出豐富的感情光芒，能讓孩子們展開想象的翅膀，能提高學生的語感能力。
1、讀春聯(lián) 想意境
本課課文中一共介紹了四大類內容的春聯(lián)：展現(xiàn)祖國欣欣向榮景象的，描繪美麗春光的，歌頌勞動人民幸福美好生活的，表達對新的一年的美好祝愿的。我先請學生自己輕聲朗讀這四副春聯(lián)，做到正確流利；然后在自己的頭腦中想象一下，這副春聯(lián)在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。
如第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，學生朗讀之后是這么說的：我仿佛看見了地里的小草又長出了嫩芽，鉆出了地面，經受了一個冬天寒風雨雪考驗的的他們又給大地披上了綠裝。在果園里，在山前村后，杏花也熱熱鬧鬧地趕春來了，在枝頭盡情綻放。這翠綠、這杏紅，讓我們又感覺到春天來了，多么美好的春天啊！這么美的描述，讓其他學生不禁鼓起了掌，也讓我們對這副春聯(lián)描繪的景象更加清晰了。
其余的三副春聯(lián)，我組織學生組內交流。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，學生朗讀感悟，互相交流，興趣濃，效率高，效果好。從教學過程來看，由導到放，很好地培養(yǎng)了自主學習的精神，極富實效。
同時，在這一過程中，我也發(fā)現(xiàn)一個問題，個別學生對春聯(lián)的朗讀順序不是很明白，我及時給予了指導：春聯(lián)應該先讀右邊的上聯(lián)，再讀左邊的下聯(lián)，如有橫批的，則最后讀。
2、讀春聯(lián) 明對仗
春聯(lián)的另一特點是講究對仗。由于在以前的學習中，學生已經從對對子、找對仗句等練習中了解的對仗的特點及要求。因此，在本課的教學中，我簡單地講述了一下，讓學生知道在春聯(lián)中，對對仗的要求更為嚴格：不僅要字數(shù)相等，而且詞類相當，然后著重讓學生通過朗讀把對仗的特點表現(xiàn)出來。
學生認真地讀，細心地揣摩，從停頓的長短、聲調的高低、語音的輕重上把對仗的特點淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。
3、讀春聯(lián) 表情感
春聯(lián)是用來來烘托新年的氣氛，表達人們美好祝愿的。因此，在學生了解了春聯(lián)的有關知識后，我讓學生讀春聯(lián)，結合春聯(lián)展現(xiàn)的意境，把人們的美好情感表達出來。文中出示的五副表達不同內容的春聯(lián)，被學生聲情并茂的朗讀所演繹。
從“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”中，同學們讀出了春光的美好，表達了人們迎接春天到來的喜悅心情；從“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”中，同學們讀出了對祖國欣欣向榮景象的贊美與歌頌，美好的祝愿表露無遺；從“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”中，同學們衷心贊美樸實勤勞的人們，一幅幅和和美美的天倫之樂畫面展現(xiàn)于眼前；從“梅開春爛漫，竹報歲平安”中，同學們寄托了對新年的良好祝愿，祝愿所有的人新年幸福安康；而從“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”中，同學們將春來萬物復蘇的美好景象表達了出來。
人們說，詩中有畫，春聯(lián)又不何嘗如此呢！一副春聯(lián)一副畫，而且是一副充滿美好感情的一副畫，是人們喜看愛讀的一副畫。學生們的朗讀，將畫面讀活了，將情感讀懂了，將祖國優(yōu)美的語言文字讀到了心靈深處。
三、 找春聯(lián)，重積累
蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語文教學中，教師要有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會。
春聯(lián)的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。在學習課文內容的基礎上，我讓學生課后通過各種途徑搜集春聯(lián)，然后在課上進行交流。在這一過程中，我感覺學生在兩方面的積極性非常高。一個是搜集的途徑廣、內容豐富。他們有的從新華書店購買了相關書籍，在閱讀的基礎上找出了認為內容比較優(yōu)秀的；有的在互聯(lián)網上搜索，鼠標輕輕一點，春聯(lián)就源源不斷而來；有的請教爺爺奶奶，把他們見過的春聯(lián)記錄下來；還有的專門在人家的大門上找去年貼的春聯(lián)。
第二是交流的積極性高。在交流過程中，沒有誰膽小怕羞，都是踴躍參加。交流時不但大聲朗讀了自己找的春聯(lián)，還都要補充說明幾句，這個春聯(lián)講了什么，好在哪里。
內容豐富、各不相同的春聯(lián)，讓學生收益匪淺。學生在展示自己搜集的春聯(lián)的同時，也在積累別人搜集的春聯(lián)。
四、寫春聯(lián)，嘗樂趣
在備本課的時候，我總覽了一下本單元的內容，看到練習7中有個練習：把春聯(lián)上漏缺的字補上，看補個什么字好，并說說理由。這個練習給了我啟發(fā)：何不讓學生試著寫寫春聯(lián)呢？為了減低本環(huán)節(jié)的難度，使學生順利完成練習，品嘗寫春聯(lián)的樂趣，我把本環(huán)節(jié)分為兩步。
1、補春聯(lián)
為了使教學達到最優(yōu)化的效果，我對教材進行了重組，把練習7中的補春聯(lián)一題提了上來，讓學生在學完課文后來討論：風拂千條柳，雨□萬朵花”中的方框內該補個什么字最為恰當？意在讓他們能夠明白春聯(lián)中用詞要精當，一字變化，整個春聯(lián)的韻味就完全變了。問題一出來，學生就開始小聲討論起來。第一個學生的回答就讓我吃了一驚。“老師，這里該填個‘潤’字。”“為什么呢？”“這個說不上來，我是看到圖上有個三點水，就想到了這個潤字。”“你真聰明。那你再想想，潤是什么意思，用這個字好不好呢？”一陣寂靜，接著一陣小聲議論，有人自告奮勇站了起來。“我覺得這個字用得很好。‘潤’就是‘滋潤’的意思，講春雨滋潤著花兒，花兒都開放了，春天來臨了。而且‘潤’在這里作動詞，和‘拂’相對仗。”
精彩的回答之后，沒有人舉手了。好象大家都覺得“潤”字是最恰當?shù)模疾桓以偃ハ肫渌淖至恕＿@樣的話，不就缺少了一種“百家爭鳴”的氣氛了嗎？還從三點水入手，我引導學生：剛才那個同學由三點水想到了“潤”字，那么還有其他三點水的可以用在這里嗎？大家再想想。
一句話激起前層浪。“可以用‘滴’，雨點滴落在花兒上。”“和‘潤’相比，哪個好呢？”“‘潤’好。‘滴’只是落下來，感覺沒有給花兒足夠的水分。”
“可以用‘灑’。雨點飄飄灑灑下來。”“和其他的字比較一下呢？” “‘灑’比‘落’好，比較輕柔，春雨就是軟綿綿的。但是沒有‘潤’好。”
“可以用‘洗’。春雨洗去了花兒上的灰塵，讓花兒更漂亮。”“但是沒有‘潤’好，洗去的只是外表的灰塵，滋潤是一直到花兒體內的。”另一個學生給他評價。
“可以用‘沐’，花兒被春雨籠罩，就像在洗澡呢。但是我自己覺得也沒有‘潤’好。”學生可以進行自我評價了，我的心里真是高興。
“可以用‘落’。”“‘落’字太重了，會把花兒打壞的。”小家伙真細心。
學生的思路越來越寬。
“可以用‘打’。”“‘打’字不好，比‘落’還重。”
“可以用‘撫’，這個字就溫柔了。”“對，‘撫摩’的‘撫’，春雨對花兒多好啊！”
“可以用‘助’。”“可以用‘飄’”
“可以用‘吻’”。真是了不得，一句話出來，全班同學都在叫好。“這個字好，春雨和花兒密不可分。”“他們多親密啊！”……
一個空格，讓學生的思維得以充分的思考，不同的嘗試，不同的比較，讓學生感受到了春聯(lián)給他們帶來的無限樂趣。
2、寫春聯(lián)
有了補春聯(lián)的基礎，學生對寫春聯(lián)沒有了擔心。他們從用現(xiàn)成的詞語組成春聯(lián)開始練習：“春回大地，萬象更新。”兩個成語就是一副春聯(lián)，看學生臉上的開心樣，我的心里也喜洋洋的。“國泰民安，人壽年豐。”“家庭和睦，事業(yè)有成。”“百鳥爭鳴，百花盛開。”
接著，學生開始自編春聯(lián)了。“春風細雨入大地，桃紅柳綠迎新春”。雖然還不夠工整對仗，但這是學生邁出的第一步。“龍騰虎躍迎新年，鶯歌燕舞慶佳節(jié)。”“春風送暖佳節(jié)到，鑼鼓喧天新年至。”
讀著這一副副春聯(lián)，我感受到了同學們的熱情與智慧，也體會到了他們心中那份美好的感情。
風拂千條柳 雨潤萬朵花。春聯(lián)，國文化寶庫中的一枝奇葩，以他獨特的魅力，在同學們的心中生根發(fā)芽了。
（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：春聯(lián)）
此文轉載
《春聯(lián)》教學設計 篇7
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數(shù)：26
溧城中心小學 潘曉紅
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯(lián)。
2、理解課文中的五幅春聯(lián)的意思。初步了解春聯(lián)的一些特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。
教學重點： 理解五幅春聯(lián)的意思
教學器具： 五幅大紅春聯(lián)
一、展讀春聯(lián)，激發(fā)興趣。
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習……看，老師把課文中五幅春聯(lián)請到我們教室里來了。（出示五幅春聯(lián)）
2、看到這些春聯(lián)，你最想干什么？（讀）
想讀就讀吧！怎么讀都可以，自己默讀，朗讀，同桌兩人讀小組讀都可以。你想下來讀找你的朋友讀也可以。
3、樣子大家都讀完了，你覺得你哪一幅春聯(lián)讀得最好？愿意給大家讀一讀嗎？
（1）就這一幅春聯(lián)誰敢跟隨他比？（為什么不從左往右呢？）誰敢再跟他比？
（2）還有哪些同學想讀別的？誰還想讀這一幅？
……
【課堂伊始，教師舍得拿出大量的時間讓學生讀書，體現(xiàn)了大綱所講的要讓學生充分地讀，這也為下文的理解作了一個很好的鋪墊】
二、理解聯(lián)意，自主學習。
1、剛才這一段時間的讀你認為自己讀得最好的春聯(lián)。你對這些春聯(lián)有什么想法呢？請同學們聯(lián)系課文第一段內容讀一讀，想一想。（學生自讀）同桌兩人可以討論討論。
2、誰先來？
（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。（描繪了美麗的春光）
想看一看這美麗的春光嗎？
請同學們結合課文微閉上眼睛，聽老師讀。
你仿佛看到了什么？指說。
這美麗的春光大家喜歡嗎？齊讀。
（2）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。（祖國欣欣向榮的景象）
你從哪個詞感受到的？“百業(yè)興”這幾個字用來形容我們溧陽最恰當不過了，誰來談談？這幅春聯(lián)正是我們溧陽的寫照，誰來把它讀的興旺些（指讀）再興旺些（指讀）
誰還想帶大家去看一看？（指讀）
讓我們一起去看看吧！齊讀。
（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。（歌頌勞動人民幸福美好的生活）
你覺得這幅春聯(lián)寫的是你的家庭的請舉手，你能向我們介紹一下你的家庭嗎？
指說，生活多么甜蜜呀？其實我們每個人每天都在過著這樣的生活，怎么樣？心里有什么感覺呢？齊讀。
（4）梅開春爛漫，竹報歲平安。（人們對新的一年的美好祝愿）
XX年就要來到，你有什么美好的祝愿嗎？（指說）
一起讀，把這美好的祝愿帶回家。一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。
（5）綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。（人們十分喜悅）
你能把這喜悅之情讀出來嗎？指讀，齊讀。
其實課文對春聯(lián)的內容進行了具體的描述，我們一起來讀一讀，體會體會。（齊讀）
3、同學們，新春佳節(jié)，我們漫步在大街上，看到家家戶戶張貼的大紅春聯(lián)，有什么感覺呢？指說。
引導讀1、2句和最后一句。
4、其實啊，春聯(lián)不僅能給我們這么美好的感受，春聯(lián)中還蘊含著豐富的知識呢！下面請同學們選擇你喜歡的春聯(lián)，結合課文2、3小節(jié)，說一說你從春聯(lián)中發(fā)現(xiàn)了什么。
（1）學生自讀。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
①⑤詞類相同。你具體說一說。別的春聯(lián)是否也這樣呢？
②你還發(fā)現(xiàn)了什么？“上下聯(lián)……”齊讀。
③“春聯(lián)讀起來抑揚頓挫，和諧動聽……”
你能抑揚頓挫地讀一讀哪幅春聯(lián)呢？（指讀）
真是和諧動聽。如果下功夫……（引讀）
④我們就來下功夫背一背這幾幅春聯(lián)吧！
（自背，指背，互背）
關于春聯(lián)，除了書本上有的，你還知道什么？（聯(lián)系圖）（春聯(lián)一般都有橫批）
此時，這句話的意思你一定明白了吧？范讀。板書。
【這部分的教學，我完全放手讓學生學習，教師隨著學生讀的內容，只對一些關鍵詞語或內容進行點拔，往往是三言兩語，極其簡單明快，卻很好地突出了重點】
三、自由拓展，開闊視野。
1、既然是很好的學習，我想課文中的這五幅春聯(lián)是遠遠不能滿足同學們的需要的，課前，同學們收集了許多春聯(lián)，想把它展示出來嗎？
（上黑板貼。）
2、我想，你搜集的這幅春聯(lián)肯定有深刻的含義，有與眾不同的地方，下面就請你上來給大家介紹介紹。
（指名上臺介紹）介紹完讓大家自由下位置欣賞。
3、同學們，再過兩個月，新春佳節(jié)就要到來了，如果過年時你家門上貼的春聯(lián)是你自己寫的，別人一定對你翹起大拇指的。下面就請同學們嘗試著寫一寫，你可以表達你新年的祝愿，可以贊頌美麗的春光，也可以表現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象，當然也可以寫別的。老師給你們配上音樂，讓你的希望自由馳騁。
（放音樂，學生寫）
4、讀自己寫的春聯(lián)。
四、作業(yè)。
回家以后，把你寫的春聯(lián)寫在紙上，張貼在你家的房門上，好嗎？
（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：春聯(lián)）
此文轉載
《春聯(lián)》教學設計 篇8
之一
作者：吳敏敏
教學目標 ：
教會學生反復品讀語言文字，領略祖國語言的無窮奧秘，激發(fā)學生熱愛祖國母語的思想感情。交流課后搜集的春聯(lián)，逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力。
教學過程 ：
（課前播放《拜新年》的樂曲）
一、導入
1、隨著一曲熱鬧的《拜新年》，我們感覺農歷新年的腳步離我們越來越近了！每逢新春佳節(jié)，無論在農村還是城市，家家戶戶都要張貼大紅（春聯(lián)）
2、今天，我們一起再來學習23、春聯(lián)（學生朗讀課題）
3、下面，請小朋友拿起書本自由地讀讀課文，看看你對春聯(lián)有有了哪些新的認識？
二、分析課文第一部分
1、那么，春聯(lián)都有哪些內容呢？請小朋友自己輕聲地讀讀課文第一小節(jié)。
2、學生自由朗讀課文第一小節(jié)
3、請你拿起手中的筆，把描寫春聯(lián)內容的語句用“----”畫下來，把相關的春聯(lián)用波浪線畫下來。
4、交流：請學生說一說
5、你對哪一內容的春聯(lián)最感興趣？
● 學習“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”
A、這條春聯(lián)是描寫什么的？你從哪里知道的？
B、學生交流
C、閉上眼睛聽老師朗讀，學生在頭腦中想象，你仿佛看到了什么？
D、練習有感情地朗讀
● 學習“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。”
A、這條春聯(lián)是描寫什么的？你從哪里感受到祖國的欣欣向榮？
B、用這句春聯(lián)來形容我們太倉這幾年的變化也再合適不過了！你能聯(lián)系實際來談談我們家鄉(xiāng)欣欣向榮的景象嗎？
C、用自豪、高興的語氣來讀讀
6、請學生回憶剛才我們用什么方法學習這兩條春聯(lián)的？
7、還有的兩幅春聯(lián)請學生用同樣的方法來自己學習，同桌間也可以開展合作學習。
8、交流
● “勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。”（可以聯(lián)系自己的家庭說）
● “梅開春爛漫，竹報歲平安。”
9、課文一共向我們介紹了春聯(lián)四個方面的內容，它是用哪些詞語把它連接起來的？（有的—有的—有的—更多的是----）
10、對，為了表示并列的內容，我們可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。
11、那么，這四部分內容都是圍繞哪句話來寫的呢？對春聯(lián)的餓內容用一個詞語來說（板書：各種各樣）
12、配合朗讀這些內容的語句
13、那么，誦讀、張貼這些春聯(lián)都有什么作用呢？請小朋友讀讀第一小節(jié)頭和尾，想想你有了解了什么？
14、請學生朗讀，再來說說
15、有感情地朗讀第一小節(jié)
三、分析課文第二部分
1、請小朋友自己再仔細讀讀這幾句春聯(lián)，你看看它們有什么共同的特點嗎？請學生朗讀二、三小節(jié)。把寫出它特點的句子畫下來。
2、學生交流：
● 對仗
A、什么叫對仗？在課文的第三小節(jié)中，把它的解釋畫下來！
B、出示“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”請學生說說它對仗的特點。
C、剛剛學過的春聯(lián)，你也能來說一說嗎？
D、朗讀課文第三小節(jié)
3、老師這兒有一些春聯(lián)寫好后，被一陣風給吹亂了！聰明的小朋友，你能運用春聯(lián)要求對仗的特點，幫我對一對嗎？
4、出示、學生對春聯(lián)，請他們說說理由
5、春聯(lián)還有一個很大的特點就是要講究聲律美，讀起來抑揚頓挫，你愿意用你的朗讀讓我們感受到它的這個特點嗎？
6、請學生朗讀兩條名聯(lián)。
（風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心。
7、教師帶過第四小節(jié)
四、課外拓展
1、讓學生課前搜集的春聯(lián)在小組中介紹，說明白，這條春聯(lián)是描寫什么的？給其他小伙伴講講春聯(lián)的意思
2、指名學生上講臺，介紹自己搜集到的春聯(lián)，想送給誰，祝愿他什么？
3、這節(jié)課上我們了解了春聯(lián)的內容和它的特點，學到了很多的知識，中國的語言文字真是趣味無窮啊！其實，生活中處處都有著語文知識，老師真心地希望小朋友做生活的有心人，從生活中快樂地學習語文！
《春聯(lián)》教學設計 篇9
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副春聯(lián)。
2、初步了解春聯(lián)講究對仗、注重聲律的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。
3、培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
4、培養(yǎng)學生熱愛生活、積極向上的人生態(tài)度。
二、教學重難點
理解五副春聯(lián)表現(xiàn)的思想內容，感受春聯(lián)的對仗和音律美。
三、教學準備
1、多媒體課件
2、要求學生搜集春聯(lián)，了解春聯(lián)的有關知識。
教學過程
（一）激趣導入，引出春聯(lián)
1、師：同學們，我國有許多中國特色的傳統(tǒng)節(jié)日。這些傳統(tǒng)節(jié)日往往是和一定的風俗習慣緊密聯(lián)系在一起的。比如清明節(jié)掃墓祭祖；端午節(jié)吃粽子、賽龍舟；中秋節(jié)賞月吃月餅；重陽節(jié)登高賞菊等。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，有一個節(jié)日是中國最盛大、最隆重、最熱鬧的節(jié)日，那就是“春節(jié)”。那么。春節(jié)又有哪些風俗習慣呢？
師：是啊！春節(jié)真熱鬧啊！它有這么多的風俗，今天我們單表一項，一起走進23課《春聯(lián)》，齊讀。
師：新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。課前，老師要求大家搜集春聯(lián)，誰愿意把自己搜集到的春聯(lián)告訴大家？（學生讀課前搜集的春聯(lián)）
師：同學們搜集到的春聯(lián)還真不少，那《春聯(lián)》這篇課文為我們介紹了哪些內容呢？下面讓我們一起去看看。（點擊課件）
師：請同學們認真看，仔細聽，想想它給我們介紹了春聯(lián)的哪些方面？
（指名說） 板書： 內容 特點
（二）賞讀課文第一自然段
1、春聯(lián)具體有哪些內容呢？（點擊課件）請同學們輕聲朗讀課文第一自然段，用“——’畫出春聯(lián)，用“ ”畫出春聯(lián)的內容。
2、誰來把你找到的描寫春聯(lián)有哪幾方面內容的句子讀一讀。（指名讀）
師：你們畫了哪些春聯(lián)？（點擊課件）
又是一年芳草綠，依然十里杏花紅
春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興
勤勞門第春光好，和睦人家幸福多
梅開春爛漫，竹報歲平安
師：我們一起來讀讀這些春聯(lián)。
3、過渡：
師：大家讀得很準確，下面請大家再選你最喜歡的一、兩幅春聯(lián)有感情地讀讀。讀完之后想一想：它反映的是什么內容啊？這幅春聯(lián)的意思是什么？
同桌可以互相交流一下。
4、師：你可以用這樣的句式說……
（點擊課件）：我喜歡的春聯(lián)是 ，它 了 ，
這副春聯(lián)的意思是： 。
5、全班交流。
（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。
a.生匯報。
b.點撥。師：你從哪幾個詞語中看出春光是美好的？
生：從“芳草綠”“杏花紅”可以看出春光是美好的。
c.說話練習。
師：說的真好，請大家再輕聲讀讀這幅春聯(lián)，想想，讀了這幅春聯(lián)之后，你仿佛看到了什么？
e.練習朗讀。
師：這幅春聯(lián)描繪的景色真美呀，讓我們再次有感情地朗讀這副春聯(lián)，把聽課的老師也帶入那美麗的境界中。
（2）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。
a生讀說。
b、點撥。
師：什么叫“欣欣向榮”啊？
生：就是繁榮昌盛的情景。
師：你從哪里感受到祖國的欣欣向榮？
生：從“百業(yè)興”和“千山秀”中可以感受到祖國的欣欣向榮。
c、練習說話。
師：祖國是欣欣向榮的，我們的家鄉(xiāng)金壇也是欣欣向榮的。你能聯(lián)系實際說說我們金壇有哪些欣欣向榮的景象嗎？（預設：體育館、城南公園、茅山渡假風景區(qū)……）
d、練習朗讀。
師：讓我們用自豪、高興的語氣來再讀讀這幅春聯(lián)。
（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多
生：這幅春聯(lián)歌頌了勞動人民幸福美好的生活，意思是勤勞的人家門前景色會更美好，和睦的人家會更感覺幸福。
（4）梅開春爛漫，竹報歲平安
生：這幅春聯(lián)表達了人們對新的一年的美好祝愿，意思是梅花開的時候，景色特別美麗，希望爆竹的“碰啪”聲能趕走不幸，給人們帶來平安的生活。
6、小結春聯(lián)的內容，引讀（點擊課件）
師：在第一小節(jié)中，作者一共介紹了春聯(lián)四個方面的內容，這些春聯(lián)有的描繪了 ，有的展現(xiàn)了 ，有的歌頌了 ，更多的是表達了 ， 這些春聯(lián)給節(jié)日 ，我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián),就像是 ，誦讀著這些春聯(lián)，你會感到 。
7、拓展練習。
師：老師今年也帶來了幾幅春聯(lián)，你們看，這些春聯(lián)反映了什么內容呢？請你試著連連看！（點擊課件）
描繪美麗的春光 家家致富家家樂，處處迎春處處歌
展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象 艷陽照大地，春色滿人間
歌頌勞動人民幸福美好的生活 祖國與天地同壽，江山與日月爭輝
表達人們對新的一年的美好祝愿 四化宏圖展，九州春意濃
8、看了這么多的春聯(lián)后，請同學用一個詞語來概括一下春聯(lián)的內容怎樣？
板書：各種各樣
過渡：我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。讓我們再去百花園中游覽一番。（學生讀春聯(lián)）讀著春聯(lián)，你覺得心情怎樣？
（誦讀這些春聯(lián)，會感到生活中充滿了幸福和希望。）
三、品讀課文第二自然段。
過渡：春聯(lián)不僅有各種各樣的內容，還有一些很重要的特點呢？不信，我們去看看課文的第二自然段。
1、請大家輕聲讀課文第二自然段，找出描寫春聯(lián)特點的句子。
2、指名交流。
3、對于對仗，以前老師給大家講過，書中也給我們舉了個具體的例子，我們一起去看看。
（點擊課件）：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年
4、誰來把它來讀一讀？
5、這副春聯(lián)你讀了之后覺得它寫的是哪方面的內容？（表達人們對新的一年的美好祝愿）從哪幾個詞中可看出？讀一讀。
6、書上是怎樣把它分別對起來的？
7、請在前面幾副春聯(lián)中挑你最喜歡的一副，試著給它對對看？（點擊課件）
8、引讀：看了這幾副春聯(lián)，我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅字數(shù)相等，而且詞類相當。
這就是一開始所說的，春聯(lián)是講究對仗的。板書：講究對仗
如果你細心揣摩體會，就能從中學到一些使用文字的技巧。
9、同學們能根據(jù)春聯(lián)講究對仗的特點為這幾副上聯(lián)找出正確的下聯(lián)嗎？
出示：人壽年豐家家樂 人新事新時代新
碧波跳紅鯉 國泰民安處處春
山美人美風光美 綠水躍白鰱
山河增秀色 祖國無處不春風
神州有天皆麗日 大地沐春暉
同學們真聰明，這么快就把下聯(lián)找到了。一起把這些春聯(lián)讀一讀吧。
10、我們以前學過簡單的對對子，現(xiàn)在老師請大家對春聯(lián)。看這些春聯(lián)，你能對出哪幾副？
人和政美 國泰( ) （ 民安 ）
江山壯麗 桃李( ) （ 芬芳 ）
處處春光好 家家氣象( ) （ 新 ）
冬去山明水秀 春來（ ) （鳥語花香、桃紅柳綠）
人壽國強家富 年豐花好( ) （ 月圓 ）
11、春聯(lián)還有什么特點？請同學們自讀課文第三自然段，說說春聯(lián)還有什么特點？
12、指名說。
13、誰能從文中任選一副春聯(lián)，讀一讀，注意它的聲律美？個別、集體
14、請同學們讀自己搜集的春聯(lián)，注意體會它的聲律美。
學生自讀、指名讀。（機動）
15、引讀：春聯(lián)讀起來抑揚頓挫，和諧動聽……
板書：聲律美
（四）精讀課文第四自然段。
1、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？
2、出示：開卷有益 齊讀卷有兩種解釋（l）試卷（2）書本 請為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎？
3、聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習？
板書：值得一學
（五）小結
同學們，春聯(lián)是對聯(lián)的一種，是我國傳統(tǒng)文化的一部分。春節(jié)來臨，千家萬戶寫春聯(lián)、貼春聯(lián)，是上千年來流傳下來的象征吉祥、表達人們向往美好生活的民族風俗。這在世界上是絕無僅有的。通過今天的學習，我們知道了春聯(lián)的內容以及特點，還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學習，讓我們對春聯(lián)有了許多了解。同學們，春節(jié)馬上又要到了。你們千萬不要忘了注意一下周圍的春聯(lián)哩！
內容 各種各樣
30春聯(lián) 講究對仗
特點 值得一學
聲律美
《春聯(lián)》教學設計 篇10
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數(shù)：72
課文以平實樸素的語言，從春聯(lián)豐富多彩的內容、春聯(lián)講究對仗以及聲律的形式，介紹了春聯(lián)的有關知識。課文層次清晰，語言淺顯，便于學生了解春聯(lián)的特點。教學時要讓學生通過學習課文懂得誦讀春聯(lián)，既是學習又是享受，從而使學生得到美的熏陶，領略祖國語言的無窮奧秘。
一、在良好的情境中學習春聯(lián)
看到“春聯(lián)”這個詞，便會令人回憶起歡天喜地的春節(jié)和春聯(lián)的種種習俗。所以在教學課文的時候，結合學生的實際，說說自己在過節(jié)時都做些什么，很快學生被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。這時學生齊聲念著黑板上的春聯(lián)時，學習春聯(lián)的欲望也大大增加了。這樣的學習情境有助于激發(fā)學生積極主動地學習興趣和熱情，誘導學生對課文的內容探究把握。
一、在閱讀感悟中欣賞春聯(lián)
對春聯(lián)豐富多彩、情致美好的內容之美的欣賞和對春聯(lián)對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學生對春聯(lián)的閱讀、感悟、體驗的基礎上。而語文教學本來就要求教師有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會，這正好是一個契機。課文中介紹了四大類春聯(lián)內容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化。我讓把讀與想象、讀與畫等有機地結合起來、和諧地結合起來。比如學習描寫美好春光的春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，讓學生說說讀完了以后，自己仿佛看到了什么？什么心情？想象那美好的畫面。這樣以讀為主，結合生動活潑、形式多樣的活動，學習春聯(lián)、感受春聯(lián)、欣賞春聯(lián)。
二、在自主學習中探究春聯(lián)
學生是學習的主人，只有讓學生自由地與春聯(lián)對話，與同學交流，與老師探討，學生的思維才能放飛，學習才會變成一種享受。所以在教學中讓學生自己選擇文中喜歡的春聯(lián)，用自己的方式好好地品讀它，給學生自我表現(xiàn)和品嘗成功的機會。學生的興趣十分的高，學得也很好，因為他們真正做了學習的主人，感受到了學習的快樂。
三、在“大課堂”中延伸春聯(lián)
學生會學習，就應該時時處處會汲取知識，如在家庭、在社會。所以我要求學生通過各種渠道來了解搜集春聯(lián)。可以是自家或別人家門上貼的，網上書上查的，在課堂上交流。讓學生在更廣闊的時空學語文、用語文，把生活看作是學習語文的大課堂。這樣，學生才會養(yǎng)成注重積累的習慣，這也體現(xiàn)了蘇教版語文厚積累尚能博發(fā)的理念。
（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：春聯(lián)）
此文轉載
《春聯(lián)》教學設計 篇11
《春聯(lián)》教學反思
《春聯(lián)》是一篇知識性很強的說明文，課文用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用，內容以及特點及讀春聯(lián)的好處.
我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍，播放了過新年的背景音樂，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時，學習春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。
一、說春聯(lián)，重積累
預習時就讓學生搜集內容豐富的春聯(lián)，在上課時，就讓學生來個春聯(lián)大擂臺，學生們表現(xiàn)的興趣很高，都想表達一份自己對春聯(lián)的喜愛之情。通過學生的“擂臺”展示可見學生的課后積累還是很不錯的，于是我抓住這一點，進一步引導學生去研究春聯(lián)，這就自然的過渡到春聯(lián)知識的學習上了，由此進入到的課文的學習。
二、品春聯(lián)，學知識
首先引導學生品讀春聯(lián)，在讀中感受春聯(lián)的特點：對仗和聲律美。先是以“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”了解春聯(lián)包括的內容不僅僅只是描繪美麗春光的，還有展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象等，由此概括出春聯(lián)內容的豐富。同時拿這一幅春聯(lián)為例，老師進行指導“對仗”在春聯(lián)中的運用，隨后學生對于其他對聯(lián)的學習，我采取的是放手，讓學生自己學習探索，實踐證明孩子的學習興趣相當?shù)拇螅艺麄�課堂的氛圍很好，看孩子的熱情如此之高，于是我就趁熱打鐵，進入到下一環(huán)節(jié)的大比拼。
三、春聯(lián)知識大比拼
在第二課時的學習中，我就主要以拓展為主，從春聯(lián)的內容，特點上，形式多樣的出春聯(lián)考驗學生。以此來鞏固春聯(lián)的知識要點，同時在多次的接觸春聯(lián)，學習春聯(lián)中，學生能夠自然的體會到作者的用心，領略文中語言文字的無窮奧秘。
《春聯(lián)》教學反思
《春聯(lián)》是一篇介紹春聯(lián)的小品文。本文用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點及讀背春聯(lián)的好處。中心突出，通俗活潑，短小精焊，語言生動優(yōu)美。是引導學生去賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩、情致優(yōu)美的內容，講究對仗、用詞精當?shù)募记珊鸵謸P頓挫、和諧動聽的聲律，熏陶、感悟、領略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。
一、創(chuàng)設情境，在良好情境中學習課文
施教之功，先在激趣。興趣是最好的老師。我在教學伊始通過激發(fā)學生的學習興趣來調動學生的學習欲望。并且要為學生創(chuàng)設愉悅的課堂氛圍，讓學生興奮起來，為學生積極主動地學習課文作好準備。再讓學生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的情境中賞讀課文，品味春聯(lián)內容之美與形式之美，感受漢民族語言文字魅力，了解中華民俗文化。
二、賞讀感悟，在閱讀感悟中欣賞春聯(lián)
對春聯(lián)豐富多彩、情致美好的內容之美的欣賞以及對春聯(lián)對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學生對春聯(lián)閱讀、感悟、體驗的基礎上。在學生找到課文中的春聯(lián)后就盡情地誦讀這些透著美的文字，插上想像的翅膀，借助絢麗的圖片，將春聯(lián)描寫的美妙意境描述出來，這是以讀促悟。再引導學生帶著理解讀好這些對聯(lián)，這是以悟促讀。在讀中領略春聯(lián)所表現(xiàn)的豐富多彩、情致美好的內容。再接下來，讓學生按照春聯(lián)的內容來送春聯(lián)就水到渠成了。在美美的朗讀中，學生自然體會到了春聯(lián)講究對仗及具有聲律美的特點，這時，教師只要引導學生將這一點上升到理論的高度即可。語文的教學重在讓學生積累，在本課教學中教師有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會。
三、自主探究，把學習的權利交還給學生
學完課文，我們應安排一系列練習，以鞏固今天的所得。本課教學中安排了幾個有意思的練習，在練習中學生進一步體會到了春聯(lián)內容豐富，對仗工整，讀起來抑揚頓挫的特點，并掌握了使用文字的一些技巧。在練習中給學生一些思考的時間和空間，給學生一些自我表現(xiàn)和嘗試成功的機會，讓學生在自由平等、自主探究中自己去獲取知識，解決問題，求得發(fā)展，他們學習的積極性更高，教學效果更好，更能激發(fā)他們課后再學習。
四、拓展延伸，在聯(lián)系中建立語文大課堂
好的結尾會產生余音繞梁、三日不絕的效果。結尾處要令學生對本課內容咀嚼不已，欲罷不能，促使他們在課后開展拓展閱讀，使他們的文學品味得以提升。所以，學完課文，在學生掌握了課文內容的基礎上，我們要引導學生充分地開發(fā)和利用課外學習資源來充實對文本的解讀，拓寬語文學習的內容、形式、渠道，讓學生在更廣闊的時空學語文、用語文，把生活看成是學習語文的大課堂，使學生獲得的知識和產生的情感更加立體、豐厚、久遠。
《春聯(lián)》教學反思
《春聯(lián)》是小學四年級語文一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯(lián)的作用，種類、特點及讀春聯(lián)的好處.在課文的精讀階段，我重點引導學生通過反復品讀語言文字，領略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學生熱愛語言文字的思想感情。通過課堂實踐我感到：
春聯(lián)的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化。有句話說：“授之以魚，不如授之以漁。”教會學生學習的方法，逐步培養(yǎng)他們的學習能力對學生來說很重要.在分析春聯(lián)內容的時候，我首先指導學習第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內容，再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯(lián)描寫的內容的印象。然后又指導了一幅春聯(lián)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，另外的兩條我組織學生自學，和同桌討論，再以匯報學習成果的形式交流.實踐表明，學生能很好地自主學習，他們也品嘗到了自主學習成功的喜悅！接著我開展請大家試著給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內容的活動，要求學生把春聯(lián)在課堂上讀給大家聽，告訴大家這幅春聯(lián)所描寫的內容，可以從哪些詞上看出來，并親自動手連一連。課堂上氣氛非常活躍。學生已在動手的同時，將所學知識歸為已有了。從教學過程來看，由導到放，很好地培養(yǎng)了自主學習的精神，極富實效。
作為小品文，就應該讓學生有所得。基于這一點，我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。教學上不老生常談，仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。學生在品讀的過程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些對聯(lián)背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識，開拓了他們今后閱讀的空間，為學生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎
《春聯(lián)》教學設計 篇12
教學目標：
1、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯(lián)。
2、通過對課文的學習，初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。
3、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。
教學重點：對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學生初步了解春聯(lián)的特點。
教學難點：課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。
教學過程：
一.談話導入。
1、同學們，今天是幾月幾日？（12月27日）
2、是呀，同學們盼望已久的春節(jié)快到了，你們打算怎樣過年呢？（指名提問）
3、同學們的生活多么美好啊！一頭頭年豬，一個個香噴噴的粽粑，一串串響亮的鞭炮，一朵朵繽紛的窗花，把我們帶到了每個炎黃子孫最向往的節(jié)日（新春佳節(jié)）。在這喜慶的日子里，神州大地流行著一種語言，它比年豬、粽粑更誘人，比串串響亮的鞭炮更和諧，比朵朵窗花更美麗，比陣陣樂曲更動人。這種語言就是春聯(lián)，它給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。今天，我們一起來學習春聯(lián)（板書 23、春聯(lián)）。
4、同學們有信心學好這篇課文嗎？現(xiàn)在請同學們跟老師一起走街竄巷，看看老百姓門上都貼了哪些春聯(lián)？（讓學生自由朗讀課文）
二、分析課文第一部分
1、自由朗讀第一節(jié)。請你拿起手中的筆，用“——”畫出你看到的春聯(lián)，用“~~~~”畫出這些春聯(lián)的內容。
2、剛才我們走街竄巷，大略看了門上貼的春聯(lián)。大略看一下就叫（瀏覽）。你看到哪些春聯(lián)，這些春聯(lián)又是什么內容呢？
3、交流。
●又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。
（1）你仿佛看到了什么？聞到了什么？（——又是一年春天到了，滿地綠茵茵的春草，一樹樹粉紅粉紅的杏花。遼闊的草原上一碧千里，漫山遍野郁郁蔥蔥，花園里杏花紅艷艷的，開得很旺，散發(fā)出一陣陣清香，撲鼻而來，沁人心脾。蜜蜂、蝴蝶在花叢中翩翩起舞）
（你真了不起，能從短短的十四個字里讀出這么豐富的內涵，能用朗讀表達出自己的感受嗎？好。你的朗讀把我們帶到了美麗的春天。）
（2）指讀、齊讀（是啊，一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園，讓我們一起走進那美麗的春天。）
●春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。
（1）——春天重回大地，大自然山青水秀，充滿生機。在明媚春光地照耀下，祖國到處呈現(xiàn)出百業(yè)興旺的喜人景象。
（2）用這句春聯(lián)來形容我們家鄉(xiāng)這幾年的變化再也合適不過了！你能聯(lián)系實際來談談我們家鄉(xiāng)欣欣向榮的景象嗎？（小區(qū)、工廠、馬路等）
（3）這樣的景象可以用哪一個成語來概括？（生機勃勃蓬蓬勃勃欣欣向榮）
（4）這樣的景象多么鼓舞人心，你們能讀好嗎？（指讀評讀）
（5）請同學們用自豪、高興的語氣再來讀一讀。
●勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。
（1）——勤勞的人家感到春光格外美好，和睦的人家過著幸福的生活。
（2）覺得這幅春聯(lián)寫的是自己家庭的同學來讀一讀。（評：真是和睦的一家子，真幸福呀，用勤勞的雙手創(chuàng)造出幸福美好的生活。）
（3）讓我們把更多的美好與幸福寫在我們的臉上，寫在我們的眼睛里。讓我們一起快樂地讀一讀。
●梅開春爛漫，竹報歲平安。
（1）——梅花開了，帶來了爛漫美好的春天。爆竹聲聲，預祝新的一年平平安安。這是表達人們對新的一年的美好祝愿，
（2）2009年就要來到，讓我們一起讀，把這美好的祝愿帶回家；一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。
●綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。
（1）——綠色的柳樹長出了嫩葉，辭別過去的一年；紅紅的桃花開了，慶賀這新的一年。
（2）“綠柳舒眉”實際上就是說什么呢？（柳樹上長出了嫩葉）
（3）“紅桃開口”又是指什么呢？（紅桃開花）
在新的一年到來之際，如果你就是這盛開的朵朵桃花中的一朵，你會對同學們說些什么？會對老師說些什么？指名交流
（4）你們是快樂的天使，老師也同樣把吉祥如意送給最活潑可愛的你們。來，讓我們滿心喜悅地讀好這副春聯(lián)。（齊讀）
4、課文一共向我們介紹了春聯(lián)四個方面的內容，它是用哪些詞語把它連接起來的？（有的—有的—有的—更多的是----）
5、對，為了表示并列的內容，我們可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。
6、那么，這四部分內容都是圍繞哪句話來寫的呢？對春聯(lián)的這些內容用一個詞語來說（板書：各種各樣）
7、配合朗讀這些內容的語句。
8、同學們，誦讀、張貼這些春聯(lián)有什么作用呢？請同學們讀讀第一小節(jié)頭和尾，想想你了解了什么？
9、請學生朗讀，再來說說。
三、分析課文第二部分
1、請同學們自己再仔細讀讀這幾句春聯(lián)，你們能看出它們有什么共同的特點嗎？（板書對仗）
2、請同學們朗讀第二、三小節(jié)，把寫出它特點的句子畫下來。
3、學生交流：
a、什么叫對仗？在課文的第三小節(jié)中，把它的解釋畫下來！
b、出示“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”請學生說說它對仗的特點。
c、剛剛學過的春聯(lián)，你也能說一說嗎？
d、朗讀課文第三小節(jié)
4、老師這兒有一些春聯(lián)寫好后，被一陣風給吹亂了！同學們，你們能運用春聯(lián)要求對仗的特點，幫我對一對嗎？
5、出示學生對春聯(lián)，請他們說說理由。
6、春聯(lián)還有一個特點就是要講究聲律美，讀起來抑揚頓挫，你愿意用你的朗讀讓我們感受到它的這個特點嗎？(板書聲律美)
7、請同學們朗讀兩條名聯(lián)。
（風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心。）
8、教師帶過第四小節(jié)
四、課外拓展
1、讓學生課前搜集的春聯(lián)在小組中介紹，說明白，這條春聯(lián)是描寫什么的？給其他小伙伴講講春聯(lián)的意思
2、指名學生上講臺，介紹自己搜集到的春聯(lián)，想送給誰，祝愿他什么？
3、老師這里也有一些春聯(lián)，你覺得可以送給哪個行業(yè)，可別送錯了哦。
滿面春風迎顧客，一腔熱情暖人心
人民軍隊所向無敵，鋼鐵長城堅不可摧
巧手醫(yī)千病，紅心暖萬家
心血培桃李，粉筆寫春秋
五、總結
這節(jié)課上我們了解了春聯(lián)的內容和它的特點，學到了很多的知識，中國的語言文字真是趣味無窮啊！其實，生活中處處都有著語文知識，老師真心地希望同學們做生活的有心人，從生活中快樂地學習語文！
六、作業(yè)
1、摘抄背誦文中的春聯(lián)
2、摘取春聯(lián)、趣聯(lián)等或利用休息時間看一看各家貼在門上的春聯(lián)，選擇佳作摘錄，班隊課來個“讀春聯(lián)、寫春聯(lián)、貼春聯(lián)”活動。
《春聯(lián)》教學設計 篇13
說到公開課，我似乎見得最多的是第二課時的教學展示，或者是特級教師連著兩個課時的展示。我們似乎習慣于要把一篇課文的學習過程完整地呈現(xiàn)出來，認為只講其中的一部分就破壞了文章的完整性，不利于學生從整體上感悟課文內容，不利于學生情感、態(tài)度、價值觀目標的深度達成。然而，今天我作為執(zhí)教者的身份，進行了第一課時的教學，不管是在磨課還是在上課時，我深切感受到了第一課時的 “重要”。當然，每一課都有不同的目標定位，第一課時同樣重要甚至是先于第二課時，是第二課時的基礎。試想，學生對課文還沒有讀通讀順，馬上就進行課文內容的學習，怎么可能扎實有效地達成教學目標呢？老師們也許會說學生會提前預習課文，但是在平日的常態(tài)課中，學生的課外預習能做到像公開課那樣充分，那樣深入嗎？所以，我個人覺得，第一課時的設計尤為重要。我今天的課在設計上主要從以下幾個方面作了一些思考：
一、讀通課文，奠定學習基礎
我覺得，第一課時首要的任務就是讀通課文。可能有很多老師認為這個環(huán)節(jié)不必要，覺得學生在課前已經預習了課文，我們在第一課時只需要運用“開火車”等形式檢查一下學生課文朗讀得是否正確就行了，甚至連給學生整體通讀一遍課文的時間都沒有，馬上就進入了課文內容的學習。但是大家想一想，盡管學生提前預習了課文，但是有幾個孩子能夠把課文反復認真地靜心朗讀幾遍，很多時候，預習時朗讀課文就成了軟指標，這個在我們檢查課文預習時從學生的朗讀情況上也可以看出來，效果往往不理想，這就為課文的學習造成了障礙。
在這堂課上，我從生字的字音、字形入手，然后到詞語，接著自讀課文，再分自然段讀課文，最后默讀有所發(fā)現(xiàn)。在這一過程中，我注意到了循序漸進。生字教學直奔重難點“增添”。在初讀課文時，給學生充分的時間，因為，充分的閱讀是感受語言，理解內容，體驗情感的前提。在這一過程中，我做到：
1.讀有目標。在每一次朗讀的過程中，我都以對話的形式給學生提出明確的目標，自讀課文要做到讀正確，讀流利；分自然段讀，進行評價；默讀，去發(fā)現(xiàn)課文中的春聯(lián)的知識；細讀，想春聯(lián)意思，想象畫面。讓學生讀有所依，在讀中一步步感受春聯(lián)的美，體會祖國語言文字的奧妙。
2.讀有形式。在本課的教學中，我采用了較多讀的形式。比如：自由讀，個別讀，默讀，男女生讀等，尤其注意默讀的培養(yǎng)，讓學生通過默讀觸摸文本，有所發(fā)現(xiàn)。
3.讀有評價。在讀得正確，讀得流利，以及讀得抑揚頓挫等方面，我都給予評價，全面關注學生，關注客觀真實評價和鼓勵賞識評價的有機結合和有度實施，著眼于朗讀實效。
此外，我們在第一課時要做的最重要的一件事是想辦法掀起學生想讀課文、想學習課文的愿望，要讓學生對所學的課文產生濃厚的興趣。但是這個學習主動性的激發(fā)，指的不是從課題導入上創(chuàng)設情境，而是要創(chuàng)造條件采取不同的形式引導學生朗讀課文，在學生讀的過程中進行相應的指導，讓學生通過這一環(huán)節(jié)的朗讀真正把課文讀通讀順，為下面課文的學習奠定下扎實的基礎。
二、品讀春聯(lián)，感悟內化語言。
語言有色彩，語言有溫度，語言有精神……課文中的春聯(lián)不同于平時的課文，句式整齊，讀來朗朗上口。我先讓學生自讀劃出春聯(lián)，然后男女生讀，感受春聯(lián)的“抑揚頓挫”。在這一過程中，學生自主觸摸文本，積極體驗，閱讀期待得到滿足。接著，讓學生靜下心來，輕聲讀讀這些春聯(lián)，品一品它們的意思，想象描述的畫面，讓學生與文本對話，在閱讀中思考、感悟，在親歷閱讀、盡情朗讀的過程中，走進語言的深處，感受到春聯(lián)所描繪的內容，體驗到春聯(lián)所呈現(xiàn)的意境。
在引導學生品讀春聯(lián)時，我給予他們學生品讀春聯(lián)的基本方法，有的是顧名思義，如“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”；有的是想象畫面，如“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”；有的是聯(lián)系生活，如“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”……課堂上滲透讀書方法，讓學生得法。實現(xiàn)新課程三維目標中比較容易忽略的——“過程與方法”。
本堂課精讀環(huán)節(jié)，先讓學生整體感知課文的結構：春聯(lián)的內容、對仗、聲律以及讀背春聯(lián)的好處，在梳理課文要點的基礎上，將五幅春聯(lián)提取出來一一感受這不是簡單的線性的，而是具有散點的特征。也是基于這篇課文的特點而設計的。
三、搭建平臺，運用實踐語言
在引導學生談談自己最喜歡的春聯(lián)，并講述理由時，學生在閱讀中思考、咀嚼、感悟、體驗，敞開自己的心扉做文本的知音，在不知不覺中深化體驗，內化語文能力。之后，讓學生用同樣的學習方法來說說其他的春聯(lián)，用上“我最喜歡‘_______________，_______________”，讀著這副春聯(lián)，我________________。”
為學生搭建起語言實踐的平臺，暢談自己喜歡的春聯(lián)，扎扎實實地進行語言訓練。一方面讓學生加深對春聯(lián)的理解，調動學生在人、文對話與碰撞中的真切的情感體驗，另一方面讓學生內化文本，有效地鍛煉語言表達能力。
四、營造氛圍，熏染春聯(lián)文化。
課前談話時，我從生活中引入春聯(lián)，讓學生覺得春聯(lián)并不陌生，生活中隨處可見，增強熟悉感，并滲透春聯(lián)上下聯(lián)的知識。在誦讀感悟時，讓學生聯(lián)系自己的生活，把文字轉化為熟悉的生活場景，常見的爛漫春光，帶著學生不知不覺融入春聯(lián)。最后的送春聯(lián)環(huán)節(jié)，讓學生再次感悟春聯(lián)內容的豐富，并據(jù)此送給不同職業(yè)的人。之后，讓學生用朗讀背誦的形式自己送春聯(lián)，把課堂與生活銜接起來，
凸顯生活語文，營造出春聯(lián)文化。
以上就是我對于這堂課的一些粗淺的想法，懇請各位多提寶貴意見，如有說得不當之處還請各位批評指正，謝謝。
《春聯(lián)》教學設計 篇14
《春聯(lián)》是蘇教版小學語文第七冊教材中一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯(lián)的作用、種類、特點及讀春聯(lián)的好處。
在備本課的時候，我總覽了一下本單元的內容，看到練習7中有個練習：把春聯(lián)上漏缺的字補上，看補個什么字好，并說說理由。這個練習給了我啟發(fā)：何不讓學生試著寫寫春聯(lián)呢？為了減低本環(huán)節(jié)的難度，使學生順利完成練習，品嘗寫春聯(lián)的樂趣，我把本環(huán)節(jié)分為兩步。
1、補春聯(lián)
為了使教學達到最優(yōu)化的效果，我對教材進行了重組，把練習7中的補春聯(lián)一題提了上來，讓學生在學完課文后來討論：風拂千條柳，雨□萬朵花”中的方框內該補個什么字最為恰當？意在讓他們能夠明白春聯(lián)中用詞要精當，一字變化，整個春聯(lián)的韻味就完全變了。問題一出來，學生就開始小聲討論起來。第一個學生的回答就讓我吃了一驚。“老師，這里該填個‘潤’字。”“為什么呢？”“這個說不上來，我是看到圖上有個三點水，就想到了這個潤字。”“你真聰明。那你再想想，潤是什么意思，用這個字好不好呢？”一陣寂靜，接著一陣小聲議論，有人自告奮勇站了起來。“我覺得這個字用得很好。‘潤’就是‘滋潤’的意思，講春雨滋潤著花兒，花兒都開放了，春天來臨了。而且‘潤’在這里作動詞，和‘拂’相對仗。”
精彩的回答之后，沒有人舉手了。好象大家都覺得“潤”字是最恰當?shù)模疾桓以偃ハ肫渌淖至恕＿@樣的話，不就缺少了一種“百家爭鳴”的氣氛了嗎？還從三點水入手，我引導學生：剛才那個同學由三點水想到了“潤”字，那么還有其他三點水的可以用在這里嗎？大家再想想。
一句話激起前層浪。“可以用‘滴’，雨點滴落在花兒上。”“和‘潤’相比，哪個好呢？”“‘潤’好。‘滴’只是落下來，感覺沒有給花兒足夠的水分。”
“可以用‘灑’。雨點飄飄灑灑下來。”“和其他的字比較一下呢？”“‘灑’比‘落’好，比較輕柔，春雨就是軟綿綿的。但是沒有‘潤’好。”
“可以用‘洗’。春雨洗去了花兒上的灰塵，讓花兒更漂亮。”“但是沒有‘潤’好，洗去的只是外表的灰塵，滋潤是一直到花兒體內的。”另一個學生給他評價。
“可以用‘沐’，花兒被春雨籠罩，就像在洗澡呢。但是我自己覺得也沒有‘潤’好。”學生可以進行自我評價了，我的心里真是高興。
“可以用‘落’。”“‘落’字太重了，會把花兒打壞的。”小家伙真細心。
學生的思路越來越寬。
“可以用‘打’。”“‘打’字不好，比‘落’還重。”
“可以用‘撫’，這個字就溫柔了。”“對，‘撫摩’的‘撫’，春雨對花兒多好啊！”
“可以用‘助’。”“可以用‘飄’”
“可以用‘吻’”。真是了不得，一句話出來，全班同學都在叫好。“這個字好，春雨和花兒密不可分。”“他們多親密啊！”……
一個空格，讓學生的思維得以充分的思考，不同的嘗試，不同的比較，讓學生感受到了春聯(lián)給他們帶來的無限樂趣。
2、寫春聯(lián)
有了補春聯(lián)的基礎，學生對寫春聯(lián)沒有了擔心。他們從用現(xiàn)成的詞語組成春聯(lián)開始練習：“春回大地，萬象更新。”兩個成語就是一副春聯(lián)，看學生臉上的開心樣，我的心里也喜洋洋的。“國泰民安，人壽年豐。”“家庭和睦，事業(yè)有成。”“百鳥爭鳴，百花盛開。”
接著，學生開始自編春聯(lián)了。“春風細雨入大地，桃紅柳綠迎新春”。雖然還不夠工整對仗，但這是學生邁出的第一步。“龍騰虎躍迎新年，鶯歌燕舞慶佳節(jié)。”“春風送暖佳節(jié)到，鑼鼓喧天新年至。”
讀著這一副副春聯(lián)，我感受到了同學們的熱情與智慧，也體會到了他們心中那份美好的感情。
風拂千條柳雨潤萬朵花。春聯(lián)，國文化寶庫中的一枝奇葩，以他獨特的魅力，在同學們的心中生根發(fā)芽了。
《春聯(lián)》教學設計 篇15
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯(lián)。
2.初步了解春聯(lián)的一些特點（對仗、聲律美），知道誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。
3.通過本課的學習懂得生活中處處有學問的道理。
教學重難點：
了解春聯(lián)的一些特點（對仗、聲律美），知道誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。
教學用具：多媒體課件
教學課時：1
教學過程：
一、復習導入
課前背誦《笠翁對韻》。
師：今天我們繼續(xù)學習《春聯(lián)》一課。
師：“新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。”從這句中，我們可以知道春聯(lián)的作用是？
生：春聯(lián)給節(jié)日增添了歡樂祥和的氣氛。
師：縮減句子。
生：春聯(lián)增添氣氛。
師：我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。
（齊讀春聯(lián)）
師：誦讀這些春聯(lián)，咱們會感到生活中充滿了幸福和希望。
二、品讀課文第2、3自然段
師：課文接下來講的什么內容？請大家認真默讀第2、3自然段，思考，并用橫線畫出相關內容。
生：課文第2自然段講：春聯(lián)最講究對仗。
師：春聯(lián)講究對仗，用文中8個字解釋是？
生：字數(shù)相等，詞類相當。
生：課文第3自然段講：春聯(lián)讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。
師：用文中的3個字來概括則是？
生：“聲律美”。
師：咱們歸納一下即春聯(lián)的特點。
師：對仗，即為字數(shù)相等，詞性相同。名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞；同時，聲調也要相對，平對仄，仄對平。
師：文中以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”為例。“綠柳”對“紅桃”，是名詞；“舒眉”對“開口”，是動詞；“辭”對“賀”是動詞；“舊歲”對“新年”，是名詞。
師：請大家仔細讀第二自然段的例子，老師稍后會提出更高要求。
師：接下來，咱們開展“春聯(lián)里的對仗”小活動，邀請同學來為大家講解。
出示要求：（5分鐘）
1.以小組為單位討論文中剩余的春聯(lián)里的對仗規(guī)律。
2.選出一名同學為代表用簡潔的語言介紹其中一幅春聯(lián)里的對仗。
3.帶領全班同學誦讀這一春聯(lián)，加深體會。
（男生讀上聯(lián)，*讀下聯(lián)。）
師：咱們讀春聯(lián)要讀得抑揚頓挫，和諧動聽。
（生再讀）
師：這幾位同學說得真不錯，老師再出幾幅，考考你們。
山河增秀色，大地沐春暉。
神州有天皆麗日，祖國無處不春風。
春雨洗塵埃一片清新好風景，東風送和煦千株紅艷最芬芳。
師：你們太棒了！借著這股熱勁，咱們也學學古人，來對對對子。
師出示對子：
紅桃對細雨對藍天對地北對
山美水美春光美對天新氣象
師：其實，只要咱們留心，天地萬物都可以成對吟誦。
師：第二關---連對子
師出示對子：千帆競發(fā)，萬馬奔騰；六畜興旺，五谷豐登；國泰民安，人壽年豐。
（生搭配，并朗讀。1—4組讀上聯(lián)，5—8組讀下聯(lián)。）
師：只要掌握了春聯(lián)里對仗的小訣竅，這些對你們來說簡直就是小菜一碟。
師：有一天，我和朋友出去散步，看到有戶人家的門上貼著一幅春聯(lián)，上聯(lián)是“風拂千條柳”，下聯(lián)是“雨萬朵花”。因為破損，第二個字看不清。但老師不知應該補個什么字，你們能幫助我嗎？
（生補充，并作說明。）
師：看來大家的感受都不一樣，有人喜歡“落”，有人喜歡“潤”，這樣細心推敲，反復斟酌，用一個詞來概括，便是“揣摩”。好春聯(lián)是揣摩出來的。
師：祖國的語言有的無窮奧妙，如果我們下功夫背誦一批名聯(lián)，更能幫我們感受其美。請大家把我們這節(jié)課學到的所有春聯(lián)再美美地朗讀出來。
“春聯(lián)薈萃”（生自由朗讀，指名讀）
師：春聯(lián)不僅是語言藝術，還是書法藝術。你們看，用不同的字體書寫，給人的感受就不同。隸書厚重大氣，行書靈動優(yōu)美，草書狂放率性。看來，春聯(lián)的美，還有很多，值得我們仔細揣摩。
師：齊讀第4自然段。
三、鞏固練習
生書寫自己喜歡的春聯(lián)。（右邊上聯(lián)，左邊下聯(lián)。）
四、課堂小結
春聯(lián)可以說是我們國家特有的習俗，也可以說是我們的一種文化遺產。現(xiàn)在很多人過年時喜歡買現(xiàn)成的春聯(lián)，其實，這樣一來，春聯(lián)帶來的熱鬧氛圍就少了許多。希望大家以后能好好練習書法，自己寫春聯(lián)，把這種文化傳承下去，發(fā)揚光大。
五、好書推薦
《楹聯(lián)叢話》《春聯(lián)瑣記》
六、課后作業(yè)
1.背誦課文中引用的五幅春聯(lián)；再搜集兩三幅春聯(lián)，交流。
2.完成《兩導兩練》相關習題。
七、板書設計
春聯(lián)