《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計（精選13篇）
《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：28
（第二課時）
執(zhí)教：張家港市暨陽實驗小學(xué) 季劍芳
教學(xué)目標：
1、 了解春聯(lián)的內(nèi)容和方法，懂得誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
2、 學(xué)會賞讀春聯(lián)，并練習(xí)創(chuàng)作春聯(lián)，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙。
教學(xué)重點：
在賞讀和揣摩春聯(lián)中領(lǐng)會春聯(lián)的對仗美和聲律美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)難點：
嘗試寫春聯(lián)
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣
1、播放《春節(jié)序曲》：昨天，我們初步學(xué)習(xí)了《春聯(lián)》，置身于今天的課堂，你有什么感受？讓我們在這歡樂祥和的氣氛中繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。齊讀課題：23、春聯(lián)。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
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1、 出示一二兩句話。請大家先來讀讀這兩句話。
2、 指名讀。指導(dǎo)讀出節(jié)日的歡樂祥和，讀出春聯(lián)的多和美。
3、 同樣一句話，不同的讀法，就會產(chǎn)生不同的效果。把你的心融入這歡樂祥和的氣氛中一起讀好這兩句話。
4、 春聯(lián)是詩，蘊含著豐富的哲理，春聯(lián)是歌，吟誦著幸福的生活，春聯(lián)是畫，描繪著美麗的春光，春聯(lián)是夢，寄托著美好的祝愿。春聯(lián)到底多在哪美在哪呢？讓我們一起走進各種各樣、萬紫千紅的春聯(lián)中，共同去發(fā)現(xiàn)，用心去揣摩祖國語言的無窮奧妙。請大家接著讀第一小節(jié)，找找這里蘊含了哪四幅春聯(lián)？每一幅春聯(lián)寫了什么內(nèi)容？
5、 逐一揭開春聯(lián)，理解內(nèi)容，指導(dǎo)感情朗讀，體會春聯(lián)的聲律美。
a 、又是一年芳草綠，依然十里杏花紅
（指名讀。這幅春聯(lián)表現(xiàn)了什么內(nèi)容？讀著這幅春聯(lián)，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？能把這美麗的春光讀出來嗎？再指名讀。你讀得抑揚頓挫、和諧動聽，這就是春聯(lián)的聲律美。女生齊讀）
b 、春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興
（這幅春聯(lián)寫的是什么內(nèi)容？看著祖國欣欣向榮的景象，你會聯(lián)想到哪些成語來贊美？讀讀練習(xí)7上的8條成語。指名領(lǐng)讀。看著神州大地一派興旺的景象，令我們炎黃子孫感到無比的驕傲和自豪呀！注入這樣的感情到春聯(lián)中去，相信你會讀得更好。再指名讀，男生齊讀。）
c 、勤勞門第春光好，和睦人家幸福多
（這幅春聯(lián)寫的又是什么內(nèi)容？指名讀。是呀，勤勞能致富，勞動最光榮，家和萬事興！一起讀好這幅春聯(lián)。）
d、梅開春爛漫，竹報歲平安
（這幅春聯(lián)寫的是什么內(nèi)容？讀著這幅春聯(lián)，你似乎聽到了什么？仿佛看到了什么？在明媚的春光中，在熱烈的爆竹聲中，每個人的心底都有著美好的祝愿。讓我們一起再來讀好這幅春聯(lián)，把新的一年的最美好的祝愿送給你、我、他，送給我們親愛的祖國吧！）
6、 四幅春聯(lián)連起來讀，讓老師再次感受一下各種各樣、萬紫千紅的春來年給節(jié)日增添的歡樂祥和的氣氛，感受一下春聯(lián)那抑揚頓挫、和諧動聽的聲律美。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、 讀春聯(lián)真是一種美的享受，寫春聯(lián)，更是其樂無窮。春聯(lián)究竟該怎么寫？課文第二小節(jié)告訴了我們，請大家自己讀讀這一節(jié)。
2、 交流。春聯(lián)最講究對仗了，上下聯(lián)不僅字數(shù)相等，而且詞類相當。請以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”為例，具體說說春聯(lián)該怎么寫。再挑一幅春聯(lián)說說。
3、 在祖國源遠流長的歷史長河中，還流傳著許多膾炙人口的名聯(lián)。老師在課前搜集了幾幅，可是順序打亂了，你能幫忙整理一下嗎？
出示：田園無限美 風(fēng)光逐日新
事業(yè)隨春長 山河分外嬌
高歌盛世年年好 燈照吉祥歲歲歡
花開富貴家家樂 九州同唱奮飛歌
萬眾共書開拓史 笑看神州處處春
師生對讀整理好的春聯(lián)，然后再填一填：
出示：
我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游再萬紫千紅的白花園中。春聯(lián)中，有的贊美了自然風(fēng)光，如： ，
有的描繪了祖國欣欣向榮的景象，如： ，
有的表現(xiàn)了奮發(fā)向上的精神，如： ，
有的表現(xiàn)了勞動人民的美好生活，如： ，
更多的是表達了人們對未來的美好祝愿，如： 。
四、對對子，寫春聯(lián)。
1、 要想寫春聯(lián)，首先得學(xué)會對對子。先來考考你：
出示：
1、 桃紅對（ ）
藍天對（ ）
古木參天對（ ）
凱歌迎大地，春色滿（ ）
2、 有一幅沒填好的春聯(lián)，請大家想想，可以填哪些字？
出示：
風(fēng) 拂 千 條 柳
雨（ ）萬 朵 花
學(xué)生交流，師引導(dǎo)學(xué)生好好揣摩，填哪個字比較妥帖？（潤、揉、戲等均可）
通過細心揣摩，我們似乎領(lǐng)略到了祖國語言的奧妙。
五、總結(jié)延伸，引導(dǎo)課外積累。
春聯(lián)是我們民族的象征，哪里有春聯(lián)，哪里就有炎黃子孫，春聯(lián)是感情的紐帶，把華夏兒女赤誠的心聯(lián)結(jié)在一起，春聯(lián)是長城、長江、黃河、黃山，它樹起了中華民族的氣節(jié)，它奔流著中華兒女的激情和智慧。人們常說“開卷有益”，其實讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)，那么，就讓我們一起走進生活這本無字之書之中，努力學(xué)好語文，用好語文。因為，生活處處皆學(xué)問。
六、布置作業(yè)
1、 妙對春聯(lián)：（師講述一個妙聯(lián)故事，引導(dǎo)學(xué)生課外搜集閱讀的興趣）
門 對 千 棵 竹 短 命
家 藏 萬 卷 書 長（ ？）
2、請同學(xué)們搜集幾幅自己喜歡的春聯(lián)，并給同學(xué)、親友推薦幾幅。
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《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計 篇2
之二
佚名
一、教學(xué)目標 。
l、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯(lián)。
2、通過對課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
3、通過朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘。
二、教學(xué)重點。
對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點。
三、教學(xué)難點 。
課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學(xué)生可能較難理解。
四、教學(xué)過程 。
（一）導(dǎo)入
1、同學(xué)們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經(jīng)常聽見它。
放錄音（恭喜恭喜）
2、誰來回答老師剛才提出的問題2（春節(jié)）春節(jié)里家家戶戶喜氣洋洋大門上還會張貼大紅……齊讀（春聯(lián)）
(二）精讀課文第一自然段
1、春聯(lián)大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢？
2、同學(xué)知道的春聯(lián)還真不少，那春聯(lián)的內(nèi)容到底有哪幾個方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。
板書：內(nèi)容
3、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯(lián)，用‘“＿”畫出春聯(lián)的內(nèi)容。
4、誰來把你找到的描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。
教師在出示的段落中畫出
5、我們一起把畫出的句子讀一讀。
6、描繪美麗春光的是哪一副春聯(lián)？
指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅
7、誰來試著讀讀看。
8、從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠杏花紅）
9、你能來讀好它嗎？（個別集體）
10、這么美的景色清同學(xué)們快速把它記在腦于里。（指名背棄背）
11、接下去我們一起去看第二種內(nèi)容的春聯(lián)。
出示；春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興
12、誰來試著讀一讀。
13、從這副春聯(lián)中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個詞中看出？
（千山秀百業(yè)興）
你能帶著你的這種感覺把這副春聯(lián)讀好嗎？個別集體
這里的“神州”指的是什么？
（學(xué)生可能不知道；師提示指“祖國大地”）
14、誰來試著讀好它。（個別集體）
15、快速把它記在腦子里。（指名背齊背）
16、課文中還有兩種內(nèi)容的春聯(lián)，大家一起把它們找出來、讀一讀
出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多
梅開春爛漫，竹報歲車安
17、下面請一、二組看上面一副春聯(lián)，三、四組看下面一副春聯(lián)同桌進行討論。
出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：
（1）這副春聯(lián)講的是書上哪方面的內(nèi)容？
（2）從哪幾個詞中可以看出？
18、誰來講講你們的討論結(jié)果？（教師可適當?shù)攸c撥）
提示：“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）
“歲”在這里指的是一年。
19、下面考一下大家的反映能力我說內(nèi)容大家馬上把相應(yīng)的春聯(lián)讀出來。
20、出示下面幾副春聯(lián)，請同學(xué)齊讀。
21、下面請大家試著給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內(nèi)容。
出示：描繪美麗的春光家家致富家家樂，處處迎春處處歌
展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象艷陽照大地，春色滿人間
歌頌勞動人民幸福美好的生活祖國與天地同壽江山與日月爭輝
表達人們對新的一年的美好祝愿四化宏圖展，九州春意濃
22、看了這么多的春聯(lián)后，請同學(xué)用書中的一個詞語來概括一下春聯(lián)的內(nèi)容怎樣？
板書；各種各樣
23、引讀：我們測覽著各種各樣的春聯(lián)，就是……
出示：“我們測覽……百花園中”
24、你喜歡哪幾個詞語？你能讀好它嗎？（漫游萬紫千紅）個別集體
25、引讀：欣賞了這些春聯(lián)你會感到……你讀了上面的哪副春聯(lián)后有這種感覺的？
26、放錄音（爆竹聲）引讀；新春佳節(jié)l家家戶戶張貼……給節(jié)日……
出示：“新春佳節(jié)，家家……的氣氛”
27、誰能把這句話讀好？（個別集體）
28、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來寫的？指名回答，適當點撥。
（三）精讀課文第二、三自然段。
過渡：春聯(lián)不僅有各種各樣的內(nèi)容，還有一些特點呢？不信我們一起看課文第二、三自然段。板書；特點
1、輕聲朗讀課文第二、三自然段，在書中找出描寫春聯(lián)特點的句子。
2、指名交流。
3、對于對仗，大家一定不明白，那書中給我們舉了個例子，我們一起去看看。
出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年
4、我們試著來讀一讀。
5、讀了這副春聯(lián)體有什么樣的感覺？從哪幾個詞中可看出。（舒眉辭開口賀）
適當點撥辭：送走
6、書上是怎樣把它分別對起來的？
7、請在前面幾副春聯(lián)中挑你最喜歡的一副，試著給它對對看？
8.引讀：看了這幾副春聯(lián)，我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅……而且……
這就是一開始所說的，春聯(lián)是講究對仗的。
板書：對仗
9、出示：選擇正確的關(guān)聯(lián)詞語。
（ ）細心揣摩體會，（ ）能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。
（如果……就……，因為……所以……，雖然……但是……）
10、齊讀第二自然段。
11、看春聯(lián)第二個特點前老師先讀一下這幾副春聯(lián)，你們聽聽老師讀的時候有什么特點？—。
12、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。小黑板出示：抑揚頓挫和諧悅耳齊讀
13、誰能任選一副春聯(lián)讀出它這個特點。個別、集體
14、讀了這么抑揚頓挫，和諧悅耳的春聯(lián)，使我們感到了一種聲律美。
板書：聲律美
15、知道了春聯(lián)的這兩個特點后，我又要考考大家了。這里有幾副春聯(lián)的上聯(lián)，請大家為它在后面找出正確的下聯(lián)。
出示：載歌載舞慶新春人新事新時代新
碧波跳紅鯉同心同德于四化
山美人美風(fēng)光美綠水躍白鰱
16、請同學(xué)找出背誦名聯(lián)的有那些好處？指名讀齊讀
小結(jié)過渡：課文給我們介紹了春聯(lián)的兩個特點后，又將說什么呢？
(四）精讀課文第四自然段。
1、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？
2、L出示：開耷有益齊讀卷有兩種解釋（l）試卷（2）書本清為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎？
3、聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)？板書：值得一學(xué)
（五）小結(jié)
文章為我們介紹了春聯(lián)的內(nèi)容以及特點l還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)，讓我們對春聯(lián)有了許多了解、同學(xué)們，春節(jié)馬上又要到了。你們千萬二要忘了注意一下周圍的春聯(lián)哩！
（六）布置作業(yè) 抄寫課文中的五副春聯(lián)。
板書：
內(nèi)容 各種各樣
30春聯(lián)
對仗
特點 值得一學(xué)
聲津美
（七）、準備資料
1、根據(jù)后面的四副春聯(lián)選出它所表達的內(nèi)容，并進行連線。
描寫美麗的春光 家家致富家家樂 處處迎春處處歌
展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象； 艷陽照大地 春色滿人間
歌頌勞動人民幸福美好的 祖國與天地同壽 江山與日月爭輝
表達人們對新的一年的美好祝愿 四化宏圖展 九洲春意濃
2、給下列上聯(lián)（左邊）找出合適的下聯(lián)（右邊）。
載歌載舞慶新春 人新事新時代新
碧波跳紅鯉 同心同德干四化
山美人美風(fēng)光美 綠水躍白鰱
《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計 篇3
課前游戲：對對子
同學(xué)們，我們上課之前先來輕松一下，玩一個古人對對子的游戲。（謎面寫在黑板上）
1、一字對：紅——（綠、黑等）
2、二字對：a天鵝——（海豚、河馬等）b文竹——武松（教師說明這是無情對）
3、三字對：講魯迅小時侯的故事：魯迅的老師壽鏡吾老先生出了一個三字對：獨角獸——比目魚）
4、五字對：三星白蘭地——（五月黃梅天）逐一引導(dǎo)出示：地對天、蘭對梅（梅蘭竹菊四君子）、星對月（披星戴月）、三對五（三五成群）、剩下的就是白對黃。這也叫無情對。
5、欲窮千里目——更上一層樓（古詩一般屬流水對）
一、啟發(fā)談話、揭示課題
上課鈴響。
師：同學(xué)們剛才對對子對得真棒！老師獎勵大家聽一段歡快的音樂。這個曲子的名字叫（喜洋洋），喜氣洋洋過大年，喜氣洋洋迎新春，中國人有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗。
師：貼春聯(lián)，你見過春聯(lián)嗎？（板書：春聯(lián)）誰來說說？
生：過年的時候，家家戶戶喜氣洋洋迎新春，人們就把一副副紅色的對聯(lián)貼在大門上。
師：對，你說得真好！春聯(lián)是我們中華民族傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨的明珠，今天，我們要通過學(xué)習(xí)一篇課文來了解春聯(lián)、學(xué)習(xí)春聯(lián)、積累春聯(lián)。
二、初讀課文、整體感知、了解內(nèi)容
師：下面我們就一同去漫游祖國萬紫千紅的春聯(lián)百花園。
生：初讀課文。
師：要做到那些要求呢？
生：初讀課文要做到正確、流利，讀完后能說說課文主要寫了什么內(nèi)容。
師：根據(jù)這樣的要求，下面就請大家各自放聲朗讀課文吧。
2、生自讀，師巡視。（三分鐘）
3、檢查反饋
師：剛才你們讀得都很認真，多數(shù)同學(xué)已讀了2－3遍。下面老師就請幾位同學(xué)來展示自己的朗讀吧。
（師生點評。重點生字：前后鼻音（祥）和、瀏（覽）。平翹音歌（頌）、（辭）舊歲）
師：這篇課文給我們介紹了哪些春聯(lián)的知識？（教師板書：內(nèi)容、特點）
三、精讀課文、了解春聯(lián)知識
1、體會春聯(lián)內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一自然段
師：接下來，周老師要帶大家去走街竄巷，到尋常百姓家去看看，老百姓家門上都貼了些什么樣的春聯(lián)？
2、第一副春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”
師：我們先來看看這一家門上貼的春聯(lián)。（屏顯）學(xué)習(xí)這副春聯(lián)之前，老師得提出幾點要求：（1）讀（板書）請你先自己讀一讀這副春聯(lián)；（2）想（板書）再想想它是反映什么內(nèi)容的；（3）、解（板書）然后體會體會它的意思；（4）讀（板書）最后再讀一讀春聯(lián)，讀出它的意思。明白這四步要求了嗎？好，開始吧。（條件不許可用小黑板出示）
（2）學(xué)生自讀、自學(xué)。
（3）學(xué)生匯報，教師點撥，指導(dǎo)朗讀
師：誰來讀，誰來說？
生：“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。這副春聯(lián)描繪了美麗的春光。它是在講，又是一個春天來到了，芳草遍地，綠茵茵，杏花盛開，紅艷艷，多美麗呀！
師：說得太好了！你已經(jīng)體會到了，那你能讀好嗎？
生：（有感情朗讀一遍，略）
師：真不錯！誰再來讀讀？
生：（略）
師：多美的春色啊！我們一起來朗讀一遍。
生：（齊讀）
2、第二副春聯(lián)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”
（1）鞏固要求
師：我們再到一戶人家去看看，他們又貼了一副怎樣的春聯(lián)？（屏顯）老師也要請你用剛才的方法來學(xué)習(xí)這副春聯(lián)，還記得嗎？（學(xué)生跟著老師一齊把四步法說一遍）自己來學(xué)吧。
（2）學(xué)生自讀、自學(xué)。
（3）生匯報，師指導(dǎo)
生：“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”。這副春聯(lián)展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象。美麗的春天又回到了人間大地，名山大川展現(xiàn)出秀美的姿態(tài)，溫暖的陽光照耀著祖國大地，到處呈現(xiàn)出興旺發(fā)達的景象。
師：說得多好啊！不過，老師要考考你們，是不是把這副春聯(lián)里的一些詞都弄明白了?
師：（出示卡片“千山”）讀一讀。是指一千座山嗎？
生：“千山”是指許許多多的山。（齊讀該詞）
師：（出示卡片“神州”）讀。誰知道指什么？
生：“神州”就是指我們的祖國大地。（齊讀該詞）
師：（出示卡片“百業(yè)”）讀。它又是什么意思呢？
生：“百業(yè)”是指人們所從事的商業(yè)。
師：商業(yè)僅僅是事業(yè)中的一種，“百業(yè)”是指一種事業(yè)嗎？
生：“百業(yè)”是指許許多多種事業(yè)。
師：對，就是各行各業(yè)。再讀。。
向我們展現(xiàn)了祖國――（出示卡片“欣欣向榮”，生齊讀該詞）的景象，我還沒聽出這樣的景象，再來一遍。（生齊讀）回到春聯(lián)上，你能把這樣的景象讀出來嗎？
生：（感情朗讀）
師：我真的看到了欣欣向榮的景象。
3、第三副春聯(lián)“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”
師：你們看，這一戶人家門上貼的什么春聯(lián)呀？（屏顯）你們會用剛才的方法來學(xué)嗎？那么就自己來學(xué)吧。
學(xué)生自讀、自學(xué)。
生：（讀春聯(lián)）這副春聯(lián)歌頌了勞動人民幸福美好的生活。勤勞的人們興旺發(fā)達，和睦的人家充滿幸福。（再有感情朗讀一遍）
師：讀得很好，說得也很好。考考你們，什么是“門第”？
生：“門第”就是指人家。
師：對。我們再一起來讀一讀它。
4、第四副春聯(lián)“梅開春爛漫，竹報歲平安”
師：看，這里還有一副呢！不用我說了，自己來吧。
學(xué)生自讀、自學(xué)。
生：（讀春聯(lián)）這副春聯(lián)表達了人們對新的一年的美好祝愿。它寫了梅花開了，美麗的春天也來了，一聲聲的爆竹聲預(yù)示著今年又是一個平安年。（再有感情朗讀一遍）
師：真不錯！我們向他學(xué)習(xí)，一起來讀好它。
生：（齊讀）
1、回歸課文，并且小結(jié)
師：剛才老師和大家一起到尋常百姓家去走了一圈，相信你們一定對春聯(lián)反映的內(nèi)容有了更深的了解和認識。下面要請大家回到課文中去找一找，哪一自然段向我們介紹了有關(guān)春聯(lián)內(nèi)容的知識？
生：是第一自然段。
師：請你用很快的速度看一看，作者是怎樣把這一部分內(nèi)容寫清楚的？是用了什么結(jié)構(gòu)順序？（提示：當學(xué)生說不出時，組織分角色朗讀，老師讀總，學(xué)生讀分）
生：第一自然段是用了“總分總”的結(jié)構(gòu)順序把這些知識寫清楚的。
師：很好。在分述部分，作者還用了一個我們很熟悉的句式，（出示卡片“有的......有的......有的......更多的是......”）一起說――（生齊讀）。用這樣的句式把春聯(lián)一般反映的內(nèi)容寫得清清楚楚、明明白白。
師：下面請你們把第一自然段自己讀一遍，看看作者是不是這樣寫下來的？
學(xué)生自由朗讀。
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、提出學(xué)習(xí)要求
師：下面老師要請你們回到剛才學(xué)過的四副春聯(lián)上來（屏顯四副春聯(lián)），請你們再來讀一讀。這一次讀又有新的要求了，老師請你認真地讀讀，好好地揣摩揣摩。（出示卡片“揣摩”）課文中有這個詞的，誰知道是什么意思？
生：“揣摩”就是反復(fù)思考、琢磨。
師：對，老師就是要請你們好好地揣摩揣摩，細細地體會體會，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)春聯(lián)有什么特點？相信你們一定會有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。
2、學(xué)生自由誦讀，自己體會。
3、學(xué)生匯報交流，教師指導(dǎo)點撥。
（1）學(xué)習(xí)“講究對仗”
生：我學(xué)懂了春聯(lián)是字數(shù)相等的。
師：對的。（出示卡片“字數(shù)相等”，學(xué)生齊讀）那我們一起來看看這副春聯(lián)（屏顯“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”）你們自己讀讀看。
學(xué)生自由誦讀。
師：上、下聯(lián)都是幾個字？
生：（齊）七個。
師：（屏顯回到四副春聯(lián)，指“梅開春爛漫，竹報歲平安”）你們再讀讀看這一副，都是幾個字呀？
生：（齊）五個。
師：是的，春聯(lián)有五個字的、有七個字的，甚至更多。但不管有幾個字，它的上、下聯(lián)總是字數(shù)相等。
師：你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)春聯(lián)十分講究對仗。
師：對的，你找到了它的一大特點（出示卡片“講究隊仗”，學(xué)生齊讀）。那么，你能不能結(jié)合這副春聯(lián)來講講它是怎樣對仗的嗎？（屏幕切回“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”）
生：（先讀一讀）“綠柳”對“紅桃”，“舒眉”對“開口”，“辭”對“賀”，“舊歲”對“新年”。
師：對，你說得很正確，你把它相對的詞都找出來了。那么，請大家再揣摩揣摩這些相對的詞。（建議：教師點撥——例如兩樣相對的事物、兩個動作）
生：它們都是名詞對名詞、動詞對動詞，像“綠柳”和“紅桃”都是表示事物的詞，“舒眉”和“開口”都是表示動作的詞。
師：你真聰明，一下子就看出來了。春聯(lián)中總是把同一種類型的詞作對，這其實就叫――（出示卡片“詞類相當”）一起讀！你們看春聯(lián)還真是講究使用文字的――（生齊）技巧啊！
讀讀看，還有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？（師指大屏幕，生輕聲讀，師圈出“歲”和“年”）
生（恍然大悟）：“歲”和“年”意思相同。
師：既然“歲”就是“年”，那么為什么不都用“年”？你們把“年”放進去讀讀看，不是很通俗嗎？
生：這樣兩個字就一樣了，讀起來不好聽。
師：對呀，春聯(lián)對仗時盡量避免字詞重復(fù)，這也是使用文字的一種技巧。
師：春聯(lián)講究對仗，不僅要字數(shù)相等，而且要詞類相當。現(xiàn)在你明白什么是隊仗了嗎？那么你能不能結(jié)合前面學(xué)過的春聯(lián)，來說說對仗？
學(xué)生自由發(fā)言。
（2）學(xué)習(xí)“抑揚頓挫”
師：剛才你們學(xué)懂了對仗，那么在誦讀的過程中你還有什么新的收獲呢？
生：我覺得春聯(lián)讀起來抑揚頓挫的。
師：你找到了它的另一個特點。（出示卡片“抑揚頓挫”）你知道什么叫讀起來抑揚頓挫嗎？
生：就是讀起來有高有低。
生：讀起來有快有慢。
生：讀起來有輕由重。
師：對。讀起來抑揚頓挫，這就叫做“聲律”，它能給人和諧動聽的美感，這就叫做――（出示卡片“聲律美”）生齊讀。
師：我們已經(jīng)學(xué)了五副春聯(lián)了，你能不能把這五副春聯(lián)讀出抑揚頓挫的感覺來？自己讀讀看。
學(xué)生自由誦讀。教師指名誦讀。
師：其實，正是因為春聯(lián)講究隊仗、用詞精當，所以讀起來才會產(chǎn)生這種獨特的聲律美。你們看，我們祖國的語言文字真是博大精深、奧妙無窮啊！
4、回歸課文
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對春聯(lián)講究對仗、讀起來抑揚頓挫的特點，有了更深的認識。現(xiàn)在，請大家再回到課文中去找一找寫這些知識的段落。
生：是第二、三自然段。
師：好，那么就請你們自己把課文的第二、三自然段快速朗讀一遍。
學(xué)生自由朗讀。
（二）小結(jié)
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對春聯(lián)的內(nèi)容和特點有了進一步認識。
一、學(xué)習(xí)末段、積累春聯(lián)
師：那么課文的最后一段寫了什么呢？那起課本，讓我們一起來讀一讀。
學(xué)生齊讀。
師：（出示卡片“開卷有益”）“卷”指什么？連起來是什么意思？
生：“卷”指書，“開卷有益”就是說多看看書是有好處的。
師：你怎么理解這句話呢？
生：（略）
師：有哪些好處呢？
生：能學(xué)到一些使用文字的技巧。
生：能從中感受到聲律美。
生：能領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙。
師：既然誦讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)，那我們就把今天學(xué)的五副春聯(lián)背誦、積累下來，好嗎？你們自己試著背背看。
學(xué)生自由背誦。教師指名背誦。
二、總結(jié)全文、布置作業(yè)
師：（屏幕切回文字板書）今天，通過對《春聯(lián)》一課的學(xué)習(xí)，我們從內(nèi)容和特點兩方面，了解了春聯(lián)、學(xué)習(xí)了春聯(lián)，并積累了部分春聯(lián)。
師：其實，春聯(lián)與古詩、成語一樣，都是我們祖國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。如果能下工夫背誦、積累一批名聯(lián)，你一定收益匪淺。老師這里有一些名聯(lián)要推薦給大家，下課后請你們?nèi)プx讀、背背、體會體會，當然你也可以自己去收集積累春聯(lián)。我們將在下一次的語文活動課上進行交流和比賽。好，這節(jié)課就上到這里。
附板書春聯(lián)
內(nèi)容：豐富多彩
特點：講究對仗、抑揚頓挫
附簡案
一、創(chuàng)設(shè)氣氛，揭題導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
三、自學(xué)春聯(lián)，感知內(nèi)容及寫法。
四、自學(xué)春聯(lián)，理解特點。（對仗和聲律）
五、總結(jié)課文，積累春聯(lián)。
《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計 篇4
散，形散，但神不散 ——散談周震麟老師的《春聯(lián)》一課
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：59
by: 張明珠 ]
剛剛聽了周震麟老師的兩堂課，一路說著要寫點什么。回到辦公室，坐定，靜下來。但，想說得太多了。
（一）
散，形很散。
“我們?nèi)绾螌W(xué)？”“老師不告訴你，自己學(xué)，自己想辦法學(xué)。”
“我們先學(xué)什么？”
“有沒有不懂的地方？”
“我們分小組討論不明白的地方。”
“請你提出不明白的地方。”
“你覺得呢？”
“讀完了，要做什么？”
“最后還有什么問題沒解決？——題目‘春聯(lián)’，懂了嗎？”
自始至終，這幾個句子、這一類的語言在耳邊響起，沒有完美的開場白、沒有特意的過渡語、甚至沒有流暢的小結(jié)的話。
可是，課堂上有一條線。
這條線，是在聽了半節(jié)課后凸顯出來，才明白、才讓坐在下面的我們悟出來的。不著痕跡，了解后又是那么光明正大地顯山顯水！
小朋友自己學(xué)，用各種各樣的方法來理解字、理解詞、理解句子。剛開始，小朋友知道，會用查資料、查字典的方法；碰到對聯(lián)了，指導(dǎo)用一個字一個字理解再連起來的方法；遇到問題了，用讀課文，在下文中尋找的方法；遇到難題了，擱著，讀了上、下文再回過來學(xué)習(xí)理解；直至快學(xué)完，有個擱著的疑惑“‘梅開春爛漫，竹報歲平安’中的‘竹’，究竟是竹子還是爆竹”，運用了剛從文中學(xué)到的對仗知識來解決。
一步步，一環(huán)環(huán)，圍繞什么？圍繞“基礎(chǔ)”的理解字詞的方法，圍繞如何“引”小朋友用各種方法“自己學(xué)習(xí)”，“自己讀懂”字、詞、句、文章！
所以說，散，的確散，但，形散神不散！
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（二）
真正的知識。
讓學(xué)生學(xué)到知識，讓聽著課的我學(xué)到了知識，真正的語文知識！
不知其他老師是如何理解“抑揚頓挫”的。今天以前，我以為我懂，我以為朗讀時聲音有高有低，有停頓有轉(zhuǎn)折就是抑揚頓挫，我以為憑著我的語感，完全能把握好抑揚頓挫。可是什么地方該抑、什么地方該揚，什么地方該頓、什么地方該挫？老師上課這么說時，我不知道，真的不知道。難！
可是，隨即告訴大家的方法讓每個人都明白了。不難，一點不難！課堂上忍不住，跟著學(xué)生低聲吟誦起來，慶幸自己學(xué)到了這一個知識。
拼音有四聲，一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。第一、二聲讀時聲音上揚，第三、四聲讀時聲音抑！原來如此！不難，可惜以前的我不知。學(xué)了那么多年的語文不知，教了那么多年的語文也不知！
對于文中出現(xiàn)的春聯(lián)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”“梅開春爛漫，竹報歲平安”“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”的意思，一字一詞記于心；對于“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”中明明“不香的草”卻是“芳草”，更是有了深刻的了解、留下了深刻的記憶。
（三）
與周老師同事過幾年，應(yīng)該說相對其他人對他的課了解還是頗多的；但近年了解更多的是他的文章，因為他離開教壇好幾年。知道要聽他的課，心里已有了準備，準備會沒多大收獲。因為時間總會帶走一些東西。
聽了，前面半節(jié)課，的確云里霧里，不以為好。聽著，覺出了一些東西。后來，更如佳境，悟出了一些味道。越久，越有味。
回來，告訴同事，有個老前輩，還是周老師的老前輩，正好也在，直說，是呀，早就說好，課好，人精神，而且聲音好聽。我說，人胖了，頭發(fā)長了，不夠以前精神；聲音也沒以前好聽了。可是，課，精神，課，有味道，有這些就足夠了。
散亂地寫下一些感受，不是正規(guī)地論文式的評課，只是聽后大家都感受頗多，對時下的教學(xué)、教育，有了更深的認識。截取思緒中的一點點寫下，以平自己的心靈。
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《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計 篇5
一、教學(xué)目標：
1、了解春聯(lián)的基本內(nèi)容，能夠進行簡單的識別。借助網(wǎng)絡(luò)，搜集一些常用春聯(lián)，及春聯(lián)的知識、故事，能進行簡單的應(yīng)對練習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活理解春聯(lián)的能力，知道春聯(lián)表達了人們對生活美好的祝愿，了解不同的春聯(lián)應(yīng)當貼在不同的地方。
3、通過本課的學(xué)習(xí)活動，感受春聯(lián)的美，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)的春聯(lián)文化的熱愛。
二、教學(xué)重難點:
了解春聯(lián)的基本內(nèi)容，能夠進行簡單的識別。能進行簡單的應(yīng)對練習(xí)。
三、活動過程：
（一）說春聯(lián)
1、新春佳節(jié)到了，到處洋溢著歡樂祥和的氣氛。過春節(jié)時，同學(xué)們都是用什么方式來度過的？（放鞭炮、放煙火、拜年、貼春聯(lián)……）
春節(jié)里，家家戶戶都貼上了春聯(lián)。春聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化的一種。我們曾學(xué)過課文《春聯(lián)》，現(xiàn)在，老師要來考考大家。
2、復(fù)習(xí)
老師 這里有幾幅美麗的圖畫，你能用課文中的哪幅春聯(lián)來描繪它呢？
“又是一年芳草綠 依然十里杏花紅” “春回大地千山秀 日照神州百業(yè)興”
“勤勞門第春光好 和睦人家幸福多” “梅開春爛漫 竹報歲平安”
“綠柳舒眉辭舊歲 紅桃開口賀新年”（學(xué)生看圖，指名讀）
看來同學(xué)們個個都是慧眼，一眼就能看出畫中的奧妙。那么春聯(lián)里面也有很多奧妙，你想知道嗎？（想）那好，請你自由朗讀課文第二、第三小節(jié)，找出春聯(lián)的特點。
（學(xué)生自由朗讀）
我們知道，春聯(lián)不僅內(nèi)容美，而且還有什么美？（聲律美）對了，春聯(lián)不僅內(nèi)容美，還蘊含著聲律美。春聯(lián)只有讀地抑揚頓挫，才會和諧動聽。（教師控制）現(xiàn)在你可以進入“說春聯(lián)”版塊，自由練讀這兒的五幅春聯(lián)，一會兒就請你把最喜歡的讀給大家聽，好嗎？
（學(xué)生操作，自由練讀）
誰能來把自己喜歡的春聯(lián)美美地讀一讀？你為什么喜歡這幅春聯(lián)，說說你的理由
（二）貼春聯(lián)
通過對課文的學(xué)習(xí)，我們還了解到，春聯(lián)另外一個特點就是……（一一對仗），它的上下聯(lián)（字數(shù)相等，詞類相當）。
關(guān)于春聯(lián)的知識還有很多，大家可以點擊進入“游聯(lián)海”版塊，這里面有很多關(guān)于春聯(lián)的知識。然后你可以選擇你最感興趣的內(nèi)容瀏覽。如：蔡老師對《紀曉嵐巧解春聯(lián)》比較感興趣，我看過這篇文章后覺得紀曉嵐的確非常聰明。
（學(xué)生自由瀏覽）
聯(lián)海中回來，你又了解到關(guān)于春聯(lián)的哪些知識？把你的收獲和大家一起分享一下。
（學(xué)生交流聯(lián)海收獲）
你瀏覽的是關(guān)于春聯(lián)的什么知識？（指名說）
游了聯(lián)海，大家又增長了不少知識，下面我們來開展一個小游戲。請你進入“帖春聯(lián)”版塊，這兒有幾幅春聯(lián)，請同學(xué)們根據(jù)剛才了解到的春聯(lián)知識，把一對對春聯(lián)貼到大門上，比一比，看誰貼得又快又準。（學(xué)生自由操作）
你愿意把你貼春聯(lián)的過程向大家展示一下嗎？
第一個學(xué)生操作后總結(jié)：其實貼春聯(lián)游戲的關(guān)鍵是用上春聯(lián)對仗的知識。
在電腦上操作過后，我們再來實踐演練一下。老師這兒有幾幅現(xiàn)成的春聯(lián)。現(xiàn)在我請你貼到這兒的大門上，你會嗎？誰愿意上來貼？
（三）補春聯(lián)
大家都很聰明，剛才只是熱身運動，下面才是真正的較量。請你進入“補春聯(lián)”版塊，那里面有很多春聯(lián)，可是每對都缺了幾個詞語，需要補一補。準備好了嗎？開始。（學(xué)生自由活動）
誰愿意把你補好的春聯(lián)向大家有感情地讀一讀？
（四）小結(jié)
其實，春聯(lián)與古詩、成語一樣，都是我們祖國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。如果能下工夫背誦、積累一批名聯(lián)，你一定有很大的收獲。老師網(wǎng)頁里有一些名聯(lián)要推薦給大家，下課后請你們?nèi)プx讀、背背、體會體會，當然你也可以自己去收集積累春聯(lián)。
（五）作業(yè)設(shè)計
現(xiàn)在還有一些時間，同學(xué)們可以打開畫板，選擇喜歡的圖片和春聯(lián)，做成賀卡，用電子郵件發(fā)給親人和朋友。（學(xué)生自由操作）
誰已經(jīng)把賀卡做好了？我們一起來看看。（展示）
同學(xué)們的小手真靈巧，能制作出這么美麗的賀卡。過年時，記得把你制作的賀卡發(fā)給老師哦。
《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯(lián)。
2.初步了解春聯(lián)的一些特點（對仗、聲律美），知道誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
3.通過本課的學(xué)習(xí)懂得生活中處處有學(xué)問的道理。
教學(xué)重難點：
了解春聯(lián)的一些特點（對仗、聲律美），知道誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)課時：1
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課前背誦《笠翁對韻》。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春聯(lián)》一課。
師：“新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。”從這句中，我們可以知道春聯(lián)的作用是？
生：春聯(lián)給節(jié)日增添了歡樂祥和的氣氛。
師：縮減句子。
生：春聯(lián)增添氣氛。
師：我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。
（齊讀春聯(lián)）
師：誦讀這些春聯(lián)，咱們會感到生活中充滿了幸福和希望。
二、品讀課文第2、3自然段
師：課文接下來講的什么內(nèi)容？請大家認真默讀第2、3自然段，思考，并用橫線畫出相關(guān)內(nèi)容。
生：課文第2自然段講：春聯(lián)最講究對仗。
師：春聯(lián)講究對仗，用文中8個字解釋是？
生：字數(shù)相等，詞類相當。
生：課文第3自然段講：春聯(lián)讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。
師：用文中的3個字來概括則是？
生：“聲律美”。
師：咱們歸納一下即春聯(lián)的特點。
師：對仗，即為字數(shù)相等，詞性相同。名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞；同時，聲調(diào)也要相對，平對仄，仄對平。
師：文中以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”為例。“綠柳”對“紅桃”，是名詞；“舒眉”對“開口”，是動詞；“辭”對“賀”是動詞；“舊歲”對“新年”，是名詞。
師：請大家仔細讀第二自然段的例子，老師稍后會提出更高要求。
師：接下來，咱們開展“春聯(lián)里的對仗”小活動，邀請同學(xué)來為大家講解。
出示要求：（5分鐘）
1.以小組為單位討論文中剩余的春聯(lián)里的對仗規(guī)律。
2.選出一名同學(xué)為代表用簡潔的語言介紹其中一幅春聯(lián)里的對仗。
3.帶領(lǐng)全班同學(xué)誦讀這一春聯(lián)，加深體會。
（男生讀上聯(lián)，*讀下聯(lián)。）
師：咱們讀春聯(lián)要讀得抑揚頓挫，和諧動聽。
（生再讀）
師：這幾位同學(xué)說得真不錯，老師再出幾幅，考考你們。
山河增秀色，大地沐春暉。
神州有天皆麗日，祖國無處不春風(fēng)。
春雨洗塵埃一片清新好風(fēng)景，東風(fēng)送和煦千株紅艷最芬芳。
師：你們太棒了！借著這股熱勁，咱們也學(xué)學(xué)古人，來對對對子。
師出示對子：
紅桃對細雨對藍天對地北對
山美水美春光美對天新氣象
師：其實，只要咱們留心，天地萬物都可以成對吟誦。
師：第二關(guān)---連對子
師出示對子：千帆競發(fā)，萬馬奔騰；六畜興旺，五谷豐登；國泰民安，人壽年豐。
（生搭配，并朗讀。1—4組讀上聯(lián)，5—8組讀下聯(lián)。）
師：只要掌握了春聯(lián)里對仗的小訣竅，這些對你們來說簡直就是小菜一碟。
師：有一天，我和朋友出去散步，看到有戶人家的門上貼著一幅春聯(lián)，上聯(lián)是“風(fēng)拂千條柳”，下聯(lián)是“雨萬朵花”。因為破損，第二個字看不清。但老師不知應(yīng)該補個什么字，你們能幫助我嗎？
（生補充，并作說明。）
師：看來大家的感受都不一樣，有人喜歡“落”，有人喜歡“潤”，這樣細心推敲，反復(fù)斟酌，用一個詞來概括，便是“揣摩”。好春聯(lián)是揣摩出來的。
師：祖國的語言有的無窮奧妙，如果我們下功夫背誦一批名聯(lián)，更能幫我們感受其美。請大家把我們這節(jié)課學(xué)到的所有春聯(lián)再美美地朗讀出來。
“春聯(lián)薈萃”（生自由朗讀，指名讀）
師：春聯(lián)不僅是語言藝術(shù)，還是書法藝術(shù)。你們看，用不同的字體書寫，給人的感受就不同。隸書厚重大氣，行書靈動優(yōu)美，草書狂放率性。看來，春聯(lián)的美，還有很多，值得我們仔細揣摩。
師：齊讀第4自然段。
三、鞏固練習(xí)
生書寫自己喜歡的春聯(lián)。（右邊上聯(lián)，左邊下聯(lián)。）
四、課堂小結(jié)
春聯(lián)可以說是我們國家特有的習(xí)俗，也可以說是我們的一種文化遺產(chǎn)。現(xiàn)在很多人過年時喜歡買現(xiàn)成的春聯(lián)，其實，這樣一來，春聯(lián)帶來的熱鬧氛圍就少了許多。希望大家以后能好好練習(xí)書法，自己寫春聯(lián)，把這種文化傳承下去，發(fā)揚光大。
五、好書推薦
《楹聯(lián)叢話》《春聯(lián)瑣記》
六、課后作業(yè)
1.背誦課文中引用的五幅春聯(lián)；再搜集兩三幅春聯(lián)，交流。
2.完成《兩導(dǎo)兩練》相關(guān)習(xí)題。
七、板書設(shè)計
春聯(lián)
《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計 篇7
[設(shè)計理念]
《課程標準》告訴我們：要用教材，而非教教材。這也就是說教材僅僅是促進學(xué)生發(fā)展的一個憑借。教師不僅是教材的使用者，更是教材的開發(fā)者。因此，我們要按新課程標準的理念，對原有教材有機整合，靈活拓展。蘇教版第七冊《春聯(lián)》是一篇介紹春聯(lián)的通俗小品文，課文描寫了春聯(lián)給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式特點，而這些完全可以借助學(xué)生自主的閱讀實踐感悟到。因此，本課對教材內(nèi)容進行了重組，把教學(xué)重點放在創(chuàng)設(shè)綜合化、生活化的語文實踐活動板塊上，讓學(xué)生在自主、合作、探究中認識春聯(lián)。
[設(shè)計特色]活用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)語文。
[教學(xué)流程與設(shè)計意圖]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡過新年嗎？請大家說說，為了迎接新年的到來，人們會做些什么呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機在黑板兩側(cè)掛上鞭炮、燈籠等）。
[設(shè)計意圖：“興趣是學(xué)習(xí)之母。”沒有興趣是學(xué)不好語文的。此處，教師找準教學(xué)的切入口，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的話題，并極自然地布置環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出濃濃的喜慶氛圍，同時調(diào)動了學(xué)生的情感，使他們的探索潛能與欲望有所指向。]
2、你們知道人們?yōu)槭裁匆N春聯(lián)呀？
3、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師簡介：春聯(lián)是對聯(lián)的一種。宋代和元代以后，張貼春聯(lián)的風(fēng)俗逐漸興起。每逢新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添歡樂祥和的氣氛。
[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的問題情境，并不要要求全然答對，旨在聯(lián)系他們已有的生活經(jīng)驗，初步感受到春聯(lián)所帶來的喜慶氣氛。而教師的簡介，擴充了學(xué)生的知識，加深了他們對春聯(lián)這一風(fēng)俗的認識。]
二、整體感知，貼春聯(lián)。
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，找出文中的五副春聯(lián)。
2、交流找到的春聯(lián)，并請學(xué)生將五副春聯(lián)貼上黑板。
3、其他學(xué)生做小評委，說說他們貼得怎么樣？
4、請學(xué)生自己上臺糾正貼錯的春聯(lián)。
[設(shè)計意圖：掌握春聯(lián)的正確貼法，是本課的一個知識點，這一環(huán)節(jié)變原本的枯燥講解為趣味的動手實踐，調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生在動手張貼中發(fā)現(xiàn)問題，然后聯(lián)系生活經(jīng)驗，評評改改，使他們在輕松、愉快中較好地掌握貼春聯(lián)的方法。]
三、讀中感悟春聯(lián)的特點：
1、一副副春聯(lián)都貼好了，看上去一片紅艷艷，喜氣洋洋的。現(xiàn)在，你最想干什么呢？（讀，理解春聯(lián)的意思……）
[設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，順應(yīng)學(xué)生的需要，展開教學(xué)。同時，以下的教學(xué)目標也在這兒得到體現(xiàn)。]
2、學(xué)生挑選自己喜歡的春聯(lián)，想怎么讀就怎么讀。
3、指名讀。
[設(shè)計意圖：讀是最有效的實踐活動。這兒，教師注意營造讀春聯(lián)的氛圍，學(xué)生挑選自己喜愛的春聯(lián)，通過反復(fù)揣摩，反復(fù)練讀，自然由"通順地讀"過渡到"有感情地讀"，同時情感也得到了陶冶。所謂"讀書百遍，其義自見"，此處學(xué)生充分地朗讀，也為以下感悟春聯(lián)的特點與內(nèi)容打下扎實的基礎(chǔ)。]
4、讀著，讀著，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)呢？
引導(dǎo)學(xué)生悟到春聯(lián)的兩大特點：（1）讀起來，抑揚頓挫，和諧動聽。（2）講究對仗（舉例說說）。并讀讀課文中的有關(guān)段落。
[設(shè)計意圖：學(xué)生通過剛才一遍遍地讀，此處的發(fā)現(xiàn)特點已是“水到渠成”。再把學(xué)生自己悟到的與書上的內(nèi)容對照起來，加深了學(xué)生對春聯(lián)的認識。]
四、小組合作，想象畫面。
1、請各小組挑選一副自己最感興趣的春聯(lián)，仔細地讀讀，并想象這副春聯(lián)所描繪的景象，用自己的話來說一說。（小組討論）
2、大堂交流。
[設(shè)計意圖：閱讀時，只有憑借想象，才能走進作者所描繪的世界。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計改理性地逐詞逐句翻譯為感性地描繪，激發(fā)了學(xué)生的情感，加深了對春聯(lián)的理解，也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。]
五、趣味游戲，實踐運用。
1、分發(fā)給每一小組一個信封，信封內(nèi)裝有零碎的春聯(lián)。
2、小組合作拼裝春聯(lián)，并討論如何向全班同學(xué)介紹這副春聯(lián)。
3、小組上臺介紹交流。
[設(shè)計意圖：此游戲采用合作學(xué)習(xí)方式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使不同程度的學(xué)生都能動腦、動手、在互動互補互促中得到提高。學(xué)生在動手實踐中鞏固運用了所學(xué)的知識，而且思維能力、想象能力、語言能力也得到了訓(xùn)練。]
六、布置作業(yè)，課外延伸
課后請同學(xué)們利用各種途徑搜集春聯(lián)，開展"春聯(lián)交流會"。
[設(shè)計意圖：自主、實踐的課外延伸作業(yè)，能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，打破課內(nèi)外的界限，開闊學(xué)生的視野，感受春聯(lián)的無窮魅力，將生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合。]
《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計 篇8
[引 言]
根據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高中"研究性學(xué)習(xí)"實施指南(試行)》要求,研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為普通高中課程與教學(xué)改革的重要內(nèi)容.隨著高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的展開,這種研究性的學(xué)習(xí)方式也逐漸被小學(xué)生所采用,而網(wǎng)絡(luò)的開放,極大地方便了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí).我在和學(xué)生們一起進行研究性學(xué)習(xí)的過程中,深切地感受到網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到了至關(guān)重要的作用.研究性學(xué)習(xí)的最大特點就是把學(xué)生的主體性放在第一位,重在讓學(xué)生主動獲取知識,從而提高學(xué)生應(yīng)用知識和解決問題的能力.通過指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),學(xué)生開闊了視野,觀察能力,口語交際能力和動手實踐能力等各方面能力都得到了非常顯著的提高.
小學(xué)語文第7冊課本中有一篇課文叫《春聯(lián)》,很多孩子讀完以后,產(chǎn)生了極濃厚的興趣,紛紛找來圖書,照片,甚至真正的春聯(lián),有模有樣地對起對子來.顯然,課本里的內(nèi)容已經(jīng)遠遠滿足不了他們學(xué)習(xí)的需要了. 于是我們產(chǎn)生了一系列的構(gòu)想,制作了《春聯(lián)》這個網(wǎng)頁式的課件,包含"春聯(lián)探源","春聯(lián)作用", "春聯(lián)種類","書寫春聯(lián)","暢游聯(lián)海", "奇聯(lián)妙對應(yīng)對練習(xí)"等8個欄目,希望讓孩子們在春聯(lián)這個奇妙的文字世界中學(xué)會生活,學(xué)會表達,創(chuàng)設(shè)一個較好的學(xué)習(xí)春聯(lián)的環(huán)境.
[教學(xué)媒體設(shè)計]
本課教學(xué)軟件為網(wǎng)頁式課件,使用平臺為windows98以上和ie5.0版本.考慮到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要,該教學(xué)軟件具有如下特點:
1.學(xué)習(xí)目標的可選性.該軟件努力做到適合不同層次學(xué)生的需要,各取所需,因此在"學(xué)習(xí)目標"欄目中設(shè)定了不同的學(xué)習(xí)目標共學(xué)生選擇,符合學(xué)生不同的認知傾向.
2.吸取了多媒體學(xué)習(xí)軟件和網(wǎng)頁的綜合優(yōu)勢.該軟件既吸取了網(wǎng)頁容量大,更新快的特點,又吸取了多媒體學(xué)習(xí)軟件交互性強,適合小學(xué)生自學(xué)的優(yōu)勢,使課件形成了獨特的風(fēng)格,有利于培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感受力,信息素養(yǎng)和自學(xué)能力.
3.真正實現(xiàn)了課件的開放性.春聯(lián)之多,絕不是一張課件可以容納的,因此,我們設(shè)置了"友情鏈接",連接了多個相關(guān)網(wǎng)站,實現(xiàn)了課堂的開放性.
4.畫面精美,活潑.我們努力使畫面貼近孩子的生活,體現(xiàn)中國民俗特點,深受孩子的喜愛.
[教學(xué)過程設(shè)計]
步驟
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情景
1,引導(dǎo)學(xué)生登錄專題網(wǎng)站,觀看錄像.
2,師:同學(xué)們,你們看后想說些什么或問些什么
3,師:中國人的年過的可有意思啦,給壓歲錢,貼"倒福",放鞭炮,除夕守夜,還有最熱鬧的就是貼春聯(lián).今天,我們就來研究有關(guān)春聯(lián)的知識.
1.學(xué)生觀看錄像.
2.學(xué)生暢所欲言.
通過播放錄像,創(chuàng)設(shè)情景.由學(xué)生自主提出問題,教師幫助梳理,最后確定較集中的問題作為教學(xué)目標,這樣充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性.
研究活動
研究一:春聯(lián)來源.
1,師:大詩人王安石曾經(jīng)在詩里這樣寫道:千門萬戶瞳曈日,總把新桃換舊符.到底這一習(xí)俗是怎么來的呢 .
2.師小結(jié)過渡.
研究二:春聯(lián)種類
師:春聯(lián)有哪幾種呢
小結(jié).
研究三:春聯(lián)內(nèi)容.
給學(xué)生充分的時間到"暢游聯(lián)海"欄目里閱讀練習(xí).
2,建議學(xué)生進入"暢游聯(lián)海"欄目,讀讀記記更多的春聯(lián).并進行交流的準備.
3,建議學(xué)生進入"奇聯(lián)妙對"
欄目,此欄目包含了古今許多絕妙的對聯(lián),春聯(lián),富有情趣.建議認真閱讀,體會其中的巧妙之處,并要求能夠說出來.熟記2-3幅妙對.
研究四:春聯(lián)特點.
1,準備好五幅春聯(lián),打亂后,讓學(xué)生試著連線.
2,小組研究:春聯(lián)的基本特點有哪些
3,師:古詩中的這些詩句還不能叫做春聯(lián).但某些詩句可以表現(xiàn)喜慶吉祥之意或表達人們的一些美好愿望,古為今用,借為春聯(lián).
進入"春聯(lián)探源"
查閱資料.
收集,整理資料.
把所需資料寫在留言板上.
1,進入"春聯(lián)種類"
2. 小組查找資料.
3,整理資料,留言.
1,進入"暢海聯(lián)海".
會讀部分春聯(lián),能理解意思,并能練習(xí)畫面說說看了春聯(lián)以后的感受.
了解不同的春聯(lián)應(yīng)該貼在不同的地方.
請學(xué)生講一講自己做的題目
學(xué)生進入"奇聯(lián)妙對".
學(xué)生認真閱讀,熟記成誦.
進入"應(yīng)對練習(xí)".
學(xué)生連線練習(xí).
小組研究:春聯(lián)的特點.
進入"暢游聯(lián)海"
學(xué)生查閱,收集,整理資料.
學(xué)生代表匯報.
學(xué)生舉例.
網(wǎng)絡(luò)可以為研究性學(xué)習(xí)提供充足的信息和自由的環(huán)境,這為學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識提供充足的信息源.--創(chuàng)設(shè)好一個以學(xué)為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境.
利用網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)習(xí)者可以不受時空限制,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣與需要,在網(wǎng)上查詢文字,圖形,影像等信息,為進一步建構(gòu)學(xué)習(xí)者新的認知結(jié)構(gòu)和知識系統(tǒng)奠定基石.
--信息的搜索,篩選過程利用網(wǎng)上資源進行自主探究和協(xié)同學(xué)習(xí),展開小組討論,集體匯報交流,著重體現(xiàn)了學(xué)生對問題深入全面的理解,語言表達能力的加強,思維條理性的提高,同時,也使學(xué)生學(xué)會了合作,提高了協(xié)作學(xué)習(xí)的能力.
應(yīng)對練習(xí)
三,進入"應(yīng)對練習(xí)"(有的可直接練習(xí))
1,有"選擇題","匹配題","對對子"供學(xué)生選擇練習(xí).
邀請一部分學(xué)生把最喜歡的春聯(lián)當場在紅紙上書寫.
1,學(xué)生選擇練習(xí).
2,一部分學(xué)生當場寫春聯(lián)
在這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生可以運用所學(xué)知識進行選擇練習(xí),達到知識消化的目的.
總結(jié)拓展
1,師:春聯(lián)天地豐富多彩,今天我們看到的只是其中的一小部分.歡迎同學(xué)們利用課余時間登陸學(xué)校的"春聯(lián)"網(wǎng)頁,點擊"友情鏈接",觀賞更多有趣的春聯(lián).
2,布置作業(yè):希望同學(xué)們做個有心人,到生活中采集更多更有意思的春聯(lián),選擇自己喜歡的方式進行交流.
鼓勵學(xué)生利用空余時間登陸《春聯(lián)》網(wǎng)站或者通過"友情鏈接"連接多個相關(guān)網(wǎng)站繼續(xù)探究學(xué)習(xí).
《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計 篇9
《春聯(lián)》是蘇教版小學(xué)語文第七冊教材中一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯(lián)的作用、種類、特點及讀春聯(lián)的好處。
在備本課的時候，我總覽了一下本單元的內(nèi)容，看到練習(xí)7中有個練習(xí)：把春聯(lián)上漏缺的字補上，看補個什么字好，并說說理由。這個練習(xí)給了我啟發(fā)：何不讓學(xué)生試著寫寫春聯(lián)呢？為了減低本環(huán)節(jié)的難度，使學(xué)生順利完成練習(xí)，品嘗寫春聯(lián)的樂趣，我把本環(huán)節(jié)分為兩步。
1、補春聯(lián)
為了使教學(xué)達到最優(yōu)化的效果，我對教材進行了重組，把練習(xí)7中的補春聯(lián)一題提了上來，讓學(xué)生在學(xué)完課文后來討論：風(fēng)拂千條柳，雨□萬朵花”中的方框內(nèi)該補個什么字最為恰當？意在讓他們能夠明白春聯(lián)中用詞要精當，一字變化，整個春聯(lián)的韻味就完全變了。問題一出來，學(xué)生就開始小聲討論起來。第一個學(xué)生的回答就讓我吃了一驚。“老師，這里該填個‘潤’字。”“為什么呢？”“這個說不上來，我是看到圖上有個三點水，就想到了這個潤字。”“你真聰明。那你再想想，潤是什么意思，用這個字好不好呢？”一陣寂靜，接著一陣小聲議論，有人自告奮勇站了起來。“我覺得這個字用得很好。‘潤’就是‘滋潤’的意思，講春雨滋潤著花兒，花兒都開放了，春天來臨了。而且‘潤’在這里作動詞，和‘拂’相對仗。”
精彩的回答之后，沒有人舉手了。好象大家都覺得“潤”字是最恰當?shù)模疾桓以偃ハ肫渌淖至恕＿@樣的話，不就缺少了一種“百家爭鳴”的氣氛了嗎？還從三點水入手，我引導(dǎo)學(xué)生：剛才那個同學(xué)由三點水想到了“潤”字，那么還有其他三點水的可以用在這里嗎？大家再想想。
一句話激起前層浪。“可以用‘滴’，雨點滴落在花兒上。”“和‘潤’相比，哪個好呢？”“‘潤’好。‘滴’只是落下來，感覺沒有給花兒足夠的水分。”
“可以用‘灑’。雨點飄飄灑灑下來。”“和其他的字比較一下呢？”“‘灑’比‘落’好，比較輕柔，春雨就是軟綿綿的。但是沒有‘潤’好。”
“可以用‘洗’。春雨洗去了花兒上的灰塵，讓花兒更漂亮。”“但是沒有‘潤’好，洗去的只是外表的灰塵，滋潤是一直到花兒體內(nèi)的。”另一個學(xué)生給他評價。
“可以用‘沐’，花兒被春雨籠罩，就像在洗澡呢。但是我自己覺得也沒有‘潤’好。”學(xué)生可以進行自我評價了，我的心里真是高興。
“可以用‘落’。”“‘落’字太重了，會把花兒打壞的。”小家伙真細心。
學(xué)生的思路越來越寬。
“可以用‘打’。”“‘打’字不好，比‘落’還重。”
“可以用‘撫’，這個字就溫柔了。”“對，‘撫摩’的‘撫’，春雨對花兒多好啊！”
“可以用‘助’。”“可以用‘飄’”
“可以用‘吻’”。真是了不得，一句話出來，全班同學(xué)都在叫好。“這個字好，春雨和花兒密不可分。”“他們多親密啊！”……
一個空格，讓學(xué)生的思維得以充分的思考，不同的嘗試，不同的比較，讓學(xué)生感受到了春聯(lián)給他們帶來的無限樂趣。
2、寫春聯(lián)
有了補春聯(lián)的基礎(chǔ)，學(xué)生對寫春聯(lián)沒有了擔(dān)心。他們從用現(xiàn)成的詞語組成春聯(lián)開始練習(xí)：“春回大地，萬象更新。”兩個成語就是一副春聯(lián)，看學(xué)生臉上的開心樣，我的心里也喜洋洋的。“國泰民安，人壽年豐。”“家庭和睦，事業(yè)有成。”“百鳥爭鳴，百花盛開。”
接著，學(xué)生開始自編春聯(lián)了。“春風(fēng)細雨入大地，桃紅柳綠迎新春”。雖然還不夠工整對仗，但這是學(xué)生邁出的第一步。“龍騰虎躍迎新年，鶯歌燕舞慶佳節(jié)。”“春風(fēng)送暖佳節(jié)到，鑼鼓喧天新年至。”
讀著這一副副春聯(lián)，我感受到了同學(xué)們的熱情與智慧，也體會到了他們心中那份美好的感情。
風(fēng)拂千條柳雨潤萬朵花。春聯(lián)，國文化寶庫中的一枝奇葩，以他獨特的魅力，在同學(xué)們的心中生根發(fā)芽了。
《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：63
江寧小學(xué)胡 發(fā)表
對聯(lián)趣談
活動目的：
1、讓學(xué)生通過課外閱讀和課內(nèi)交流，知道對聯(lián)是我國獨特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，是我國文學(xué)園地中的一枝奇花草。
2、豐富拓展學(xué)生的語文知識，了解對聯(lián)的特點，并嘗試對簡單的對聯(lián)。
3、激發(fā)學(xué)生語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、說話和思維的能力。
活動準備：向?qū)W生推薦一些談對聯(lián)的書籍和文章，并要求學(xué)生摘錄一些對聯(lián)故事、知識，收、隼精彩的對聯(lián)，準備課內(nèi)交流。
活動過程：
一、教師談話引入。
泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長河，流淌著多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園，對聯(lián)就是其中的一種。古人學(xué)語文，很重要的內(nèi)容就是學(xué)對聯(lián)，古往今來，許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來展現(xiàn)自己的才華，為后人留下寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。
二、說對聯(lián)故事。
蘇東坡愧改對聯(lián)
蘇東坡小時候，在書房門上貼了一副對聯(lián)：
識遍天下字
讀盡人間書
應(yīng)該說，蘇東坡的雄心壯志無可非議，但是“天下字”多如牛毛，你能“識遍”嗎？“人間書”汗牛充棟，你能“讀盡”嗎？未免有點兒“狂”啊！
這事被一位老者知道了。一天，他拿來一本小書，向蘇東坡請教。蘇東坡接過小書一看，有許多字并不認識，這本小書也沒見過，不禁十分羞愧。老人取回小書，盯著這副對聯(lián)看了好一會兒，不禁搖搖頭走開了。蘇東坡看在眼里，覺得自己的這副對聯(lián)確實狂了一點，很不應(yīng)該，于是拿起筆來，在開頭多添了兩個字：
發(fā)憤識遍天下字
立志讀盡人間書
這一改，沒有了原先的“狂”氣，變成努力的方向了。從此以后，蘇東坡變得謙遜起來，孜孜不倦地識字、讀書，終于成為一代大詩人、大文豪。
村婦巧對名人驚
某日，宋代文學(xué)家、大學(xué)士蘇東坡效游，見眾多農(nóng)夫在挑塘泥肥田，他信步走到一條小田埂上，不想迎面碰上一挑泥農(nóng)婦。二人相對，各不相讓。蘇學(xué)士出大言道：“萬般皆下品，唯有讀書高。吾乃讀書之人，汝婦當讓道于我。”婦人一笑，說道：“既自稱為讀書人，當能對？”蘇東坡說：“胸藏斗牛，當然能對！”婦人于是脫口而出：
“一擔(dān)重泥（仲尼）擋子路。”
蘇東坡聽后大驚，半響無言以對，兩旁埂上送泥來往的人，都望著他的窘態(tài)哈哈大笑。蘇東坡見此情景，忽有所悟，趕忙“借梯”下臺對道：
“兩行伕子（夫子）笑顏回。”
他雖然對出了下聯(lián)，但仍然心有余悸。心想，這村野之中竟有如此聰穎的農(nóng)婦，再也不能等閑視之，而故作此狂態(tài)，隨即脫鞋襪下水田，拱手讓路。
“頭落地”對“角朝天”
從前，有位書生趕路上京考試，走到一個三叉路口時，不知從那條路走好。剛好看見有位老大爺在河邊大石上磨斧頭，他走上去向老大爺問路。老大爺抬頭看看書生，想了想，就說了幾句話：“磨斧頭，上山頭，砍木頭，頭頭落地”。他說：“如果你對得上，就指路給你。”書生想了很久都答不出，只好回家去了。
回到家里，妻子奇怪地問他：“為什么又走回來？”書生只好將路上遇見老大爺，問路出對的情況告知妻子。嘆了口氣說：“你別著急，明天一早我就幫你想出來，今晚上你就安心睡覺吧！”
第二天一早，妻子早早起床來，叫書生跟著她去，看她做工。她走出門外，就折起一邊衫角，直走到塘邊，坐上小船，到塘里摘菱。書生看看瞧瞧，果然有所醒悟。于是，辭別妻子趕路去，又在三叉路口遇上老大爺，他對：“折衣角，落塘角，摘菱角，角角朝天。”老大爺聽了，高興地指路給他前去。
（1）討論對聯(lián)的特點：
從這三個對對聯(lián)的故事中，你發(fā)現(xiàn)對聯(lián)有什么特點呢？四人小組討論。
教師小結(jié)
對聯(lián)一般有四個基本特點：
a、字數(shù)要對,就是要求兩個句子的字數(shù)相等,配好成對。
b、平仄相合，音調(diào)合諧，傳統(tǒng)習(xí)慣是仄起平落，有抑揚頓挫之美。
c、對仗工整,就是名詞對名詞,動詞對動詞,形容詞以形容詞,數(shù)量詞對數(shù)量詞。
d、內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接。但又不能重復(fù)。
此外，張掛的對聯(lián)傳統(tǒng)作法還必須直寫豎貼，自右而左，自上而下，不能顛倒。與對聯(lián)緊密相關(guān)的橫批，可以說是對聯(lián)的中心，好的橫批在對聯(lián)中起到畫龍點睛、相互補充作用。
三、學(xué)生交流對子、對聯(lián)
1、 同學(xué)們課前都收集了許多有趣的對子、對聯(lián),請說說給班上的同學(xué)聽聽。
2 指名說。
四、練習(xí)寫對聯(lián)
欣賞了這么多有趣的故事,大家想不想也來寫寫對聯(lián),那就讓我們一起來試試。
1、 對對子
桃紅對（柳綠） 山清對（水秀） 鳥語對（花香）
2 、老師這有幾副上聯(lián),請大家對下聯(lián)。
蠶吐絲——(蜂釀蜜) 辭舊歲——(迎新年)
行千里路——(讀萬卷書)
神如東海闊——(壽比南山高)
處處春光好——(家家氣象新)
冬去山清水秀——(春來鳥語花香)
2、個人或小組出對,同學(xué)應(yīng)對。
3、我這里還有不完整的幾副對聯(lián),請大家?guī)兔Α?
（1）寫缺字對聯(lián)
活到老,學(xué)到老,老不服老。
畫亦精,字亦精,(精)(益)(求)(精)。
（2）猜數(shù)字對聯(lián)
快過年了,家家戶戶都忙著貼對聯(lián),一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了一副對聯(lián)。
橫批:南北----沒有東西
上聯(lián)：二三四五----缺一（衣）
下聯(lián)：六七八九----少十（食）
你知道這副對聯(lián)含著的意思嗎？
（3）敦沫若幼年在私塾讀書，有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學(xué)生，沒人承認。先生說，我出個對子，誰能對上免罰。先生曰：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”敦沫若思索了片刻，對道：“他年攀桂步蟾宮，必定有我。”先生驚其才華，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。
四、欣賞對聯(lián)
（a)對聯(lián)有著廣泛的用途，你在哪些地方，哪些場合看到過對聯(lián)呢？
（b)從一個個有趣的故事，從一副副精妙的對聯(lián)，我們不難發(fā)現(xiàn)：對聯(lián)確實是中華民族的奇葩，它能表達種種復(fù)雜的思想感情，它能增強喜慶氣氛，給人一種喜氣洋洋之感，具有很高的欣賞價值和藝術(shù)價值。
讓我們再來欣賞幾副對聯(lián)：
（1）無山得似巫山好，何水能似河水清。
（2）人過大佛寺，寺佛大過人。
（3）讀書好，耕田好，學(xué)好便好，創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)難，知難不難。
（4）六畜興旺，五谷豐登。
（5）爆竹一聲除舊，桃符萬戶更新。
（6）風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心。
（7）大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人。
五、贈言結(jié)課
對聯(lián)是節(jié)慶賀婚滿堂生輝的使者，是華夏民族文墨精華的象征。通過這一堂課的學(xué)習(xí)，我們對對聯(lián)有了進一步的認識，讓我們在日常的學(xué)習(xí)和生活中多多注意對聯(lián)，用心去感受這一精髓所蘊涵的豐富的精神營養(yǎng)，不斷提高我們的語文素養(yǎng)。
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《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計 篇11
風(fēng)拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計談
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：122
作者: 陳茜
《春聯(lián)》是蘇教版小學(xué)語文第七冊教材中一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯(lián)的作用、種類、特點及讀春聯(lián)的好處。因此，在設(shè)計教學(xué)過程中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過反復(fù)品讀春聯(lián)，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生愛春聯(lián)、學(xué)春聯(lián)、用春聯(lián)的思想感情.
一、 知春聯(lián)，激興趣
春聯(lián)也叫“門對”、“春貼”、“對聯(lián)”、“對子”，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發(fā)美好愿望，是我國特有的文學(xué)形式。每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上，為節(jié)日增加喜慶氣氛。對于四年級的學(xué)生來說，雖然在日常生活中偶爾見過一些春聯(lián)，但卻缺少深入系統(tǒng)的了解。因此，在本課教學(xué)的初始，我以一曲《新年好》導(dǎo)入新課，充滿節(jié)日歡快氣氛的樂曲伴隨著聲聲爆竹，將學(xué)生帶入入了新年的氛圍中。最后，多媒體課件將畫面定格在一個倒帖的福字和一幅大紅春聯(lián)上。同學(xué)們仔細看著春聯(lián)，有的情不自禁地誦讀起來：大地春光好 長天曉日紅。開始，聲音是雜亂的、沒有節(jié)奏的，慢慢地就整齊、響亮了起來。有的學(xué)生邊讀邊搖頭晃腦，感覺是那么有滋有味。見時機已到，我就趁勢提問：同學(xué)們，你們知道剛才讀的是什么嗎？你們了解春聯(lián)嗎？同學(xué)們馬上安靜下來，用期待的眼神看著我。我知道，他們的興趣已經(jīng)被調(diào)動了起來，這節(jié)課的學(xué)習(xí)將會非常投入的。
二、 讀春聯(lián)， 拓視野
春聯(lián)的特點是講究對仗，讀起來抑揚頓挫、和諧動聽，能給節(jié)日增添許多歡快祥和的氣氛。如何通過有效的教學(xué)手段讓學(xué)生了解春聯(lián)的這些特點呢？我想，最好的方法就是讀。因為在小學(xué)語文教學(xué)中，“讀”是其中一個重要環(huán)節(jié)。它是一種復(fù)雜的智力活動，能使學(xué)生在理解的同時受到感染和熏陶，能使抽象的文字符號折射出豐富的感情光芒，能讓孩子們展開想象的翅膀，能提高學(xué)生的語感能力。
1、讀春聯(lián) 想意境
本課課文中一共介紹了四大類內(nèi)容的春聯(lián)：展現(xiàn)祖國欣欣向榮景象的，描繪美麗春光的，歌頌勞動人民幸福美好生活的，表達對新的一年的美好祝愿的。我先請學(xué)生自己輕聲朗讀這四副春聯(lián)，做到正確流利；然后在自己的頭腦中想象一下，這副春聯(lián)在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。
如第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，學(xué)生朗讀之后是這么說的：我仿佛看見了地里的小草又長出了嫩芽，鉆出了地面，經(jīng)受了一個冬天寒風(fēng)雨雪考驗的的他們又給大地披上了綠裝。在果園里，在山前村后，杏花也熱熱鬧鬧地趕春來了，在枝頭盡情綻放。這翠綠、這杏紅，讓我們又感覺到春天來了，多么美好的春天啊！這么美的描述，讓其他學(xué)生不禁鼓起了掌，也讓我們對這副春聯(lián)描繪的景象更加清晰了。
其余的三副春聯(lián)，我組織學(xué)生組內(nèi)交流。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，學(xué)生朗讀感悟，互相交流，興趣濃，效率高，效果好。從教學(xué)過程來看，由導(dǎo)到放，很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神，極富實效。
同時，在這一過程中，我也發(fā)現(xiàn)一個問題，個別學(xué)生對春聯(lián)的朗讀順序不是很明白，我及時給予了指導(dǎo)：春聯(lián)應(yīng)該先讀右邊的上聯(lián)，再讀左邊的下聯(lián)，如有橫批的，則最后讀。
2、讀春聯(lián) 明對仗
春聯(lián)的另一特點是講究對仗。由于在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)從對對子、找對仗句等練習(xí)中了解的對仗的特點及要求。因此，在本課的教學(xué)中，我簡單地講述了一下，讓學(xué)生知道在春聯(lián)中，對對仗的要求更為嚴格：不僅要字數(shù)相等，而且詞類相當，然后著重讓學(xué)生通過朗讀把對仗的特點表現(xiàn)出來。
學(xué)生認真地讀，細心地揣摩，從停頓的長短、聲調(diào)的高低、語音的輕重上把對仗的特點淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。
3、讀春聯(lián) 表情感
春聯(lián)是用來來烘托新年的氣氛，表達人們美好祝愿的。因此，在學(xué)生了解了春聯(lián)的有關(guān)知識后，我讓學(xué)生讀春聯(lián)，結(jié)合春聯(lián)展現(xiàn)的意境，把人們的美好情感表達出來。文中出示的五副表達不同內(nèi)容的春聯(lián)，被學(xué)生聲情并茂的朗讀所演繹。
從“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”中，同學(xué)們讀出了春光的美好，表達了人們迎接春天到來的喜悅心情；從“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”中，同學(xué)們讀出了對祖國欣欣向榮景象的贊美與歌頌，美好的祝愿表露無遺；從“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”中，同學(xué)們衷心贊美樸實勤勞的人們，一幅幅和和美美的天倫之樂畫面展現(xiàn)于眼前；從“梅開春爛漫，竹報歲平安”中，同學(xué)們寄托了對新年的良好祝愿，祝愿所有的人新年幸福安康；而從“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”中，同學(xué)們將春來萬物復(fù)蘇的美好景象表達了出來。
人們說，詩中有畫，春聯(lián)又不何嘗如此呢！一副春聯(lián)一副畫，而且是一副充滿美好感情的一副畫，是人們喜看愛讀的一副畫。學(xué)生們的朗讀，將畫面讀活了，將情感讀懂了，將祖國優(yōu)美的語言文字讀到了心靈深處。
三、 找春聯(lián)，重積累
蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語文教學(xué)中，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會。
春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生課后通過各種途徑搜集春聯(lián)，然后在課上進行交流。在這一過程中，我感覺學(xué)生在兩方面的積極性非常高。一個是搜集的途徑廣、內(nèi)容豐富。他們有的從新華書店購買了相關(guān)書籍，在閱讀的基礎(chǔ)上找出了認為內(nèi)容比較優(yōu)秀的；有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索，鼠標輕輕一點，春聯(lián)就源源不斷而來；有的請教爺爺奶奶，把他們見過的春聯(lián)記錄下來；還有的專門在人家的大門上找去年貼的春聯(lián)。
第二是交流的積極性高。在交流過程中，沒有誰膽小怕羞，都是踴躍參加。交流時不但大聲朗讀了自己找的春聯(lián)，還都要補充說明幾句，這個春聯(lián)講了什么，好在哪里。
內(nèi)容豐富、各不相同的春聯(lián)，讓學(xué)生收益匪淺。學(xué)生在展示自己搜集的春聯(lián)的同時，也在積累別人搜集的春聯(lián)。
四、寫春聯(lián)，嘗樂趣
在備本課的時候，我總覽了一下本單元的內(nèi)容，看到練習(xí)7中有個練習(xí)：把春聯(lián)上漏缺的字補上，看補個什么字好，并說說理由。這個練習(xí)給了我啟發(fā)：何不讓學(xué)生試著寫寫春聯(lián)呢？為了減低本環(huán)節(jié)的難度，使學(xué)生順利完成練習(xí)，品嘗寫春聯(lián)的樂趣，我把本環(huán)節(jié)分為兩步。
1、補春聯(lián)
為了使教學(xué)達到最優(yōu)化的效果，我對教材進行了重組，把練習(xí)7中的補春聯(lián)一題提了上來，讓學(xué)生在學(xué)完課文后來討論：風(fēng)拂千條柳，雨□萬朵花”中的方框內(nèi)該補個什么字最為恰當？意在讓他們能夠明白春聯(lián)中用詞要精當，一字變化，整個春聯(lián)的韻味就完全變了。問題一出來，學(xué)生就開始小聲討論起來。第一個學(xué)生的回答就讓我吃了一驚。“老師，這里該填個‘潤’字。”“為什么呢？”“這個說不上來，我是看到圖上有個三點水，就想到了這個潤字。”“你真聰明。那你再想想，潤是什么意思，用這個字好不好呢？”一陣寂靜，接著一陣小聲議論，有人自告奮勇站了起來。“我覺得這個字用得很好。‘潤’就是‘滋潤’的意思，講春雨滋潤著花兒，花兒都開放了，春天來臨了。而且‘潤’在這里作動詞，和‘拂’相對仗。”
精彩的回答之后，沒有人舉手了。好象大家都覺得“潤”字是最恰當?shù)模疾桓以偃ハ肫渌淖至恕＿@樣的話，不就缺少了一種“百家爭鳴”的氣氛了嗎？還從三點水入手，我引導(dǎo)學(xué)生：剛才那個同學(xué)由三點水想到了“潤”字，那么還有其他三點水的可以用在這里嗎？大家再想想。
一句話激起前層浪。“可以用‘滴’，雨點滴落在花兒上。”“和‘潤’相比，哪個好呢？”“‘潤’好。‘滴’只是落下來，感覺沒有給花兒足夠的水分。”
“可以用‘灑’。雨點飄飄灑灑下來。”“和其他的字比較一下呢？” “‘灑’比‘落’好，比較輕柔，春雨就是軟綿綿的。但是沒有‘潤’好。”
“可以用‘洗’。春雨洗去了花兒上的灰塵，讓花兒更漂亮。”“但是沒有‘潤’好，洗去的只是外表的灰塵，滋潤是一直到花兒體內(nèi)的。”另一個學(xué)生給他評價。
“可以用‘沐’，花兒被春雨籠罩，就像在洗澡呢。但是我自己覺得也沒有‘潤’好。”學(xué)生可以進行自我評價了，我的心里真是高興。
“可以用‘落’。”“‘落’字太重了，會把花兒打壞的。”小家伙真細心。
學(xué)生的思路越來越寬。
“可以用‘打’。”“‘打’字不好，比‘落’還重。”
“可以用‘撫’，這個字就溫柔了。”“對，‘撫摩’的‘撫’，春雨對花兒多好啊！”
“可以用‘助’。”“可以用‘飄’”
“可以用‘吻’”。真是了不得，一句話出來，全班同學(xué)都在叫好。“這個字好，春雨和花兒密不可分。”“他們多親密啊！”……
一個空格，讓學(xué)生的思維得以充分的思考，不同的嘗試，不同的比較，讓學(xué)生感受到了春聯(lián)給他們帶來的無限樂趣。
2、寫春聯(lián)
有了補春聯(lián)的基礎(chǔ)，學(xué)生對寫春聯(lián)沒有了擔(dān)心。他們從用現(xiàn)成的詞語組成春聯(lián)開始練習(xí)：“春回大地，萬象更新。”兩個成語就是一副春聯(lián)，看學(xué)生臉上的開心樣，我的心里也喜洋洋的。“國泰民安，人壽年豐。”“家庭和睦，事業(yè)有成。”“百鳥爭鳴，百花盛開。”
接著，學(xué)生開始自編春聯(lián)了。“春風(fēng)細雨入大地，桃紅柳綠迎新春”。雖然還不夠工整對仗，但這是學(xué)生邁出的第一步。“龍騰虎躍迎新年，鶯歌燕舞慶佳節(jié)。”“春風(fēng)送暖佳節(jié)到，鑼鼓喧天新年至。”
讀著這一副副春聯(lián)，我感受到了同學(xué)們的熱情與智慧，也體會到了他們心中那份美好的感情。
風(fēng)拂千條柳 雨潤萬朵花。春聯(lián)，國文化寶庫中的一枝奇葩，以他獨特的魅力，在同學(xué)們的心中生根發(fā)芽了。
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《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計 篇12
一. 歌曲導(dǎo)入
1.上課前播放歌曲：《恭喜發(fā)財》
2.在剛才的歌曲聲中，我們已經(jīng)感受到了過春節(jié)的熱鬧氣氛。春節(jié)里，家家戶戶都喜氣洋洋的，大門上還會張貼大紅的……齊讀（春聯(lián)）。這節(jié)課啊，我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《春聯(lián)》這一課。
3.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，顧老師相信大家對春聯(lián)都有了一定的了解，那誰能來說一說一副春聯(lián)一般由哪幾部分組成呢？
（上聯(lián)——右手邊；下聯(lián)——左手邊；有的上面還有橫批）
二. 新授
（一）插圖中的春聯(lián)
1.那我們課文中的插圖上就有這樣一副春聯(lián)，我們一起來看一下。（出示課件）
2.誰來為大家讀一讀這副春聯(lián)？（先讀上聯(lián)，再讀下聯(lián)，最后讀橫批）
指名讀、齊讀
3.自己再讀一讀，想一想從這副春聯(lián)中，你仿佛看到了什么？（紅桃，綠柳）這副春聯(lián)描繪的是什么景象？（春天的景象）
4.橫批是：春回大地，它在這里起到了什么作用？（對這副春聯(lián)內(nèi)容的總結(jié)和概括）
5.讓我們再來感受一下這副春聯(lián)。（齊讀）
（二）第一小節(jié)，第三小節(jié)
1.課文中啊，還為我們帶來了好幾副春聯(lián)，下面請大家大聲地朗讀一下第一小節(jié)，讀完以后，用橫線畫出其中的幾副春聯(lián)，用曲線畫出春聯(lián)的內(nèi)容。
2.再選你最喜歡的一副春聯(lián)讀一讀，想一想從中你仿佛看到了什么？
交流四副春聯(lián)。（順序按學(xué)生選擇而定）（課件出示）
（1）“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”
指名讀。
從這副春聯(lián)中你仿佛看到了什么？
這副春聯(lián)向我們展示了什么？（美麗的春光）你能給它加的橫批嗎？（春意盎然）
（2）“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。”
指名讀。“神州”指什么？（祖國大地）
從這副春聯(lián)中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個詞中看出？（千山秀 百業(yè)興） 你能給它加的橫批嗎？（欣欣向榮）
那就我們浮橋來說，這幾年發(fā)生了那些新變化？
（3）“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。”
“門第”指的是人家。
這副春聯(lián)歌頌的是什么？（人們幸福美滿的生活）
指名讀好它。你能給它加的橫批嗎？（幸福美滿）
（4）“梅開春爛漫，竹報歲平安。”
指名讀。“竹”指的是爆竹。
這副春聯(lián)表達了什么？（人們對新一年的美好祝愿）
齊讀。
3.剛才啊，我們學(xué)習(xí)了四副春聯(lián)，那你們能不能來說一說我們怎樣才能把一副春聯(lián)讀好呢？
4.書上第三小節(jié)就告訴我們應(yīng)該怎樣讀好春聯(lián)。你仔細地讀一讀，然后來告訴顧老師我們怎樣讀好一副春聯(lián)。（抑揚頓挫——聲音有高有低，有急有緩，有停頓有轉(zhuǎn)折；和諧動聽）
板書：抑揚頓挫 節(jié)奏美
和諧動聽 聲律美
5.那讓我們一起帶著和諧動聽的聲音再來讀一讀這四副春聯(lián)，感受一下它的美，好嗎？（齊讀四副春聯(lián)）（課件出示）
6.我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中，真是美極了。
7.讓我們捧起書本，面帶微笑，一起來讀一讀第一小節(jié)。
（三）第二小節(jié)
1.剛才大家讀得都非常好，看來我們都感受到了春聯(lián)的聲律美，領(lǐng)略到了祖國語言的無窮奧妙。那你們想不想知道這么美的春聯(lián)是怎么寫出來的嗎？我們在寫春聯(lián)的時候要注意些什么呢？
請大家讀讀第二自然段。
2. 誰來告訴顧老師寫春聯(lián)時要注意些什么呢？（字數(shù)相等、詞類相當——也就是要講究對仗）
板書：講究對仗
3.拿“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”來說，有哪些對仗的地方？（“綠柳”對“紅桃”，“舒眉”對“開口”，“辭”對“賀”，“舊歲”對“新年”）
4.那老師也帶來了一些對子，大家想不想來對一對啊？
課件出示“對對子”
藍天對（ ） 珍禽對（ ）
成功對（ ） 明月對（ ）
勤奮對（ ） 細雨對（ ）
開花對（ ） 高山對（ ）
地北對（ ） 林深對（ ）
凱歌迎大地對春色滿（ ）
山河增秀色對（ ）
山美水美春光美對（ ）
對對子有的是順接關(guān)系，有的是反義關(guān)系，有的是近義關(guān)系，同學(xué)們對得都非常棒。
5.老師還想請大家來幫忙找一找朋友，這里有幾副春聯(lián)，它的上聯(lián)和下聯(lián)弄亂了，你能不能來幫它找一找朋友？
課件出示“找朋友”
上聯(lián) 下聯(lián)
學(xué)海無涯勤可渡 山河分外嬌
碧波跳紅鯉 瑞雪兆豐年神州萬象新
田園無限美 書山萬仞志能攀
春風(fēng)催舊歲華夏百花艷 祖國無處不春光
神州有天皆麗日 綠水躍白鰱
一起再來讀一讀。
6.看來同學(xué)們對春聯(lián)都很感興趣，老師還有幾副春聯(lián)要考考大家。
課件出示“考考你”
風(fēng)拂千條柳 雨（ ）萬朵花
老師像園丁嘔心瀝血
( )
壽比南山不老松
( )
一起再來讀一讀。
7.那黑板上也有一副對聯(lián)，我們一起來讀一讀。
抑揚頓挫節(jié)奏美
和諧動聽聲律美
講究對仗
和諧動聽聲率美 講究對仗（ ）后面你能不能來試著給它對個對子？（形式多）
板書：形式多
一起再來讀一讀
（四）第四小節(jié)
1.春聯(lián)美不美啊？（美）它讓我們更好地、更多地了解了祖國的語言文字。那你能不能用書上第四小節(jié)中的一個詞語給黑板上的這副春聯(lián)（和諧動聽聲律美 講究對仗形式多）加一個橫批呢？（開卷有益）
2.是啊，多讀讀春聯(lián)，其實也是一種很好的學(xué)習(xí)。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯(lián)把它背出來。
（如果有時間：那老師又給大家?guī)砹藥赘贝郝?lián)，我們一起來欣賞一下。）
課件出示：春聯(lián)欣賞:
春降大地 福滿人間
春風(fēng)催萬物 新雨潤百花
高歌盛世年年好 笑看神州處處春
辭舊歲窗花映白雪 迎新年喜鵲鬧紅梅
爆竹更歲新桃換舊符 梅花迎春舊貌展新顏
春風(fēng)化雨九州花滿地 爆竹飄香萬戶喜盈門
三. 總結(jié)
我們閱讀著這如詩如畫的春聯(lián)，感受著祖國語言文字的博大精深，真是一種美的享受啊！讓我們在這歡樂的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
《教學(xué)反思》：
我上了《春聯(lián)》這一課，給我最深的兩點啟示記述如下：
1、重視引導(dǎo)學(xué)生理解詞語積累詞語的方法。蘇教版教材與以前的人教版相比，在詞語的量和豐富程度來說都有明顯提高，旨在讓學(xué)生積累扎實的語言文字。看看文中和練習(xí)中的一大串成語就見其用意。在這堂課上，不僅重視理解與積累，而且在方法上也有多樣的，有提示理解的，如這幅春聯(lián)中有一個詞語是描寫祖國的，是哪一個詞語？有提問理解的，如“神州”、“門第”是什么意思？有要求描述理解的，如讀了這幅春聯(lián)，你仿佛看到了什么景象？有突出語境理解的，如學(xué)了這么多春聯(lián)，你有什么收獲？用書上哪一個詞語可以來表達這樣的意思？（開卷有益）
2、依托文本而又超越，并能根據(jù)教學(xué)過程的需要靈活處理教材。這篇課文如果按照課文的敘述順序來展開學(xué)習(xí)過程，這樣的教學(xué)往往是呆板的。這堂課上首先從找出四副春聯(lián)入手，然后再理解春聯(lián)描寫內(nèi)容的類型，接著理解春聯(lián)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文開頭春聯(lián)給節(jié)日帶來的歡樂祥和氣氛，教學(xué)顯得更順暢了！另外對寫春聯(lián)的對仗、聲律等知識的學(xué)習(xí)也作了靈活處理，顯得有效而順暢。我想，對教材的靈活處理應(yīng)該是上好每一堂課的關(guān)鍵。
《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計 篇13
之一
作者：吳敏敏
教學(xué)目標 ：
教會學(xué)生反復(fù)品讀語言文字，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國母語的思想感情。交流課后搜集的春聯(lián)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過程 ：
（課前播放《拜新年》的樂曲）
一、導(dǎo)入
1、隨著一曲熱鬧的《拜新年》，我們感覺農(nóng)歷新年的腳步離我們越來越近了！每逢新春佳節(jié)，無論在農(nóng)村還是城市，家家戶戶都要張貼大紅（春聯(lián)）
2、今天，我們一起再來學(xué)習(xí)23、春聯(lián)（學(xué)生朗讀課題）
3、下面，請小朋友拿起書本自由地讀讀課文，看看你對春聯(lián)有有了哪些新的認識？
二、分析課文第一部分
1、那么，春聯(lián)都有哪些內(nèi)容呢？請小朋友自己輕聲地讀讀課文第一小節(jié)。
2、學(xué)生自由朗讀課文第一小節(jié)
3、請你拿起手中的筆，把描寫春聯(lián)內(nèi)容的語句用“----”畫下來，把相關(guān)的春聯(lián)用波浪線畫下來。
4、交流：請學(xué)生說一說
5、你對哪一內(nèi)容的春聯(lián)最感興趣？
● 學(xué)習(xí)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”
A、這條春聯(lián)是描寫什么的？你從哪里知道的？
B、學(xué)生交流
C、閉上眼睛聽老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想象，你仿佛看到了什么？
D、練習(xí)有感情地朗讀
● 學(xué)習(xí)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。”
A、這條春聯(lián)是描寫什么的？你從哪里感受到祖國的欣欣向榮？
B、用這句春聯(lián)來形容我們太倉這幾年的變化也再合適不過了！你能聯(lián)系實際來談?wù)勎覀兗亦l(xiāng)欣欣向榮的景象嗎？
C、用自豪、高興的語氣來讀讀
6、請學(xué)生回憶剛才我們用什么方法學(xué)習(xí)這兩條春聯(lián)的？
7、還有的兩幅春聯(lián)請學(xué)生用同樣的方法來自己學(xué)習(xí)，同桌間也可以開展合作學(xué)習(xí)。
8、交流
● “勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。”（可以聯(lián)系自己的家庭說）
● “梅開春爛漫，竹報歲平安。”
9、課文一共向我們介紹了春聯(lián)四個方面的內(nèi)容，它是用哪些詞語把它連接起來的？（有的—有的—有的—更多的是----）
10、對，為了表示并列的內(nèi)容，我們可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。
11、那么，這四部分內(nèi)容都是圍繞哪句話來寫的呢？對春聯(lián)的餓內(nèi)容用一個詞語來說（板書：各種各樣）
12、配合朗讀這些內(nèi)容的語句
13、那么，誦讀、張貼這些春聯(lián)都有什么作用呢？請小朋友讀讀第一小節(jié)頭和尾，想想你有了解了什么？
14、請學(xué)生朗讀，再來說說
15、有感情地朗讀第一小節(jié)
三、分析課文第二部分
1、請小朋友自己再仔細讀讀這幾句春聯(lián)，你看看它們有什么共同的特點嗎？請學(xué)生朗讀二、三小節(jié)。把寫出它特點的句子畫下來。
2、學(xué)生交流：
● 對仗
A、什么叫對仗？在課文的第三小節(jié)中，把它的解釋畫下來！
B、出示“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”請學(xué)生說說它對仗的特點。
C、剛剛學(xué)過的春聯(lián)，你也能來說一說嗎？
D、朗讀課文第三小節(jié)
3、老師這兒有一些春聯(lián)寫好后，被一陣風(fēng)給吹亂了！聰明的小朋友，你能運用春聯(lián)要求對仗的特點，幫我對一對嗎？
4、出示、學(xué)生對春聯(lián)，請他們說說理由
5、春聯(lián)還有一個很大的特點就是要講究聲律美，讀起來抑揚頓挫，你愿意用你的朗讀讓我們感受到它的這個特點嗎？
6、請學(xué)生朗讀兩條名聯(lián)。
（風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關(guān)心。
7、教師帶過第四小節(jié)
四、課外拓展
1、讓學(xué)生課前搜集的春聯(lián)在小組中介紹，說明白，這條春聯(lián)是描寫什么的？給其他小伙伴講講春聯(lián)的意思
2、指名學(xué)生上講臺，介紹自己搜集到的春聯(lián)，想送給誰，祝愿他什么？
3、這節(jié)課上我們了解了春聯(lián)的內(nèi)容和它的特點，學(xué)到了很多的知識，中國的語言文字真是趣味無窮啊！其實，生活中處處都有著語文知識，老師真心地希望小朋友做生活的有心人，從生活中快樂地學(xué)習(xí)語文！