全國第六屆青年教師閱讀教學實錄：一路花香
東湖邊，柳碧綠
夕陽山外山
我們都是武漢人
好客的武漢人
我是……，居住在武漢
說起武漢的風土人情說不完
熱干面、豆皮小吃真是多
小吃讓你嘴饞
歡迎老師來武漢。
教師出示云南風景錄象片。
師：你們想說點什么？
生：知道了你們家鄉昆明一年四季都是春天。
生：知道春城非常美麗，是老師的家鄉。
生：知道春城是輩出英雄的地方。
師：你怎么知道的？
生：我在片中看到很多英雄的雕塑。
上課
教師板書課題“花”，看到這個字，你能聯想到哪些詞語？
生：花香。
師：有沒有成語？
生：百花怒放。
生：鮮花盛開。
生：花團錦簇。
……
師：今天一起學習有關“花兒“的課文，伸出手和老師一起板書課題14 一路花香 一邊寫，一邊小聲讀。
師：讀了課題，有什么感受？
生：題目有很多花，一定很美麗。
師：帶著你的感受讀讀。
生讀課題。
師：你是一朵綻放的馬蹄蓮。
生：我感到花香讓人心曠神怡。
師：你帶著你的感受讀。
學生讀課題。
師：你是一朵淡淡的茉莉。
師：帶著自己的感受把課文讀一讀，你從課文中有哪些感受？
師：你們都了解到了哪些內容？
生：了解到這篇課文講的是挑水工有兩只水罐，一只完好無歲，一只有裂縫……（學生詳細地復述略）
師：發現沒有，這個破水罐的罐是什么旁？
生：“缶”
師：“缶”是什么意思？
生：有兩個意思，一是古代的樂器，一是上小下大的器皿。
師：這個字在這里是什么意思？
生：在這里是“器皿”的意思。
師：誰能把這個偏旁換一換成另一個字？
生：換成三點水就是 澆灌的灌。
生：換成反犬就是獾。
師：翻開生字表，把這兩個字認真描一描，注意寫字姿勢。
學生寫字，教師巡視，有的同學腰板挺得很直。
師：課文向我們介紹了——
生：挑水工
生：好水罐
生：破水罐
師：三個角色。默讀課文，給這三個角色做上記號，待會聽你們談談對它們的看法。
學生默讀課文
師：有同學在做批注，不動筆墨不讀書，這些同學讀書方法真不錯
師：請同學談談，你對三個事物有什么印象
生：好水罐非常驕傲，是一種自豪的驕傲。
師：板書 驕傲，提示傲的寫法。
師：對他的驕傲誰有不同的看法？
生：是一種了不起的驕傲。
師：帶著自己的體會再把寫好水罐的句子讀一讀。
學生讀。
師：誰再說說其他的角色。
生：破水罐很自卑，他不應該自卑，他竟然不知道缺陷竟然被人利用著了，讓路旁開滿了鮮花，我用一個詞表達我的感受 塞翁失馬，焉知禍福。（觀眾鼓掌。）
師：他說到破水罐自卑，很慚愧，看這兩個字都是豎心旁，說明和什么有關？
生：心情
師：哪些句子描寫心理感受，誰來讀？
學生讀 “那只有裂縫的 感到十分慚愧”
師：除了這句話，哪句話也表現出來了？
生：讀“過去兩年中……應有的回報�！�
師：自己再讀這段話，你會有新的體會。
大屏幕出示：“過去兩年中，在你到主人家的路上，……應有的回報。”
師：除了表現慚愧，還能體會到什么？
生：它很體諒跳水工，每次挑水回來只剩下半罐子水，破水罐覺得非常對不起挑水工，
充滿了對挑水工的歉意。
師：帶著對挑水工的歉意齊讀這段話。
學生大聲齊讀。
師：同學們能把聲音降底一點嗎？這回你一定會有新的感受，齊讀。
學生輕聲齊讀。
師：課文中除了這段話能表現出它的自責和內疚，還有哪里也能表現？