全國第六屆青年教師閱讀教學實錄：一路花香
生：“兩年后的一天……我向你道歉。”
師：再去把第三自然段讀一讀 ，有沒有表現破水罐慚愧自責的語句。
生：有人發現了，第三段中有沒有這樣的語句？
生：“但到了小路的盡頭……一半的水。”
師：你能不能從開頭讀到這里來？
生：“當他們上山時，那只……一半的水。”
師：究竟是一種怎樣的美景讓沉浸在內疚中的破水罐感到一絲安慰呢？把你想到的美景說給同位聽聽。
學生互相說。
生：我覺得美景就是說旁邊的許多花開的很漂亮，白的似雪，粉的像霞、紅的像火……鮮花旁邊還有很多樹襯托。
師：好一片美景。
生：太陽照在花瓣上，花瓣閃著絲絨般的光芒，一只小鳥飛呀飛。
師：出示美景課件。
師：再讀。出示這段話，其中“ 一絲快樂 仍然 傷心 ” 加紅。
生讀。
師：你們感受到他內心的變化沒有？
生：它原先非常快樂。后來又很傷心。
師：原先是非常快樂嗎？
生：是一絲快樂，后來又傷心了。
師：你一絲體會的好，能讀一讀嗎？
學生讀
師：誰再來體會一下，她一絲體會得很好。還有哪些詞語可以體會一下。
生讀。
師：很好，由此可見，破水罐的內心——
生：很傷心的。
生：非常內疚。
師：依然沉浸在——
生：傷心中
師：帶著沉浸在傷心中的自責，把寫破水罐的兩段話讀一讀。
學生讀“過去的兩年中 應有的回報。”
“當他們上山時， 又漏掉了一半的水。”
師：見證了破水罐這種慚愧自責的心情的人，除了我們還有——
生：挑水工。
師：談談對他的看法。
生：他很聰明。從“難道你沒注意嗎……并且利用了它……哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”一般來說破水罐別人不喜歡，只能裝半罐水，可跳水工利用他的弱點——
師：缺陷
生：利用缺陷去澆灌鮮花，我覺得跳水光對破水罐很喜愛，很關心。
師：板書 愛
師：看看這句話哪些字詞最能看出跳水工聰明？出示：“那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它……欣賞到美麗的花朵呢？”
生：從“早知道 ”體現出，他很聰明，善于利用別人的缺陷變成優點。
師：還有嗎？
生：我還從“ 利用 ” 感受到挑水工非常聰明，如果不聰明的話就會覺得破水罐那么破了，只能半罐水，就不會關心它，會很生氣，從“利用”看到他想到的事情非常多。
師：難道你沒有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。我們看出挑水工很聰明、睿智，誰再來讀一讀。
生讀
師：聽他讀，你們還能感受到什么？
生：我并沒感到裂縫是缺陷，把裂縫利用起來，干了一件好事情。
生：缺陷變成了優勢。
生：一舉兩得，既體現他聰明，又安慰了破水罐，那些美麗的花只長在你這邊。
師：你帶著體會讀一讀。
學生讀。“難道你沒有注意嗎？……并且利用了他。”
（觀眾鼓掌）
師：你再領讀，大家跟讀。
學生讀。
師：挑水工正是用他的聰明、睿智、愛發現了裂縫的價值，澆灌了一路美麗的鮮花，這篇課文是一則——
生：寓言
師：你讀到了什么？
生：我認為缺點有兩面性，有一面可能會毀掉你的前程，另一面反而變成你的優點。
師：好的，有兩面性。
生：每個人都有缺點，如果能把缺點轉化為優點，會使缺點干出比優點更好的事。
生：我覺得不能只看到自己的缺點，不看到自己的優點——
師：你這句話我換句話說，我們做人要正確的看待——