12.開天辟地 教案
3、指導(dǎo)朗讀
4、（1）練習(xí)一下，試著把盤古的神力無窮通過朗讀表達(dá)出來。
（2）評價引導(dǎo)，點撥重點詞語：
“猛劈猛鑿，巨石崩裂”加點，再讀讀這句話，特別注意這兩個詞，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
（先自己想，再到小組里說，然后全班交流，引導(dǎo)結(jié)合生活經(jīng)歷來談）
（3）組織交流，教師適時度評價渲染：
（4）出示圖，加以小結(jié)描繪
同學(xué)們想相象還真豐富，通過你們的描述，我仿佛真的看到了盤古：隨著他的猛劈猛鑿，只見一道斧光鑿影，火花飛濺：耳邊回回響著那呼呼的風(fēng)聲：你聽，巨石崩裂時，大地的每個角落都響著那震耳欲聾的聲音，整個宇宙在劇烈地震動著。讓我們感覺到盤古真是 神力無窮！
（5）再次朗讀：
誰能看著圖，結(jié)合我們剛才的想象，把盤古神力無窮的樣子讀出來？
（6）男生齊讀
5、引讀其他句子：
（1）在這一小節(jié)中還有一個句子也能體現(xiàn)盤古的神力無窮，不知同學(xué)們有沒有注意到？
（2）出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽喀嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。
（3）引導(dǎo)學(xué)生先說一說，再讀。
（4）一個翻身就能讓宇宙裂開一條縫，你有這個力量嗎？只有盤古才有這個神力，他就靠這神力，把天地辟開來了，后來又發(fā)生了一系列奇妙的變化--引讀下文，屏幕出示：
輕而清的東西冉冉上升，變成了天：
重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
（讀不好的打斷指導(dǎo)，引導(dǎo)讀出上下兩句的變化。）
三、學(xué)習(xí)“頂天立地”
1、天和地分開后的盤古又是怎樣的呢？---出示圖，這就是天地分開后的盤古（教師引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著天和地的變化而變化。那到底是怎樣變的呢？同學(xué)們，讓我們一起來讀書。）
2、引讀課文第四自然段：
（1）天是怎么變的？地---- 盤古的身體---- 這樣------
（2）點撥：同學(xué)們，盤古在天地間支撐了多少年？（一萬八千年）時間是多么漫長，盤古是多么不容易��！所以注意這個“一萬八千年”和三個“極”，也許你會讀得更好，要不要試一試？
（3）出示：頭頂天，腳踏地---用個成語來概括，這就叫---頂天立地（教師板書：頂天立地，引導(dǎo)學(xué)生讀出其高大雄偉）
3、引讀第5自然段
4、教師過渡：為了不讓天和地重新合攏，盤古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬年，直到含著微笑倒下。這時你對這個“巍峨”又有什么新的理解？還僅僅指盤古身軀的高大嗎？
教學(xué)過程中一要突出課文敘述時的順序，二要注意課文關(guān)鍵字詞教學(xué)的落實，三是適當(dāng)?shù)牡胤娇梢栽龠M(jìn)行拓展練習(xí)，特別是盤古開天辟地時的情景�！蔽《搿耙辉~的教學(xué)設(shè)計有匠心。
授后小結(jié)
今天的第一課時我從一個小游戲?qū)?這個小游戲是看圖片猜故事.那些圖片都是一些孩子們熟知的神話故事,因為帶一定趣味性,所以同學(xué)們回答也都很踴躍.之后我又跟同學(xué)們講了神話故事與別的故事的區(qū)別,讓同學(xué)們對神話有一個明確的概念,知道我們本課學(xué)的也是一篇神話.這節(jié)課我花了比較多的時間在字詞的教學(xué)上.讓學(xué)生們注意了生字的平翹舌音還有前后鼻音,還有幾個難字我示范寫給學(xué)生看,強調(diào)一些該注意的筆畫,因為我覺得有些小朋友們在寫字的時候還是很粗心的.希望可以改掉這樣的壞毛病.生字中有幾個動作詞我還請同學(xué)表演出來,通過生動直觀的方式讓學(xué)生理解字義,加深印象.在揭示課題的時候我也讓同學(xué)們提了三個主要問題,這些問題通過學(xué)生的自瀆,指名分節(jié)讀也基本理清了思路,只需要學(xué)生自己細(xì)心點閱讀就能了解文章大意.本課上下來我覺得我的語言組織還有待加強,有些話還要說的明確清晰點,不能含糊其詞,否則四年級的小朋友不容易理解,在日后我還要改進(jìn).