17、維生素C的故事
（三）品讀課文6—8自然段
1、可是奇跡出現了，這是怎么回事呢？請大家自讀第6自然段。
2、指名反饋。
3、船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布指導他們的病愈和他們天天吃野果子聯系在了一起。
出示：難道秘密在野果子里面？
（1）指導朗讀。（讀出疑問語氣）
（2）改為陳述句。
4、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。
5、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈
小結：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯系著的原來就是維生素c。
6、指導學生有感情地朗讀課文。
三、總結課文
1、讀了全文，你有什么想說的嗎？
（學生可以針對課文內容說說自己的感受，也可以結合實際，勸導大家要均衡飲食。）
2、總結：是啊，《維生素c的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長。
四、作業
1、有感情地朗讀課文。
2、調查生活中含有大量維生素c的水果和蔬菜。
教后記：
本文講述了16世紀意大利偉大的航海家哥倫布在帶領船隊在大西洋上乘風破浪，遠航探險途中，船員們中十幾人得了“海上兇神”這種疾病，但是在荒島上他們卻奇跡般地起死回生了。從而發現了維生素c的存在，同時為人類治愈“壞血病”找到了方法。
本文的重點應該是兩點，一缺乏維生素c所引發的問題。二維生素c的意外獲得包含著哥倫布的思索。第一點扣住“航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險。”這是這一段的總起句，“非常艱苦”是本文中缺乏維生素c的原由。可以通過讀文了解“艱苦”是指“船員們在船上只能吃到黑面包和咸魚”同時也是指得了重病沒有醫生醫治。理由“哥倫布一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫生們聽。”說明船上沒有醫生。“危險”就是生命受到威脅。1、風浪的威脅2、疾病的威脅。“最可怕的是在航海期間很容易得一種怪病，病人先是感到渾身無力，走不動路，接著就會全身出血，然后慢慢地死去。船員們都把這種怪病叫做“海上兇神”。”體會這個“海上兇神”名字中蘊含的意思。“望著四周一片茫茫的海水，哥倫布的心情十分沉重。”表現了哥倫布的矛盾，舍去船員于心不忍，但是眼睜睜的看著他們死也是難受的，再說，如果這樣耽誤下去，可能的探險活動就會失敗。這里可以通過學生設想哥倫布的想法，來體會矛盾的心情，為下文體會哥倫布的喜悅做鋪墊。“哥倫布又驚又喜”驚喜的“起死回生”，和下一段中的這個詞聯系起來理解。同時為維生素c的發現打下了基礎，這個段落可以讓學生分角色讀。課文的最后一節就是維生素的作用介紹，同時也是對全文中科學疑惑的解答。但是真是這一段，我們可以引出其他維生素的發現史。同時結合《普洛米修斯盜火》中的那句話“人類文明向前進了一大步”來理解這個發現的偉大。
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