講練結(jié)合景趣共生《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)錄
講練結(jié)合，景趣共生-《霧凇》第二次備課
［教材簡析］《霧凇》是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然、對祖國河山的熱愛之情。全文層次清晰，景物特點(diǎn)鮮明，給人以身臨其境之感；語言清新優(yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生的語言積淀與情感體驗(yàn)提供了很好的材料。
［學(xué)情簡析］ 本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，勤于動腦，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有敢于質(zhì)疑和樂于探究的習(xí)慣，自主求知的欲望和能力都比較強(qiáng)。但對于四年級的學(xué)生來說，要理解霧凇是怎樣形成的這樣一個過程有一定的難度，在教學(xué)過程中，應(yīng)以讀代講，通過讀來理解和感悟，能讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)。
［設(shè)計(jì)理念］ 引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行多元對話，獲取閱讀體驗(yàn)，在充分理解詞句的基礎(chǔ)上，感悟文本的妙趣，感受語言文字的魅力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。通過霧凇視頻理解“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“美麗動人”等詞語。
3、 了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，通過“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”等詞語感受霧凇形成的美，并從中受到美的陶冶。 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
4、學(xué)習(xí)描寫景物類的表達(dá)方法——動靜結(jié)合。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
［教學(xué)準(zhǔn)備］多媒體課件。
［課時安排］ 2課時
第一課時
[教學(xué)過程]
一、揭題： 師：我們的祖國幅員遼闊，同學(xué)們都去過哪些地方？（學(xué)生自由回答）
師：是啊，我們的祖國美不勝收，還有許多的自然奇觀。今天老師要帶你們?nèi)ジ惺芤幌轮袊拇笃嬗^之一吉林霧凇。
(板書課題：23霧凇 )
(齊讀課題 )
師：霧大家都陌生，凇是個形聲字，松是的它聲旁，表示讀音，兩點(diǎn)水是它的形旁，表示意義與冰有關(guān)，凇是什么呢？同學(xué)們看（出示多媒體)
師：霧凇到底是什么？同學(xué)們見過嗎？我們一起來見識一下。（欣賞）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
師：這就是與長江三峽，云南石林、桂林山水并稱的中國四大自然奇觀之一——吉林霧凇。
師：看到這么美的霧凇你想說些什么？你還想知道什么？（學(xué)生回答）
師:那么就讓我們到課文里去探尋這個美麗世界的奧秘吧！
師：請同學(xué)們自讀課文，希望你們能把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。在文中標(biāo)出生字詞，多讀幾遍。（多媒體出示自讀要求）
（學(xué)生自讀，教師巡視)
師：同學(xué)們讀完了嗎？找到課文中的生字新詞了嗎?那屏幕上面的生字詞誰能來讀一讀？
(出示多媒體：籠罩 凝結(jié) 模糊 彌漫 潔白晶瑩 蒸騰 綴滿 繚繞 淹沒 瓊枝玉樹）
(指名讀---齊讀)
師：去掉拼音你還能讀準(zhǔn)嗎?（教師及時正音）