霧凇教學設計
ⅱ、自由讀，感受霧凇形成的過程。
ⅲ、再讀，抓住“慢慢地”、“輕輕地”、“一層又一層地”理解霧凇凝結時的情形。
ⅳ、示范朗讀，學生閉上眼睛想象霧凇形成的經過。
（通過教師的示范朗讀，讓學生感受到師生是平等的，關系是和諧的，學生在這樣寬松的學習氛圍里學得輕松，學得愉快。）
ⅴ、觀看霧凇錄像，進一步感受霧凇的形成過程和奇特。
（通過學生的全員參與，全面參與，使所有的學生都能學到知識，學到方法。）
五、課堂延伸：我是小導游
假如你是吉林人，此時來了一批游客，你準備如何向客人介紹家鄉的霧凇？
a) 分組討論交流。
b) 一組推選一名代表介紹。
c) 評議。
（讓學生充當小導游，調動了學生學習的積極性，充分地讓學生練習和實踐，學生動腦、動口，在互動中學習，在活動中學習，不僅學到了書本知識，更重要的是學會了如何學習。）
六、總結課文。
通過這節課的學習，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的原因，還充當了小導游，向客人介紹了吉林霧凇，感受到了吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀！
七、作業。
觀察早晨霜凍的景色，并留心太陽出來后，霜逐步化解的過程，仿照文章的寫法，寫個小練筆。
（作業設計的意圖就是讓學生整合所學到的知識，并在此基礎上從課內向課外延伸，向深度延伸。學生調動了生活經驗、語文積累，動手、動腦由課內到課外，豐富了積累，提高了能力，培養了熱愛大自然的感情，真正實現了課堂小天地，天地大課堂。）
板書設計：
霧 凇
潔 白 晶 瑩霧
凇 銀 光 閃 爍 聞名全國的奇觀
千 姿 百 態
瓊 枝 玉 樹