《宋慶齡故居的樟樹》教學設計
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：140《宋慶齡故居的樟樹》教學設計
作者 陸鳳娟
教材分析：
課文描寫了宋慶齡故居兩棵樟樹的外形特點和生長特點，以及具有拒蟲的香氣和永久保持的高貴之處，表達了對兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的懷念之情。本文語言簡潔，曾系清楚，重點突出。教學的重點是抓住關鍵詞句來理解樟樹的可貴之處。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字。理解生字組成的詞語。
3、會用用“無論---總是”“只要---就”造句
4、理解課文內容，懂得樟樹的可貴之處，領會樟樹的象征意義。
教學重點：
體現以讀為主的原則，抓住關鍵詞語來理解、感悟課文內容，懂得樟樹的可貴之處。
教學難點：
引導學生領會樟樹的象征意義，它體現 了一種什么樣的高貴品質。
教學準備： 圖片、搜集宋慶齡相關資料
教學時間： 2課時
第一課時
教學目標：初步朗讀課文，掃除字詞障礙，了解課文主要內容。
教學過程：
一、揭示課題
1、出示圖片，簡介宋慶齡生平。
2、板書課題：22、宋慶齡故居的樟樹
3、解題。
理解詞語：故居、樟樹。
二、范讀課文，初步感知課文內容
1、教師范讀課文。
讀后請學生提出不足的地方，以培養學生的鑒賞力。
2、說說你對課問的哪個地方印象最深。
三、自讀課文
1、學生自讀課文。
（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。
（2）借助拼音讀準生字字音，聯系上下文查字典理解詞語的意思。
（3）通讀每個自然段。
（4）在不理解的詞句下面打上“？”。
2、學生按要求自學課文。教師進行巡視，及時指導學習有困難的學生。
3、檢查自讀情況。
（1）抽讀詞語卡片。
（2）指名分自然段讀課文。師生共同糾正字音。
（3）交流學會的詞語。
（4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內容可讓學生自行討論解決，重點詞句在細讀課文時解決。
四、指導分段
1、自由讀課文，思考每個自然段告訴了我們什么。
2、由課題可知課文應該重點寫樟樹，看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹。
3、第4、5自然段是課文的重點段，聯系上下文思考，全文可分幾段？
全文可分三段：第1到3自然段為第一段，第4到5自然段為第二段，第6自然段為第三段。
4、小結“重點突破”的分段方法。
五、指導生字書寫
1、學生讀帖，記憶字型。
2、學生提出難字，教師指導“瞻”、“齡”。
六、作業
1、 生字描紅、臨寫。
2、 注音：枝干（ ） 繁衍（ ） 崇敬（ ） 瞻仰（ ）
3、 組詞：
稠（ ） 俱（ ） 紀（ ） 蓬（ ）
綢（ ） 具（ ） 記（ ） 逢（ ）
第二課時
教學目標：體現以讀為主的原則，抓住關鍵詞語來理解、感悟課文內容，懂得樟樹的可貴之處。
教學過程：