10.《田園詩情》教學設計

四,指導寫字
1,獨立觀察體會.
2,教師重點指導"頑","悍","爍",讓學生注意左右部分的相互配合.
3,學生練寫體會.
第二課時設計
教學目標:
1,通過再現式的有感情朗讀,感受牧場的靜態美,激發學生贊美與向往之情.
2,積累優美的語句,并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷.
3,結合課文簡要地了解荷蘭人文地理.
教學重點:
通過再現式的朗讀,內化積累語言,感受牧場的美.
教學過程:
模塊一:激發引入,整體感知
1,昨天,我們一起去了歐洲西部的荷蘭,觀賞了那里的田園風光,現在還能不能說一說,你都看到了哪些的田園風光呢
(讓學生簡要地說一說,并簡要板書)
2,(指板書)去過荷蘭的人都說這些田園風光很富有詩情畫意,那這節課我們再來細細地,美美地欣賞品味荷蘭的田園風光.
3,現在大家就輕輕地走進這里(邊說邊示意學生打開到本課),走進這些風光之中,再細細地品味一下它的詩情畫意.
強調:要邊讀邊看,讓這些風光時刻浮現在自己的腦中.
模塊二:走進牧場,細細欣賞
(一)奶牛圖
1,過渡:同學們,現在我們已經站在了真正的荷蘭的草原上了,我們極目遠眺,看到了--(讓生說)
"碧綠如絲絨般的草原"
指引學生讀好感受好:讓學生充分想象如果躺在這上面仰望著藍天白云,會是什么樣的感覺.(很舒服,很有詩意)
2,在這如絲絨般的綠草地上還有--"一頭頭黑白兩色的奶牛".
這些奶牛是什么樣子 在做些什么 你們現在走近這些奶牛,去細細地觀賞一下.(示意學生再讀第2節)
3,指名讀,指導讀
你們看到了什么樣的奶牛,它們正在做什么 (讓生讀)
4,你們感覺哪種奶牛最有意思,再去看一下,然后告訴大家.
(生再讀,針對具體情況再交流.)
a,可以試著挖一下:"仿佛正在思考什么 "你說它會思考著什么呢
(學生說說即可)
b,針對學生說出的有意思部分,可以通過齊讀,讓學生在腦中真真實實地反芻一下.
5,在綠意盎然的村野鄉間,我們還能看到--"郁金香"
(你們知道荷蘭的國花是什么 (適當延伸)那我們國家的國花是什么 作為國花,那它一定是很美,很香,很有意義的花,假如我們身邊到處都是牡丹,都是郁金香,那簡直會是仙境.)
把這句反復地多讀幾遍.
6,配樂完整朗讀這節,再整體地感受,其他同學可以看圖聽.
7,總結:我們剛剛一起欣賞了站在"絲絨毯"的那一頭頭黑白相間的奶牛,我們知道這些奶牛也好像是些詩人,也在用一種無聲的詩正在贊美著美麗的大草原.
(二)駿馬圖
1,這些碧綠色的低地是鑲嵌在一條條運河之中.
你們能明白"鑲嵌"的意思嗎 (再次形象地理解這個詞,指著班級前面的匾框,讓學生再次通過形象地讀,深入感知這情景.)
這時,站在這里,我們還能看到(老師做出適當手勢語)--"成群的駿馬"
2,這些駿馬是什么樣子 又在做些什么呢
你們再走近駿馬,仔細地看一下.(生讀第三節)
3,指名讀
這些駿馬如何,指生讀.可以重點去讀"成群的駿馬驃悍……"(解讀:這里有清新的空氣與肥嫩的綠草,還有清清的運河之水,呼吸著……這馬兒怎能不驃悍呢 通過不同的提示,讓學生反復讀駿馬的樣子.)
4,總結:這里的馬幾乎都可以一日千里,這遼闊無垠的草原他們完全可以征服,也就歸他們所有了.
(三)羊豬雞圖
同學們,在這天堂般的綠色草原上,我們還能看到了那白色的綿羊--"悠然自得";
那黑色的豬群--"不停地呼嚕著";
那成千上萬的小雞與長毛山羊--"安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國"