《鳥語》教學設計一
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng) 點擊數(shù):562《鳥語》教學設計一
(第二課時)
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助具體的語言材料,理解作者與鳥兒的交談、猜想鳥語的意思、和鳥兒結下深厚感情的故事,體會作者的愛鳥之情。
3、激發(fā)學生愛護鳥類、熱愛大自然的思想感情。
教學重點、難點
通過具體的語言材料,體會感悟作者對鳥兒的喜愛之情。
教學準備
自制多媒體教學課件
教學過程
一、激發(fā)興趣,談話導入
1、師引導學生觀看“百鳥爭鳴”的錄象片段。 (學生邊看邊議論)
2、導語:同學們,有人說鳥兒是會“說話”的,它們的語言被稱為“鳥語”。(板書課題)看到這些可愛的鳥兒在枝繁葉茂的樹林里翩翩起舞,聽到它們悅耳的鳴叫聲,你想知道它們在說些什么嗎?
據(jù)說,古時候有個叫公冶長的人,他就是位通曉鳥語的專家。有一次,他從燕子的叫聲中聽出:“公冶長,公冶長,南山頂上有只大肥羊。快快去背來,你吃肉,我吃腸……”他爬上南山,果然背回一只摔死的大肥羊。聽了這個故事,你心中有什么奇思異想呢?
(學生交流自己的想法)
[借助多媒體教學手段,把鮮明生動的形象直觀地呈現(xiàn)在學生面前,充分調(diào)動了學生參與教學活動的積極性。面對熱鬧非凡的畫面,學生也像鳥兒一樣情不自禁地嘰嘰喳喳議論,這正是他們內(nèi)心的主觀需求,也是他們對內(nèi)心思想感情的真實表達。教師對課文中故事的講述,更激發(fā)了學生對鳥兒的興趣,使學生產(chǎn)生了閱讀期待,為深入學習課文奠定了基礎。]
二、精讀課文,理解感悟
1、過渡:許多同學都想像公冶長一樣,成為一個通曉鳥語的專家。大家想知道小作者的想法嗎?請大家快速默讀課文,畫出文中最能表現(xiàn)作者想法的一句話。
(生默讀課文,畫出相關句子,然后交流。)
2、教師借機出示:我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊!
1)你能說一說這句話是什么意思嗎?
2)作者為什么想做一個通曉鳥語的人呢?
(學生齊讀第三自然段的相關語句)
3、過渡:于是,“我”便經(jīng)常試探著和鳥兒接近,跟它們交談。你知道“我”都和哪些鳥兒交談過嗎?你對哪部分內(nèi)容最感興趣呢?(學生交流匯報)
4、學習探究文中“我”和鳥兒交談的部分。
1)出示自學提示:
a、仔細讀課文,畫出“我”和鳥兒交談的句子;
b、體會在和鳥兒的交談中,“我”感受到了什么樂趣。
2)學生自主學習課文,教師巡視指導。
3)交流匯報。(師隨機演示課件)
a、“我”和布谷鳥對話的句子是“你做什么?”“種田織布。”“你喜歡什么?”“勤勞刻苦。”通過和布谷鳥的交談,“我”知道了學習要勤奮刻苦,不敢疏忽怠慢;