《生命 生命》教學設計
[教學目標]1、知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。初步理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
2、過程與方法：通過反復的朗讀理解內容、探究引導
3、情感態度價值觀：理解課文的主要內容，結合上下文和生活實際感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。
[教學重難點]通過動植物和人三個生命躍動的事例，感悟生命的力量，提升對人類生命意義的認識。
[教學過程]
一、交流格言，揭示課題
1.教師導入：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變為一只五色斑斕的彩蝶。因為，生命本身就是一樁奇跡�！边@是中國臺灣著名女作家杏林子對于生命的感悟。同學們，能不能把你喜歡的有關生命的格言或精彩語段、篇章讀給大家聽？
2.學生交流，教師引導學生共同欣賞。
3.揭示課題（板書課題）
二、初讀課文，整體把握
1、聽老師的范讀，邊聽邊想作者從哪些事例中引出了對生命的思考？
2、用一句話來概括一下文中的事例。
3、再次認真默讀這三個故事，看看哪個句子打動了你？
三、品析課文，體會生命頑強
1、飛蛾求生：
句子1：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！
（1）說說什么打動了你？從哪里體會到的？
（2）為什么我會“忍不住”？
（3）指導朗讀
（4）此時，你覺得這只飛蛾怎么樣？
（5）齊讀課題。
2、瓜子抗爭：
句子2：那小小的種子里,包含著一種多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。
（1）說說什么打動了你？或者你體會到了什么？從哪里體會到的？
（2）這粒香瓜子的生長環境會是怎樣的？由此你體會到了什么呢？
（3）如果你就是這株小瓜苗，心里會想什么？
（4）你能通過朗讀表達出這種聲音嗎？
3、傾聽心跳
（1）請大家齊讀第四自然段。
（2）為什么杏林子會為它感動呢？我們有必要讓大家回顧一下杏林子的一些資料。
（3）師：請同學介紹杏林子的資料。
（4）你覺得杏林子是個怎樣的人？你敬佩她嗎？為什么？
四、拓展知識，升華情感
（1）師：像杏林子這樣，通過自己善意而偉大的舉動，創造出無限價值的人還有很多。
（2）課件出示（文字和圖片）
（3）學習了課文你想怎樣珍惜生命？
五、總結全文
文章可以結束，但生命的長河是永無止境的，希望同學們能夠珍愛生命。
六、板書設計：
生命 生命
飛蛾求生
瓜子抗爭 珍愛生命
傾聽心跳