蘇教版四年級下冊語文第2單元教案
“瞧”注意是左右結構。
（3）按要求描紅。
三、再讀課文，概括大意。
1.想想課文講了一件什么事？
領居家的小男孩用橫切蘋果的方法，讓“我”看到了蘋果里有一顆五角星。這使“我”從中受到啟發。
2.試著給課文分段，說說大意。
（1－4）領居家的小男孩橫切蘋果后，蘋果里有顆五角星。
（5）我從橫切蘋果中獲得的深刻感受。
四、作業。
1.抄寫生詞
2.給多音字組詞。
第二課時
（授課日期：3月11日，累計課時：19課時）
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，讀出“我”切蘋果前后的心情變化。
2.用實驗的方法，理解兩種切蘋果的方法。
3.培養比較分析的能力。
4.理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。”“創造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。
教學過程：
一、復習引入。
1.齊讀課題。
2.課文講了一件什么事？
二、精讀課文，感悟道理。
1.蘋果里的五角星是誰給我看的？課文一開始就概括介紹了這個小男孩。讀讀課文的第一句話，他是一個怎樣的小男孩？從哪些詞語體會到的。
（通過“�？汀�、“差不多每天”“報告”、“新聞”“顯示顯示…
…新本領”等詞語體會這個小男孩活潑天真和好奇心強的特點。
2.指導朗讀這句話。
切蘋果前
3.當小男孩要向“我”顯示他在幼兒園學到的新本領時，我是怎么說的？“我”心里在想什么？（不以為然，不屑一顧：根據自己切蘋果的經驗，里面不就是蘋果核嗎？）
4.朗讀對話，學生互評是否讀出了男孩的自豪，急于表現自己，“我”的不以為然。
切蘋果后
5.不過小男孩卻堅持要切給我看。結果，“我”看到了什么？是我預想的嗎？結果讓我（出乎意料）當“我”看到蘋果里的五角星時，心情發生了怎樣的變化。讀讀第四自然段。
6.交流，你是從哪些詞句體會到的？（“真的”、“果然”、等詞句體會我的驚奇）為什么這么驚奇？（比較分析）
（1）出示“我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規蹈矩地按照通常的切法，把他們一切兩半，卻從未見過還有另一種方法，更沒想到蘋果里還隱藏著‘五角星’”
這“另一種切法”指什么?（攔腰切下去）自讀第三自然段。
（2）通常人們是怎么切的？（從頂部切到底部）
（3）說說“生疏”的意思。
（4）人們總是按照這樣的規則去切蘋果，就叫（循規蹈矩）
7.你見過攔腰切蘋果嗎？我們也來試一試。（實驗兩種切蘋果的方法）
（兩種不同的切蘋果的方法，構成一組比較關系。運用食物演示的方法幫助理解“從頂部切到底部”、“攔腰切下去”、“循規蹈矩”這些詞，提高比較分析的能力。）
8.一般人為什么不“攔腰切”呢？（因為好看、美觀，人們發現不到丑拙之中也有美；因為公平，人們少了發現；因為習慣，人們缺少思考，少了創造發明……）
三、學習第五自然段。
過渡：第一次這樣切蘋果，也許是出于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸。
出示句子“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力�！�
1.“鮮為人知”是什么意思？
2.鮮為人知的圖案”指什么？
3.“魅力”在字典中的解釋是“很能吸引人的力量”。這“蘋果里的五角星”為什么這么有“魅力”呢？（攔腰切蘋果的太少，而又能發現“五角星”的人更少；其中的思考方法于眾不同，很獨特。）