“猜”出精彩 ——《我不是最弱小的》教學瑣思
猜想三：“他們會怎么做？”
課之末，我又拋出一個問題，引發學生猜想：“薩沙的父母和姐姐看到他把雨衣蓋在薔薇花上，會怎么做？”這是一個發散性問題，學生的答案精彩紛呈：1、花需要保護，不然花瓣會被大雨全部沖掉；2、花畢竟不是人，人比花重要；3、他們會支持薩沙，因為薔薇花確實弱小，需要保護；4、花如果不經歷風雨，就一直這么嬌弱；5、在那種情況下，應該保護最弱小的；6、花不比人，人病了要進醫院，花天生就在野外，或許已經適應了環境……學生的純真的童心在課堂盡情綻放！對“弱小”的理解，已經遠遠超了字面，學生，已經沖破了“課堂”的狹窄空間，走得更遠了……
我相機給每位發言的學生作出點評，肯定了他的意見，并幫他們作了補充。有學生說我一會幫這邊，一會幫那邊。我想，在這樣的課堂中，還需要有明確的結論嗎？
[感想]
學生在知識基礎、個性、思維習慣等方面存在著巨大差異，導致學生對文本的理解上存在差異，這是客觀事實。這更是一種豐富的、不斷生成的教育資源。教師應敏銳地捕捉這些資源，巧妙地利用這些資源（如采用“猜想教學法”），就能使課堂思維激蕩，個性飛揚。
《我不是最弱小的》是蘇教版四年級下冊第四單元的課文，改編自著名教育家蘇霍姆林斯基的《媽媽，我不是最弱小的》。這篇極具生命教育意義的經典文章情節簡單，語言淺顯，講述的是一件極為普通的生活小事：薩沙一家面對突如其來的暴風雨時...
教學目標：1.有感情地朗讀好描寫野薔薇的語句，體會薩沙的心理變化，分角色讀好母子間的對話。2.理解滂沱大雨、大雨如注等詞語。3.理解課文內容，教育學生自覺保護弱小者，并學習薩沙不甘于做弱小者。教學過程：一、復習導入。...
我不是最弱小的教學目標1.會認14個生字、會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，用心揣摩薩沙和媽媽的對話，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。3.有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。...
一、直接導入今天我們來學習第14課，請同學們齊讀課題《我不是最弱小的》二、初讀課文請同學們大聲的朗讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：這篇文章主要講了一件什么事？1、剛才同學們都讀得非常認真，接下來我們來認識一下這課的生字...
教材分析：《我不是最弱小的》是冀教版二年級下冊第七單元的一篇課文，情節簡單，文字鮮活，是一篇極具生命教育意義的經典文章。課文講述的是小薩沙與一家人外出度假，一場突如其來的暴風雨讓一家人手無足措。...
《我不是最弱小的》教學設計及反思我不是最弱小的教材簡析：《我不是最弱小的》是蘇教版第八冊第四單元的第二篇講讀課文。課文講了薩沙與家人出外度假，突然遭遇暴風雨，父母親很自然地把雨衣讓給了年齡最小的薩沙。...
教學目標：1、會認14個字，會寫12個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。 3、有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。 重點難點： 重點：認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。...
作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：88《我不是最弱小的》教學設計一（原創）第一課時一、講述故事導入 1、檢查預習 昨天要求大家讀一個小故事——《我不是最弱小的》，都讀熟了嗎？有不認得的字詞需要幫助嗎？ 2、講述故事 誰對這個故事感興...
《我不是最弱小的》教學反思這篇課文講了薩沙與家人出外度假，突然遭遇暴風雨，父母親很自然地把雨衣讓給了年齡最小的薩沙。在他們的影響下，薩沙也不甘于做弱小者，并學會了保護弱小者。...
教學要求：1.有感情地朗讀課文，并能講述這個故事。2. 學會生字，理解新詞意思，并能欣賞有關詞句。3.理解課文內容，感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質，從中接受教育，養成良好道德行為。...
【探究目的】通過少先隊員幫助盲童過馬路的啞劇表演，強化學生助人為樂的觀念，誘導類似的行為和美德�！咎骄坎襟E】1、挑選一名女生扮演盲童，四名學生（二男二女）扮演做好事的少先隊員。...
案例題旨：《我不是最弱小的》這篇課文是人教版二年級下冊第二單元里的第三篇課文，編者根據前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的作品改寫。課文的課題是薩沙帶著自信、堅強和自豪的一句話，也是作者鼓勵每一個孩子挺起腰板自豪的說的一句話。...
《我不是最弱小的》文本解讀這篇課文的課題是薩沙帶著自信、堅強和自豪想說的一句話，也是作者激勵我們每一個孩子挺起腰板自豪地說出的一句話。...
教學模式：初讀劃關鍵詞句——品讀體驗文本情感——感情朗讀加深感悟——積累遷移表達情感理論依據：《語文課程標準》中指出：閱讀教學是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動、積極的閱讀、思維和情...
【江蘇省吳江市南麻鎮中心小學顧紅云】課文與生活是緊密聯系的，課文是作者根據自己的生活體驗寫出來的，它來源與生活。只有把學生引向生活，再現文中的生活，才能充分、深刻地理解課文內容，才能真正學會課文。...