《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
五、引導(dǎo)質(zhì)疑，揭示寓意。
師：我們知道學(xué)射箭，拉弓，放箭也非常重要，為什么課文寫(xiě)練眼力部分那么具體，而沒(méi)有具體寫(xiě)紀(jì)昌練開(kāi)弓，練放箭呢？
學(xué)生回答寓意。
這就是這則寓言要告訴我們的一個(gè)深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么呢？
飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，你能想到什么？從紀(jì)昌練習(xí)的態(tài)度，你有什么啟發(fā)？
練眼力是學(xué)射箭的基本功。任何本領(lǐng)都需要基本功，而練基本功需要有----
師：現(xiàn)在同學(xué)們知道了射箭的基本功是眼力，那么我們學(xué)習(xí)的基本功是什么呢？
提名學(xué)生回答。
師：所以，同學(xué)們，我們也要練好基本功，為我們的將來(lái)打下基礎(chǔ)。
六、課堂小結(jié)
教學(xué)反思：本課教學(xué)我循著“飛衛(wèi)提要求——紀(jì)昌勤奮練習(xí)——結(jié)果如何”這條教學(xué)主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)，在各環(huán)節(jié)中穿插練眼力、小練筆等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步明白這則寓言的寓意。雖然本課教學(xué)思路較清晰，但在實(shí)際教學(xué)中存在著很多不足：
1.學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，由于自身的缺陷，有些該引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或是有感情朗讀的地方均為未能有效引導(dǎo)。
2.課堂提問(wèn)的有效性還不夠，有些提問(wèn)沒(méi)有目的性，如紀(jì)昌是誰(shuí)等。
3.課堂的生成資源沒(méi)有有效利用，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)大致得出寓意時(shí)，我還是一位尋著自己的思路進(jìn)行教學(xué)。
4.有些沒(méi)有有效地整合，如果將兩個(gè)小練筆整合起來(lái)，可能效果會(huì)更好。