九色鹿
教學設計目標:見每個環節的標題。
引子:詞語導入
1、出示:知恩圖報 千恩萬謝 恩將仇報 見利忘義 背信棄義
2、指讀、齊讀。
3、誰能聯系課文講講這些詞語之間有什么聯系?
3、教師點出這些詞語的聯系:這些詞語都與四個字關系密切——
人怎樣對待“恩、義、利、信” ( 板書)的表現……
4、圈點“恩”字,課文中的“恩”指的是九色鹿對調達的救命之恩,讓我們隨課文生動的語言,走進故事,一起去感受一下這是怎樣的“恩情”?
板塊(一)體會九色鹿對調達的“救命之恩”,感受九色鹿的“善良”,繪聲繪色地朗讀故事前半部分。
1、課文是這樣描述九色鹿救人的場面的——請讀課文2、3、4、5小節。
2、相信你們大多數都喜歡看動畫片,喜歡看的舉手!語文課上,可沒有動畫片給你們看,不過我們可以通過讀課文,在自己頭腦中拍攝動畫片——讀中想象。
3、同學們,動畫片拍攝好了嗎?現在,請你通過讀來放映你腦海中的動畫片——指名讀課文,老師隨機點評。引導學生談感受:
(1)調達在水中掙扎——緊張——(你真善良);
(2)九色鹿救調達——感動——為什么?
——縱身跳入洶涌的波濤中……
——怎樣的九色鹿?(勇敢、善良)
(隨機點撥:善良的人有不同的表現,有的看到別人受難,心里感到同情,為別人擔心,為別人流淚;有的看到別人受難,就伸出援助之手,甚至挺身而出舍命相助。后者更令人感動,更偉大。勇敢的力量來自善良的心靈!)
4、齊讀。
5、引導讀好第三小節:
(1)連連叩頭(時間長,速度快,用力大,額頭都紅了)
(2)感激的語氣。
6、九色鹿打斷調達的話,你讀了有什么想法?怎么讀?
——不求回報——善
——讀得平靜、坦然、體貼他人。(九色鹿多么了不起啊!做了這樣感人的事,面對感謝,沒有豪言壯語,對待別人,像一位親人,心里依然是那樣平靜、坦然。)(偉大)
7、想象調達的起誓,體會“鄭重”。注意價值引導:并不是只有“毒誓”才算“鄭重”,關鍵是是否是發自肺腑,發自自己靈魂深處。中國還有一句話——大恩不言謝(出示)。
8、調達應該不應該這樣做?點撥:這是一個受別人恩惠,更何況是救命之恩的人應該恪守的“信”,應盡的“義”(圈點)。
過渡:討論“利”
1、下面我們來討論一下這個“利”字。
——指什么?怎么回事?
——想當初,調達面對救命之恩,信誓旦旦,知恩,有信,決心守義,然而面對誘人的“利”,他選擇了什么?這叫:見利忘義、背信棄義;這樣的小人往往會“恩將仇報”。十足的小人!
2、正因為這樣的小人,使善良偉大的九色鹿做夢也沒想到禍從天降——出示“九色鹿從夢中驚醒……”
板塊(二)理解九色鹿面對小人陷害時說的話——控訴小人,不忘勸人為善(高尚)。
1、朗讀
——中間打斷——指導讀好“驚醒”。
——讀好氣憤。
方法(一):——在“一看”處點撥。描述九色鹿腦海里出現的畫面,想象九色鹿內心的話;
方法(二):教師范讀,學生比較誰讀得“氣憤”
(學生估計讀得“義憤填膺”,老師要讀得“義正詞嚴”——引導學生,表達氣憤并不是一定在于聲高,而在于發字內心。)
——點出:九色鹿在“控訴小人”。
2、對話:引導學生體會他們讀不出的東西——九色鹿面對死亡,還不忘“勸人為善”