18、維生素C的故事（三教時）
(四)、按課文內容填空
1、_______________是16世紀意大利偉大的航海家。
2、“壞血病”是由于______________________________引起的，要治愈它只要補充__________________________________，人們經過研究發現：_____________________________________都含有這種物質。
(五)、閱讀短文，完成練習
________________________
魯迅先生的全部生活內容里，藏書占著重要的地位，他收藏著大量的書籍，內容廣泛，數量之大，令人驚訝。
幼年時期的魯迅，看書以前首先把手洗干凈，然后捧書閱讀，以免把書弄臟而千萬損壞。成年以后，魯迅讀書十分刻苦，仍然對書愛護備至，即使讀過多遍的書籍，仍然很新，毫無破損。
在魯迅博物館里，陳列著一盒修書的工具，那是一些簡單的畫線儀器，幾根鋼針，一團絲線，幾塊砂紙以及兩塊磨書用的石頭。魯迅先生就是用這些極其平常的東西，使得他珍藏的一萬多冊圖書歷久長新，沒有一冊出現污損、破散的情況。
魯迅先生向來樂意把書借給別人看，特別是青年學生。但是歸還時，如果發現書上有了破邊卷角的情況，是會不高興的。他寧愿把書送給那人，也不忍看到那本被“蹂躪”過的書。
魯迅先生還時常把一些好書主動贈給需要的人。每當送書時，總是非常仔細地包好皮，提醒對方也愛護書。
因此，了解魯迅的人，都知道他“愛書如命”。
1、為短文加上一個合適的題目。
2、聯系上下文，理解下列詞語的意思。
歷久長新：______________________________________
毫無破損：______________________________________
蹂躪：__________________________________________
3、從哪里可以看出魯迅先生“愛書如命”呢？
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17、維生素c的故事（三教時） 來自第一范文網。
課前思考：
本文教學的重點是：一是細致地開展字詞教學，讓學生在字詞練習中學習基本的字詞學習方法。二是具體地開展“說”的練習，說清楚維生素c的發現過程。在方法上進行探討。理出提綱，記住關鍵語句，串聯成段，將內容講完整。
字詞教學的一些內容：
（1）讀準生字
艱 渾 程 累 尸 秘 質 乏 適
（2）詞語
路程 缺乏 艱苦 渾身無力 物質
適量 危險 又驚又喜 尸體 秘密
艱苦 拖累
3、組詞：
艱（） 渾（） 乏（） 尸（）
狠（） 輝（） 泛（） 戶（）
3、組詞：
艱（） 渾（） 乏（） 尸（）
狠（） 輝（） 泛（） 戶（）
課前思考：
課文的語言平實、淺顯、流暢，敘述有條有理，通篇構思依循怪病——奇跡——揭秘的路子展開，突出了奇跡的描寫，顯得重點突出，結構嚴謹，層次清晰。心理描寫，切至動人，擔憂——感動——悲傷——驚喜，猶如波浪起伏，一波三折，跌宕起伏，耐人尋味。
引導學生說出怪病的得病原因，癥狀治療方法等方面的內容，讓學生
第一板塊：復習導入
先從整體入手，引導學生回憶課文的主要內容，讓學生用小標題的形式，說說故事的開端、發展、結局，也就是vc的發現經過，學生通過回憶再次明確文章的脈絡。緊接著讓學生具體介紹怪病，體會“海上兇神”這種怪病的可怕。在此基礎上教師話鋒一轉說：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠航探險的腳步，這節課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經歷一次危險而難忘的奇跡之旅。這段進入新授的導語，意在激發學生的閱讀期待，以達到“未成曲調先有情”的效果，為新課的學習奠定好基礎。