《鳥語》說課稿
2、以“趣”為著眼點(diǎn)，自主閱讀
課文的四——七自然段分別向我們再現(xiàn)了作者與幾種鳥兒間交談的畫面，我引導(dǎo)學(xué)生自主選擇一個畫面，動筆圈一圈、畫一畫，找出重點(diǎn)詞語，以小組合作的方式，讀一讀、議一議，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。這里以“我與布谷鳥的交談”為例，談?wù)勎业慕谭ǎ簩W(xué)生在交流這一部分時，我將引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會，通過分角色朗讀、表演，評讀等方式，讓學(xué)生插上想象的翅膀去體會作者與布谷鳥那無拘無束的對話，而后引讀第五自然段，抓住“一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽懈怠！”一句話進(jìn)行說話訓(xùn)練：聲聲催促仿佛在說——，讓學(xué)生去切身體會鳥語帶給作者的無限的遐想空間。
“我與喜鵲之間的交談”一部分，我放手讓學(xué)生根據(jù)前一部分的方法自學(xué)，在“喳喳喳喳，喳喳喳喳，”，那不是分明在說“喜事到家，喜事到家，”一句中適時引發(fā)學(xué)生想象這喜事都是指哪些事。并抓住雖然……但是……這一關(guān)聯(lián)句來體會作者對鳥兒的喜愛。
3、品味“鳥語”，學(xué)做“知音”。
在作者與鳥兒交談的畫面中，學(xué)生會不知不覺地對鳥語產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生聽一聽鳥兒清脆的叫聲，做出豐富的猜想，編織出有趣的故事，與同學(xué)交流。這時學(xué)生把自己的閱讀、理解、觀察、思考、想象、感受等和語言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來。而后，我引讀課文第七自然段，投影出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……鼓勵學(xué)生完成這樣的小練筆：從------------- 的那里，我認(rèn)識到----------；從------------- 的那里，我懂得了-------------；從-------------- 的 那里，我學(xué)到了-----------------。 旨讓學(xué)生在“實(shí)踐”中去學(xué)習(xí)語言，提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力
三、總結(jié)談話，拓展延伸
在總結(jié)課文時，我將鼓勵學(xué)生談出自己的感受，并聲情并茂地齊讀課文的最后一段，繼而引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂設(shè)計(jì)愛鳥的公益用語。使學(xué)生把愛鳥之情轉(zhuǎn)化為護(hù)鳥的實(shí)際行動。
在課后我將為學(xué)生布置兩個自主選擇的作業(yè)：1、仔細(xì)觀察一種你喜歡的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。2、寫一封愛鳥護(hù)鳥的倡議書，或者招貼畫，來呼吁大家一起保護(hù)鳥。