“生命橋”教學實錄
請大家動筆把“懸崖”這個生字詞寫在課文插圖的懸崖旁邊。（生寫）
師：同學們寫得真好！那么，“懸崖”讓你想到什么呢？
生：“懸崖”讓我想到了提心吊膽。
生：我想到了死亡。
生：我想到了粉身碎骨。
生：我想到了萬丈深淵。
生；我想到了死無葬身之地。
師：是啊，面對懸崖就意味著面對危險甚至死亡。文中的那群羚羊就被獵人逼到了懸崖邊，在這生死存亡的時刻，羚羊們是怎么做的呢？大家再認真讀讀課文，看看文章說了一個什么故事。
（生自由讀課文）
師：讀完了課文，誰知道文章說了一個什么故事？
生：課文講了這樣一個故事。是說一群羚羊被獵人逼到了懸崖邊，羚羊們已經沒有退路了，于是它們想出了一個方法，以老羚羊的智慧和生命為橋墩，架起生命橋，讓一部分的羚羊跳過懸崖生存下去，讓種族也保存下來。
師：應該是讓種族得以延續。你對課文的主要內容非常了解。誰再來說一說。
生：課文主要講了一群羚羊被獵人追趕到了懸崖邊，然后，老羚羊以自己的身體為橋墩架起了一座生命橋，讓年輕羚羊成功逃生。這個情景連準備活捉它們的獵人也不由自主地放下了獵槍。
師：講得更完整了。到底是什么讓獵人如此震撼呢 ？讓我們一起來品讀這個故事，相信大家會有不一樣的收獲。
師：請大家先輕聲讀讀這一段，看看能讀懂什么，在你認為重點的詞句上做記號。
（生讀書，寫感受）
師：你從這一段中讀懂了什么？
生：我知道了一群羚羊被趕到了懸崖邊，獵人們準備全部活捉。
師：你了解到了這群羚羊面臨著危險。還有誰讀懂了什么？
生：我還知道，在危險的時候，羚羊群分成了兩群，老羚羊為一群，年輕羚羊為一群。
生：我讀懂了羚羊群分成兩群的時候，速度很快。
師：你從哪里知道它們分成兩群的速度很快？
生：我從“幾分鐘”這個詞語看出來，幾分鐘說明時間很短。
師：你還從中看出什么？
生：看出它們很鎮靜。
生：臨危不懼。
生：很沉著。沉著冷靜。
師：是的，這就是一群沉著冷靜、臨危不懼的羚羊。（板書：沉著冷靜）你還從中讀懂什么？
生：我還知道它們配合非常默契。課文寫一只老羚羊從羊群走了出來，朝年輕羚羊群叫了一聲，年輕羚羊就出來了。說明它們配合得很默契。
師：你能讀懂羚羊的語言，真了不起！聽了剛才這個同學的發言，我們可以用一個詞來概括地說這群羚羊，那就是——默契（生答，板書：配合默契，注意“契”字的寫法，左上方一個豐、右上方一個刀、下面一個大字）
師：多么了不起的羚羊啊。來，你們想推薦誰來讀這一段？
（指名學生讀本段。）
師：你的朗讀仿佛把我們帶入了當時這萬分緊要的關頭。是啊，面對災難，這些羚羊沒有束手待斃，它們迅速地想出了辦法，這一老一小飛躍出了山崖。也就在年輕羚羊在空中向下墜時，奇跡出現了。（板書：奇跡）出現了什么奇跡呢？請同學們閉上眼睛聽老師朗讀，想象課文描述的畫面。
（教師朗誦：“當年輕羚羊在空中向下墜時，奇跡出現了：老羚羊的身子剛好出現在年輕
羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。” ）