《開天辟地》第二課時教學實錄
生3：我看到他的眼睛里射出堅定的光芒，好像在說：不把天地劈開我決不罷休!
生4：我看到他胸部隆起的肌肉，一鼓一鼓的。
生5：我看到他一邊劈一邊張開大嘴，“啊呀呀”地吼叫，像非洲獅子的吼聲!
師：你們看清楚盤古勇武的形象了，你們感受到開天辟地的雄渾之勢了，能把它讀出來嗎?
(生讀第二自然段，氣勢磅礴)
師：真好，讀書要學會透過文字，去想像出生動的畫面，這樣才算真正地讀懂了故事，讀懂了故事里的人物。現在你認識盤古了嗎?你認為他是一個什么樣的神?
生1：盤古是個力大無窮的神。
生2：是個勇猛的神。
生3：是個很有氣魄的神。
生4：是個痛恨黑暗的神。
【點評：穿透文字，呈現畫面，是讀懂文章的重要方法。在教師有意識的引導下，學生經歷了了解開天辟地過程——看到動態畫面——看到特寫鏡頭——初步感知內在精神的幾個學習階段，層層深入，值得回味】
師：盤古開天辟地，“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地”。讀讀這句話，發現了嗎，這句話有什么特別之處?
生1：這句話里有兩對反義詞，“輕”和“重”。“清”和“濁”。
生2：不止兩對，還有“上升”和“下沉”，“天”和“地”，也是反義詞。
師：讀讀這句話，把天的“輕而清”，地的“重而濁”讀出來。
(生讀)
師：這樣的句式相反相成，很對稱，讀起來朗朗上口，文中還有這樣的句子嗎?畫出來，讀出來。
生1：“左手持鑿，右手握斧。”
生2：“天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地.站在天地當中，隨著它們的變化而變化。”
生3：“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。”
生4：“這樣又經過了一萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身體也長得極長了。”
生5：“幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭。”
師：一齊讀，感受它們的對稱美。
(生齊讀)
師：他們合在一塊兒說的什么?
生：說的是盤古頂天立地，不讓天地合攏。
師：(引讀)“他知道——
生：(齊)天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了。”
師：你讀懂這句話了嗎?再讀讀。
生1：盤古開天辟地，用盡了力氣，終于精疲力竭，倒下了。
生2：盤古還在天地之間頂了幾千萬年，他是倒下來的，說明力氣耗盡了。
師：你們只讀懂了“倒下了”三個字，再讀。
生l：盤古是“含著微笑”倒下的，他臨死時感到很欣慰，因為他的事業完成了，人間再也不會混沌一團了。
師：好。你讀懂了，“含著微笑”四個字，再讀。
(學生再讀，未有新發現)
師：我改一改課文，“他終于精疲力竭，就含著微笑倒下了。”行不行?
生：(恍然大悟地)不行!盤古不是因為沒有了力氣倒下的，而是因為他知道天地再也不會合攏，他要做的事情終于成功了，才倒下的。
師：如果天地還有可能合攏——
生：他就會繼續撐下去，即使沒有什么力氣了。
師：如果還需要他撐上一年——
生：(齊)他就會再撐一年。
師：如果還需要他撐上一百年——
生：(齊)他就會再撐一百年!