扁鵲治病教學實錄
生1：《扁鵲治病》這篇課文講的是扁鵲想給蔡桓公治病，可是蔡桓公認為自己沒病，后來病死的事。
師：再請人說一說。
生2：《扁鵲治病》這篇課文講的是扁鵲看出蔡桓公有病，想為他治病，可是蔡桓公偏不相信，最后蔡桓公病死的事。
師：我們來一起概括一下本課的主要內容。起因是扁鵲看出蔡桓公生了病，想為他醫治，經過是幾次向他說明，（四次）那我們可以說多次，結果蔡桓公根本不聽，最后病死。
師：（小結）我們剛才不僅僅了解了課文的主要內容，更重要的是我們收獲了一種概括主要內容的好方法。我們僅僅了解故事的主要情節還不夠，應該讀得更深入一點。這樣才會有深度，才會有內涵。
四、抓住重點詞句，理解人物想法
師：你能不能了解扁鵲和蔡桓公的想法呢？默讀課文第二自然段，說說你體會到人物的內心什么想法？
生：扁鵲第一次見蔡桓公，我覺得扁鵲是非常誠懇的想為蔡桓公治病。
師：能不能帶著這種感情去讀。
生（讀）：“大王，據我看來，您皮膚上有點小病，要是不治，恐怕會向身體內發展。”
師：扁鵲是名醫，還應帶著關心去讀，還有誰來讀。
（指名讀；齊讀。）
師：同學們從扁鵲的語言中體會到了扁鵲的內心，還可以從什么體會扁鵲的內心？
生：動作。
師：那誰來說說你從扁鵲的什么動作中體會到了？
生：我從“一會兒”體會到時間很短暫。
師：是啊，扁鵲不愧是名醫啊，只用了“望聞問切”中的“望”，而且是一會兒就看出蔡桓公有病，這可見扁鵲的醫術高明。（板書：醫術高明）
師：再讀讀蔡桓公的語言，你能從蔡桓公的言行中體會到什么？
生1：蔡桓公很傲慢。
師：你能讀出來嗎？
生（讀）：“這些做醫生的，總喜歡給沒有病的病人治病。醫治沒病的人，才容易顯示自己的高明。”
師（評）：體會得好，讀得也流利，還有誰能讀出傲慢的？
（生讀）
師：蔡桓公是國王，他的聲音很大，還有誰能讀嗎？
（生讀）
師：聲音大多了，你還能體會到大王的什么嗎？
生：蔡桓公很自以為是。（師板書：自以為是）
師：那請你讀讀。
（生讀）
師：看到同學們讀，我也想讀出蔡桓公的自以為是、傲慢，聽聽老師怎么讀。
師（讀完）：聽出來了嗎？帶著自己的體會，讀出蔡桓公的傲慢、自以為是，誰再來讀讀。
（生讀）
師：聽聽有一點感覺了，我們一起來。
（生齊讀完）
師：確實是一位自以為是的蔡桓公啊。
師：剛才我們是通過人物的語言、動作體會人物的內心，從而了解人物的性格特點。（課件出示學法：品讀言行——體會內心——感悟性格）
師：大家用這種方法學習第二三次拜見的情形，你能體會到人物的內心想法的變化了嗎？
五、自主學習后兩次見面情形
（學生用以上方法自學，教師出示自學目標：
1.扁鵲心情有什么變化？
2.揣摸蔡桓公的心理？
3.在課本的空白處寫出他的內心想法？）
師：扁鵲的心情有什么變化？你從什么地方體會到的？
生：我從扁鵲的語言中體會到扁鵲越來越焦急。