一次激情與魅力的體驗——聽《鳥語》有感
作者：南京市四方小學 張靜 轉貼自：轉載 點擊數：140 一次激情與魅力的體驗——聽《鳥語》有感南京市四方小學 張靜
“希望杯”是白下區在中青年教師中開展的一項比較高層次的賽課，初為人師的我，雖然還不夠資格參加比賽，但我抱著一種學習的心態去聽了幾節課，這些課都讓我受益非淺，更有幸的是我聽到了四方小學蘆翠萍老師的一節課——《鳥語》，讓我感受到了這位老師的上課的激情，體味到了她的魅力。
(下面是這節課的實錄)
師：你們喜歡聽故事嗎？
生：喜歡。
師：今天老師就給大家講一個公冶長的故事。（講故事）
師：聽完故事你有何感想？
生：這個公冶長一定是一個有學問的人。……
師：你說得沒錯！……
…………
師：誰愿意來做一次布谷鳥？
生：我！我！（競相發言）
師：好，那請你和我合作，我們一起來扮演一次布谷鳥和人類的對話。
師：布谷，布谷！
生：布谷，布谷。
…………
《鳥語》這篇課文是是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情。文章寫的是“我”在特定的生活環境中產生的獨特感受，教學中，如何讓學生經歷著“我”的經歷，感受到“我”的感受，使孩子們在與文本對話的同時，體會到深深的人鳥情，這時就需要老師發揮自己的個人魅力，把學生帶動起來，走進課文，走進人物。
華東師范大學教授張華先生說，教師的觀念是學生精彩觀念的關鍵。這節課蘆老師穿著一身十分干練的小西裝，這身貼身小衣服把她本來就十分苗條的身材體現的更加完美，讓我們感覺到這是一位全身充滿著智慧而又十分和藹可親的女教師。隨之我們便不由自主地跟隨著她那響亮而又略帶沙啞的聲音走進了《鳥語》。她的身體語言十分豐富，時而是一只可愛的布谷鳥，時而又變成了一只飛來飛去的喜鵲，孩子們此時表現的十分有興趣，都愿意參與到活動中來，和老師一起感受人物特征。這節課結束時她設計了一段配樂解說，聽著她那優美的聲音，能感覺到她自己已經被陶醉，而我和學生們也被感染，她像是一位導游，帶著我們走進了一片大森林，讓我們認識了鳥的家族，甚至和鳥兒交上了好朋友。
小孩子都是有靈性的，天生都有很強的好奇心和表現欲，他們對課文中的人、事、物都會產生自己獨有的感受和想法，雖然他們說不清，但一心想表現，蘆老師給了他們充分的機會。學生在初讀感知時，蘆老師扮演“我”與鳥兒進行了動聽的交談感染著他們，由動聽到動心，學生們此時也想嘗試著做鳥兒的知音。于是，蘆老師放了一段音樂請學生欣賞，并創設讓他們表現的空間，即：聽后可把自己的收獲以自己喜歡的方式呈現出來。在這種“有我之境”中，學生便情不自禁地把自己放進他們曾經經歷的熟悉的生活情境中，以他們獨特的心態聆聽鳥語，并將他們的獨特的感受以各種方式表現出來：有的在文中搜索與“我”同感的句段，細細欣賞品味；有一位學生談到“‘喳喳喳喳’、‘喳喳喳喳’，那不是分明在說‘喜事到家，喜事到家’嗎?”這一句時說：“有一次，我考了雙百分，放學的路上，喜鵲枝頭叫，仿佛在說：‘恭喜你呀，恭喜你呀！’所以我認為喜鵲真能給我們帶來喜訊。”說完，他動情地朗讀了第10自然段；有的迫不及待地尋找恰當的語言，進行了創造性的表述：鴿子“咕咕咕咕”、“咕咕咕咕”，分明是催促我“多讀點書，多讀點書”，白頭翁在告訴我“少壯不努力，老大徒傷悲”……；有的學生說，上次我過生日，同學們為我唱了這樣一首歌“小斑鳩對我說：‘咕咕’，幸福，‘咕咕咕咕’，真幸福。你可真幸福”，這次聽鳥語，我仿佛又聽到這首歌……孩子們盡情地渲染著，多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言。