小學語文第四冊全冊第八單元教案
四、課堂作業：
寫生字。指導書寫“灌溉”。
第二課時
一、回顧復述：
1、有感情地朗讀1——9自然段。
2、西門豹從幾次問話中明白了什么呢？用簡潔的語言說一說。
二、理解懲惡辦法，揣摩巧妙之處
1、讓我們一起看看西門大人是怎么懲治那些惡人的。請大家仔細讀讀10——14自然段，找找西門豹懲治了哪些人？把他們圈出來。
2、老師把這幾段內容讀成了這么一段話：
西門豹先叫衛士把巫婆投進河里；等了一會兒，他又叫衛士把官紳頭子投進河里；接著，他面對漳河站了很久，又要叫衛士把官紳們扔進河里；過了一會兒，他才讓官紳們回去。
▲ 請你讀讀這段話，再讀讀課文，發現了什么？（關注課文中的語言、神態描寫）
先來看看西門豹是如何懲治巫婆的。在懲治巫婆的過程中，他講了一些話，你能找到嗎？
（1）指名讀西門豹的話。
姑娘真的不漂亮嗎？他為什么這么說？
（2）課文省略了西門豹的一些想法：
填空：西門豹想：_______，所以他 對巫婆地說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”
指導朗讀。（“麻煩”是什么意思？作為一個官員，這里西門豹對巫婆所說的“麻煩”與平常的意思一樣嗎？讀好三個“不”字的堅決。）
根據學生的體會，教師引讀：
西門豹想：先救人要緊，所以他對巫婆嚴肅地說——
西門豹想：看我怎么懲治你，所以他不動聲色地對巫婆說——
（3）兩個衛士立刻上前，一左一右架起巫婆，
▲ 師：什么叫“架起”？能不能換個詞？老師查了一下字典，這個“架”是“攙扶”的意思，一般什么情況下才需要別人“架”著走？（受傷的時候，渾身無力的時候）而此時的巫婆為什么需要衛士架著她？（體會其害怕）再讀西門豹的話。
巫婆撲騰了幾下就沉下去了，顯然，她已經——被淹死了。
（4）看插圖：這天，漳河邊上站滿了人，有官員，有衛士，有巫婆的女徒弟，還有誰？也許這中間正站著一位大娘，她的女兒就曾經被巫婆拉去給河伯當媳婦，此刻，看到這個場面，她會怎么想，怎么說呢？
4、想當初，巫婆把女孩子送給所謂的河伯去，就是讓她們白白去送了性命；現在西門豹也讓巫婆去找河伯，其實也就是送她去死，用巫婆害人的方法懲治巫婆，這就叫：將計就計，也叫以其人之道還治其人之身。
5、西門豹在懲治其他人時，也用了這種方法。在12——14自然段中，西門豹對官紳頭子和其他官紳是怎么說的？請你把他說的話劃出來，讀一讀。
（1）出示句子：
“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”
“怎么還不回來，請你們去催催吧！”
（2）指名讀。你發現這兩句話有什么變化？（從商量到命令，似乎一句比一句著急，標點符號的變化）讀好這兩句話。
你這么說，其實心里是怎么想的？（在朗讀中體會西門豹的話外之意）
不過，他可沒表現出來。再讀這些話。男女生分句讀。
6、在朗讀指導中，關注惡人的表現。
聽了西門大人這些不動聲色的話，那些官紳們嚇得——“提心吊膽、面如土色、連氣也不敢出”。（指名讀好句子，在讀中加深對詞語的理解）他們怕什么呢？指名說——哦，原來如此——做做填空：