那片綠綠的爬山虎
教學目標:1、認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫"推薦、演練、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳"等詞語。
2、能正確、流利地讀通、讀順課文。
3、能讀懂課文內容,聯系上下文體會課文中含義深刻的語句,初步感知葉圣陶先生認真、平和的人格。
教學重點難點: 教學重點 抓住重點詞語把課文讀通順;
教學難點 理解文本中含義深刻的語句
教學過程:
一、談話導入,揭示課題
同學們，你們見過爬山虎嗎？我們曾學習過一篇描寫爬山虎的文章還記得嗎？
出示:那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點空隙。一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。 (伴隨著柔和的音樂師生感情朗讀)
這是咱們前不久學過的《爬山虎的腳》。誰知道這篇文章的作者?(作者是葉圣陶)
師:是啊,就是咱們的葉圣陶爺爺,那請你說說你對葉圣陶老爺爺的了解吧!
這就是葉圣陶的生平簡介。(出示課件:葉圣陶簡介)
請你來說說此刻葉圣陶爺爺在你心里是個怎樣的形象呢?
今天我們要學的這篇文章是著名作家肖復興,為了紀念葉圣陶而寫的(齊讀課題)。板書:那片綠綠的爬山虎
看這課題,你覺得文章應該寫的是什么?那是不是這樣呢?請大家打開書本,帶著自己的感情自由朗讀課文,朗讀前先看清朗讀提示:
出示 朗讀提示:1、圈出生字新詞,讀準字音。
2、把課文讀正確讀通順,不加字,不漏字,不讀錯字。
二、初讀課文,了解大意。
同學們課文讀的怎么樣？讓我來檢查一下 ，看看誰是最會讀書的孩子？誰愿意來讀一讀
出示、推薦、修改、愣住、燥熱、眼簾、刪掉、融洽、黃昏、蘊含、搖曳、意義非凡、春風拂面、堪稱楷模
學生讀。
同學們真了不起！那問同學能把 你的收獲和大家分享呢？
三、結合文本,理解詞語
同學們的收獲真不少 。真是會讀書的孩子！
不過。老師這里有個疑問。作者看到修改稿后為什么會愣住呢?
那我們在課文中找一找作者為什么愣住的句子。(板書 愣住)
出示句一:翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字,密密麻麻,幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
(1)請你來讀讀這個句子
(2)理解"愣住":什么是"愣住"?(吃驚,驚訝)那我們應該怎么來讀這個詞呢?(學生讀)恩,真是一群被愣住了的孩子。那我們把它放進句子里你覺得應該怎么來讀？
作者為什么會愣住啊?
因為有很多紅色的修改符號和改動后增添的小字,密密麻麻,幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
那你從中看出葉老爺爺是一位什么樣的人？