特殊的葬禮教學設計（精選4篇）

特殊的葬禮教學設計 篇1

　　作者：陸鳳娟    轉貼自：轉載    點擊數：219

　　《特殊的葬禮》教學設計

　　教材簡析：作者 陸鳳娟

　　這是一篇有關環保的記敘文。作者描寫了巴西著名的景觀塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人失望、震驚、痛心、反思的表現，說明環境破壞給自然帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜環境，保護環境、愛護我們共同生存的家園——地球。全文共8個自然段，可分為三段。教學的重點是抓住課文重點詞語和關鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布過去、現在和將來的不同情形，體會到環境污染給人們生活的環境帶來嚴重危害，認識到“保護環境、愛護地球”的重要性。難點是能聯系課文內容，寫寫菲格雷特飽含深情，動人心弦的演說詞辭。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會生字，聯系上下文理解新詞語的意思。

　　3、讀中感悟課文內容，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、愛護我們生存的地球的思想感情。

　　教學重點難點：在理解課文的基礎上，串聯自己的所思所想，為總統寫一篇演講稿，把課文所要表達的含義盡收其中。

　　教學準備：生字卡片、光盤等

　　教學時間：3課時

　　第一課 時

　　教學目標：

　　1、 學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

　　2、 能讀通課文，初步了解課文的主要內容。

　　教學過程：

　　一、 導入揭題。

　　1、板書“葬禮”，讀準“葬”，指導書寫，說說“葬禮”的意思。

　　2、板書“特殊”，指導學寫“殊”，說說詞義。

　　3、板書課題，圍繞課題質疑：葬禮是為誰舉行的？這是個怎樣的葬禮？為什么說這是個特殊的葬禮？

　　二、 初讀課文。

　　1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。

　　檢查：

　　（1）抽讀生字卡片，讀準字音。

　　前鼻音：奄 簾 喚 旬

　　平舌音：葬 測

　　翹舌音：殊 垂 授

　�。�2）朗讀下列詞語：枯竭  下旬  驕傲  喚起  教授  哀悼  號召  不辭而別  生命垂危  咆哮而下  滔滔不絕  一瀉千里  從天而降  流連忘返  亂砍亂伐  慕名而來  飽含深情

　�。�3）指導朗讀下列名詞：拉丁美洲  巴拉那河  菲格雷特  塞特凱達斯

　　2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　檢查：指名逐節朗讀課文，指導讀好下列句段：

　　塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。

　　他們痛苦地接受了現實，紛紛加入到宣傳“保護環境，愛護地球”的行動中。

　　第七自然段（略）。

　　菲格雷特總統用飽含深情的語調，回憶了塞特凱達斯瀑布給巴西和世界人民帶來的歡樂和驕傲，……

　　指名逐段朗讀時結合說說下列詞語的意思（事先布置預習）：

　　咆哮  滔滔不絕  一瀉千里  流連忘返  不辭而別  枯竭   

　　昔日  垂危  奄奄一息  慕名而來  預測  匯集  哀悼

　　3、默讀課文，邊讀邊想課文講了一個什么故事？

　　三、指導書寫生字。

　　1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。

　　2、范寫下列生字：慕   演

　　四、 作業：

　　1、完成習字冊。

　　2、比一比，再組詞。

　　殊（    ）咆（    ）壯（    ）竭（    ）

　　株（    ）抱（    ）狀（    ）喝（    ）

　　揭（    ）喚（    ）衷（    ）

　　渴（    ）換（    ）哀（    ）

　　第 二課 時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文語言材料，了解環境保護與生態、自然景觀的關系，認識到保護環境的重要性，從而激發熱愛大自然、愛護我們生存的地球的情愫。

　　教學過程：

　　一、復習讀課題

　　二、精讀課文，品讀“特殊”。

　　1、教師：“葬禮”是為去世的人舉行的告別儀式，課文寫特殊的葬禮，到底特殊在哪里呢？請你自己讀讀課文，細讀思考：特殊的葬禮“特殊”在什么地方？

　　2、交流：

　　第一自然段

　�。�1）       這個葬禮是為一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行的。（葬禮對象特殊）

　�。�2）       為這個葬禮主持的人是巴西的總統。（葬禮主持人特殊）

　�。�3）       指導朗讀第一自然段，注意突出關鍵的字詞，體現特殊。

　　自己練讀—指名讀—評議—再指名讀—齊讀

　　第七自然段

　　（1）來參加葬禮的人特殊     （參加者特殊）

　�。�2）教師：參加葬禮的人特殊在哪里？

　　（普通的葬禮一般來參加的人都是親人、朋友等，而這個來參加的都是專家、教授，非常有學問有地位的人，而且來自世界各個國家，以及熱愛大自然的人）

　�。�3）指導朗讀這個自然段

　　第八自然段

　�。�1）       舉行這個葬禮是為了號召人們行動起來，保護自然環境，保護地球。（葬禮的目的特殊）

　�。�2）       指導朗讀這個自然段

　　三、精讀課文，品讀“今昔”對比

　　1、教師：那么，塞特凱達斯瀑布是一條怎樣的瀑布呢，值得人們為它舉行如此特殊的葬禮？自己讀讀課文第二大段（2—6節）

　　2、第三自然段

　　（1）       指名讀第三自然段

　�。�2）       交流：昔日的塞特凱達斯瀑布是一條怎樣的瀑布？

　　△     引導學生抓住“咆哮而下  滔滔不絕  一瀉千里  從天而降”等關鍵詞語體會到塞特凱達斯瀑布的“雄偉壯觀”     板書：昔日   雄偉壯觀

　　△     引導學生感受體會瀑布給人們帶來的歡樂，人們對瀑布的喜愛之情，巴西人民的自豪與驕傲

　�。�3）指導朗讀第三自然段，讀出瀑布的雄偉氣勢，人們的喜愛之情

　　3、第五自然段

　�。�1）       教師：那現在的塞特凱達斯瀑布又是一條怎樣的瀑布呢？自己讀讀第五自然段

　�。�2）       交流：現在的塞特凱達斯瀑布又是一條怎樣的瀑布？

　　△引導學生抓住關鍵詞語“枯竭、無奈、生命垂危、奄奄一息、消亡、失望”等體會瀑布逐漸枯竭，即將消亡。          板書：現在    逐漸枯竭

　�。�3）指導朗讀，讀出悲哀、傷心的語氣。

　　4、對比朗讀：男生朗讀第三自然段，女生朗讀第五自然段。

　　5、第四自然段

　�。�1）教師：昔日，人們在這從天而降的巨大水簾面前是“流連忘返”；而如今，許多慕名而來的游客見到塞特凱達斯瀑布時，卻都“失望地離去”。那是什么原因造成了塞特凱達斯瀑布的巨大變化呢？（學生默讀第四自然段，尋找原因）

　�。�2）交流：瀑布周圍的工廠用水毫無節制；沿河兩岸的森林被亂砍亂伐。

　�。�3）教師：人為的浪費自然資源和破壞自然生態的行為，是造成塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因，也是造成自然生態嚴重惡化的原因。對于這樣的行為，你想說些什么？（共同譴責）

　�。�4）指導朗讀，齊讀第四自然段，讀出“氣憤”、“譴責”的語氣。

　　6、第六自然段

　�。�1）指名朗讀第六自然段。

　�。�2）討論：人們面對瀑布即將完全消失的痛苦現實，有些什么感受和表現？

　�。�3）學生回答后小結：人們終于覺醒了——要保護環境，愛護我們生存的地球。

　　板書：保護環境，愛護地球

　�。�3）       齊讀第六自然段。

　　四、總結升華

　　1、朗讀課文。

　　2、教師：像大瀑布這樣的悲劇，在我們周圍有嗎？學生聯系身邊的環境說說。

　　3、此時此刻，你的心中一定有許多話想說，請你把想說的話寫下來。

　　4、交流寫話。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、指導學生寫一篇演說辭

　　教學過程：

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、指導學生寫一篇演說辭

　　1、指名讀讀課文第五題的要求

　　2、想象一下，總統的演說辭中會說些什么內容？

　　回憶大瀑布昔日的雄偉壯觀

　　描述大瀑布現在的情景

　　痛斥浪費和破壞的行為

　　號召人們行動起來

　　三、學生打草稿，教師巡視

　　四、交流評議

　　附板書：

　　18、特殊的葬禮

　　昔日  雄偉壯觀

　　塞特凱達斯瀑布                    保護環境  愛護地球

　　現在  逐漸枯竭 

　　轉載自陸鳳娟的博客

特殊的葬禮教學設計 篇2

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：119

　　《特殊的葬禮》教學設計

　　無錫強紅權

　　師：我想，先請同學們看教師寫幾個字（葬禮）看看你是不是理解這個詞？（注音）讀（語調有點低沉你理解了）

　　師：再看教師寫個詞：（特殊）（一小組讀過去）誰來說說是什么意思？

　　連起來讀課題（特殊的葬禮）到底有什么不同一般之處呢？

　　請你讀課文：讀懂每話，還可以動筆畫一畫，留下你思考的痕跡。

　　學生自由讀課文。

　　師：有幾個同學這幾個詞語讀不好：哀悼。讀這個詞語的時候，應該不是笑著去讀。誰來說說這個詞語的意思。齊讀這個詞

　　師：這個葬禮有什么特殊之處？

　　生：它不是為人舉行的，為一條瀑布舉行的。

　　師：為哪一條瀑布？

　　生：塞特凱達斯瀑布

　　師；還有特殊之處嗎？

　　生：總統都來了。

　　生：穿黑色的衣服。

　　師：誰來讀一讀瀑布的名字。（指名幾個學生讀）

　　集體讀：塞特凱達斯瀑布

　　師：課文第幾自然段就告訴我們了？（第一自然段）指名讀

　　師：讀得還不夠，再給大家一些時間讀一讀。讀三到五自然段想想：為什么要給它舉行這樣一個儀式？

　　師：此時此刻你的心情怎么樣？

　　生：很氣憤。因為是

　　生：悲哀。有這么一道流量大的瀑布，因為人們不愛惜而讓它消失了。

　　生：悲哀。我不一樣的原因：為什么非得等到它消失了才知道珍惜？

　　生：可惜。本來可以是人類的驕傲的。

　　課文哪個自然段告訴了我們這條瀑布的壯觀。

　　讀一讀，看盾你從哪兒看出這確實是一條壯觀的瀑布。

　　生：咆哮面下 一瀉千里 滔滔不絕

　　師：咆哮而下是說明什么？（聲音很響 水的流量大）

　　指名讀這句（比賽讀）相互學習

　　師范讀 學生齊讀。

　　還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。

　　生：吸引了世界各地的游客。

　　生：塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布。

　　師：怪不得人們——

　　生：留連忘返

　　你想起了哪句詩？（飛流直下三千尺，穎是銀河落九天）

　　生齊讀

　　師：還不夠留連忘返

　　觀看課件：瀑布實況。

　　說說自己的感受

　　再讀：把自己的驚嘆傳遞給每一個人。集體讀。

　　再讀時留心：“曾經”（有與沒有這個詞意思一樣嗎？）

　　從這個詞中你讀懂了什么？

　　生：不加曾經說明現在還是流量最大的。

　　生：悲哀，深深的悲哀

　　生：似乎不能接受這樣的事實。

　　師：我們只能是默默地懷念。你覺得這一段應該怎么讀？（學生集體再讀）

　　師：同學們微皺的眉頭告訴老師你有點讀懂了。（再讀）

　　師：你的眉頭緊瑣說明大家的心和作者貼得更近了。

　　師：想看幾年后的瀑布嗎？（演示）

　　師：找出相關課文讀一讀，說說自己的感受。（生自由讀課文）

　　師：這段文字中你感受最深的是什么？

　　生：塞特凱達斯瀑布“逐漸枯竭”使我感到很悲傷。

　　生：等待著最后的消亡。（生命垂危的老人）

　　師：什么是奄奄一息？

　　同樣對這句話有感觸的舉手。（指名讀）

　　師：僅有一絲悲傷。

　　另一學生讀，師：確實為此而痛心。

　　第三個學生讀，師：感受到你的無奈。

　　師：老師覺得憤慨（師讀）

　　學生自由讀。

　　是什么原因造成的？

　　學生齊讀：瀑布周圍——

　　師：瀑布的離去是自己愿意離去的嗎？理解“無奈”

　　學生齊讀“它在群山之中無奈地低下了頭——”

　　師：它曾經是——

　　師：現在是——

　　師：很快它將消亡。（學生齊讀）

　　師；其實他真的不想走，可是他不會說話呀！他若會說話的話，他會說些什么呢？

　　生：人類呀，你們太愚蠢了，可今天，卻。。。

　　生：你們人類為什么這樣無情，為什么，為什么，為什么？

　　師：大家都聚集到瀑布腳下，參加了葬禮。如果你是。。。你又會說些什么呢？課后參考，并摘錄描寫瀑布的詞語

　　轉載自儀征漫網站

特殊的葬禮教學設計 篇3

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：128

　　《特殊的葬禮》教學設計

　　金壇市社頭中心小學 周濤峰

　　知識目標：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

　　2、了解課文主要內容，重點感受瀑布昔日與現在的反差，了解瀑布消失的原由。

　　能力目標：

　　繼續培養學生在讀中悟情的閱讀方法。

　　情感目標：

　　憑借文本語言材料，了解環境保護與生態、自然景觀的關系，認識到保護環境的重要性，從而激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。

　　重點難點：

　　抓住重點詞語和句子,展開想象,讀中感悟,體會“保護自然環境,愛護地球”的重要性。

　　教具準備： 多媒體課件

　　教學時數： 兩課時

　　教學過程

　　一、開門見山，直接切入

　　1、（出示“葬禮”一詞）

　　同學們， 有誰知道“葬禮”是什么意思？

　　大家都知道葬禮是為人舉行的，但課文的題目為什么叫“特殊的葬禮”呢？（出示“特殊的”一詞）

　　這是因為葬禮是由巴西總統菲格雷特親自為一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行，看來，這真是一次特殊的葬禮（板書：特殊的）

　　2、這到底是怎么回事呢？（課件出示這句話。）讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板書：昔日）的塞特凱達斯瀑布吧。

　　二、昔日的瀑布

　　1（出示第三自然段）請大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。（交流）

　　a、作者是怎樣來寫的呢？（出示：原來，……一瀉千里。）

　　b、你從哪些詞語里體會到這瀑布流量的大了呢？

　　c、哪個詞語給你留下的印象最深，說說你的體會。（細敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個詞語）

　　d、誰想來讀讀這句話？（讀后讓學生點評再讀）

　　e、讓我們一起來讀這段話，感受一下塞特凱達斯瀑布的景象。

　　f、這瀑布的氣勢真是……（引讀并板書：雄偉壯觀）呀！

　　2、同學們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！

　　* 多媒體展示瀑布壯觀時的景象

　　3、師（飽含激情）：面對如此美的瀑布，同學們，如果你是游客你想說些什么？可以用課文中的詞語來表達你對瀑布的贊美，也可以聯系以前咱們學過的詩句或文章來說說。（3個學生左右）站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……（流連往返）

　　4、是呀！此景只應天上有，人間哪得幾回見��！讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達的感情盡情地讀出來吧�。ㄉ�齊讀）

　　三、 現在的瀑布

　　1、過渡：昔日的塞特凱達斯瀑布氣勢雄偉壯觀，現在（板書：現在）他又是什么樣子的呢？

　　2、課文的第五自然段就告訴了我們，誰愿意來讀？其他同學想想你能也用一個詞語來形容一下現在的塞特凱達斯瀑布嗎？（生讀后交流，板書：奄奄一息）

　　3、奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢？請大家閉上眼睛，邊聽錄音邊想象畫面。

　　4、誰來說說，你的眼前出現了一幅什么樣的瀑布圖？

　　5、看看吧，這就是現在的塞特凱達斯瀑布！

　　* 多媒體課件展示枯竭的瀑布景象

　　6、同學們，如果你是慕名而來的游客，曾經也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現在站在這逐漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又會說些什么？

　　7、從同學們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）

　　8、塞特凱達斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了…… 讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請男同學讀昔日的瀑布，女同學讀現在的瀑布（出示3、5自然段，分別配樂朗讀）

　　四、探究原因

　　1、 過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢？（出示昔日和現在的瀑布對比圖，下面寫上大大的紅字：為什么？）我們到課文中去找找答案。

　　2、 找到原因了嗎，能用你自己的話來說說嗎？（相機顯示紅色：用水毫無節制；亂砍亂伐，水土大量流失）

　　3、 你能用上“因為……還因為……所以……”來說說嗎？（多媒體出示：因為……還因為……所以……）先同桌之間互相練習一下。

　　4、 讀到這你是什么心情？（傷心、沉痛、憤怒、難過）請讀出你的……

　　5、 小結：由于人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達出來吧！

　　五、自由演講，感悟提升

　　1、過渡：面對即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，人們是怎么做的呢？

　　出示引讀第6自然段：消息傳開，許多人感到（ ），同時也喚起了（ ）�！�…

　　2、從這里你體會到了什么？

　　3、也正因為如此，所以引發了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態學家、環境學家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統菲格雷特親自主持了葬禮，在并飽含深情地發表了演講，他講了什么呢？請大家自由讀讀課文的第八自然段，（出示）同桌討論思考：菲格雷特總統的演講辭會寫哪些方面的內容呢？（出示問題）

　　預設：

　　回憶：回憶什么？你能來回憶一下嗎？（出示：昔日的塞特凱達斯瀑布________）

　　現在的瀑布又是什么樣的呢？（出示：如今的他_____________）

　　除了這兩個方面的內容，菲格雷特總統還會講些什么呢？

　　號召：會號召什么呢？（出示：應該清醒了，熱愛大自然的人們！ ______。）

　　4、此時此刻，同學們一定會有許多話想說，假如你是巴西總統，在這個葬禮上對巴西人民發表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時間以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學當總統發表演說，小組長負責組織討論和記錄。這里老師還給大家提供一種完整的演講辭的格式，大家可以按照這個格式來寫演講稿。開始吧！

　　出示：

　　女士們、先生們、朋友們：

　　今天，我們懷著無比沉痛的心情，為塞特凱達斯瀑布舉行隆重的葬禮。

　　昔日的塞特凱達斯瀑布 ，如今的他 。

　　應該清醒了，熱愛大自然的人們！我們應該 。

　　謝謝大家！

　　6、 學生開始練習寫演講辭，教師巡視指導。師：寫好的同學練一練，把你當成菲格雷特總統來演講。

　　7、 （配樂）請學生演講（2到3人）

　　七、拓展延伸，內化情感

　　1、同學們，菲格雷特總統在演講的最后說，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！這只是一個美好的愿望。塞特凱達斯瀑布的悲劇正在我們國家上演！

　　2、（多媒體出示圖片）李白筆下的廬山瀑布，再也沒有往日的 “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢了。黃果樹瀑布是我國的第一大瀑布，可是它現在正面臨著斷流的危險。人們也只能看到一股細流，幾行清淚，再也沒有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。

　　3、何止是瀑布啊，看看我們身邊的小河，不是在一天天變臟變臭嗎？再看看我們的母親河——長江不正面臨嚴重水污染的情況？

　　4、看了這些圖片，你想說些什么？（可以挑其中的一幅圖片來說，也可以整體來說說。）

　　5、我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞，環境保護迫在眉睫。老師送給大家一句話：保護地球，從我做起（多媒體出示）

　　八、作業設計

　　1、寫一句有關環境保護的廣告詞。

　　2、完成演講辭并練習演講。

　　轉載自儀征漫網站

特殊的葬禮教學設計 篇4

　　作者：黃建英    轉貼自：常州市武進區禮嘉中心小學-    點擊數：229

　　《特殊的葬禮》教學設計

　　江蘇省武進區禮嘉中心小學  黃建英

　　《特殊的葬禮》是蘇教版六年制第八冊第四單元中的一篇課文。根據課文特點，我是這樣設計教學的：在學生初讀全文，感知課文大意后，便呈現塞特凱達斯大瀑布枯竭前后的畫面，誘發學生情感沖突。教學設計如下：

　　師：同學們，我們已經讀了幾遍課文了。我想，巴西拉丁美洲巴拉那河上的塞特凱達斯大瀑布一定在每個同學的腦海中留下了兩幅鮮明的畫面——一副雄偉壯麗，一副形象枯槁。下面就讓我們懷著激動的心情一起來欣賞塞特凱達斯大瀑布當年飛流直下、一瀉千里的壯觀景象（教師利用多媒體呈現相應畫面，學生欣賞……），置身這樣的美景，我們真為此陶醉，流連忘返呀！但是，我們又不得不面對殘酷的現實，只能懷著沉重的心情一起來為它的枯槁而默哀（教師利用多媒體呈現相應畫面，學生肅立……）你們知道導致這種結果的原因是什么嗎？

　　生：作簡單回答

　　評點：在學生初知課文大意后，引導學生抓住塞特凱達斯大瀑布留給大家的兩幅畫面(兩幅畫面使用動態效果，壯觀的畫面配以氣勢宏偉的音樂，枯槁的畫面配以凄涼惆悵的氛圍。)直奔重點，大大縮短了閱讀路徑，提高了閱讀效率。而且兩幅畫面的直觀呈現，給學生的視覺形成巨大落差，造成情感上的沖突，一方面激發了學生的自主閱讀動機；另一方面又喚醒學生潛在的環保意識。

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