《虎門銷煙》聽課隨記（精選14篇）

《虎門銷煙》聽課隨記 篇1

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：36

　　| by: 云姐姐 ]

　　（二）

　　字詞句篇、聽說讀寫，步步到位，腳腳踩實，顯得很扎實，很豐實。成功的是“場面壯觀、百姓壯情”讀解得透，缺憾的是“行動壯烈”解讀不深。第5小節(jié)數(shù)量詞“23天”、“二百多萬斤”的理解和“持續(xù)”一詞的感受、“咆哮”一詞象征意義的滲透被忽略了。

　　這兩個數(shù)量詞是“沉重打擊”的力度，是“不可欺侮”的示威，更是林則徐視死如歸的精神的凜凜告示。銷毀“二百多萬斤”的鴉片對外國侵略者的經(jīng)濟殺傷力可謂猛也，以克計算的貨物，現(xiàn)在以萬斤銷毀，可見禁煙者的英勇氣魄和無所畏懼的膽識，真正的民族英雄之豪氣呀！外國侵略者恨之仇之，國人愛之敬之啊！

　　更可惜的是對這一壯舉的“深遠意義”的激情朗誦不夠。最后一節(jié)是全文主題的深化，是對民族英雄的頌歌和群情激奮、人心大快的豪情的張揚，可惜朗讀指導(dǎo)沒有到位，男老師的陽剛之氣不足，未能很好地演繹英雄的氣概和國人的豪邁。

　　建議結(jié)束語（激情朗誦，雄壯的音樂響起）：

　　“虎門銷煙這一偉大壯舉，沉重地打擊了外國侵略者的囂張氣焰。它向全世界表明，中國人民是不可欺侮的！”

　　1839年6月3日，是中國歷史永遠銘記的日子，是“虎門銷煙”這一事件的紀念日，讓我們牢記這個特別的日子，牢記這個偉大的壯舉，牢記林則徐這個英雄的名字！

　　讓我們弘揚愛國之情，立下報國之志，實現(xiàn)強國之夢！

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　　建議板書設(shè)計：在引導(dǎo)孩子們了解文章大意時，就可板書：林則徐（紅色筆），突出這個民族英雄，因為他和“虎門銷煙”事件緊密聯(lián)系和“禁煙運動”密不可分；因為他是民族氣節(jié)的象征。

　　結(jié)束語中，突出“虎門銷煙”這一“壯舉”（紅色筆）的“偉大”，同時引申為林則徐的偉大，他是中國人民的代表。

　　7.虎門銷煙

　　場面  壯觀

　　壯舉｛ 行動  壯烈

　　偉大 ｛       意義 “壯遠”

　　林則徐

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　　（三）

　　兩位老師素質(zhì)全面，很好地展示了作為優(yōu)秀教師的基本功，粉筆字端莊剛勁，普通話較為標準（周老師發(fā)音動程略欠），語音面貌較好，氣質(zhì)儒雅；文本解讀深刻，有自己的見解和獨到之處。只是作為男性老師的陽剛之氣顯示不足，文化底蘊沒有盡情展示，制作課件的審美能力和智慧沒有展示。

　　一點淺見，隨心所記，僅作“拋磚引玉”用

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《虎門銷煙》聽課隨記 篇2

　　導(dǎo)學(xué)案

　　科目

　　語文

　　班級

　　4、1

　　主備人

　　課題

　　《虎門銷煙  》

　　課時

　　第2課時

　　學(xué)習(xí)

　　目標

　　1、熟練朗讀課文，感受虎門銷煙的壯觀場面。

　　2、抓住重點詞句體會人物感受。 

　　3、激發(fā)學(xué)生的團體意識和愛國注意情懷。

　　學(xué)習(xí)流程 

　　一、預(yù)習(xí)檢測

　　說說你對鴉片的了解。

　　二、走進文本，整體感知

　　第一部分

　　1、聽到虎門銷煙的消息，人們有什么反映？談?wù)勀愕捏w會。

　　2、展示描寫人物動作、語言和神態(tài)的詞句。

　　第二部分

　　1、虎門銷煙那天，出現(xiàn)了什么壯觀的場面？談?wù)勀愕捏w會。

　　2、用“先……然后……又……再……”概括虎門銷煙的具體過程。

　　第三部分

　　1、銷煙后，人們有什么反應(yīng)？說說你的感受。

　　2、“通向大海的涵洞被打開了，在雷鳴般的歡呼聲中，銷毀的鴉片被咆哮的海水卷走了。 ”說說你對這句話的理解和感受。（提示：“海水”代表什么？ “鴉片”代表什么？）

　　三、情感拓展

　　你在生活中遇到過類似壯觀的場面或感受到過民眾團結(jié)的力量嗎？請說一說。

《虎門銷煙》聽課隨記 篇3

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：59

　　作者：丁立燕     你是第106位讀者

　　師：同學(xué)們，看過電影《鴉片戰(zhàn)爭》嗎?

　　生：看過。

　　師：談?wù)勀愕挠∠蠛脝?

　　生：那時的洋人太壞了，把那些鴉片運到中國，不但殘害中國人，而且賺取我們的錢財。

　　生：我覺得林則徐真了不起，如果他是皇帝就好了。

　　生：我覺得那些抽大煙的人太可憐、太可氣了。

　　師：看來，同學(xué)們對這段歷史有一些了解，今天咱們要學(xué)習(xí)的課文《虎門銷煙》，講的就是鴉片戰(zhàn)爭的事。

　　(板書課題：虎門銷煙)

　　師：(邊讀邊說)“銷”是個生字，同學(xué)們可跟老師一起寫。(學(xué)生寫完后，齊讀課題。)

　　師：知道這里的“煙”是指什么嗎?

　　生：指鴉片，又叫毒品，它對人非常有害，吸“煙”嚴重，會導(dǎo)致死亡。

　　師：請同學(xué)們讀讀課文，看看虎門銷煙究竟是怎么回事。可選擇自己喜愛的方式讀，怎么讀都行。

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　　老師從學(xué)生較熟悉的生活場景入手，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受，調(diào)動學(xué)生的情感，為后面的課文閱讀埋下情感的伏筆

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《虎門銷煙》聽課隨記 篇4

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：41

　　作者[王鎖歡] 發(fā)表

　　這篇課文按照事情發(fā)展的順序講了1839年虎門銷煙的經(jīng)過，告訴孩子們這個事件的重大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，是一篇愛國主義的好教材。

　　在課前，我和孩子們一起去查閱有關(guān)這個歷史事件的一些背景資料，在這篇課文的教學(xué)處理中，我首先跟孩子們聊了有關(guān)這一歷史事件的一些時代背景以及對于林則徐這個歷史人物的理解，聽一聽孩子們對于這個事件的了解程度，然后，把我所知道的相關(guān)知識告訴孩子，讓孩子們在熟知這一歷史事件的前提上去學(xué)習(xí)課文，這樣更能準確地把握課文所要我們領(lǐng)略的思想感情。一開始，我把課文開頭和結(jié)尾相聯(lián)系，先體會這一事件的重要意義，然后引入到這篇課文的學(xué)習(xí)中來。

　　總之，這篇課文的學(xué)習(xí)，我主要采取了三個方法：

　　一、交流資料，了解時代背景。這個任務(wù)是學(xué)生在家里完成，然后在課堂中進行匯總的一個部分，孩子能樂意把自己的成果和大家分享，因為這樣會讓孩子覺得自己的勞動得到肯定。在課堂中匯總，是為了給課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)，讓所有孩子都能夠了解這些相關(guān)的知識。

　　二、讀故事、講故事。讀通課文，并且能夠用自己的話講述出來。這是我給孩子們自學(xué)的一個要求。他們在讀通課文的基礎(chǔ)上，也很樂于講出來。這樣做是為了讓孩子把握課文要求，能夠進行有選擇的學(xué)習(xí)課文的重點部分，也可以鍛煉學(xué)生的表達能力，這樣一舉兩得，何樂而不為？

　　三、寫一寫，抒發(fā)感情。以課文書后習(xí)題為準，以“我站在林則徐塑像前”為題，進行作文。可以是我在塑像前的默哀時的想法，也可以是給林則徐的一封信，也可以兩者結(jié)合，讓孩子們將自己的感情在說后再寫出來。

　　多方面結(jié)合，就構(gòu)成了我這一堂課的教學(xué)。

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《虎門銷煙》聽課隨記 篇5

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：55

　　這節(jié)課我分為三個版塊進行：說（說鴉片，說林則徐，復(fù)述課文）讀（以讀帶悟）寫（把想對林則徐說的話寫下來）

　　為了讓學(xué)生能了解那段歷史，明白鴉片給中國人民帶來的災(zāi)難，了解銷煙的重大意義,課前我查了相關(guān)資料，對歷史做了個回顧。課堂上學(xué)生根據(jù)自己搜集的材料及聽了我的介紹，明白了銷煙的意義。由此引入新課的學(xué)習(xí)。

　　課堂上學(xué)生的說、讀訓(xùn)練都進行得不錯。當我認為時機成熟，可以進行寫的訓(xùn)練時，一個學(xué)生突然說：“老師，我覺得這沒有什么了不起，林則徐做為欽差大臣，其實是在做他應(yīng)該做的事，換我也會這么做！”這時很多學(xué)生也附和起來。“看來如果將來你能當官一定是個好官。不過，我們想想林則徐當時是在什么樣的環(huán)境下進行銷煙的？一方面受外國勢力的侵略和威脅，英國駐華商務(wù)監(jiān)督義律還阻止外商交煙；另一方面有部分利益熏心的官員也參與其中。當時只有林則徐肯站出來，敢站出來。面對重重阻力，他能排除萬難，所以相當了不起。課后大家再找找有關(guān)林則徐的資料看看吧。”聽了我這一番解釋，林則徐的形象在孩子們的心目中變得更高大了。

　　這篇課文內(nèi)容并不難，但作為一篇教材，肯定不能僅限于知道事件本身那么簡單，如何用好教材，如何在有限的四十分鐘里讓學(xué)生借助這篇課文獲取更多的語文知識或者技能，值得我們思考。

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《虎門銷煙》聽課隨記 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、正確認讀本課十四個生字，讀準三個多音字的讀音，會寫田字格里的九個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解林則徐虎門銷煙的壯舉，學(xué)習(xí)林則徐堅決抵御外敵，維護民族尊嚴的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)準備：

　　師生共同搜集林則徐的資料和鴉片的危害，活觀看《林則徐》這部電影。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，根據(jù)課題質(zhì)疑。

　　師：讀了題目，你們有什么疑問？

　　（預(yù)設(shè)：）

　　*是誰銷煙？在什么時間？

　　*為什么要銷毀鴉片？

　　*為什么要在虎門銷煙？

　　*鴉片是怎樣被銷毀的？

　　二、檢查讀課文，糾正字音。

　　三、檢查認讀重點詞語，理解詞語。

　　1、多音字：

　　欽差 罪惡 不禁 禁煙 蒙蒙亮 切開 一擔 興奮 鉆來鉆去 倒進

　　2、有關(guān)數(shù)字的詞組：

　　五十多千米 五十米見方 二十三天 二百多萬斤

　　3、重點理解：

　　描寫人多的詞語—— 沸騰 擁 人流如潮 人多擁擠 涌

　　描寫林則徐的詞語—— 端坐 嚴正 鏗鏘有力 擲地有聲

　　四、解決問題

　　（一）是誰虎門銷煙？在什么時間？

　　（二）林則徐為什么要銷毀鴉片？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五段）

　　生匯報：“看著眼前的一切……就這樣裝進了敵人罪惡的腰包！”

　　師：你們知道“東亞病夫”是怎們回事嗎？

　　（“東亞病夫”是外國人對我們中國人的貶稱。清朝末年，中國人吸食鴉片，身體瘦弱，所以，所以遭洋人輕視；其意思，也接近于老百姓所說的鴉片煙鬼。）

　　師：那么吸食鴉片到底對人體有什么危害呢？

　　（長期吸食鴉片，可以使人喪失免疫力。體制嚴重衰弱，精神頹廢，壽命也會縮短。過量吸食鴉片，還可以引起急性中毒，導(dǎo)致死亡。）

　　師：你們知道我們中國人吸食的鴉片是哪來的嗎？（教師敘述英國人把鴉片輸入中國的目的。）（指導(dǎo)朗讀）

　　（三）為什么要在虎門銷煙？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段）

　　1、結(jié)合課外資料：廣州是外國煙販子的販毒中心。虎門離廣州五十多千米，更重要的是虎門臨近大海，可以讓銷毀的鴉片末流入大海。

　　2、虎門銷煙的準備工作：兩個五十米見方的大池子、涵洞、水溝

　　（四）鴉片是怎樣被銷毀的？（第四段）

　　（五）其他自然段寫什么？

　　五、概括課文寫了一件什么事。

　　第二課時

　　一、回顧課文內(nèi)容。

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們我們初步學(xué)習(xí)了《虎門銷煙》，銷是什么意思？煙是什么？這篇課文主要講的是一件什么事？（1839年6月林則徐在虎門銷毀鴉片的故事。）林則徐虎門銷煙震驚中外，在中國歷寫下來光輝的一頁，今天我們就再一次走進這篇課文，去感受林則徐虎門銷煙的偉大壯舉。

　　二、精讀課文、感受銷煙的壯舉、體會林則徐的人物形象。

　　（一）回憶銷煙的原因

　　師：大家還記得林則徐為什么要虎門銷煙嗎？你可以用文中的句子說，也可以用自己的話說。（生說）

　　（二）感受人們的興奮想去虎門灘看銷煙。（1、2自然段）

　　師：是啊，外國侵略者把大量的鴉片運到中國，危害我們的國民，榨取我們的白銀。如果再由鴉片泛濫下去，不要說是老百姓的安危，就連我們整個國家都要滅亡了！人們對禍國殃民的鴉片簡直是恨之入骨，當大家聽到林則徐要在虎門銷煙的消息時，能不高興嗎？他們都想去看看呢！大家打開書，看看哪些段落是寫人們興奮地想去虎門灘看銷煙的？（生答）

　　師：大家自由讀這兩個自然段，一會和大家交流一下你是從文中哪些詞句感受到人們的心情是興奮的？（生自由讀，勾畫句子。）

　　預(yù)設(shè)：

　　①人們紛紛擁上街頭……快去虎門灘看哪！

　　師：這些句子中你又是通過那些詞感受到的？（紛紛、擁、笑嘻嘻、興奮、揮著拳頭、鉆來鉆去、大聲地喊）通過描寫人們的神態(tài)、動作、語言，寫出了前去參觀虎門灘銷煙的人之多、人之喜。此時的廣州城用書里的話說簡直就是怎樣了？（沸騰了）你能把廣州城沸騰的景象和人們興奮地心情讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀。重點指導(dǎo)：孩子們在………快去虎門灘看哪！可個人讀、齊讀）

　　②一路上……向虎門灘涌去。

　　師：“長途跋涉”是多遠的路程？（五十多千米）“人多擁擠”是多少人？（成千上萬的人，用書上的詞是“人流如潮”和“涌去”）

　　（二）感受林則徐銷煙的決心。

　　師：聚集在虎門灘的人越來越多，密麻麻的人墻遮住了遠近的青山綠樹。欽差大臣林則徐端正地坐在銷煙池周圍的高臺上，望著長途跋涉而來的成千上萬的老百姓，此時此刻他在想什么？（“不管……不管……都…。.”）

　　師：你能感受到什么？你們知道林則徐禁煙，會遇到多大的困難和危險嗎？

　　林則徐禁煙會面對兩個龐大的集團。一是販毒集團，也就是那些罪大惡極的外國商人們。他們愿意林則徐收繳鴉片嗎？這影響到他們的利益。二是受賄集團，也就是中國的那些貪官們，下至地方官吏、上至朝中大臣，都有人接受賄賂，從鴉片走私中得到好處，那些人手中握有大權(quán)，人數(shù)眾多他們怎么會認真執(zhí)行清政府的禁煙令呢？不但不執(zhí)行政府的禁煙政策，反而成了鴉片走私者的保護者。這兩個集團狼狽為奸，他們不會乖乖地交出鴉片，他們分會怎么對付林則徐呢？（暗算、謀殺、發(fā)動戰(zhàn)爭）必然會處處設(shè)障阻止林則徐禁煙，他得遇到多大的困難和危險哪！可是，此時他心里在想——“不管……。銷毀”（個人讀）

　　師：林則徐堅決禁煙是為了誰？（為了老百姓、為了整個中華民族） 為了拯救老百姓、為了拯救中華民族，林則徐心想——“不管……。銷毀”（齊讀）通過這句話，你能感受到他是一個怎樣的人？（愛人民；愛國家；愛民族；勇敢；不怕困難和危險，維護民族尊嚴等） 這時，愛民愛國一心為民族著想的林則徐端坐在高臺上，心想——“不管……。銷毀”（齊讀）

　　（三）感受銷毀鴉片的過程。（第四、五、六段）

　　1、師：這時炮臺鳴放禮炮，臺下鑼鼓齊鳴，林則徐一聲令下，震撼中外的虎門銷煙開始了。那么鴉片到底是怎樣銷毀的呢？誰來讀一讀？（找生讀）同學(xué)們一邊讀一邊想，銷煙是分幾步進行的？

　　2、交流銷煙的步驟：第一步，倒海鹽。第二步，切鴉片，扔進水池泡透。第三步，倒生石灰。

　　3、師：兩個操場大的銷煙池白煙滾滾，不斷蒸騰。林則徐當眾銷毀洋人的鴉片，怎么能不叫人興奮？虎門攤上，圍觀的群眾的表現(xiàn)是怎樣的？（歡呼著，跳躍著。）——中國人民是不可欺侮的，中國的老百姓再也不受鴉片的侵害了。虎門銷煙真是大得人心，大快人心哪！

　　4、師：觀看虎門銷煙的人中不僅有中國的老百姓，還有還有那些販賣鴉片的外國人，正在這時，傳來林則徐對外國商人的嚴正警告，誰來讀？（指名讀）

　　（生讀：現(xiàn)在……。自投羅網(wǎng)）

　　師：這幾句話首先表明了我們中國禁煙的——決心。其次警告外商——（不要向我國再走私鴉片，否則絕不留情，必將繩之以法。）現(xiàn)在林則徐嚴正警告——（個人讀）

　　師：“嚴正警告”意思？林則徐的聲音是怎樣的聲音？（鏗鏘有力、擲地有聲）是什么意思？通過這兩個詞我們能感受到林則徐有威嚴的氣勢、大義凜然的氣概。讓我們鏗鏘有力、擲地有聲地警告外商——（齊讀）

　　師：外國商人聽著，——連聲稱是。真是——害怕極了，真是——垂頭喪氣。虎門銷煙沉重打擊了外國侵略者的囂張氣焰，增長了中國人的志氣。

　　（四）虎門銷煙的及歷史意義。

　　1、師：虎門銷煙的戰(zhàn)果如何呢？請大家自讀課文最后一段，再通過朗讀告訴大家。你從“二十三天”、“二百多萬斤”這兩組數(shù)據(jù)體會到了什么？（流入我國的鴉片非常多、危害深。）可是這些罪惡的鴉片都被林則徐銷毀了，此時此刻，如果你就是圍觀群眾中的一員，你最想對林則徐說點什么？（生自由說）

　　2、師：今天我們再次感受了林則徐虎門銷煙偉大壯舉，相信你對林則徐有了更深刻的認識，誰來說一說，林則徐是一個怎樣的人？

　　（五）小結(jié)

　　這就是舉世聞名的“虎門銷煙”。中國人民反侵略斗爭第一個偉大的勝利！請讓我們永遠記住這位英雄——林則徐，請讓我們永遠記住“虎門銷煙”——這是林則徐為維護民族尊嚴、反抗外來侵略所譜寫的一曲壯麗的樂章！

《虎門銷煙》聽課隨記 篇7

　　江蘇名師 陳建先/執(zhí)教 特級教師沈大安/評點

　　第一節(jié)

　　師：同學(xué)們，看過電影《戰(zhàn)爭》嗎？

　　生：看過。

　　師：談?wù)勀愕挠∠蠛脝幔?/p>

　　生：洋人太壞了，把那些運到中國，不但殘害中國人，而且賺取我們的錢財。

　　師：你的感受很深刻，太好了。不過要讓現(xiàn)在的洋人聽了不產(chǎn)生誤會，好像再加上一個詞更好些。

　　生：噢！應(yīng)該是當時的一些洋人。

　　師：對了，這就準確了。

　　師：還有誰愿意談?wù)劊?/p>

　　生：我覺得林則徐真了不起，如果他是皇帝就好了。

　　生：我覺得那些抽大煙的人太可憐，太可氣了。

　　【評：從學(xué)生感興趣或較熟悉的生活場景入手，課堂導(dǎo)入不露痕跡；引導(dǎo)學(xué)生暢談感受，又為后面的課文閱讀埋下伏筆；抓住學(xué)生表述中的“小問題”，啟發(fā)學(xué)生自我規(guī)范語言，語感培養(yǎng)細致入微。】

　　師：看來，同學(xué)們對這段歷史有一些了解，今天咱們要學(xué)習(xí)的課文《虎門銷煙》，講的就是戰(zhàn)爭的事。

　　（板書課題：虎門銷煙）

　　師：（邊寫邊說）“銷”是個生字，同學(xué)們可跟老師一起寫。（學(xué)生寫完后，齊讀課題。）

　　師：知道這里的“煙”是指什么嗎？

　　生：指大煙。

　　生：指，又叫毒品，它對人非常有害，吸“煙”嚴重，會導(dǎo)致死亡。

　　師：請同學(xué)們讀讀課文，看看虎門銷煙究竟是怎么回事。可選擇自己喜愛的方式讀，怎么讀都行。

　　【評：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是一種個性化行為，應(yīng)該把選擇的權(quán)利還給學(xué)生。】

　　師：讀了課文，你想說點什么呢？

　　【評：大巧若拙！看似平白的一問，實則生發(fā)了一個浩大的問題空間，比起“這篇課文主要告訴我們什么?”、“你讀懂了什么？”更具活力，更加開放，更利于學(xué)生的自主探究。】

　　生：害人，早就應(yīng)該銷毀，虎門銷煙為中國人爭了光。

　　生：我想，當時成千上萬的老百姓，看到這一情景，該是多么激動啊！

　　生：我覺得咱們中國人應(yīng)該團結(jié)起來，讓進不了中國。

　　生：林則徐是個功臣，要不是他，恐怕還不一定能被銷毀。

　　師：說得好！林則徐功不可沒，如果他還健在，一定會倍感欣慰的。

　　師：不知同學(xué)們注意到?jīng)]有，文中并沒有對林則徐展開描寫，只是一句帶過，為什么？（學(xué)生面面相覷，一時語塞。）

　　師：這個問題我們先放一放，請同學(xué)們默讀課文，看看哪段話給你的印象最深，為什么？

　　【評：以疑促讀，巧妙過渡。】

　　生：第三節(jié)給我的印象最深，因為

　　師：（笑笑）能請求暫停嗎？

　　生：可以。

　　師：同學(xué)們看過“雙簧”表演嗎？

　　生：看過。

　　師：我們現(xiàn)在也來段“雙簧”表演，（生笑）一個同學(xué)讀你印象最深的段落，另一個同學(xué)馬上說出印象深的原因，看誰讀得聲情并茂，看誰說得情真意切。

　　【評：以趣引讀，讀說并重。】

　　師：（指站起來的學(xué)生）你愿意先讀嗎？（該生讀第三節(jié)）

　　師：快！誰來配音？

　　生：這一節(jié)是講林則徐帶領(lǐng)工人怎樣銷毀，所以給我的印象最深。

　　師：能再具體些嗎？

　　生：這一節(jié)作者用了“先……再……然后”這些詞語，把銷煙的經(jīng)過寫得非常具體，給人的印象特別深刻。

　　生：還有“像開了鍋一樣，咕嘟咕嘟直冒泡，”非常形象，就像在我們的眼前一樣。

　　師：說得多好啊！經(jīng)你們這么一說，沒有印象的恐怕也有很深的印象了吧。來，咱們一起讀一讀，看看頭腦里有沒有清晰形象的“銷煙”圖。

　　（生齊讀第三節(jié)，讀得聲情并茂。）

　　【評：一個“說具體”，把學(xué)生引向縱深。】

　　師：誰能不看書，說說你頭腦里的“銷煙”圖是怎樣的？

　　生：隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了。工人們先向銷煙池里灑了許多鹽，再把那些罪惡的拋入池內(nèi)，然后又把生石灰倒下去。于是池子里像開了鍋一樣，咕嘟咕嘟直冒泡，散發(fā)出股股臭味。

　　師：呀，你說的不比書上寫的差！你也用了“先……再……然后”這些表示順序的詞語，真不簡單！誰能再用“先……再……然后”說一說？

　　（又有兩生以“先……再……然后”的句式復(fù)述第三節(jié)。）

　　【評：找出規(guī)律，巧妙復(fù)述。】

　　師：第三節(jié)是一段動作描寫，用上了“先……再……然后”就使文章更加的具體，更加的有條理，假如咱們也寫一段表示動作的話，你能用上這些表示順序的詞語嗎？

　　生：能！

　　師：好，閉起眼睛想一想要寫的動作，看誰寫得具體、形象，又有條理。

　　（生練寫，師巡視。）

　　【評：學(xué)以致用，及時遷移，在運用中理解語言，鞏固語言，發(fā)展思維。】

　　師：大部分同學(xué)都寫好了，現(xiàn)在我們來交流一下。

　　（投影學(xué)生動作描寫片段，評議，略。）

　　第二節(jié)

　　師：上節(jié)課，我們重點閱讀了工人們怎樣銷煙的，下面請同學(xué)們再瀏覽一下課文，看看還有哪些地方是寫銷煙過程的？

　　生：課文的第二節(jié)也是寫銷煙過程的。

　　生：還有第四節(jié)。

　　生：第五節(jié)也是寫銷煙經(jīng)過的。

　　師：誰能用一句話概括一下？

　　生：課文的第二、四、五節(jié)也是寫虎門銷煙的經(jīng)過的。

　　師：請同學(xué)們讀一讀，比較一下，這三節(jié)在寫法上和第三節(jié)有什么不同？

　　生：第三節(jié)是直接寫怎樣銷煙的，二、四、五三節(jié)主要是寫看銷煙的男女老少的心情的。

　　師：說得好，第三節(jié)是直接寫的，那么二、四、五三節(jié)呢？

　　生：這三節(jié)是從側(cè)面寫的。

　　師：同意嗎？

　　生：同意。

　　師：好，請你讀一下第五節(jié)。（一生讀第五節(jié)）

　　師：這一節(jié)是從側(cè)面寫的，那么它是從哪個方面來寫的呢？

　　（學(xué)生一時被問住了。稍后，一生回答。）

　　生：這一節(jié)寫的是銷煙的結(jié)果，不能說是從側(cè)面寫的。

　　師：同意他的說法嗎？

　　生：同意。

　　師：現(xiàn)在總算搞清楚了，誰能對二→五節(jié)的寫法做個小結(jié)？

　　生：課文的二→五節(jié)寫了銷煙的整個過程，其中三、五兩節(jié)是直接寫的，二、四兩節(jié)是從側(cè)面寫的。

　　【評：面對學(xué)生的認知沖突，師故意不動聲色，然后再“請君入甕”，巧丟“包袱”，使學(xué)生“跌倒了”自己“爬起來”。這種注重過程的做法，值得提倡學(xué)習(xí)。】

　　師：概括得很正確！二、四兩節(jié)描寫了當時人們的心情，他們的心情怎么樣？你是從哪里看出來的？

　　生：當時，人們真是太激動了，太高興了。我從“激動地跳哇、叫哇，歡呼聲響徹虎門上空”看出來的。

　　生：人們很關(guān)心銷煙這件事，巴不得一下子就把它銷毀掉，因為他們一大早就從各地趕來，把海灘都擠得水泄不通了。

　　師：咱們一起讀一讀，體會一下人們的激動之情。

　　（生讀2、4兩節(jié)）

　　【評：此處一讀帶過，略得好！】

　　師：課文還剩下首尾兩節(jié)，誰愿意讀給大家聽？（一生讀）

　　師：讀了這兩節(jié)，你想說點什么呢？

　　【評：再次以“說點什么”發(fā)問，給學(xué)生回憶和思考的空間，讓學(xué)生說真話，抒真情，人文情懷得以釋放，自我個性得以張揚。】

　　生：我想說，虎門銷煙像一面鏡子，照出了外國侵略者的丑惡嘴臉，他們真是太可惡了！

　　生：我要說，我們中華民族是不可辱的。

　　生；我要感謝虎門銷煙，我要感謝林則徐，是他讓人們擦亮了眼睛。

　　師：是啊！虎門銷煙這一偉大壯舉，粉碎了外國侵略者的美夢，喚醒了沉睡中的人們，也給了那些醉生夢死、意志薄弱的吸“煙”鬼一記響亮的耳光，罪惡實在是太大了！回憶過去，看看今天，你還想說點什么？

　　生：我們要牢記這個教訓(xùn)，不能再讓這樣的悲劇發(fā)生。

　　生：現(xiàn)在，仍有人在吸“煙”，多么不應(yīng)該啊！

　　師：對！一百六十多年過去了，現(xiàn)在仍有人在造毒、販毒、吸毒，請看圖片。

　　（師逐一映示禁毒宣傳圖片，給學(xué)生以教育。）

　　師：看了圖片，你還想說點什么呢？

　　【評：由課文聯(lián)系到現(xiàn)實生活，對學(xué)生進行思想教育，水到渠成。】

　　生：為了你和家人的幸福，請遠離毒品吧！

　　生：造毒者害人也害已，請不要再制造悲劇了！

　　生：一份毒品該是多少座墳?zāi)拱。。ㄟ�有幾人發(fā)言，略。）

　　師：同學(xué)們說得真好，毒品就像洪水猛獸，摧殘著人的身體，腐蝕著人的精神，全世界都應(yīng)該聯(lián)合起來，鏟除毒品，還世界一份幸福和安寧！

　　我建議同學(xué)們課后到戒毒所做個調(diào)查，再從網(wǎng)上或其它地方搜集一些資料，搞一次禁毒宣傳中隊主題會，屆時，我愿意做你們的特邀嘉賓！歡迎嗎？

　　生：歡迎！

　　（下課）

　　【總評：“自主、合作、探究，”它到底是什么？我認為，自讀，自悟，說真話，抒真情，選擇自己喜愛的方式學(xué)習(xí)，這就是自主；各抒已見，解人以困，虛心請教，平等對話，這就是合作；聲情并茂地讀，情真意切地說，設(shè)身處地地想，身體力行地做，這就是探究。《虎門銷煙》的思想內(nèi)涵較為深刻，離學(xué)生生活也較遙遠，要想引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感悟到其中的道理，確非易事。教學(xué)中，陳老師立足于“從生活中來，到生活中去”這一“戰(zhàn)略”高度，整個教學(xué)以“你想說點什么？”這一平白的問語串聯(lián)起來，為學(xué)生生發(fā)了浩大的思維空間，學(xué)生才得以說真話，抒真情。使學(xué)生自主經(jīng)歷了一個“生活→讀文→感受→實踐”的過程，教師的舉手投足之間，無不流露出科學(xué)的教學(xué)理念、高超的語言素養(yǎng)，課堂始終充溢著濃濃的人文馨香。】

　　片斷賞析

　　林則徐沒有環(huán)保意識嗎？

　　我正在教學(xué)《虎門銷煙》一課的第5自然段：銷煙整整持續(xù)了23天，二百多萬斤化為煙渣，隨著潮水卷進了咆哮的大海之中。　　師：請同學(xué)們默讀這段文字，讀后說說你知道了什么？

　　（一個學(xué)生高高地舉起了手）

　　生1（迫不及待地）：老師，這不造成環(huán)境污染了嗎？

　　生2（也快速地站起來）：是啊，幾百萬斤煙渣都被沖入大海，會對海水造成多嚴重的污染呀！

　　生3：老師，看來林則徐根本沒有環(huán)保意識。……

　　師（攔住了學(xué)生的話）：我想，是從罌粟這種植物的果實中提取出來的，它的殘渣或許不會造成環(huán)境污染！總而言之，林則徐主持的虎門銷煙是一個偉大的壯舉，它向全世界表明：中國人民是不可欺侮的……

　　問題：這位教師的做法有什么不妥，如果你是這位教師，應(yīng)該如何處理。

　　[參考答案]

　　鼓勵學(xué)生在課余時間研究林則徐的這種銷煙方法是否真的會造成環(huán)境污染？大家可以查閱資料、調(diào)查詢問，也可以通過做試驗研究（如在魚缸中放入少量石灰和鹽，觀察對小魚有什么影響）……最后分析得出銷煙的過程是否造成了環(huán)境污染。接著大家研究討論一下，作為一名高級官員，林則徐為什么會沒有環(huán)保意識呢？（引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解保護人類生存環(huán)境的倡導(dǎo)是什么時候提出的？一百多年前的自然環(huán)境怎樣？當時的人們是否有保護環(huán)境的意識？）然后小組合作進行研究，看是否能設(shè)計出一種更合理的銷煙方法。要求是：設(shè)計的方案不光要克服環(huán)境污染問題，還應(yīng)考慮到銷煙的徹底性和使用的合理性。

　　只有這樣，才是尊重學(xué)生在閱讀中的思考和發(fā)現(xiàn)，并給他們創(chuàng)造機會與條件去研究和探討。無論學(xué)生研究的結(jié)果如何，哪怕有悖于教材和老師的意圖，但它畢竟是學(xué)生閱讀和研究的經(jīng)歷，對于他們形成樂于發(fā)現(xiàn)、勤于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)都會起到莫大的激勵作用的。

《虎門銷煙》聽課隨記 篇8

　　一、帶著問題來讀書。

　　1、課文題目的特點是（   ）

　　a.以人物的名字命題；b.以人物的語言命題；c.以文章的主要事件命題。

　　2、虎門銷煙的主要人物是（     ）

　　a.鄭成功；b.林則徐c.關(guān)天培

　　3。虎門銷煙的具體時間是___________，銷毀了_____________多萬斤，共持續(xù)了______天。

　　二、我能寫表示人多的詞語。

　　例：成千上萬____________，______________，____________，____________

　　二、細讀課文深感悟。

　　1、  面對虎門銷煙的英雄林則徐，你想說點什么？

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　2、  讀了《虎門銷煙》我的感受很深，我想說：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　拓展閱讀

　　智斗義律

　　1838年12月31日，欽差大臣林則徐赴廣州查禁。

　　林則徐人還未到，大漢*伍紹榮就嚇慌了，乘著夜色到頭號煙販顛地住所通風(fēng)報信。

　　顛地是個老煙販子，和中國官吏打過多年交道，他相信“有錢能使鬼推磨”。聽伍紹榮說完，顛地說了句“我根本不相信你們中國人能禁煙”，照樣玩牌。

　　林則徐一到廣州，就化裝成商人，跑遍了大街小巷和各個港口，將廣州各煙館、外國商船的情況搞了個水落石出。然后發(fā)布命令，攔截所有躉船，不準外國商船裝卸貨物，封鎖外國商館，限期交出全部，搜捕伍紹榮和顛地……

　　英國商務(wù)監(jiān)督義律見林則徐動真格了，暴跳如雷，但又不得不支出部分來敷衍搪塞。

　　這一天，義律被帶進欽差行轅的花廳。

　　林則徐單刀直入地發(fā)問：“繳煙的事，貴領(lǐng)事籌劃得怎么樣啦?”

　　義律假裝鎮(zhèn)定，說：“為了兩國友誼，我已勸導(dǎo)英國商人繳出。”

　　“繳多少?”

　　“1037箱。”義律說著，遞上了一份清單。

　　林則徐不動聲色，故意問坐在旁邊的廣東水師提督關(guān)天培：“我們扣了他們多少條躉船?”

　　關(guān)天培大聲回答：“22只，每只船裝1000多箱!”

　　林則徐突然用嚴厲的目光盯住義律說：“這就是說，1037箱這個數(shù)目還達不到總數(shù)的二十分之一，是嗎?”

　　義律臉色刷白，無話可答。

　　林則徐過了一陣，又微笑著問：“你們的老板顛地呢?”

　　義律早已指使顛地和伍紹榮化裝潛逃，所以他隨便地答道：“我從澳門來時，沒有見過他。”

　　“義律先生，你又不老實了!”

　　義律正想再編個什么詞兒來搪塞，只見林則徐用威嚴的目光掃視了一下義律，然后厲聲下令道：“把逃犯帶上來!”

　　義律一驚，定睛看著屏風(fēng)旁，只見顛地和伍紹榮像兩只癩皮狗一樣，被士兵押著轉(zhuǎn)出來。

　　義律又羞又惱，咆哮著說：“我要抗議你們拘禁無辜的英國公民!”

　　林則徐一拍桌子，朗聲喝道：“什么叫無辜?顛地私販，拒不繳出，還勾引漢*，化裝逃跑，這是‘無辜’嗎?領(lǐng)事先生，對這樣的罪犯，你不但不協(xié)助我們追捕，反而慫恿包庇、袒護，到底居心何在?”

　　義律被問得低下了頭，無話可說。顛地縮在一旁，不敢作聲。伍紹榮嚇得面如土色，兩腳顫抖。義律的陰謀被徹底挫敗了。

　　義律和顛地不得不答應(yīng)繳出全部。禁煙運動的第一個回合，終于取得了勝利。

　　林則徐請客

　　林則徐五十三歲那年，道光皇帝派他到廣州擔任湖廣總督，負責(zé)查禁煙。一些外國人，總想找機會摸摸林則徐的底細。

　　一次，英國領(lǐng)事查理設(shè)宴，邀請林則徐參加。宴會快結(jié)束時，送上來的最后一道點心，是甜食冰淇淋。那時候，冰淇淋還罕見。林則徐見冰淇淋冒著氣，以為很燙，送到嘴邊，還用嘴吹了吹。這一來，在座的外國人便趁機哄笑起來。林則徐受到侮辱，心里非常生氣，但是他壓住怒火，似乎毫不在意地說：“這道點心，外面像在冒熱氣，其實是冷冰冰的。今天，我算是上了一次當。”

　　過些天，林則徐在總督府設(shè)宴請客，回敬上次參加宴會的那些外國人。宴席上，端上來的一道道中國名菜。那些外國人，一個個張大嘴巴狼吞虎咽。他們一邊吃喝，一邊贊不絕口。酒足飯飽之后，有個外國人說：“中國菜，好吃得沒話可說，只可惜少了一道甜食。”

　　“有!”林則徐便吩咐道：“上甜食!”話音剛落，一盆檳榔芋泥端上來了。外國人見是甜食，便舉起湯匙，興沖沖地舀著往嘴里倒。這一下，可夠那些外國人嘗的了。他們“啊——”，“啊——”，嚷成一片，喉嚨里比卡著魚骨還難受。他們有的揮起手，想伸進嘴巴里抓，有的按住嘴，淚水直淌。一個個洋相出盡，狼狽不堪。

　　林則徐不動聲色，若無其事地說：“這是我家鄉(xiāng)福建的名菜，叫檳榔芋泥。這甜食，看上去外面冰冷，內(nèi)里卻滾燙非常，正好和似熱實冷的冰淇淋相反。吃的時候，性急不得，性急了就要燙了喉嚨!”

　　外國人瞪圓了藍眼睛，個個呆若木雞。

　　他們這才感到林則徐不是個好對付的中國官員。

　　成才佳話

　　林則徐的父親林賓日是一名教員。他看到官府腐敗，民不聊生，心情非常沉重，常說：“九層之臺，起于壘土；人品學(xué)問，需自幼奠基。”因此，在林則徐四歲的時候，父親把他領(lǐng)進了私塾“旁聽”。林賓日善于運用講故事、打比方、舉例子等方法教育小則徐，他經(jīng)常提出一些有趣的問題，父親也總是耐心地解答。有一次林則徐給父親背誦《詩經(jīng)》中的《碩鼠》一詩，剛背完，就仰起臉嚴肅地向父親發(fā)問：“爹，碩鼠是什么東西呢?”“碩鼠就是大老鼠。”“那寫大老鼠干什么呀?”林賓日覺得這正是對兒子進行品德教育的好機會，便深入淺出地給獨生子解答：“這種大老鼠不勞而獲。農(nóng)民辛勤耕作，它卻坐享其成，你說可恨不可恨?”“該除掉這些不勞而獲的大老鼠!”父親進一步教育兒子：“一些貪官污吏巧取豪奪，魚肉百姓，就像這些大老鼠。”“等我長大了，一定要治治這些大老鼠!”兒子大聲說道。

　　林賓日平時嚴格要求自己，在言行方面注意給獨生子樹立榜樣。在日常生活中，林賓日很節(jié)儉，但親朋、鄰居有困難時，他卻總是解囊相助。父親經(jīng)常告誡兒子：“不妄與一事，不妄取一錢。”一次，一個土豪用重金想走父親“后門”，為其保送文童，被父親嚴辭拒絕。父親說，花自己勞動掙的錢踏實，花不干不凈的錢可恥。父親的言傳身教在林則徐幼小的心靈里轉(zhuǎn)化成終生受用的精神財富。后來，林則徐做了官，仍像他父親一樣清廉、耿直、作風(fēng)正派，公正無私，了解民情、同情百姓疾苦，保持著不屑與貪官污吏、讒佞小人為伍的高風(fēng)亮節(jié)。

　　血戰(zhàn)虎門

　　廣東水師提督關(guān)天培一上任，就改筑虎門炮臺，換上40門有威力的大炮，還重新安排了炮臺布防，并親自帶領(lǐng)水師操練。經(jīng)過整頓，廣州的海防力量比以前強多了。

　　關(guān)天培任職時，走私活動很猖獗。他對這種事十分痛惡，又無能為力。虧得林則徐來查禁，在虎門焚燒了大批，關(guān)天培十分高興。

　　林則徐知道，那些走私商人不會真正服從禁煙的，因此要關(guān)天培加強海防，抵抗英國海軍的武裝進攻。關(guān)天培欽佩林則徐禁煙的決心，全力配合林則徐的行動。

　　不久，英國果然派兵船來進行武裝挑釁了。

　　1839年11月3日，兩艘英國兵船向中國水師船只開炮，關(guān)天培親自率領(lǐng)水師船隊進行還擊。在兩小時的激戰(zhàn)中，他一直站在桅桿前指揮。船上裝備的3000斤重的銅炮，其殺傷力雖不及英國大炮，但也打得英國兵船傷痕累累。最后，英國兵船只得逃到外洋去。

　　第二年6月，英國派出大批軍艦進攻廣州，戰(zhàn)爭終于爆發(fā)。關(guān)天培在林則徐的下，督率水師，戒備森嚴。英國軍艦在廣州不能得手，便沿中國海岸北上。同年8月，英國軍艦開到天津。清政府嚇壞了，不僅不認真組織抵抗，反而將林則徐撤職查辦，改派琦善為欽差大臣。

　　琦善反對抵抗英軍。11月間他到達廣州后，就下令把沿海防御工事拆除了一部分，連插在水底的暗樁也一根根地拔掉；還把兵船裁減了2/3，新招募來的兵勇全部遣散。關(guān)天培眼看自己數(shù)年經(jīng)營的海防一下子全被毀掉，傷心萬分，但又無法違抗。

　　琦善原想用這種辦法討好英國，求英國退兵。可英國侵略者無動于衷。他們覺得機會難得，便向虎門發(fā)動進攻。

　　1841年1月7日，英國20多艘炮艦載著2000多名士兵，突然襲擊虎門的沙角、大角兩個炮臺。這是關(guān)天培布置的第一道防線，原來力量是很強的，但經(jīng)過琦善的裁減，只有600多名官兵扼守。由于力量懸殊，琦善又不派援兵，最后600多名將士全部英勇戰(zhàn)死，兩個炮臺先后失陷。

　　面對嚴重的局面，關(guān)天培決定抵抗到底。他將自己掉落的幾枚牙齒和穿過的幾件舊衣服，裝在一只木匣子里，寄給家鄉(xiāng)80多歲的老母親，表示自己殉國的決心。

　　2月25日，英軍進逼關(guān)天培布置的第二道防線。這道防線包括威遠、鎮(zhèn)遠、靖遠、橫檔、鞏固等炮臺，火力比較強大。英軍為了各個擊破，先集中炮火攻擊靖遠炮臺。關(guān)天培親自到戰(zhàn)斗最激烈的靖遠炮臺，冒著炮火指揮作戰(zhàn)。

　　為了鼓舞官兵們戰(zhàn)斗到底的決心，關(guān)天培到那里就當眾宣誓：“人在炮臺在，不離炮臺半步!”官兵們大受感動，當即呼聲雷動，紛紛下決心跟隨這位老將拼斗，寧可戰(zhàn)死，決不后退。

　　為了加強炮火的威力，關(guān)天培命令將15門大炮排列在炮臺前面，又挑選了一些最得力的炮手掌握大炮，按命令發(fā)炮。每當敵船靠近時，關(guān)天培一聲令下，15門大炮齊聲怒吼，炮彈直飛敵船，因此相對增強了火力。就這樣，關(guān)天培和士兵齊心協(xié)力，一次次打退了英國軍艦，堅持了一整天。

　　第二天下午2點多鐘，天氣變化，刮起了南風(fēng)。英國軍艦利用順風(fēng)，向靖遠炮臺猛烈開炮。不一會，炮臺上砂石四濺，彈片橫飛，守軍死傷大半；關(guān)天培也負傷十余處，全身鮮血淋漓。但他仍鎮(zhèn)定地指揮余下的士兵抵抗。人手不夠，軍官們一個個頂上炮手的位置。關(guān)天培自己也充當炮手，一面指揮，一面親自燃放大炮。

　　提督的勇敢行為，激勵了全體士兵。剩下的士兵不多了，但他們個個咬緊牙關(guān)，沉著應(yīng)戰(zhàn)，使敵人兵艦無法靠岸。

　　不多時，下起了傾盆大雨。中國大炮是用火點燃后發(fā)射的，火門被雨水淋濕了，就無法發(fā)射。關(guān)天培眼看無法阻擋英國軍艦，趕緊派人向琦善報告，要求派出援軍，但琦善拒絕發(fā)兵。

　　由于大炮不能發(fā)射，英國軍艦很快逼近到炮臺前面。當天晚上，英國攻上炮臺，將炮臺團團圍住。

　　關(guān)天培的戰(zhàn)袍已被鮮血染紅。他站在炮臺揮舞大刀，指揮士兵們和英軍搏斗。一場慘烈的肉搏戰(zhàn)在炮臺上展開了。關(guān)天培砍倒了幾個英國兵，但左臂也被砍傷。

　　正在浴血格斗時，關(guān)天培背后飛來一顆炮彈，正打中背心，穿過胸膛。這位英勇的提督，終于英勇殉國。炮臺上400余名士兵，也全部壯烈犧牲。

　　簡介

　　俗名大煙，由罌粟果內(nèi)乳汁經(jīng)干燥制成，為棕色至黑色的干膏狀塊，有特殊氣味。藥用為粉末狀，原產(chǎn)南歐及小亞細亞，后傳到印度、阿拉伯和東南亞。7-8世紀時罌粟由阿拉伯商人帶入中國，但尚不知吸食。17-18世紀時，葡萄牙和荷蘭人把吸食方法傳入中國。葡萄牙人又把作為嗜好品運入中國，數(shù)量不多。是一種強烈的麻醉劑，毒很大，上癮就不易戒除，使人體力日衰，意志萎靡，當兵的失去戰(zhàn)斗力，做工種地的喪失勞動力，最后摧殘人命。英國從18世紀開始經(jīng)營，向中國大量走私，僅1835年就向中國走私*35445箱(每箱重約50千克或100千克)，中國吸食*人數(shù)約200萬以上，流毒甚廣。

　　虎門銷煙的具體方法

　　從前是將拌上桐油架鍋燃燒，費時且不徹底。巨量難用此法。林則徐到民間討教，知道最怕鹽鹵和石灰，因而特別設(shè)計，在虎門海灘高地挖掘兩個縱橫各15丈的大池，池底平鋪石板，由溝道放水入池，然后撒入鹽巴，投入切開的煙土浸泡半日，再投入生石灰，池內(nèi)立即沸騰、翻滾，煙土變成渣滓，不能再收合成膏。待海水退潮，啟放涵洞，使煙渣退潮入海。

《虎門銷煙》聽課隨記 篇9

　　訓(xùn)練點一：

　　認識場面描寫。課文的第二節(jié)是一個典型的場面描寫。有景物有人物，在學(xué)習(xí)這一節(jié)時，先讓學(xué)生了解什么叫“場面”，再通過朗讀感受場面描寫的特點。還可以讓學(xué)生模仿這一節(jié)寫一個場面，如勞動場面、聯(lián)歡場面等。

　　訓(xùn)練點二：

　　學(xué)習(xí)第三節(jié)，讓學(xué)生懂得“言之有序”，恰當用好“先、再、然后、接著、又、最后”等詞。并提高要求，準確使用動詞。文中的動詞有“灌、撒、拋、倒”等。可以請學(xué)生說說，再舉例子，最后請學(xué)生自我選題練寫片斷。如：

　　開始做房子相框了，我先把模型上的各部件沿著黑邊剪下來，按照山線和谷線折好，這一部非常容易，我很快就做好了。我看到房頂上和房體上有兩條黑線，就拿起小刀細心地劃開，接著，我把房體上的白色部分涂上膠水，把煙囪從剛才用小刀劃開的口子處穿過來，再把它們粘起來，我使勁用手捏住，等它們粘在一起才把手松開。

　　訓(xùn)練點三：

　　課后第4題目是“以‘我站在林則徐塑像前’為題”寫一段話。目的是讓學(xué)生展開想象，進一步理解課文深意。可以這樣讓學(xué)生隨意寫，也可以讓學(xué)生先描寫動作、外貌，再用排比句來寫，最后贊美林則徐。如：

　　我站在林則徐的塑像前，只見林則徐巍然端坐，在火紅的晚霞映襯下顯得莊嚴肅穆。他身著朝服，頭戴官帽，一雙濃眉微微皺起，炯炯有神的眼睛望著遠方，他緊抿雙唇，手捋胡須，似乎陷入了沉思……我站在林則徐塑像前，穿過時光隧道，回到了1839年6月3日這一天。我仿佛看到被老百姓擠得水泄不通的海灘；仿佛看到健步登上禮臺的林則徐；仿佛看到可惡的鴉片被投入到銷煙池內(nèi)。我仿佛聽到震耳欲聾的轟鳴的禮炮，仿佛聽到鴉片被銷毀時的“咕嘟咕嘟“聲，仿佛聽到激動人心的歡呼聲……啊，林則徐，你是中華民族的英雄，你虎門銷煙的壯舉沉重地打擊了外國侵略者的囂張氣焰，向全世界證明，我們中國人民是不可欺侮的！你將永遠活在我們心中，你的名字將永遠銘刻在中國的歷史上！

《虎門銷煙》聽課隨記 篇10

　　一、省略

　　二、省略

　　三、閱讀課文片段，完成練習(xí)

　　1、分外是特別的意思。

　　人在在心情格外激動的情況下，對環(huán)境也有特別的感受，是移情。

　　2、分外壯麗  男男女女  老老少少   水泄不通   彩旗林立

　　3、讓他們知道中國人是不可欺負的，是有骨氣的。

　　四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　時間：1839.6.3       地點：虎門寨

　　主要人物：林則徐

　　重要意義：沉重地打擊了外國侵略者的囂張氣焰。向全世界表明，中國人民是不可欺辱的。

《虎門銷煙》聽課隨記 篇11

　　《虎門銷煙》一課記敘了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的經(jīng)過，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，是一篇愛國主義教育的好教材。

　　這是一個大快人心的壯舉，因此我在教學(xué)時，時刻把學(xué)生的情緒集中在“壯”這個字眼上，首先感受銷煙前的隆重、壯觀，讓學(xué)生自己讀了第二自然段之后從文中的“水泄不通”、“彩旗林立”看出場面的隆重、壯觀，然后讓學(xué)生讀出這種場面;接著進一步引導(dǎo)從將要下令時的情景和銷煙時的情景中發(fā)現(xiàn)“禮炮轟鳴”、“群情沸騰”，讓學(xué)生邊讀邊想像當時的情景，把氣勢讀出來;最后讓學(xué)生想像自己也在現(xiàn)場，自己也在歡呼，體會出銷煙在老百姓的心中是大快人心的，體會出人民的那種愛國的感情，當學(xué)生們把自己的情感放在其中后再去讀課文第四、五自然段時，更是一種感情的迸發(fā)，學(xué)生們讀得氣勢磅礴，震撼人心。

　　當學(xué)生沉浸于虎門銷煙的壯舉中，沉浸于林則徐的英勇斗爭精神中時，我來了一個大轉(zhuǎn)彎，“林則徐虎門銷煙，震驚中外，是中國歷史上的偉大壯舉，人們永遠地記住了他。然而隨著時間的流逝，記憶的模糊，今天我們卻看到了一些格格不入的現(xiàn)象。目前zou私du品現(xiàn)象依然猖獗。那些大毒梟想盡一切方法從國外販毒運毒。為了賺取高額的錢財，他們不僅殘害著同胞的身體和靈魂，更在危害著國家的安全。面對這樣的情況，你有什么想說的?”“此時此刻，面對林則徐塑像，你還有什么想說的?”學(xué)生過于拘束，沒有能很好的表達。今天布置了小練筆，不知寫得如何?有待明天繼續(xù)!

　　在預(yù)習(xí)課文時，我補充資料：清朝末期，清政府貪腐無能，中國受到外國列強的肆意欺侮。但中國人中也有一股愛國的力量，他們作出了可歌可泣的貢獻。林則徐就是其中的一位。他主持的虎門銷煙是中國近代史上重要的事件，它說明中國人不是好欺侮的。這次行動狠狠地教訓(xùn)了外國列強的囂張氣焰，大長了中國人的志氣。

　　這是一篇愛國主義教育的課文。在本篇課文教學(xué)中，我以“愛國主義”為核心，和孩子們在歷史中反思。

　　1、開課向?qū)W生介紹了鴉x戰(zhàn)爭，以及用數(shù)字讓學(xué)生明白鴉x對中國國民國力的毒害。為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

　　然后從整體入手，說說你認為的虎門銷煙是件怎樣的事件?而引導(dǎo)到“偉大壯舉”，以此為中心點，找出相關(guān)的段落來學(xué)習(xí)體會。

　　2、抓住文本，落實文字的訓(xùn)練。讀通課文，抓住關(guān)鍵詞、段來走進文本。指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生真真切切回到當時的歷史年代。

　　3、回顧是為了更好的展望。了解歷史是責(zé)任和義務(wù)，那么做好現(xiàn)在和以后更是大有必要。

　　目前zou私du品現(xiàn)象依然猖獗。那些大毒梟想盡一切方法從國外販毒運毒。為了賺取高額的錢財，他們不僅殘害著同胞的身體和靈魂，更在危害著國家的安全。面對這樣的情況，你有什么想說的?”“此時此刻， 面對林則徐雕像，你想說些什么?”

《虎門銷煙》聽課隨記 篇12

　　《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課堂的基本特點。”我們學(xué)習(xí)語文的根本目的在于能運用祖國的語言文字，會聽說讀寫，這應(yīng)該是語文課的“保底工程”，也是學(xué)生成長中堅實的塔基。無論思考討論什么問題，都要立足于自讀，自己產(chǎn)生問題，引起思考。一個好的語文教師應(yīng)善于利用言語的訓(xùn)練點，巧設(shè)多種教學(xué)手段，使語文的工具性和豐富的文化內(nèi)涵、人文精神水乳交融、相得益彰。三年級的時候，我就特別注重培養(yǎng)學(xué)生能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。到了四年級，更是注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，將“有效”做到實處。

　　1、語境涵詠，潛心會文，觸摸文字的溫度

　　在詞語教學(xué)中，我們經(jīng)常見到教師脫離語境，就詞解詞的場景。這種單純?yōu)榻庠~而解詞的做法，只能將詞語教得缺乏溫度。維果斯基說過：“詞語只有在獲得了感性的個人含義而不是單純的作為概念存在的時候，它才能成為個體生命中一個生氣勃勃的細胞”。的確，當一個個詞語被作者當作是抒發(fā)感情工具的時候，每一個詞語都是富有一定的溫度的，正如人們所說的“語言有溫度，字詞知冷暖”。作為一名語文教師，要帶領(lǐng)學(xué)生沉入詞語的感性世界，讓一個個無生命的抽象的符號活化為學(xué)生的血肉.深入到學(xué)生的骨髓.用心靈去觸摸詞語的溫度，使詞語在學(xué)生的頭腦里、心靈上成為一種積極向上的力量，成為他們意識中帶有深刻內(nèi)涵的東西。

　　在教學(xué)“撒”“拋”“倒”這些詞語時，我引導(dǎo)孩子們結(jié)合教材內(nèi)容，反復(fù)的品味，去感知詞語所蘊含的情緒、情感，從“語言、行動、表情”等角度揣摩這些動詞的表現(xiàn)方式。剛才所做的幾個動作，其實都是在倒，可書上為什么用了“撒”“拋”“倒”幾個不同的詞呢？學(xué)生們反復(fù)讀，有的邊讀邊還邊做做動作，去反復(fù)涵詠。最后學(xué)生領(lǐng)悟到鹽巴不能堆積在一起，要平均分布，所以用“撒”更好些，領(lǐng)悟到用好動詞不僅是文學(xué)，更是一種科學(xué)。還有的學(xué)生體會到“拋”得特別用力，仿佛拋出去的不僅僅是罪惡的鴉片，而是利用鴉片來侵略中國的可恨的侵略者。這樣步步為營，讓學(xué)生準確地把握詞語中所蘊含的冷暖，讀著這些詞語，孩子們腦海里浮現(xiàn)出來的，是百姓把對侵略者的仇恨狠狠地“拋”進銷煙池的一幅幅鮮活的畫面。當詞語成為鮮活的畫面，就被賦予了情感的溫度。

　　要想使學(xué)生動情，教師自己首先得動情，用飽含感情的語言作為“引語”能點燃學(xué)生情感的火花，使充滿主觀意識的課堂教學(xué)活動得到發(fā)揮。在提煉中心句“中國人民是不可欺侮的”并進行朗讀訓(xùn)練時，我巧妙地運用搭橋性的語言，在層層推進中強化感受，促使感知轉(zhuǎn)化為深刻的感悟。通過三次語境的創(chuàng)設(shè)，“讓我們再次莊嚴地向全世界宣告— ”；“讓我們再次莊嚴地告訴每一個中國人—— ”；“同時也激勵自己吧—— ”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)涵詠，這樣一來，這句話所表達的情感就以它們獨特的意象進入孩子的精神世界中。這樣幾個來回的讀，層層叩問，情感步步推進，合理地發(fā)揮了語言的魅力，激情的語言渲染著課堂氛圍。　　

　　2、想象補白，豐實文本，挖掘文字的深度

　　劉熙載在《藝概》中說，“文有不言者”。文本、作者的思想情感不僅可以通過字面來表示，也可以隱蔽于文字的“空白”處。海明威說：“好的文學(xué)作品像冰山只露一角，百分之九十藏在水下。”我們的課文很多都是這種短小精悍的文學(xué)作品。有時，“空白”之處的情感甚至分外濃厚，是作者“言不及而情自生”的有意為之的妙筆，其目的就是構(gòu)成一個巨大的“情感體驗場”。語文教學(xué)就應(yīng)抓住“這一角”，讓學(xué)生尋找、想象冰山下的百分之九十，補足有形與無形省略的意義產(chǎn)生的“象外之象”“言外之意”，不斷充實豐滿文本。“這一角”一般是和課文主題有密切聯(lián)系，能凸顯文本中心的，能激發(fā)學(xué)生求知欲望和探究熱情的關(guān)鍵詞語、文眼、過渡段等等。在以寫事寫人為主的文章中，教師帶著學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，潛心會文，披文入情，在“疏可走馬”處，在這些空白處，擇要地讓學(xué)生憑借語境展開想象，進行填補，既是對課文思想情感內(nèi)容的體驗與豐富，又是對文本的發(fā)展和超越，從中會十分有益于提高學(xué)生的閱讀能力，優(yōu)化語文的整體素養(yǎng)。

　　案例1：在引導(dǎo)學(xué)生思考老百姓為什么會這樣高興，他們會歡呼些什么，發(fā)出什么樣的歡呼聲這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，我和孩子們一起走進情境，讓時間定格在1839年6月3日，地點虎門寨，把此時此刻心中最想歡呼的一句話想一想，在學(xué)生呼之欲出時，組織交流，并請?zhí)貏e動情的孩子來當小組的領(lǐng)呼員。“我們終于把鴉片燒掉了，燒掉了……”“我們中國人不再是東亞病夫了！”“中國人民站起來了！”……當教室里此起彼伏的吶喊聲發(fā)聾振聵地敲擊在耳畔時，孩子們那嚴肅、堅毅的表情真的令老師感動。這是曾經(jīng)昏睡百年的東方巨獅覺醒的聲音。即使相隔百年，我們今天的孩子卻依然能夠如此真切地感同身受，這是多么了不起！

　　案例2、：教學(xué)第5自然段時，老師引導(dǎo)學(xué)生把目光凝視在兩個數(shù)字上：“23天”“二百多萬斤”，意味著什么呢？想到了些什么？在你眼前仿佛變成了什么樣的畫面？如果不是卷進了咆哮的大海，那么它們變成了什么？學(xué)生將平時書中、影視作品中的生活經(jīng)驗與文本反映的經(jīng)驗進行同構(gòu)，豐富的想象使文本更加具體化、形象化、立體化，學(xué)生更感悟文本的文化、思想、情感。這兩個觸目驚心的數(shù)字在學(xué)生心中變成了一座座鴉片堆成的小山；變成了一個個身強力壯的小伙子一瞬間變得骨瘦如柴的畫面；變成了像流水一樣被掠奪的財富，甚至是無數(shù)中國人的白骨累累堆積而成。當老師沉痛地敘述到“而在這之前，如果不禁煙，在這之后，又會有多少個二百多萬斤，源源不斷地運到中國，像魔爪般掠奪著中國的財富，像毒蛇般吞噬著中國人的身體和靈魂。”時，教室里安靜極了，義憤填膺的孩子們小拳頭握得緊緊的，眼里噴射出的是每一個中國人的怒火！那是每一個“不可欺侮”的中國人的憤怒！                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

　　蘇霍姆林斯基說過“要讓詞深入兒童的精神生活里去，”“使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量”，“成為他們意識中帶有深刻內(nèi)涵的東西。”在這兩個教學(xué)片斷中，老師沒有鎖定在詞語字面意思的靜態(tài)教學(xué)上，而是拉開時空距離，幫助學(xué)生根據(jù)文本的主題還原文本中舍棄的具有表現(xiàn)力的細節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和閱讀積累進行體驗、練說。在豐富的言語訓(xùn)練中走進文本，感受強烈的心靈震撼，以此更深入地感受到文字背后的形象和意境。在這樣的課堂上，學(xué)生舒展地聯(lián)想，入境地朗讀，讀出了詞語的內(nèi)涵，讀出了自己的情感。這一過程把詞語由靜止的語言符號變成一個靈動的世界，也把詞語的內(nèi)涵、外延與學(xué)生情感世界相融合。詞語只有與精神同構(gòu)了，才能在主體心靈中獲得持久的生命活力。

　　課題導(dǎo)入教學(xué)案例 《虎門銷煙》

　　師：大家齊讀這個題目

　　生：齊聲朗讀

　　師：讀了這個課文題目后，大家能否從中找出寫明地點的詞和事情的詞語呢？

　　生：寫明地點的詞是“虎門”

　　生：交代事情的詞語是“銷煙”

　　師：有哪位同學(xué)知道這篇課文寫的是什么時候？誰在虎門指揮銷煙嗎？

　　生：課文寫了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的經(jīng)過，當時是林則徐指揮銷煙的。

　　師：同學(xué)們想不想知道當時虎門銷煙的場景怎樣？林則徐又是怎樣指揮銷煙的呢？讓我們一起認真學(xué)習(xí)課文就知道了。    

《虎門銷煙》聽課隨記 篇13

　　一、說教材

　　本文記敘了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的全過程，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，是一篇愛國主義教育的好教材。

　　課文工6個自然段，是按事情發(fā)展順序記敘的，第一自然段虎門銷煙的時間，第二至五自然段具體敘述了虎門銷煙的全國程，并用生動的語言描寫了群情激奮、人心大快的銷煙場面；最后一個自然段揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義。

　　二、說目標

　　1. 正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2. 結(jié)合課文具體的語句理解幾個重點詞語，并指導(dǎo)朗讀。

　　3.   感受虎門銷煙是一次偉大的壯舉，并通過朗讀來表現(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，抗拒毒品的意識。

　　三、說教法

　　抓住課文第六小節(jié)中的中心句，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受這次銷煙的偉大和壯觀，并通過朗讀指導(dǎo)來進一步的體會。

　　四、說教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1. 讀詞語。

　　2. 說說課文主要講了什么？

　　二、新授。

　　1. 林則徐虎門銷煙是一次怎樣的事件，默讀課文，用文中的原句來回答。

　　（1）交流板書：偉大壯舉

　　（2）依次理解“舉”“壯舉”“偉大壯舉”。

　　（3）指導(dǎo)朗讀“偉大壯舉”。

　　2. 為什么說它是一次“偉大壯舉”，先來讀第二小節(jié)。

　　（1）自讀，思考：你從哪些句子中感受到這是一次“偉大壯舉”，畫出有關(guān)句子，圈出關(guān)鍵詞語，也可以寫上自己的感受或理解。

　　（2）交流。

　　你從哪些句子中感受到這是一次偉大的壯舉？引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)句子，

　　你從哪些詞語中感受到的？請具體說說自己的感受。（注意“擠”）

　　你還從哪些地方感受到這是一次偉大的壯舉？（人多）

　　小結(jié)指導(dǎo)朗讀。

　　3. 引讀第三小節(jié)，你從哪里感受到這是一次偉大的壯舉？

　　（1）交流出示“禮炮……”，從中你感受到什么？

　　（指導(dǎo)朗讀。）

　　（2）引讀“隨著……”用自己的話概括這段文字的主要意思。（模仿“先撒鹽巴”用簡單的語句概括。）

　　（3）看圖簡介銷煙過程。

　　4. 指名讀第四小節(jié)。

　　（1）師抓住“跳啊，叫啊”點評。

　　（2）練習(xí)后，再指名讀，并請學(xué)生模仿老師進行評價。

　　（3）齊讀。

　　5. 引讀第五小節(jié)。

　　（1）這一小節(jié)中哪些詞體現(xiàn)出這是一次偉大的壯舉？說說你的理解與感受。

　　（2）練習(xí)朗讀，評價。

　　（3）齊讀。

　　6. 觀看銷煙錄象。

　　你想對在場的外國商人說些什么？你想對林則徐說些什么？

　　7.小結(jié)齊讀課文。

　　三、作業(yè)。

　　1. 朗讀課文。

　　2. 預(yù)習(xí)小練筆：我站在林則徐塑像前

　　五、板書

　　7虎門銷煙　　偉大壯舉

《虎門銷煙》聽課隨記 篇14

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：47

　　前兩天，實習(xí)老師執(zhí)教《虎門銷煙》一課時，學(xué)生的一個質(zhì)疑，改變了原來的教學(xué)設(shè)計，使重點段落的教學(xué)收到了意想不到的效果。

　　《虎門銷煙》是蘇教版小語第七冊中的一篇課文，記敘了震驚中外的虎門銷煙的經(jīng)過，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神。其中“怎樣銷煙”是本文的教學(xué)重點。關(guān)于怎樣銷煙，文中是這樣描寫的：

　　只見一群光著脊梁、赤著雙腳的工人，先向灌了水的銷煙池里撒下鹽巴，再把收繳來的鴉片拋入池內(nèi)，然后又把一擔擔生石灰倒下去。……

　　關(guān)于這一重點段的教學(xué)，老師在課前是這樣設(shè)計的：

　　先在整個自然段中找出這一具體描寫銷煙過程的句子；然后找出這一句話中表示動作的詞語；再看看作者是用了哪些詞語把這一系列動作連接起來的；最后試著用“先……再……然后……”這一關(guān)聯(lián)詞語說話。

　　在課堂上當老師引導(dǎo)學(xué)生找劃關(guān)聯(lián)詞語時，突然有個學(xué)生舉手問道；“老師，‘拋’這個詞就是‘扔’、‘倒’的意思？為什么要用‘拋’呢？”這個問題原本在備課時設(shè)想由老師來提出，想不到學(xué)生很愛思考，給了老師一個意外的驚喜。于是，老師讓同學(xué)們展開討論。討論結(jié)果：大多數(shù)同學(xué)認為還是用“拋”好。接著，老師進而啟發(fā)道：再比較著讀一讀，感覺一下有何不同。這時，學(xué)生舉手說道：“‘拋入池內(nèi)’和‘倒入池內(nèi)’都能說明工人銷煙的動作，但‘拋’的力量比‘倒’更要大些。”話音一落，許多同學(xué)也都點頭表示贊同。

　　老師再提醒學(xué)生要邊讀邊觀察插圖邊思考，學(xué)生通過充分地品讀、看圖、思索，體會出：“‘拋’更加能體現(xiàn)出中國人民對害人的鴉片的痛恨心情。”一語中的，水到渠成，學(xué)生體會得真好。

　　在這樣的基礎(chǔ)上，請學(xué)生有感情地朗讀這段話，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。我想，通過思考——默讀——辨析——背誦，“虎門銷煙”的經(jīng)過也就深深地印入了學(xué)生的腦海，愛國主義的種子也悄然播下。

　　這節(jié)課的教學(xué)比原來設(shè)想的更精彩，我們一直說“授之以魚不如授之以漁”，如果我們在教學(xué)中一直以“學(xué)生的自主學(xué)習(xí)”為基線，充分體現(xiàn)他們在課堂上的主人翁地位，我想，我們收獲到的“意想不到的精彩”會更多！

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