20印度王公的大米（精選5篇）
20印度王公的大米 篇1
教學目標
1.掌握12個生字和1個多音字，會寫8個字。
2.理解課文內容，簡要復述故事。
3.體會嬋德拉的智慧和善良。
4.在老師的引導下能自主地發現問題，并圍繞問題進行探究，培養創新品質。
教學重點
體會嬋德拉的智慧。
教學難點
引導學生理解按嬋德拉所說的方法往棋盤放大米，其數字之巨大，用米量之多。
教學準備
計算器，畫有棋盤的小黑板。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、數學游戲導入。
1.數學王國是個富有魅力的神奇王國。今天就讓我們走進數學王國，玩一個有趣的數學游戲，想試試嗎？
2.出示畫有印度棋盤的小黑板，介紹相關知識：
印度象棋棋盤是正方形，橫縱各8排，有64個方格，棋子放在格子中間。其中深色格稱黑格，淺色格稱白格，黑白格各32個，交錯排列。
3.老師介紹游戲規則：
請你們在棋盤的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此類推，每前進一格，用前面的數字乘以2，直到最后一格。請你們初步估算一下，當填到最后一格時，這個數字大概是多少？看誰估算的數字最接近正確答案。
4.老師將學生估算的結果選擇有代表性的幾個數字寫在黑板上。
5.檢驗估算正確與否：請學生拿出計算器快速演算，（以二人為小組分工合作，一人計算，另一人填寫數字于方格內）同時請兩名同學上臺計算并填寫。
6.學生匯報計算結果。（當算到第四排第八格時，數字已達到4294967296，后面的數字已大得連計算器也無法計算。）
7.老師填寫4294967296于相應的方格內，請生讀這個數字。（四十二億九千四百九十六萬七千二百九十六）
8.師：真是不算不知道，一算嚇一跳，當填寫到第64格時，我們簡直無法想象那是一個怎樣的天文數字，你們當初估算時有沒有料到這個數字竟大到連計算器也無法演算？你能用一句話形容看到此天文數字時的感受嗎？
9.這里涉及到你們初中將學到的一個數學問題：2的冪次方。印度有個名叫嬋德拉的小女孩兒（板書：嬋德拉，相機指導學習“嬋”字，她從小就喜歡數學，并且發現以乘2的方式遞進將得到一個驚人的天文數字。她巧妙地利用這一規律，為村民們辦了一件大好事，你們想了解這個有趣味的故事嗎？嬋德拉的智慧就藏在我們今天要學的這篇課文中。
10.板題，齊讀課題。
11.看到課題，你想知道什么？
12.相機梳理學生提出的問題。
二、三讀課文，讀通讀懂課文。
1.第一次讀文，解決部分簡單問題：把課文讀了一遍，你能解答你們剛才提出的哪個問題？
2.第二次讀文，要求：讀誰字音，畫記帶有生字的詞語，自主識字（可與同桌輕聲交流），讀通課文。
3.交流識記方法。
4.指導寫字。
“染”：上邊的“九”不要寫成“丸”。
“填”：右邊是“真”，框內有三橫，防止寫成兩橫。
5.第三次讀文。
師：下面我們打一場朗讀擂臺賽，比比誰讀得最準確，最流利，最有情感。朗讀得最棒的同學將成為我們今天的擂主。為了你們比賽中的精彩表現，想不想把課文好好地再讀一遍？注意邊讀邊想，頭腦中要再現棋盤的樣子，爭取讀懂課文，把不理解的難懂的地方多讀幾遍。
開展朗讀擂臺賽，老師相機指導評議，評選出“擂主”。
三、作業。
抄寫詞語。
第二課時
一、探究課文。
1.發現問題。鼓勵學生用心讀文，提出感興趣或有疑難的問題。
預設：
①填完整個棋盤，究竟需要多少大米？
②難道真的如嬋德拉所說：“到棋盤的最后一格，全印度的土地全都會被這些米埋到膝蓋那么深？”
2.圍繞疑點，探究問題。
（1）當大米填到棋盤的第四排時，是以什么來計量的？（手推車）
（2）那么，我們現在來做一個有趣的數學題。我們從第四排開始，以“車”為單位來計算，看看填完整個棋盤，究竟需要多少手推車大米。（引導學生根據上節課的演算推出當計算到第七排的最后一格時需4294967296手推車大米。）
（3）咱們中國有13億多人口，想想看，如果全中國13億人都出動運完這部分大米，你們知道每個人需要運多少車嗎？（三車還多）而這僅僅只是運完第七排的大米，如果算到第八格的最后一格，那我們每個中國人至少要運八百車左右才勉強夠。
3.從量詞的變化體會米量之多。
（1）從文中找出計算大米的計量單位。
（板書：粒→湯匙→碗→車……）
（2）從計量單位的變化你體會到了什么？
（3）想象：如果印度有足夠的大米，當仆人們算到最后幾排時，還能用手推車為單位來計算嗎？你認為可能需要什么來搬運計算？（貨車，輪船，火車……）
4.抓表情體會人物心理。
（1）從文中找出村民們、仆人及王公表情變化的詞句：
村民們：直搖頭→有了笑容
仆人：嘲笑→不知怎么計算
王公：暗自高興→吃力地站起來
（2）從他們的表情變化想象心理活動。
出示練習：
當嬋德拉叫仆人們把2粒米放在棋盤的第一格，把4粒米放在第二格，8粒米放在第三格時……
村民們對她的選擇直搖頭，心想：（ ）
仆人們一邊嘲笑一邊想：（ ）
王公暗自高興，心想：（ ）
二、拓展延伸。
1.嬋德拉為什么要這么做？她為什么能想出這么巧妙的辦法？
2.除此外，你還覺得嬋德拉是個怎樣的人？可以從哪里看出來？（如：她心地善良，關心大象，從七個獸醫沒有治好大象的病而她能治好這一對比，可以看出她思考問題不囿于常規，善于觀察，善于發現問題。）
三、作業。
1.把故事講給家人聽。
2.搜集有關的數學趣味故事或數學智力題，準備舉辦“智慧樂園”班隊活動。
板書設計：
20印度王公的大米
粒→湯匙→碗→車……
嬋德拉 村民們：直搖頭→有了笑容
（聰明善良） 仆人們：嘲笑→不知怎么計算
王公：暗自高興→吃力地站起來
20印度王公的大米 篇2
教學目標：
1.掌握12個生字和1個多音字，會寫8個字。
2.理解課文內容，簡要復述故事。
3.體會嬋德拉的智慧和善良。
4.在老師的引導下能自主地發現問題，并圍繞問題進行探究，培養創新品質。
教學重點：
體會嬋德拉的智慧。
教學難點：
引導學生理解按嬋德拉所說的方法往棋盤放大米，其數字之巨大，用米量之多。
教學準備：
計算器，畫有棋盤的小黑板。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、數學游戲導入。
1、數學王國是個富有魅力的神奇王國。今天就讓我們走進數學王國，玩一個有趣的數學游戲，想試試嗎？
2、出示畫有印度棋盤的小黑板，介紹相關知識：印度象棋棋盤是正方形，橫縱各8排，有64個方格，棋子放在格子中間。其中深色格稱黑格，淺色格稱白格，黑白格各32個，交錯排列。
3、老師介紹游戲規則： 請你們在棋盤的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此類推，每前進一格，用前面的數字乘以2，直到最后一格。請你們初步估算一下，當填到最后一格時，這個數字大概是多少？看誰估算的數字最接近正確答案。
4、老師將學生估算的結果選擇有代表性的幾個數字寫在黑板上。
5、檢驗估算正確與否：請學生拿出計算器快速演算，（以二人為小組分工合作，一人計算，另一人填寫數字于方格內）同時請兩名同學上臺計算并填寫。
6、學生匯報計算結果。（當算到第四排第八格時，數字已達到4294967296，后面的數字已大得連計算器也無法計算。）
7、老師填寫4294967296于相應的方格內，請生讀這個數字。（四十二億九千四百九十六萬七千二百九十六）
師：真是不算不知道，一算嚇一跳，當填寫到第64格時，我們簡直無法想象那是一個怎樣的天文數字，你們當初估算時有沒有料到這個數字竟大到連計算器也無法演算？你能用一句話形容看到此天文數字時的感受嗎？
8、這里涉及到你們初中將學到的一個數學問題：2的冪次方。印度有個名叫嬋德拉的小女孩兒（板書：嬋德拉，相機指導學習“嬋”字，她從小就喜歡數學，并且發現以乘2的方式遞進將得到一個驚人的天文數字。她巧妙地利用這一規律，為村民們辦了一件大好事，你們想了解這個有趣味的故事嗎？嬋德拉的智慧就藏在我們今天要學的這篇課文中。
9、板題，齊讀課題。
10、看到課題，你想知道什么？
11、相機梳理學生提出的問題。
二、三讀課文，讀通讀懂課文。
1.第一次讀文，解決部分簡單問題：把課文讀了一遍，你能解答你們剛才提出的哪個問題？
2.第二次讀文，要求：讀誰字音，畫記帶有生字的詞語，自主識字（可與同桌輕聲交流），讀通課文。
3.交流識記方法。
4.指導寫字。
“染”：上邊的“九”不要寫成“丸”。
“填”：右邊是“真”，框內有三橫，防止寫成兩橫。
5.第三次讀文。
師：下面我們打一場朗讀擂臺賽，比比誰讀得最準確，最流利，最有情感。朗讀得最棒的同學將成為我們今天的擂主。為了你們比賽中的精彩表現，想不想把課文好好地再讀一遍？注意邊讀邊想，頭腦中要再現棋盤的樣子，爭取讀懂課文，把不理解的難懂的地方多讀幾遍。
開展朗讀擂臺賽，老師相機指導評議，評選出“擂主”。
三、作業。
抄寫詞語。
第二課時
一、探究課文。
1.發現問題。鼓勵學生用心讀文，提出感興趣或有疑難的問題。
預設： ①填完整個棋盤，究竟需要多少大米？ ②難道真的如嬋德拉所說：“到棋盤的最后一格，全印度的土地全都會被這些米埋到膝蓋那么深？”
2.圍繞疑點，探究問題。
★當大米填到棋盤的第四排時，是以什么來計量的？（手推車）
★那么，我們現在來做一個有趣的數學題。我們從第四排開始，以“車”為單位來計算，看看填完整個棋盤，究竟需要多少手推車大米。（引導學生根據上節課的演算推出當計算到第七排的最后一格時需4294967296手推車大米。）
★咱們中國有13億多人口，想想看，如果全中國13億人都出動運完這部分大米，你們知道每個人需要運多少車嗎？（三車還多）而這僅僅只是運完第七排的大米，如果算到第八格的最后一格，那我們每個中國人至少要運八百車左右才勉強夠。
3.從量詞的變化體會米量之多。
◆從文中找出計算大米的計量單位。
（板書：粒→湯匙→碗→車……）
◆從計量單位的變化你體會到了什么？
◆想象：如果印度有足夠的大米，當仆人們算到最后幾排時，還能用手推車為單位來計算嗎？你認為可能需要什么來搬運計算？（貨車，輪船，火車……）
4.抓表情體會人物心理。
△從文中找出村民們、仆人及王公表情變化的詞句；
村民們：直搖頭→有了笑容
仆人：嘲笑→不知怎么計算王公：暗自高興→吃力地站起來
△從他們的表情變化想象心理活動。 出示練習： 當嬋德拉叫仆人們把2粒米放在棋盤的第一格，把4粒米放在第二格，8粒米放在第三格時…… 村民們對她的選擇直搖頭，心想：（ ）
仆人們一邊嘲笑一邊想：（ ）
王公暗自高興，心想：（ ）
二、拓展延伸。
1.嬋德拉為什么要這么做？她為什么能想出這么巧妙的辦法？
2.除此外，你還覺得嬋德拉是個怎樣的人？可以從哪里看出來？（如：她心地善良，關心大象，從七個獸醫沒有治好大象的病而她能治好這一對比，可以看出她思考問題不囿于常規，善于觀察，善于發現問題。）
三、作業。
1.把故事講給家人聽。
2.搜集有關的數學趣味故事或數學智力題，準備舉辦“智慧樂園”班隊活動。
板書設計：
印度王公的大米
粒→湯匙→碗→車…… 嬋德拉
村民們：直搖頭→有了笑容 （聰明善良）
仆人們：嘲笑→不知怎么計算
王公：暗自高興→吃力地站起來
20印度王公的大米 篇3
教學要求
1.知識與技能：
（1）學習并掌握本課的生字新詞，積累“一絲不茍”“康復”這兩個詞語。
（2）理解課文，體會嬋德拉的聰明才智。
（3）有感情地朗讀課文，并把故事講給別人聽。
2.過程與方法：
這篇文章篇幅較長，應以自讀為主，讓學生在讀中能夠掌握生字、理解內容，再以小組為單位反饋自讀的情況，互相交流、討論，體會嬋德拉的聰明才智。
3.情感、態度與價值觀：
（1）體會嬋德拉的善良和機智激發學生對嬋德拉的敬佩和贊嘆之情。
（2）教育學生遇到問題要仔細觀察，認真思考，調動學生當一個聰明的人積極情感因素。
重難點、關鍵
了解嬋德拉是怎樣以自己的聰明智慧治好大象的病，并為村民從王公手中要回自己耕作過的土地的。
課時劃分
兩課時
第一課時
教學目標
1.學習本課的生字新詞，積累詞語。
2.初步整體感知課文內容，講一講這個故事。
3.有感情地朗讀課文能。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、談話，導入新課
1.教師：同學們，通過這個單元的學習，我們已經認識了聰明的孫臏、機智果斷的船長、機靈的小鹿，這節課，我們要到印度去認識一個聰明的小姑娘。（教師板書課題）
2.指導學生讀好題目。
3.教師導入新課：作者圍繞印度王公的大米，寫了這個聰明的印度小姑娘的什么事情呢？請大家自讀課文。
(鞏固舊知，教師指導題目，導入新課，使學生指導課文講的是一個聰明的小姑娘的故事，激發學生讀文的興趣。
二、自讀，整體感知。
1.教師出示要求，學生自讀課文。
（1）畫出本課的生字新詞。
（2）說說課文講了一件什么事情？
2.學生按要求讀課文。
3.檢查學生對生字新詞的掌握情況。
（1）教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀，教師強調要點。
字音：“嬋”“匙”“傻”是卷舌音，“賜”“倉”是平舌音。“湯”是后鼻音。
字形：“染”字的“九”不能多一點，寫成“丸”；“填”字的“真”里面有三橫。
（2）再讀課文，鞏固認讀。
4.指名說說課文講了一件什么事情。
（以學生為主體，教師提出要求。學生自讀，解答疑難。并在集體的交流反饋、師生的互動學習中檢測學習的情況，鞏固對本文生自新詞的認知，整體把握課文的內容。
三、學生熟讀課文，復述故事
（通過復述的聯系，將文本內化為學生內在的知識，熟悉課文內容，培養學生的復述能力）
四、課堂小結
教師小結：同學們，通過這節課的學習，我們了解了課文的主要內容，并按照事情發展的順序把課文復述幾遍。下節課我們再來深入課文內容。
五、布置作業
1.抄寫本課的生字新詞
2.熟讀課文，把這個故事講給周圍的人聽。
20印度王公的大米 篇4
【教學目標】
1.學會12個字，會認7個字，正確讀寫“理所當然、蘊藏、辛勤”等詞。
2.默讀課文，培養學生潛心默讀，邊讀邊想的習慣。
3.通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象，感悟她為貧窮村民著想，為窮人謀利益的品格，學習她從小心中有他人的高尚品格。
【教學重難點】
1.讀課文，體會蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她的選擇感到傷心的原因。
2.通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象。
【教學準備】
學生：預習課文。
教師：字、詞卡片，掛圖
【課時安排】
2課時
【教學過程】
一、導入新課：
1.板書課題，讀題。
2.這是一篇印度人民口頭流傳下來的民間傳說，印度的王公有許多的大米，圍繞大米發生了一個怎樣的故事呢？讓我們來讀讀課文吧。
二、檢查預習情況。
1.認讀生字，生詞。
2.指導難寫、易錯的漢字。
3.讀通課文。
三、感知課文
1.說說課文講了一件什么事？
2.讀讀給你印象最深的地方？
四、學習課文第一部分（1----5自然段）
1.學生自由讀課文1---5自然段，邊讀邊畫出能表現蟬德拉個性愛好特點和思想特點的語句，想一想她的個性愛好特點與下文有什么聯系？她具有怎樣的思想，這種思想與后面的故事有什么關系？
2.學生把上面自主探究的內容在小組內作交流，并討論不懂的問題。
3.班級交流，回答問題，開展言語實踐訓練。
（1） 蟬德拉有什么個性愛好？你從哪些語句中知道的？聯系下文想想，這一個性愛好和她提出所要大米的計算辦法有什么聯系？
（2） “這一切”指的什么？“十分憤怒和不平”表現出蟬德拉怎樣的思想和感情？
4.指導朗讀。
（1） 對應朗讀相關語段：引導學生把“蟬德拉喜歡大象，也喜歡數字……”與后文的“假如陛下允許……直到最后一個方格為止。
（2） 通過教師范讀和學生連讀，評讀等形式，有感情地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平”
四、學習課文第二部分（6---20自然段）
1.自讀，說說這幾個自然段寫了什么內容。
2.說說獸醫的表現有什么不同。
3.蟬德拉是怎么給大象看病的？找出有關的句子讀一讀。你從中體會到什么？
五、學習課文第三部分（第17---21自然段）
1.自讀自悟，思考蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶作獎賞，而要求用大米作獎賞？先默讀畫出表明蟬德拉要大米作獎賞的原因的句子，思考這些句子表達出她的什么思想感情？并把自己的探究發現與同桌或小組的同學交流。注意讀好表示原因的重點句子。
2. 學生“把她注意上那個棋盤”和下一段中的“假如陛下允許…… 直到最后一個方格為止。”接連著自由讀讀，想想蟬德拉用什么方法計量獎賞的大米？你從中體會到什么？然后開展小組討論：你覺得這種計算方法好不好？好在哪里。
3.齊讀最后一自然段，想想為什么村民對蟬德拉的選擇感到傷心？你認為蟬德拉的選擇對不對？為什么？在指名答問的過程中，注意引導學生聯系上下文思考和說明問題，注意組織評議。
4.分角色朗讀這一部分，體會蟬德拉的智慧和思想境界。
反思1
這篇課文是一則數學趣味故事，故事情節生動，饒有趣味，學生對課文內容很感興趣。教參上把教學重點放在引導學生發現問題，圍繞問題自主探究解決問題上。對文中所涉及的數學問題，建議讓學生在自行探究中去發現、感悟。覃老師在執教這篇課文時，正是按教參的這一思路設計教案的。結果學生的興趣全在探究數學問題上，語文課倒像是在上數學課。
我認為備課應該根據學生實際情況，根據教材特點來進行教學設計，不應該迷信教參。于是我在充分鉆研教材的基礎上，重新確定了本課的教學重點：
1、理解課文內容，簡要復述故事；
2、體會嬋德拉的智慧和善良。教學時，我著重抓了兩部分來處理：在熟讀課文6—13自然段的基礎上，引導學生由易到難地說清仆人們放米的經過；抓住王公、村民們的表情變化，指導朗讀，進而體會嬋德拉的智慧和善良。
從整堂課來看，效果不錯。我最滿意的是在引導學生復述放米的經過這一環節，讓學生先說第一排怎么放，再依次說第二、第三、第四排怎么放，這樣一排排的說，既降低了難度，又使學生輕而易舉地看到了計量單位的變化，體會到了米量是怎樣在成倍成倍地增長的。因此在要求學生完整復述放米經過時，學生的思維清晰，語言準確簡練，收到了良好的教學效果。
但本節課也有不盡人意的地方，比如第二部分抓王公、村民們的表情變化指導朗讀，因時間不夠，顯得比較匆忙，讀得還不到位，似乎是為了每個步驟的完成而進行不間斷的教學，過重重視了教學的預設，處理的不夠深入、扎實，給人浮于表層的感覺！如何讓語文課上的扎實、真實、樸實，是我今后要摸索的道路！
反思2
1、創設情境，以情導學。本文是一篇民間傳說，但作為異國故事，文章涉及到的時代背景與學生的生活實際相差甚遠，對于學生來說比較陌生，學習起來有一定的難度。課前讓個學生收集了相關的資料，并創設情境，縮短學生與文本的距離，將異國的文化展現在學生眼前，幫助他們入情入境的學習。
2、多讀多思，讀悟結合。語文教學離不開讀。《課標》指出：要重視朗讀，要引導學生讀中感悟、讀中體驗、讀中品味、讀中積累、讀中運用。教學時，以主問題入手：你覺得嬋德拉是個怎樣的孩子？來輻射全文。抓住重點段落和詞句，特別是描寫人物語言、行動、心理活動的詞句，引導學生通過多種形式的朗讀，感悟體會人物的思想感情，使人物的形象活起來。
20印度王公的大米 篇5
學習目標：
1. 學會12個字，會認5個字。正確讀寫“珍貴、便宜、愚蠢、倉庫”等詞。
2. 默讀課文，培養良好的習慣。
3. 把握課文的主要內容，能完整地復述故事。
4. 感悟蟬德拉的聰明才智和王公寧愿吃大虧，也要信守諾言的思想，能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象。
學習重、難點：
1. 把握課文的主要內容，能完整地復述故事。
2. 能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象。
教學準備：
學生：預習課文。
教師：字、詞卡片，掛圖
教時：2課時
教程：
一.導入新課：
1. 師：上節課我們了解了故事的前半部，知道蟬德拉向王公要大米作為獎賞，后來怎樣了呢？讓我們來學這個故事的第二部。
2. 板書課題，讀題。
二. 二.檢查預習情況。
1. 認讀生字，生詞。
2. 指導難寫、易錯的漢字。
3. 讀通課文。
三.感知課文
1. 說說課文講了一件什么事？
2. 讀讀給你印象最深的地方？
四.學習課文第一自然段。
1. 學生自讀自悟，思考王公為什么暗自高興并馬上答應蟬德拉的要求，你從中體會到王公怎樣的特點？邊讀邊畫出表明原因的相關句子，邊讀邊抓住描寫王公的心理活動，語言和行動的詞句體會。
2. 討論：
（1） 王公為什么暗自計算中計量單位變化的詞語，想想計量單位的變化說明了什么？
（2） 聯系上篇故事和本文故事的結果，你體會到王公有怎樣的特點？
3. 練習朗讀，讀出王公得意的神情和命令的語氣。
4. 讀好后，做填空練習：
因為王公只想到，沒想到，所以他暗自高興并馬上批準蟬德拉的要求，我們從中體會到王公是一個的人。
五.引導學生讀悟計算獎賞大米的過程。
1. 默讀2---9自然段，畫出計算中計算單位的詞語，想想計量單位的變化說明了什么？
2. 再次默讀2---9自然段，畫出描寫王公在計算賞米過程中的語言和行動的重點句子，想想他為什么那么說、那么做，你從中體會到什么？
3. 指導朗讀描寫王公神態變化的三個句子：
王公來回踱著步子，眼睛瞪得大大的，充滿了驚訝。
王公靠在了軟座椅上。
印度王公非常吃力地站起來。
4. 再次默讀相關段落，找畫出描寫蟬德拉語言和動作的重點句：
蟬德拉開始解釋道……
你把村民曾經耕作的土地還給他們，并且只收取一定量的，供你所需的大米。
填完整個棋盤將需要多少大米？
（從中你體會到什么？）
六.演課本劇：
1. 提出要求：和同學一起演一演《印度王公的大米》這個故事。
2. 以小組為單位學生排演。
3. 全班匯演。