評(píng)《九寨溝》（精選15篇）
評(píng)《九寨溝》 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：31
作者：邵華靜
塔山小學(xué)的宋老師執(zhí)教的《九寨溝》是一堂較成功的課，教師做了精心的設(shè)計(jì)，可圈可點(diǎn)之處有很多。教師根據(jù)文章的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的意境，將學(xué)生帶入情境中。組織教師進(jìn)行有效的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文課的基本任務(wù)。本課教學(xué)以讀為主線，輔之以聽(tīng)、說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言文字經(jīng)歷一個(gè)由“感知——感受——感悟”的過(guò)程。
比如第三自然段的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生朗讀時(shí)，“邊讀邊浮想聯(lián)翩，想想身臨其境的你會(huì)有什么感覺(jué)？再讓學(xué)生看看多媒體中真實(shí)的九寨溝，然后再讓學(xué)生讀課文，回想一下看到的美景，并說(shuō)說(shuō)被哪一處景象迷住了。通過(guò)反復(fù)地讀、說(shuō)與體會(huì)讓學(xué)生感悟文中語(yǔ)言文字的魅力，從而體會(huì)到文中雪峰、湖泊、森林、瀑布的美。而且教師在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)時(shí)，努力地讓學(xué)生用感悟語(yǔ)言來(lái)替代理解語(yǔ)言。每一遍給學(xué)生提出的讀的要求都不同。這樣一步一步地把學(xué)生帶入情境。
當(dāng)然，本課在很多地方還存在著不足。如第一塊的設(shè)計(jì)層次不夠清晰。雖然有很多讀的設(shè)計(jì)，但是并沒(méi)有逐步提升學(xué)生朗讀感悟的能力。只是流于表面的形式。在此處的設(shè)計(jì)，可以先讓學(xué)生讀課文，腦中出現(xiàn)怎樣的景象，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再出示多媒體，有了形象具體的感悟后，再有感情地朗讀，這樣學(xué)生肯定能感受到美，并讀出語(yǔ)言的美了。最后還可以讓學(xué)生看著畫(huà)面，欣賞表述。學(xué)生勢(shì)必會(huì)用上文中學(xué)到的優(yōu)美的語(yǔ)言文字，內(nèi)化語(yǔ)言。
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評(píng)《九寨溝》 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞。
2、初步了解課文的主要內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
設(shè)計(jì)理念：
題目是文章的眼睛。必須十分重視指導(dǎo)學(xué)生讀題、審題，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)文章的內(nèi)容和作者的思路，確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、審題。
1、板書(shū)課題。
2、談話。
九寨溝是中國(guó)唯一榮獲“世界自然遺產(chǎn)”、“世界生物圈保護(hù)區(qū)”等兩項(xiàng)桂冠的旅游勝地。它以原始的生態(tài)環(huán)境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神秘、奇妙的自然風(fēng)光，被人們稱為“童話世界”“人間仙境”。【介紹九寨溝是一個(gè)怎樣的地方，以引起學(xué)生提出探究的問(wèn)題，是對(duì)的。但是不要說(shuō)“白”了。】
那么，九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來(lái)的？為什么會(huì)成為著名的旅游勝地呢？學(xué)習(xí)這一篇課文，必須弄清這幾個(gè)問(wèn)題。這些問(wèn)題，課文《九寨溝》向我們作了詳細(xì)的介紹。希望大家認(rèn)真地閱讀課文。【所提的這幾個(gè)問(wèn)題，不僅緊扣題目發(fā)問(wèn)，而且符合作者的思路。它應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。】
二、初步感知課文。
1、聽(tīng)課文錄音朗讀，一邊聽(tīng)一邊思考上述問(wèn)題。
2、讀后交流。
（1）九寨溝在哪兒？要求學(xué)生用課文中的有關(guān)句子回答，并提示：課文是寫(xiě)一個(gè)地方。因一般的來(lái)說(shuō)，寫(xiě)一個(gè)地方的課文，一開(kāi)頭就要介紹它在哪里。并補(bǔ)充介紹“四川”的地理位置。【補(bǔ)充介紹四川的地理位置是好的。】
（2）它的名字是怎樣來(lái)的？“九寨溝”名字有特殊的來(lái)歷，因此作者緊接著作了介紹。解釋“九寨”、“溝”。【題目本身的含義也要提示。】
（3）它為什么能成為著名的旅游勝地？這個(gè)問(wèn)題是課文的重點(diǎn)，作者作了詳細(xì)的介紹。課文從哪里一直寫(xiě)到哪里？為什么九寨溝能成為旅游勝地，作者還用一句話作了概括的介紹，大家找到了嗎？【文章有中心句，因此必須提示。】
3、再讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們慢慢地閱讀課文。可以朗讀，也可以默讀。自學(xué)生字，并想一想，作者是怎么來(lái)向人們介紹“九寨溝”的？
學(xué)生回答后，小結(jié)。板書(shū)：位置 名字 來(lái)歷
自然風(fēng)光 珍禽異獸
人間仙境
【這一步，主要是引導(dǎo)學(xué)生理清課文的段落。教學(xué)的思路是順暢的。】
4、小結(jié)。清同學(xué)們，把老師提出的問(wèn)題，問(wèn)題的順序與課題的內(nèi)容敘述的順序進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？【這個(gè)提示很重要，引導(dǎo)學(xué)生注意所提的問(wèn)題和順序是否一致，是否有差異。】
三、教學(xué)生字、詞。
過(guò)渡：剛才大家通過(guò)聽(tīng)讀、自讀，解釋了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文中的生字、詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查交流。
3、鋼筆描紅。
【生字教學(xué)中，也有一個(gè)怎么發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的問(wèn)題。大家也要坐很好的研究。】
四、播放課文錄像。
過(guò)渡：九寨溝是一個(gè)旅游勝地。在那里不僅有優(yōu)美的自然風(fēng)光，而且有許多珍禽異獸。下面請(qǐng)同學(xué)們觀看九寨溝的錄像。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，在課本中向人們介紹描寫(xiě)一個(gè)地方的風(fēng)光、物產(chǎn)的課文很多。課文一般都用那個(gè)地方的名稱作為題目。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)和討論，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發(fā)問(wèn)呢？你們知道了嗎？
【這個(gè)總結(jié)很重要。讓學(xué)生自己總結(jié)，又體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。】
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、搜集九寨溝的有關(guān)的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
位置 名字 來(lái)歷
9、九寨溝 自然風(fēng)光 珍禽異獸
人間仙境
評(píng)《九寨溝》 篇3
案例:
師:昨天游覽九寨溝,給大家留下了怎樣的印象 (板書(shū):童話世界 人間仙境)
師:是啊!童話般的九寨溝在哪呢 (大家各自讀第一自然段,指名交流讀.)
師:這里為什么會(huì)被稱為九寨溝呢 用"因?yàn)?hellip;…所以……"指名說(shuō).
師:這么神奇的九寨溝吸引了各地的游客,也吸引了我們大家,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)人間仙境,走進(jìn)這童話世界,領(lǐng)略一下這里的美景.
生各自快讀課文,找出課文中哪個(gè)自然段在描寫(xiě)九寨溝的美景
師:說(shuō)說(shuō)你讀到了九寨溝有哪些美景 把你最喜歡的景點(diǎn)介紹給大家.(指名交流,讀,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡 再請(qǐng)別的同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)說(shuō)為什么喜歡 )
*雪峰:抓住"一座座","插入云霄","銀光閃閃",想象連綿不絕的雪峰高聳入云,皚皚白雪在陽(yáng)光下銀光閃閃的景象.真是雄偉瑰麗!
指名幾人讀出氣勢(shì),再齊讀,讀出雄偉的氣勢(shì).
*湖泊:這是些怎樣的湖泊 突出"大大小小","顆顆寶石","鑲嵌","彩帶般的溝谷".指導(dǎo)看圖讀好這些詞,從這些詞中感受到"湖泊很多,形狀大小不一,晶瑩剔透,清澈明亮".從"鑲嵌"體會(huì)到搭配之巧妙,結(jié)合之完美.
師:這些大小不一的湖泊是如此清澈明亮,站在湖邊,游人們可以看到什么呢
*五花海,五彩池:(出示"五花海"的圖片,指名說(shuō))
師:人們?yōu)槭裁窗堰@些湖泊叫做"五花海","五彩池"呢
師:看來(lái),"五花海","五彩池"真的是名副其實(shí).引讀"每當(dāng)……時(shí),……說(shuō)明了什么 (只要天氣晴朗,湖水中就會(huì)有倒影,這時(shí)來(lái)到湖邊,可以看到湖中有怎樣的景物 )再讀突出理解"難怪",指導(dǎo)朗讀句子,指名讀,評(píng)價(jià)后齊讀.
*瀑布:指名交流,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡 突出"一級(jí)級(jí)","一道道","高低錯(cuò)落","白練騰空","銀花四濺","蔚為壯觀"感受瀑布的多姿多彩,神奇迷離.看到了這些瀑布,你能用一句話描述一下你的心情嗎 (請(qǐng)帶著這種心情來(lái)讀這句子.)
師小結(jié):九寨溝的神奇迷離,變幻無(wú)窮給每一個(gè)前去游覽的人留下了深刻的印象,讓我們?cè)俅卫首x課文第三自然段,一起去感受吧!
【簡(jiǎn)析】
在教學(xué)中,先讓學(xué)生整體感知九寨溝的神奇和獲得的殊榮,并讓學(xué)生抓住重要信息,了解九寨溝的地理位置,名稱的由來(lái).接著,又緊抓"一進(jìn)入景區(qū),就像到了 一個(gè)童話世界"一句,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練.并且因勢(shì)利導(dǎo),把"童話世界"作為突破口,自然而然地過(guò)渡到了下一教學(xué)板塊,為后來(lái)的精讀品味做好了鋪墊.在教學(xué)第三自然段時(shí),先讓學(xué)生充分讀課文,整體把握課文的內(nèi)容,然后再進(jìn)行朗讀品味,感受語(yǔ)言的魅力.這一過(guò)程中,讓學(xué)生交流朗讀自己最喜歡的部分,并介紹自己的感受,突出學(xué)生的主體性.從中引導(dǎo)學(xué)生深入品味語(yǔ)言,和學(xué)生一起體會(huì)用詞之妙.將圖畫(huà)與課文中的語(yǔ)言信息聯(lián)系起來(lái),理解"倒映"的意思.接著巧妙設(shè)疑,抓住"每當(dāng)……時(shí)",讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性.引導(dǎo)學(xué)生思考琢磨語(yǔ)言,體會(huì)句子中的情感,領(lǐng)悟其中的深層意蘊(yùn).讀得有層次,讀得有深度.
評(píng)《九寨溝》 篇4
隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),課堂教學(xué)改革亦與時(shí)俱進(jìn).但我們用反思的目光去審視目前的課堂教學(xué),仍有許多需要"突破重圍"的地方:一是以教師為中心,教師往往跳不出"從教的角度去思考怎樣提高課堂效率"的慣性.教學(xué)成了教師展示技術(shù)的舞臺(tái),而很少考慮到學(xué)生是否參與,參與面如何 二是忽視學(xué)生的交流,缺乏人文關(guān)懷.常常是教師與幾個(gè)尖子學(xué)生在唱戲,其余學(xué)生當(dāng)觀眾,課堂中缺少?gòu)V泛,多向交流,大多數(shù)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)被忽視,個(gè)性得不到發(fā)展.
課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生,教師,文本之間的對(duì)話.教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種"溝通"和"合作"的過(guò)程.尤其現(xiàn)在學(xué)生整體素質(zhì)的提高,人格的健全和個(gè)性的發(fā)展,使他們的自我意識(shí)大大增強(qiáng),喜歡獨(dú)立思考問(wèn)題,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,發(fā)展個(gè)性提供廣闊的時(shí)空.教學(xué)應(yīng)該是一種和諧的對(duì)話,就是指教師,學(xué)生,文本之間的一種精神上的溝通,心靈上的碰撞.通過(guò)相互之間的對(duì)話,達(dá)到發(fā)現(xiàn)世界,發(fā)現(xiàn)自我,相互發(fā)現(xiàn)的目的.在"對(duì)話"中,教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與文本之間是一種平等,民主,和諧,充滿愛(ài)心的多向交流關(guān)系.如今,大家都在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),都在認(rèn)真積極地實(shí)施課程改革,目的是為了讓我們的學(xué)生更出色.下面就結(jié)合《九寨溝》的教學(xué),談?wù)勎业囊恍┱J(rèn)識(shí)和做法.
教材處理的創(chuàng)新性.
新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo),就是構(gòu)建開(kāi)放的,充滿生機(jī)的基礎(chǔ)教育課程體系."開(kāi)放性"和"創(chuàng)新性"是課改的靈魂.在這五彩繽紛的生活中,人們的休閑日趨多樣化,學(xué)生的生活也受到了潛移默化的影響.課堂上傳統(tǒng)的處理教材的方法已經(jīng)激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,因此,教師應(yīng)該想方設(shè)法在課堂教學(xué)中對(duì)教材進(jìn)行新的處理.別具特色的導(dǎo)入新課,把學(xué)生帶入情境,為整堂課定下一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得有趣.
《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章,如果在教學(xué)時(shí),馬上就讓學(xué)生一起來(lái)學(xué)課文的話,學(xué)生和"九寨溝"的距離相差甚遠(yuǎn),枯燥的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生很難對(duì)美麗的九寨溝留下深刻的印象.因此,在導(dǎo)入新課時(shí),我是這樣處理的:"同學(xué)們,人們都說(shuō)九寨溝很美,我們也一起來(lái)欣賞一下."接著播放九寨溝的錄像.學(xué)生們?cè)谟^看的時(shí)候,都暗暗地情不自禁地贊嘆那兒的秀麗風(fēng)光.看完之后,我請(qǐng)學(xué)生們來(lái)說(shuō)說(shuō)有何感受,有何想法.學(xué)生們各抒己見(jiàn),有的說(shuō):"九寨溝的風(fēng)景實(shí)在是太美了."有的說(shuō):"我真想到九寨溝去走一走,看一看."此時(shí),我就趁熱打鐵:"今天老師就滿足你們的愿望,帶領(lǐng)大家一起去游覽九寨溝,好嗎 "學(xué)生們無(wú)比興奮地說(shuō)"好!"于是我就對(duì)學(xué)生說(shuō):"我們開(kāi)始出發(fā)了.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛.我們乘飛機(jī)到了四川,下了飛機(jī),坐上了去九寨溝的汽車(chē).汽車(chē)到了南坪,再往西行了四十公里,九寨溝終于到了."這時(shí),我再請(qǐng)學(xué)生們睜開(kāi)眼睛,此時(shí)他們的感覺(jué)已經(jīng)不一樣了.從他們的表情中,我感受到了一種興奮之情.接下來(lái)的教學(xué),就在這樣的氣氛中進(jìn)行,整堂語(yǔ)文課學(xué)生們都是興致盎然.由此可見(jiàn),創(chuàng)新性,開(kāi)放性的處理教材,能引起學(xué)生感情上的共鳴,有興趣學(xué),這樣才能學(xué)好.
教學(xué)過(guò)程的應(yīng)變性.
針對(duì)過(guò)去學(xué)科教材內(nèi)容表現(xiàn)的"難,窄,舊"的特點(diǎn),新課程提倡的是"新,活,寬".發(fā)揮"童心","童趣"的課程價(jià)值.課程內(nèi)容要"新",要"活",要"寬".這樣勢(shì)必要求教學(xué)過(guò)程也要"新","活","寬".那么在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用的教師就應(yīng)具備一定的應(yīng)變性,這樣的課堂教學(xué)才能夠活起來(lái).
在《九寨溝》的教學(xué)中,我運(yùn)用了多媒體教學(xué).利用電教設(shè)備,把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學(xué)之中,學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得生動(dòng)有趣.課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風(fēng)光,重點(diǎn)介紹了五種景物:雪峰,湖泊,森林,彩池,瀑布.這五種景物各有特點(diǎn),因此,要讓學(xué)生體會(huì)到這五種景物不同的美,光靠讀書(shū)上的語(yǔ)句學(xué)生是無(wú)法感受到的.因此,我從網(wǎng)絡(luò)中搜集了相關(guān)的圖片,制成了幻燈片.導(dǎo)入新課時(shí),我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了九寨溝,因此在教學(xué)這一自然段時(shí),我先讓學(xué)生自由游覽,找一找有哪些景物,各有什么特點(diǎn),用筆做上記號(hào).學(xué)生興致勃勃地游覽完了,我便讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)看到了哪些美景,分別有什么特點(diǎn).因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生所看到的不同,因此說(shuō)的順序當(dāng)然也就不會(huì)和書(shū)上的一樣.于是我就跟著學(xué)生的思路,學(xué)生說(shuō)到哪種景物,我就用電腦出示該景物的圖片,然后顯示書(shū)上的相關(guān)文字來(lái)學(xué)習(xí).這樣就體現(xiàn)了一種靈活性,而不是死板的按照書(shū)上的描寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí),課堂氣氛也就顯得異常活躍.
教學(xué)方式的自主性.
教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特點(diǎn).改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng),發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式,自然成為課改的核心任務(wù).學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有學(xué)生自己充分參與了學(xué)習(xí),才會(huì)學(xué)得扎實(shí),學(xué)得有效.以前,教師總是認(rèn)為,自己是教授知識(shí)給學(xué)生的,自己是主角,因此,填鴨式的教學(xué)使學(xué)生的個(gè)性難以發(fā)揮出來(lái).其實(shí),教師只是"傳道,授業(yè),解惑"者,只能起到主導(dǎo)作用,而學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主角,他們的活躍與否,關(guān)系到他們自己的接受知識(shí),培養(yǎng)能力的程度.
針對(duì)這一特點(diǎn),我在課堂教學(xué)中,總是以學(xué)生為主,不剝奪他們是學(xué)習(xí)主人的權(quán)力.在教學(xué)《九寨溝》時(shí),一開(kāi)始我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,帶領(lǐng)他們進(jìn)入九寨溝,讓他們自由游覽,自由暢談.然后指導(dǎo)他們進(jìn)行朗讀.而且在教學(xué)中我還設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié):在學(xué)完九寨溝的珍稀動(dòng)物以后,我對(duì)他們提出了這樣的一個(gè)朗讀要求:"同學(xué)們,課文中介紹的這四種動(dòng)物中,你最喜歡哪一種 請(qǐng)你把它讀好了,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它 "要求一提出,學(xué)生們就興致勃勃地練說(shuō)起來(lái).準(zhǔn)備好了之后,我讓學(xué)生起來(lái)交流.結(jié)果喜歡大熊貓和小熊貓的居多,而且也讀得非常有味.學(xué)生是不同的個(gè)體,有不同的思想,因此允許他們會(huì)有不同的看法,而不是要求學(xué)生千篇一律.要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,就一定要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí).學(xué)生的自主學(xué)習(xí)其實(shí)也減輕了教師的負(fù)擔(dān),不需要教師枯燥乏味地講解了,這又何樂(lè)而不為呢!
"教是為了用不著教."教學(xué)的一大重要任務(wù)是教給學(xué)生學(xué)法.而要使學(xué)生掌握學(xué)法,教師必須啟迪學(xué)生的思維,教給學(xué)生正確的思維方法.教育的一切改革,最終要以促進(jìn)人的發(fā)展,為人的發(fā)展服務(wù)為指導(dǎo)思想."一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子的一切",應(yīng)當(dāng)成為教育工作者的基本信念.在漫漫的課改之路上,讓我們一起探索吧!
評(píng)《九寨溝》 篇5
之一
高塍實(shí)驗(yàn)小學(xué) 沈鵑
一、教材分析
《九寨溝》蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)第九篇課文。文章以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。
文章層次清楚，語(yǔ)句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。
二、分析學(xué)生
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力，語(yǔ)言的積累上也變得豐富具有個(gè)性了。他們易于打開(kāi)思維，不拘形式地表達(dá)自己覺(jué)得新奇有趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫(huà)、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導(dǎo)下組織起語(yǔ)文活動(dòng)，從而達(dá)到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2. 能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3. 積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及結(jié)合在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游介紹九寨溝。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
難點(diǎn)：當(dāng)小導(dǎo)游介紹九寨溝的風(fēng)景。
五、教學(xué)模式
情境交融法、小組自學(xué)法
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、紅星獎(jiǎng)品、課前請(qǐng)學(xué)生從課外書(shū)或網(wǎng)上了解九寨溝的優(yōu)美風(fēng)景和生活的動(dòng)物們。
七、教學(xué)過(guò)程 與設(shè)計(jì)思路
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了九寨溝的動(dòng)人風(fēng)光，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)九寨溝的名字是怎么來(lái)的？
過(guò)渡：那是個(gè)什么樣的地方呢？一起來(lái)欣賞介紹九寨溝的錄象。
（二）激情入課，整體感知
欣賞九寨溝風(fēng)光錄象，看完后談感受。（指名回答）
突出“神奇”、“童話世界”
（由于本文是風(fēng)景介紹類(lèi)的文章，如果實(shí)地去感受，很多文中晦澀的成語(yǔ)可以迎刃而解，安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示，就是為達(dá)此目的，收效確實(shí)明顯。）
（三）布置導(dǎo)游任務(wù)
競(jìng)爭(zhēng)小導(dǎo)游，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
點(diǎn)名做導(dǎo)游不簡(jiǎn)單，首先要明確介紹什么，再弄清有何特點(diǎn)，最重要的是要講好特點(diǎn)。（結(jié)合板書(shū)）
過(guò)渡：下面就以第三段為例，看看大家的真本事。
（四）細(xì)讀第三自然段
1. 多媒體出示自讀要求：
看看文章重點(diǎn)介紹了哪幾處景觀？
你最欣賞哪一處？可以說(shuō)出你的理由或用朗讀把你的喜愛(ài)之情傳達(dá)給大家。
2. 交流。相機(jī)多媒體出示各個(gè)景點(diǎn)的圖片
弄清九寨溝中“五花海”、“五彩池”得名的兩個(gè)原因。
弄清比喻，理解“蔚為壯觀”的意思。
提倡學(xué)生用個(gè)人讀、女生齊讀、男生讀、喜歡某個(gè)景點(diǎn)的齊讀來(lái)表現(xiàn)美文。
（第三自然段是個(gè)難點(diǎn)，我選擇學(xué)生自己解決問(wèn)題為主，遇到困難一起討論。主要教給學(xué)生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收獲，教師適時(shí)點(diǎn)撥，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。而朗讀的注重與貫穿是了解學(xué)生感受情況的最直接有效的方法，同時(shí)也培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)，將“讀”推向了高潮，很好地表現(xiàn)了美文。）
3. 自行準(zhǔn)備，好后根據(jù)多媒體出示的多幅圖片爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹喜歡的景點(diǎn)，并獎(jiǎng)勵(lì)紅星。
鼓勵(lì)多講景點(diǎn)，用自己的話講景點(diǎn)。
（初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言后，我將背誦和運(yùn)用結(jié)合在一起，不僅要讓學(xué)生清楚講述，更要生動(dòng)講述，努力用語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)他人，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念）
4. 小結(jié)學(xué)法
讀——找——想——讀——講
（五）小組學(xué)習(xí)第四自然段
1.布置任務(wù)：根據(jù)前段學(xué)法，自由組合成小組，自學(xué)第四自然段。
多媒體出示要求：第四自然段介紹了哪四種珍稀動(dòng)物？它們的特點(diǎn)分別是什么？
2.交流，相機(jī)出示動(dòng)物圖片及簡(jiǎn)介資料
交流方法：組內(nèi)補(bǔ)充，組際補(bǔ)充，其他人靜心聽(tīng)意見(jiàn)。
相機(jī)解決“珍稀動(dòng)物”、“也許”、“憨態(tài)可掬”、“窺視”、“若無(wú)其事”等的問(wèn)題。
3.導(dǎo)游解說(shuō)比賽
鼓勵(lì)引進(jìn)課外知識(shí)講解小動(dòng)物。
（文章如導(dǎo)游般地帶領(lǐng)了讀者進(jìn)入景區(qū)感受美景，我安排文章的縱線就是導(dǎo)游式地為解說(shuō)作準(zhǔn)備。讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)小導(dǎo)游，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)頭點(diǎn)名做導(dǎo)游不簡(jiǎn)單，首先要明確介紹什么，再弄清有何特點(diǎn)，最重要的要講好特點(diǎn)。等學(xué)好自然段以后再讓他們作講解準(zhǔn)備工作，并要求主動(dòng)上來(lái)講，以便打下背誦的基礎(chǔ)。學(xué)生開(kāi)始有些拘束，后來(lái)在同學(xué)的影響下，在星級(jí)導(dǎo)游評(píng)比的促動(dòng)下，熱情越來(lái)越高，景點(diǎn)越講越多，水平越講越高。）
4.齊讀
（由于第四自然段條理清晰，根據(jù)前段學(xué)法就比較容易掌握了，所以處理成讓學(xué)生自由組合成小組自學(xué)，體現(xiàn)出課堂的自主、合作與探究。）
（六）課外延伸練筆，顯現(xiàn)學(xué)習(xí)成果
我們來(lái)為旅游公司寫(xiě)介紹九寨溝的廣告語(yǔ)或?qū)в卧~吧！
（最后的設(shè)計(jì)其實(shí)是作業(yè) 的變體，學(xué)生精辟的語(yǔ)句充分說(shuō)明已明白了“童話世界”、“人間仙境”的意義，外加簡(jiǎn)筆畫(huà)、歌聲點(diǎn)綴，真是高潮迭起，可以說(shuō)這樣的學(xué)習(xí)是水到渠成。）
六、板書(shū)
介紹什么
9 . 九寨溝導(dǎo)游指南：有何特點(diǎn)
講好特點(diǎn)
（在課堂中我重在鼓勵(lì)與肯定。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上主要培養(yǎng)學(xué)生耐心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。小組學(xué)習(xí)按“代表發(fā)言——組內(nèi)補(bǔ)充——組際交流”來(lái)扎實(shí)所學(xué)。）
評(píng)《九寨溝》 篇6
設(shè)計(jì)理念：
1、九寨溝這篇課文不僅僅寫(xiě)得風(fēng)景美，而且文字也美。領(lǐng)略課文中的風(fēng)景美是這節(jié)課顯現(xiàn)的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，但同時(shí)不能疏忽領(lǐng)略課文中的文字美，這兩者應(yīng)當(dāng)是融為一體的，整個(gè)教學(xué)要緊緊扣住一個(gè)“美”字。
2、課文不過(guò)是個(gè)“例子”，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)才是語(yǔ)文的根，訓(xùn)練才是語(yǔ)文的本。說(shuō)到底，語(yǔ)文教學(xué)就是要牢牢地抓住這個(gè)“根本”，借助“例子”這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)適時(shí)、反復(fù)而富有創(chuàng)造性的訓(xùn)練，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，了解生活在那里的異獸珍禽。
3、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3
教學(xué)過(guò)程：
一、首尾呼應(yīng)，形成美的概念
師：今天讓我們一起走進(jìn)九寨溝，去感受那里的迷人風(fēng)光，快看——
（伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，大屏幕出示九寨溝風(fēng)光，把學(xué)生引入景區(qū)。生欣賞九寨溝美景，不時(shí)發(fā)出贊嘆聲。）
師：一進(jìn)入景區(qū)，就有什么樣的感受？
生：一進(jìn)入景區(qū)，就被眼前的美景吸引住了。
生：一進(jìn)入景區(qū)，就仿佛到了人間仙境。
生：一進(jìn)入景區(qū)，就像到了童話世界。
師板書(shū)：童話世界
【課件出示】一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。
師：在我們的心目中“童話世界”應(yīng)是一個(gè)什么樣的世界？
生：我覺(jué)得充滿奇幻的是童話世界。
生：是個(gè)美麗的地方。
生：我覺(jué)得是一個(gè)有山有水的地方。
生：我覺(jué)得是一個(gè)充滿了幻想的、想象中的世界。（師補(bǔ)充：可能和現(xiàn)實(shí)生活不太一樣）
生：在那什么都能成真。
生：我覺(jué)得是一個(gè)美好的世界，那里非常美麗。人在那里生活會(huì)感到很幸福。
師：說(shuō)世界上真有仙境，那就是九寨溝。雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊！板書(shū)：人間仙境
【課件出示】雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊！
師：讀一讀，想一想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？
生：這兩句話都是寫(xiě)九寨溝。
生：都是寫(xiě)九寨溝的美。
師：這兩位同學(xué)說(shuō)的很好，這樣的寫(xiě)法叫總寫(xiě)。一段放在開(kāi)頭，一段放在結(jié)尾，這叫首尾呼應(yīng)。
師：齊讀大屏幕上的兩句話。
師：（過(guò)渡）從課文這兩句話已讓人感覺(jué)九寨溝的迷人風(fēng)光，但課文就這兩句行嗎？為什么呢？
生：不行。因?yàn)橹挥羞@兩句話看不出九寨溝具體美在哪。
師：下面就讓我們走進(jìn)景區(qū)，去真正領(lǐng)略這個(gè)童話世界、人間仙境。
【評(píng)價(jià)：課文的開(kāi)頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段都是總寫(xiě)九寨溝的美，把這兩段揉在一起學(xué)習(xí)，可以在學(xué)生的腦海中初步勾勒出九寨溝美的輪廓，也滲透了課文 “總分總”的寫(xiě)法，另外還可以騰出大量的時(shí)間、把更多的精力放在感悟課文的重點(diǎn)部分。】
二、總攬全文，留下美的印象
師：請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文3、4自然段，想想：你看到了那些景物？
生大聲朗讀課文。
全班交流：
生：九寨溝的雪峰非常高，插入云霄。
生：九寨溝的湖泊大大小小，湖水清澈見(jiàn)底，連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚。
生：原始森林。
生：還有藍(lán)天、白云。
生：有各種各樣的動(dòng)物，如大熊貓、羚羊、金絲猴。
生：還有小熊貓。
生：小熊貓也是熊貓嘛。
師：在這兒，老師告訴同學(xué)們，大熊貓和小熊貓不是一種動(dòng)物。
引導(dǎo)歸類(lèi)：自然風(fēng)光、異獸珍禽。
形成如下板書(shū)：自然風(fēng)光、異獸珍禽
師：（過(guò)渡）你們是想先欣賞自然風(fēng)光呢，還是先看看珍禽異獸？
生：自然風(fēng)光
生：異獸珍禽
師：但書(shū)上提醒我們先看什么？
生：自然風(fēng)光
師：從哪兒看出來(lái)的？
生：繼續(xù)向縱深行進(jìn)
【評(píng)價(jià)：這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生初步感知課文，走馬觀花般地領(lǐng)略九寨溝的自然風(fēng)光和珍禽異獸，留下美的印象，為下面具體而深入地感悟課文打下基礎(chǔ)。最后一個(gè)小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)看似不經(jīng)意，其實(shí)是在暗示學(xué)生一些讀書(shū)方法：讀書(shū)要仔細(xì)，要邊讀邊想；同時(shí)也體現(xiàn)教師“引”的作用，為下面“有序教學(xué)”作了必要的鋪墊。】
三、感悟重點(diǎn)，徜徉美的世界
學(xué)習(xí)第三自然段
師：我們先去看看九寨溝的自然風(fēng)光。九寨溝的哪處自然風(fēng)光吸引了你？根據(jù)要求自學(xué)課文第3自然段。
【課件出示】
（1）默讀課文，邊讀邊圈畫(huà)吸引你的自然風(fēng)光。
（2）反復(fù)練讀自己最喜歡的部分，并想想它什么地方吸引了你？
生讀課文，師巡視指導(dǎo)。
師生交流
師：你覺(jué)得九寨溝美在哪？你喜歡什么景物？
生：我喜歡九寨溝的雪峰。“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”九寨溝的雪峰非常高，插入云霄。
生：九寨溝的雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋著，太陽(yáng)一照顯得銀光閃閃。
生：九寨溝的雪峰重重疊疊，一座座的雪峰挺立在那。
師：同學(xué)們說(shuō)得多好呀！我們一起來(lái)欣賞一下這樣美麗的景象！（教師出示雪峰圖片，配合學(xué)生的講述。）高聳的山峰插入云霄，山頂?shù)姆e雪在陽(yáng)光的照射下銀光閃閃，美嗎！這么美的景象，你能用朗讀來(lái)讀好嗎！學(xué)生練讀。（指名讀、齊讀。）
師：你還喜歡哪處景點(diǎn)？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
生：我喜歡九寨溝的湖泊。“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見(jiàn)底，湖底石塊色彩斑斕。”湖水很清澈，色彩斑斕，很美。
生：我也喜歡九寨溝的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在陽(yáng)光的照射下，就象顆顆寶石鑲嵌在溝谷中。
生：我覺(jué)得“大大小小”“顆顆”說(shuō)明湖泊多；“清澈見(jiàn)底”說(shuō)明湖水清；“色彩斑斕”說(shuō)明湖石色彩多。
師：（出示湖泊的圖片）的確，湖泊清澈見(jiàn)底加上色彩斑斕的湖石真是美不勝收呀！那大家愿意用自己的朗讀來(lái)領(lǐng)略這種美嗎？（指名讀，男生讀，女生讀。）
師：哪些同學(xué)喜歡森林啊？說(shuō)出你喜歡的理由。
生：我喜歡九寨溝的原始森林。“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”從這句話中，我體會(huì)出了森林很多，遍布著九寨溝。
生：我從這句話中也體會(huì)出九寨溝的森林范圍很大，從河谷至山坡到處都是的。
師：（出示圖片）指圖，這個(gè)地方就叫做河谷，從河谷到山坡都布滿了森林，這樣的景色可真美呀！讓我們一起把這么美的景色用自己的朗讀來(lái)讀好吧！學(xué)生練讀。（指名讀，齊讀。）
師：同學(xué)們，那除了湖泊的形狀美，湖水清，石塊色彩多以外，還美在什么地方呢？
生：每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
師：對(duì)了，你體會(huì)到了什么？
生：湖泊的顏色很美，有紅色、有黃色、有綠色……
師：你為什么知道這兒有這么多的顏色？
生：因?yàn)椋{(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)。
師：除了這么多的顏色，你還知道什么顏色呢？
生：有紫色、白色，五顏六色。
師：這么多的顏色就叫做——“五彩繽紛”。
師：天空是藍(lán)色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開(kāi)，秋天果實(shí)金黃。這些倒影再加上了色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外美麗，讓人心都醉了！大家看，這就是五彩池、五花海的美麗景色，（教師出示彩池圖片）怎么樣？誰(shuí)愿意把美景讀出來(lái)呢？學(xué)生練讀。（四人小組比賽讀）
師：你還喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？從哪些詞體現(xiàn)出來(lái)的？
生：我還喜歡九寨溝的瀑布。“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”
生：瀑布十分壯觀，高低錯(cuò)落，白練騰空，銀花四濺。
師：“白練”是什么意思？“銀花”是什么意思？
生：“白練”指的是象綢緞一樣的瀑布，“銀花”指的是飛濺下的水花。
師：這么獨(dú)特、美麗、壯觀的瀑布可真神奇，大家想不想欣賞一下。（出示瀑布圖片）你們看，瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來(lái)，真是——白練騰空，水花四濺，由于九寨溝的山谷有高有低、因而就形成了——一道天然的臺(tái)階。這種情形美嗎？愿意用你自己的朗讀來(lái)讀好它嗎？學(xué)生練讀（喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀。）
師：那同學(xué)們，如果你現(xiàn)在站在瀑布的旁邊，會(huì)看到、聽(tīng)到、想到什么呢？
生：我看到了瀑布?jí)延^的場(chǎng)面，聽(tīng)到了水聲轟隆隆的聲音。
生：我還看到了瀑布被風(fēng)吹得如煙、如霧、如塵！
生：我想到了如果能在下面洗個(gè)澡那該多好。
生：我也想到了會(huì)不會(huì)有小魚(yú)兒跳到我身邊來(lái)。
師：你的想象力真豐富，那你來(lái)讀讀看。（生個(gè)別讀）
師：老師聽(tīng)了你的朗讀都感覺(jué)到水花都飛濺到我的身上了！讓我們一起再來(lái)感受一下。
（齊讀）。
師：老師聽(tīng)得都陶醉了！真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢(shì)磅礴。
師：是你們美妙的朗讀帶給老師一路驚奇，一路美景，讀到這兒我們真想說(shuō)：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個(gè)——
生接：充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。
師：同學(xué)們，九寨溝的山美、樹(shù)美、水也美，讓我們齊讀第三小節(jié)。把美麗的童話世界長(zhǎng)留心中。
生有感情齊讀
師：（過(guò)渡）欣賞完了迷人的自然風(fēng)光，讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)，我們或許能遇到些珍稀的動(dòng)物呢！
學(xué)習(xí)第四自然段
師：你最喜歡其中的哪一種動(dòng)物，好好讀讀，體會(huì)他最惹你喜愛(ài)的地方，在文中加上著重號(hào)。
生自讀課文
師生交流
師：我們隨著作者進(jìn)入九寨溝的珍稀動(dòng)物區(qū)，看到了體態(tài)粗壯的金絲猴此時(shí)正在干什么？
生：金絲猴正攀吊在……向你窺視。
師：“窺視”是什么意思？
生：悄悄地看。
師：此時(shí)金絲猴悄悄看什么？
生1（脫口而出）：看我們有沒(méi)有亂扔紙屑。（生笑）
師：這肯定是一只有環(huán)保意識(shí)的猴子。（生又笑）
生2：（想了想）悄悄看獵人有沒(méi)有拿槍進(jìn)入森林。
師：這也許是一只曾經(jīng)受過(guò)獵人捕殺的猴子。（生臉色沉重）
生3：看我們游人有沒(méi)有帶刀。
師：我們?nèi)祟?lèi)都沒(méi)有好人嗎？
生：（微笑）悄悄看我們有沒(méi)有拿吃的東西給它們。
師：真貪吃啊！（生又笑）
師：啊！就“窺視”一詞讓我們品出了金絲猴的什么特點(diǎn)？
生：機(jī)靈
師：好一群體態(tài)粗壯、機(jī)靈的金絲猴。你能讀出它的樣子嗎？
生把“眨巴”讀的重而快，“窺視”讀地輕。
師：大熊貓又在干什么？
生：正若無(wú)其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。
師：“若無(wú)其事”是什么樣子？
生表演一幅悠閑自在的樣子。
師：“若無(wú)其事”意思是——
生1：好像沒(méi)有什么事，很悠哉。
生2：自己做自己的事，不管別人。
師：這么若無(wú)其事的咀嚼竹葉，大熊貓一定一邊吃一邊在想——
生1：這竹葉的味道真好！（生笑）
生2：它一定在想，看我吃的這么香，難道你們肚子不餓嗎？
生3：管你們?cè)趺纯矗炒笮茇埖哪樒た珊裰兀。ㄉ笮Γ?/p>
師：（笑著）誰(shuí)來(lái)讀讀大熊貓的句子。
生紛紛舉手。
師：小熊貓們，你們面前就是清澈見(jiàn)底的河水，趕緊美美地照照吧！
全班生對(duì)著桌面在美美地表演，一片笑聲。
師：（高興）你們?cè)谡帐裁矗?/p>
一男生（脫口而出）：臭美！（有生附和）
師：愛(ài)美之心，人皆有之，不是臭美！（生點(diǎn)頭表示同意）
女生1（不好意思）：我照照自己的頭發(fā)是不是梳整齊了。
男生1（摸摸身體）：我看看自己身上的毛干凈不干凈。
男生2（拍拍身體）：我照照自己的臉有沒(méi)有灰塵。
女生：我照見(jiàn)自己頭上的蝴蝶結(jié)多漂亮！
……
師：小熊貓們，把你們的高興美美地讀出來(lái)吧！
全班齊讀，把“美滋滋”讀的特好。“美——滋——滋——”
師：充滿神奇的九寨溝就這幾種珍禽異獸嗎？（生搖頭）此時(shí)你在九寨溝，一定會(huì)見(jiàn)到什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗口s緊把你們見(jiàn)到寫(xiě)下來(lái)吧！
生動(dòng)筆，師巡視，發(fā)覺(jué)學(xué)生寫(xiě)得真不錯(cuò)。
生1：我看見(jiàn)在茂密是樹(shù)林旁，一群體態(tài)粗壯的大象正津津有味地吸河里的水。
師（點(diǎn)頭）：真不錯(cuò)！能靈活地用上書(shū)中的詞語(yǔ)。
生2：我看見(jiàn)勤勞的小刺猬，身上沾滿了紅紅的小果子，正搖搖擺擺地在草地上走著。（生拍手）
師；真是勤勞的小刺猬。
生3：樹(shù)上有一只穿著黃衣裳的小鳥(niǎo)，站在枝頭若無(wú)其事地唱著優(yōu)美的歌兒。
師：好生動(dòng)的擬人化手法。歌聲——（生補(bǔ)充：歌聲真動(dòng)聽(tīng)！）
師：是啊，在這樣的湖光山色里，在這么美的童話世界里，在這樣充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境里，誰(shuí)的心里不充滿了快樂(lè)呢？讓我們快快樂(lè)樂(lè)地來(lái)讀讀第四自然段吧！
生齊讀
師：讀到這兒我們真想說(shuō)：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)——
生接：充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。
【評(píng)價(jià)：這部分是教學(xué)的重點(diǎn)，也是整節(jié)課設(shè)計(jì)理念的充分體現(xiàn)。語(yǔ)言文字訓(xùn)練和理解課文、感受風(fēng)景美緊密地結(jié)合在一起，主要表現(xiàn)在：抓住文中的關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)、讀、寫(xiě)等訓(xùn)練，這些訓(xùn)練并沒(méi)有脫離文本而顯得刻意呆板，而是寓于課本之中，并且為理解課本服務(wù)。學(xué)生在感悟課文中進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在語(yǔ)文文字的訓(xùn)練中更為深刻的理解了課文，在整個(gè)感悟?qū)W習(xí)過(guò)程中感受美、理解美、欣賞美，受到美的熏陶和感染。最后借鑒課文的寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，實(shí)際也是一種創(chuàng)造美的訓(xùn)練。】
四、欣賞音樂(lè)，享受美的熏陶
師：課文學(xué)到這兒，我們一起來(lái)看看課題，覺(jué)得前面加個(gè)什么詞比較合適？
生：神奇的九寨溝
生：美麗的九寨溝
生：詩(shī)情畫(huà)意的九寨溝
……
師：我國(guó)著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，一起來(lái)欣賞《神奇的九寨》。
【設(shè)計(jì)意圖：這部分的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要目的是為了總結(jié)全文，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行一次“反芻”，豐富和提升自己對(duì)九寨溝的總體評(píng)價(jià)與感受。最后播放flash音樂(lè)——神奇的九寨，與開(kāi)頭的教學(xué)形成呼應(yīng)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的完整性，讓學(xué)生再次感受九寨溝的迷人風(fēng)光，使學(xué)生整節(jié)課都沉浸在美的世界里，引發(fā)他們對(duì)九寨溝由衷的贊嘆與向往，讓“美”伴隨著音樂(lè)和畫(huà)面從學(xué)生的心田放飛。】
重情感體驗(yàn)，積累語(yǔ)言，形成良好的語(yǔ)感
————《九寨溝》教學(xué)反思
《九寨溝》這篇課文以生動(dòng)的筆墨，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于九寨溝那充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境里，折服在靈幻的異獸珍禽的童話世界里。文章層次清楚，語(yǔ)句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。
我常在問(wèn)自己：究竟我要給學(xué)生一個(gè)什么樣的課堂？快樂(lè)的？自由的？有趣的？這都是我想給他們的。因此，這節(jié)課我想盡最大的努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾魈骄恐械玫街R(shí)，受到啟迪。
一、選擇全文中心，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。
語(yǔ)文課要像語(yǔ)文課。語(yǔ)文課不能惟知識(shí)、技能，但是，也不能棄之不管。語(yǔ)文課扎實(shí)為本，就是要把知識(shí)的傳授與學(xué)生的自主實(shí)踐緊密、巧妙地結(jié)合起來(lái)。
《九寨溝》描寫(xiě)了九寨溝的自然風(fēng)光和珍禽異獸，由于大多數(shù)學(xué)生沒(méi)去過(guò)九寨溝，對(duì)九寨溝缺乏感性認(rèn)識(shí)。于是，在這堂語(yǔ)文課中就是要讓學(xué)生讀書(shū)，變著花樣讓學(xué)生讀書(shū)，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、讀好。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前通過(guò)多方搜集資料，精心制作了多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面、精彩的錄像與九寨溝進(jìn)行親密接觸，彌補(bǔ)學(xué)生沒(méi)去過(guò)九寨溝的不足。
當(dāng)九寨溝如詩(shī)如畫(huà)的美景展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生由衷地發(fā)出了一聲一聲驚嘆，從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新知，讓學(xué)生初步感知九寨溝之美，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。
接著讓學(xué)生過(guò)邊讀邊展開(kāi)想象，看著畫(huà)面讀，在朗讀中體驗(yàn)九寨溝如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)光，并通過(guò)自由讀，男女生讀，指名讀，師生互讀等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓朗讀不僅成為教學(xué)的手段，而且成為教學(xué)的目標(biāo)。
另外，描寫(xiě)珍禽異獸的第4小節(jié)，則另辟蹊徑，請(qǐng)學(xué)生們選擇自己喜歡的動(dòng)物，讀讀描寫(xiě)這些動(dòng)物的語(yǔ)句，把這些生動(dòng)的語(yǔ)句積累下來(lái)，并且，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，一步一步地進(jìn)行拓展，以說(shuō)代讀，將積累下來(lái)的語(yǔ)句進(jìn)行運(yùn)用，在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固。總之，以說(shuō)代讀，豐富朗讀的形式，讓學(xué)生學(xué)扎實(shí)。
二、啟迪智慧，授以漁。
教是為了不教。葉圣陶說(shuō)：“不拿現(xiàn)成的解決辦法來(lái)傳授給學(xué)生，而是要指導(dǎo)學(xué)生以最短時(shí)間去找到這種辦法并利用這種辦法來(lái)找到別的辦法，解決別的問(wèn)題。”這些話正好體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握基本的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法”。在學(xué)習(xí)3自然段的時(shí)候，由教師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。出示閱讀提示：（1）默讀課文，邊讀邊圈畫(huà)吸引你的自然風(fēng)光。（2）反復(fù)練讀自己最喜歡的部分，并想想它什么地方吸引了你？在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生就已經(jīng)掌握了這一段的學(xué)習(xí)方法：讀——找——想——讀——看。欣賞九寨風(fēng)光視頻更加深了學(xué)生對(duì)九寨這個(gè)人間天堂的向往。4自然段的結(jié)構(gòu)和3自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在學(xué)習(xí)4自然段的時(shí)候，教師放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，采用小組合作的方式，學(xué)生興致盎然地品讀課文，積極參與動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，在不知不覺(jué)中去獲得學(xué)習(xí)的方法。教師在教學(xué)中落實(shí)了學(xué)法指導(dǎo)，真正做到了“教是為了不教”的目的。
三、課堂提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力。
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以改變教師的教學(xué)方式為前提，又以給師生準(zhǔn)確的定位為根基，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。
在整堂課中，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀題的過(guò)程中質(zhì)疑問(wèn)難，讀讀課文，選擇喜歡的內(nèi)容讀讀背背，諸如此類(lèi)，此時(shí)此刻的教師是引導(dǎo)者；圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，教師是一個(gè)輔導(dǎo)者；在朗讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生讀出九寨溝的詩(shī)情畫(huà)意，教師又處于指導(dǎo)者的位置了；在教學(xué)的總結(jié)階段，教師聲情并茂地介紹畫(huà)面，將第四小節(jié)的內(nèi)容鋪墊在畫(huà)面和語(yǔ)言中，第四小節(jié)的脫穎而出是教師用心誘導(dǎo)的結(jié)果。
整堂課的教學(xué)中滲透著學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力的培養(yǎng)，合作探究能力的培養(yǎng)，朗讀水平的提高，說(shuō)話能力的訓(xùn)練等等，總而言之，以學(xué)生為本，不斷訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。
四、朗讀中感悟課文，感悟九寨溝的美麗。
俗話說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。”從朗讀中讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，從教學(xué)過(guò)程中可以看出，我安排了“快速讀課文—細(xì)讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進(jìn)的方式，通過(guò)默讀、自由讀、分讀、配樂(lè)讀等方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3自然段的感悟中，學(xué)生選擇最喜歡的一處景觀說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。然后讀在老師的指導(dǎo)下讀出感受，在音樂(lè)聲中自讀自悟享受美。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行記憶。第四自然段的學(xué)習(xí)方法與第三自然段類(lèi)似。只是教師退居幕后，讓學(xué)生讀、說(shuō)，感受小動(dòng)物的可愛(ài)。學(xué)生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗，被九寨溝那充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境給陶醉。學(xué)生在朗讀中理解、體驗(yàn)、積累、內(nèi)化語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字所蘊(yùn)涵的思想感情，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)朗讀的興趣。學(xué)生感在其中、悟在其中，對(duì)課文的感受深了，對(duì)九寨溝的贊美之情就情不自禁了。
本課設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新課程理念，在教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變了傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生被動(dòng)接受的模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的教育環(huán)節(jié)與學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分的發(fā)揮的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了比較良好的效果，當(dāng)然在教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，在這節(jié)課中，大部分多媒體的電教效果使用恰到好處，就是播放九寨風(fēng)情的過(guò)程中，沒(méi)有給學(xué)生充分的的時(shí)間來(lái)欣賞感悟，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
課上，我嘗試著與學(xué)生一起溶入了這大自然的奇麗之中，感覺(jué)自己的激情也被學(xué)生的真情感染，自覺(jué)而不自覺(jué)地流露出來(lái)了。在這廣闊的精神空間里，同時(shí)以情激情，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為關(guān)注和豐富兒童情感世界的過(guò)程，成為學(xué)生智慧生成和真情流露的過(guò)程。在介紹書(shū)中提到的四種珍稀動(dòng)物時(shí)，指導(dǎo)孩子讀完這四種小動(dòng)物之后，我又創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：“如果我們繼續(xù)向縱深處行進(jìn)，在林深葉茂處，你還可能會(huì)看到哪些動(dòng)物？能不能仿照書(shū)中的句子說(shuō)說(shuō)它們？”學(xué)生結(jié)合自己了解的資料，展開(kāi)了想象的翅膀：“我看見(jiàn)在茂密是樹(shù)林旁，一群體態(tài)粗壯的大象正津津有味地吸河里的水。”“我看見(jiàn)勤勞的小刺猬，身上沾滿了紅紅的小果子，正搖搖擺擺地在草地上走著。”“樹(shù)上有一只穿著黃衣裳的小鳥(niǎo)，站在枝頭若無(wú)其事地唱著優(yōu)美的歌兒。”……太多的也許……
結(jié)束本課的教學(xué)，我不由得想起了德國(guó)存在主義哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：“教育是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”
評(píng)《九寨溝》 篇7
一、教材分析：
《九寨溝》是蘇教版第七冊(cè)教材第三單元的文章。課文以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。全文共五個(gè)自然段。課文第一自然段交代了九寨溝的地理位置和名字的來(lái)歷。然后如導(dǎo)游般地帶領(lǐng)讀者啟程進(jìn)入景區(qū)。從第二到第四自然段，如數(shù)家珍似地描寫(xiě)了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié)，贊嘆九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。讀后令人有一種實(shí)地游覽的酣暢。同時(shí)，課文層次分明，語(yǔ)句清新，詞藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背頌。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)介紹九寨溝自然風(fēng)光和可愛(ài)的動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、感悟和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、通過(guò)朗讀、欣賞、直接感受等手段體會(huì)九寨溝的神奇與可愛(ài)，學(xué)會(huì)從多種角度觸摸景色的秀麗和神奇，以及動(dòng)物的可愛(ài)。
3、學(xué)生在體悟九寨溝的秀美與神奇時(shí)，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
一、理解九寨溝的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然風(fēng)光時(shí)，由于學(xué)生的知識(shí)水平和生活閱歷等因素的缺乏，所以感性體會(huì)九寨溝自然風(fēng)光的神奇與獨(dú)特有一定的障礙，因而要加強(qiáng)這方面的有效積累。
二、在體會(huì)九寨溝自然風(fēng)光與珍稀動(dòng)物的同時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨(dú)特，從而達(dá)到學(xué)與用的有機(jī)結(jié)合。
四、教學(xué)對(duì)象分析：
本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)言積淀，初步具備了獨(dú)立閱讀的能力、搜集、處理信息的能力和合作探究意識(shí)。因此，學(xué)生能在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下初步理解、體會(huì)課文的內(nèi)容。但要想充分體會(huì)九寨溝的神氣與獨(dú)特以及珍稀動(dòng)物的特點(diǎn)，更深層次地受到美的熏陶，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還是有待幫助。所以本課運(yùn)用了現(xiàn)代教育資源多媒體課件，以豐富學(xué)習(xí)語(yǔ)文資源，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，幫助學(xué)生充分地感知、感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到情感的感染與熏陶。
五、設(shè)計(jì)理念：
（一）、努力建構(gòu)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主體。因此，要努力創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)激情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如在體會(huì)九寨溝的自然風(fēng)光時(shí)，教師放開(kāi)手腳，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和身邊的語(yǔ)文資源，自讀自悟，合作探究，充分體現(xiàn)了以人為本的思想。
（二）、教師要努力開(kāi)發(fā)和利用好語(yǔ)文資源，整合學(xué)科資源，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要充分利用cai多媒體教學(xué)輔助軟件，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率。利用多媒體提供的空間，如“圖片欣賞”“語(yǔ)言文字 “視頻錄像”等，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
（三）、注重朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。朗讀是閱讀教學(xué)的生命線，因此，要為學(xué)生提供充分的讀書(shū)時(shí)間與空間，采取靈活多樣的讀書(shū)形式，真正做到在讀中感知、在讀中感悟、在讀中得到感染與熏陶。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
《九寨溝》課件
七、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)策略與評(píng)價(jià)
一、練說(shuō)激情，引導(dǎo)探究。
1、 練說(shuō)激情：
2、 明確任務(wù)：
二、自主閱讀，體驗(yàn)感悟。
（一）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、 師敘過(guò)度。
2、 快速朗讀。
邊讀邊思考作者描寫(xiě)了九寨溝哪些景物？
3、再讀課文，邊讀邊畫(huà)景色美在何處？
4、交流體會(huì)。
5、欣賞九寨溝美麗的自然風(fēng)光。
6、配音朗讀。
7、自由表達(dá)。
8、積累語(yǔ)言。
（二）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、 自主閱讀。
邊讀邊想想你最喜歡哪種動(dòng)物，這些動(dòng)物可愛(ài)都在哪兒，找到句子用直線畫(huà)下來(lái)。
2、 交流體會(huì)。
3、用“也許……也許……”練習(xí)說(shuō)話。
（三）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
指導(dǎo)朗讀。
三、自主實(shí)踐，積累語(yǔ)言。
扮演導(dǎo)游介紹九寨溝。
四、總結(jié)升華，拓展延伸。
1、 總結(jié)課文。
2、 拓展延伸。
五、自選“作業(yè)超市”。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步欣賞了九寨溝美麗的自然風(fēng)光，請(qǐng)你談?wù)勛约旱母惺堋?nbsp;演示圖片
今天我們就一同去領(lǐng)略九寨溝那引人入勝的美麗風(fēng)光、景色，走進(jìn)那里奇異、珍稀的動(dòng)物。
請(qǐng)大家快速朗讀課文第三自然段，看看作者描繪了九寨溝的哪些景物？
（出示板書(shū)：雪峰、森林，瀑布、湖泊）
你最喜歡九寨溝哪兒的美景，這些美景都美在哪兒，再讀課文找到句子用直線畫(huà)下來(lái)。
（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)映示圖片，出示句子，隨即圈畫(huà)關(guān)鍵的詞語(yǔ)。）
a、雪峰：“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”
播放“文字資料”“圖片資料”
b、森林：“從河谷至山坡，遍布著原始森林。” 播放“文字資料”“圖片資料”
c、湖泊：
（1）“大大小小的湖泊，……湖底石塊色彩斑斕。”
（2）“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，……難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”
播放“文字資料”“圖片資料”
d、瀑布：
“由于河谷高低不平，……宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”
播放“文字資料”“圖片視頻資料”
這么美麗的景色，你們想不想親眼看一看？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)行一次神奇旅行。欣賞九寨溝美麗的自然風(fēng)光。
播放視頻資料
九寨溝真是山美，水美，相信大家一定讀得更美。試著發(fā)揮你的最佳水平，來(lái)美美地讀讀這段課文。播放音樂(lè)
演示圖片面對(duì)這么美麗的自然風(fēng)光，你想怎樣介紹給自己的同學(xué)、親人、朋友呢？
（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá)。可以朗讀，可以導(dǎo)游，可以繪畫(huà)，可以吟誦詩(shī)句……）
演示圖片多么美的景色，多么美的句子，讓我們記住它吧！請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的景色進(jìn)行記憶。
九寨溝不僅有引人入勝的美麗風(fēng)光、景色，還生活著許多奇異、珍稀的動(dòng)物。請(qǐng)大家讀讀第四自然段，邊讀邊想想你最喜歡哪種動(dòng)物，這些動(dòng)物可愛(ài)都在哪兒，找到句子用直線畫(huà)下來(lái)。
同學(xué)習(xí)第三自然段方法相同，但學(xué)生自主性更強(qiáng)。（學(xué)生說(shuō)師隨機(jī)出示圖片、視頻資料。）
a、金絲猴——體態(tài)粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。
b、羚羊——突然竄出來(lái)，又消失了。
c、大熊貓——翰態(tài)可掬（是什么意思：樸實(shí)可愛(ài)）
d、小熊貓——行動(dòng)敏捷，美滋滋照鏡子。
請(qǐng)大家想想也許還會(huì)看到那些珍稀動(dòng)物，它們會(huì)怎樣的可愛(ài)呢？
過(guò)渡：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動(dòng)情地贊嘆道……
告訴大家一個(gè)好消息：九寨溝旅行社正在招聘一批小導(dǎo)游。你想成為其中的一員嗎？
你準(zhǔn)備介紹哪些內(nèi)容？可用書(shū)中的語(yǔ)言，如果有自己的語(yǔ)言就更好。
演示圖片。
九寨溝不僅有引人入勝的美麗風(fēng)光、景色，生活著許多奇異、珍稀的動(dòng)物，還有許多值得我們游玩、欣賞的內(nèi)容，如：風(fēng)俗習(xí)慣、四季風(fēng)光……請(qǐng)選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀欣賞。出示相關(guān)內(nèi)容。（隨機(jī)點(diǎn)擊文字、圖片資料）
從以下作業(yè)中選擇一題練一練。
（1）選擇自己喜歡的詞句摘抄下來(lái)，并背誦。
（2）畫(huà)一畫(huà)自己心中的九寨溝，并配上解說(shuō)詞。
（3）為九寨溝設(shè)計(jì)一則廣告詞。
（4）用“也許……也許……”句式，仿照文中第四自然段寫(xiě)一寫(xiě)其他的動(dòng)物。
（5）以“九寨溝真是個(gè)
充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊！”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話。
學(xué)生自由表達(dá)自己的感受。
1、快速閱讀。
2、交流閱讀成果
3、邊讀課文邊圈畫(huà)。
4、反復(fù)練讀自己最喜歡的部分，并說(shuō)說(shuō)美在哪兒。
5、大組交流。
雪峰
1、學(xué)生交流。緊扣“插入云宵”“銀光閃閃”說(shuō)體會(huì)。
2、練讀 評(píng)評(píng) 再讀
3、欣賞圖片！
4、齊讀。
森林
1、學(xué)生交流。緊扣“從…至…”“遍布”談體會(huì)。隨機(jī)欣賞圖片
2、評(píng)讀。
3、練讀。
湖泊
1、學(xué)生交流。緊扣“大大小小”“色彩斑斕”等重點(diǎn)詞體會(huì)湖泊的特點(diǎn)：多、清、美。
2、有感情朗讀 “五花海”（“五彩池”）。
3、評(píng)讀 練讀。
4、介紹構(gòu)成“五花海”“五彩池”的原因。
5、女生讀。
瀑布
1、學(xué)生交流，同時(shí)理解“白練騰空”欣賞圖片，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或詩(shī)句來(lái)形容一下瀑布的壯觀。
2、指名讀 評(píng)讀。
3、男生讀。
觀賞九寨溝錄像
配音齊讀課文
學(xué)生自由表達(dá)。讀、說(shuō)、畫(huà)、唱等方式均可以。
1、學(xué)生練背。
2、同桌互背。
3、指名背。
1、學(xué)生反復(fù)讀課文，進(jìn)行圈畫(huà)。
2、小組交流體會(huì)。
集體交流
1、緊扣重點(diǎn)詞句交流小動(dòng)物的可愛(ài)。隨機(jī)欣賞圖片、視頻資料。
2、感情朗讀。
3、找出自己喜歡的句子進(jìn)行感情朗讀。
學(xué)生發(fā)揮想象用”也許……也許……”句式說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物的可愛(ài)。
齊讀第五小節(jié)
1、學(xué)生自我準(zhǔn)備。
2、學(xué)生扮演導(dǎo)游結(jié)合圖片介紹九寨溝。
學(xué)生自由閱讀、欣賞
學(xué)生自由選擇進(jìn)行練習(xí)。
“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)，只有給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，他們的能力才能得到發(fā)展與提高，設(shè)計(jì)說(shuō)話環(huán)節(jié)不但可以發(fā)展學(xué)生的說(shuō)話能力，同時(shí)也能滿足學(xué)生說(shuō)話的需求。因此，既可以發(fā)展能力，又可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
讀既是能力，又是手段。我以讀為主要手段，把讀貫穿閱讀教學(xué)的始終，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知、感悟、感染。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，我們要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)體需要。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們可以根據(jù)自己的知識(shí)水平與興趣愛(ài)好，自主選擇自己喜愛(ài)的閱讀內(nèi)容進(jìn)行交流。同時(shí)，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者間對(duì)話的過(guò)程，教師應(yīng)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。學(xué)生在輕松愉悅的心態(tài)下，進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)得有情趣，有味道，有收獲。真正找到了“我是學(xué)習(xí)小主人”的感覺(jué)。
學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上對(duì)九寨溝的美麗與神奇以有了初步的認(rèn)識(shí)和感受，這時(shí)教師充分利用多媒體資源，不但拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，更有效地幫助了學(xué)生對(duì)九寨溝美麗、神奇的深刻感受，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
學(xué)生在讀、說(shuō)、看的基礎(chǔ)上對(duì)九寨溝有了獨(dú)特而深刻的體驗(yàn)與感受。他們躍躍欲試，已有想表達(dá)的需要，教師應(yīng)滿足他們的需要，讓他們自主選擇表達(dá)的方式進(jìn)行表達(dá)。
九寨溝景色美麗，文章的語(yǔ)言也非常的優(yōu)美，因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累。這樣既達(dá)到語(yǔ)言內(nèi)化的目的，同時(shí)也加深了對(duì)課文的感悟。
閱讀教學(xué)應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自我閱讀的能力，激發(fā)興趣，注重發(fā)展，提高素養(yǎng)。因此，我們要努力構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生大顯身手，自我閱讀，自我表達(dá)。
由于九寨溝珍稀動(dòng)物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，課文留給了閱讀空間，我們應(yīng)抓住契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀儲(chǔ)備，進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀和想象閱讀。
學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。讓學(xué)生扮演導(dǎo)游解說(shuō)九寨溝，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，可以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，……同時(shí)也是將語(yǔ)文趣味化、實(shí)踐化、生活化。
教師要充分挖掘語(yǔ)文資源，以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。
老師要設(shè)計(jì)多層次、多向性的作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要，在有限的范圍內(nèi)有選擇的空間，這樣就會(huì)提高學(xué)生做作業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)效率。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
自然風(fēng)光 雪峰 湖泊 森林 瀑布
九寨溝 詩(shī)情畫(huà)意
（童話世界） 人間仙境
珍稀動(dòng)物 金絲猴 羚羊 大熊貓 小熊貓
評(píng)《九寨溝》 篇8
教學(xué)要求：
1 、了解九寨溝美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體等。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
1 、今天，老師繼續(xù)帶領(lǐng)大家去仔細(xì)地欣賞神奇的童話世界——（讀題九寨溝）
2 、回憶一下，課文的第三、第四自然段講了什么？
( 板書(shū)：自然風(fēng)光珍稀動(dòng)物)
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1 、（出示九寨溝風(fēng)景圖）看，九寨溝自然風(fēng)光是多么美麗，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第三自然段，看看寫(xiě)了哪些景物？圈出來(lái)。再讀讀有關(guān)句子，感受一下這些景物怎么樣。在書(shū)上做做記號(hào)。
2 、交流。你最喜歡哪些景物？
△雪峰找出句子讀一讀。練讀。
△湖泊（多媒體出示）
（1 ）找出句子讀一讀。
（2 ）指導(dǎo)讀好句子。（自讀、齊讀）
（3 ）湖泊為什么這樣吸引你？（多媒體將下列詞語(yǔ)變色）
（大大小小像寶石湖水清澈色彩斑瀾[ 換詞理解] ）
（4 ）你能用上這幾個(gè)詞用自己的話說(shuō)說(shuō)這些湖泊嗎？
（5 ）九寨溝有這些湖泊而聞名世界，堪稱“地上的瑤池”，讀句。
△森林（多媒體將圖像放大）
（1 ）找句子讀一讀。
（2 ）這句話反映出森林--- 多）
△瀑布（多媒體圖像放大）
（1 ）找出句子讀一讀。
（2 ）指導(dǎo)讀好句子。（自讀、齊讀）
（3 ）你讀懂了哪些？哪些不懂？
a. 宛如是什么意思？這段話中還有一個(gè)詞語(yǔ)也是這個(gè)意思，找出來(lái)。
b. 這樣的瀑布是怎樣形成的？
c. 一道道瀑布好像：“白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”
a 學(xué)生閉眼邊聽(tīng)瀑布聲邊想象。
b 你的理解、想象與現(xiàn)實(shí)一致嗎？看錄像。
c 真是美極了。練讀（從一道道開(kāi)始）。
5 、第三自然段都讀懂了嗎？
（1 ）為什么這些湖泊叫“五花海”、“五彩池”？
（2 ）欣賞。（多媒體出示）這就是著名的五花海、五彩池。
6 、讓我們把這童話世界留在心中。
（1 ）自由練讀。（2 ）配樂(lè)讀。（個(gè)別集體）（3 ）個(gè)別背誦。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1 、自然風(fēng)光是這樣迷人，別忘了珍稀動(dòng)物正等著我們?nèi)ソ慌笥涯兀∽x讀，寫(xiě)了哪些動(dòng)物？可愛(ài)在什么地方？用筆把你認(rèn)為重要的詞畫(huà)出來(lái)。
2 、你和什么動(dòng)物交上朋友了？（找四個(gè)同學(xué)上前介紹）
（找出圖畫(huà)貼在黑板上）
△金絲猴（1 ）體態(tài)粗壯（2 ）攀吊眨巴窺視（演示）
金絲猴雖體形粗壯，但是那樣機(jī)靈可愛(ài)。
△羚羊（1 ）善于奔跑。（從哪兒看出來(lái)的？）
羚羊可真是長(zhǎng)跑冠軍。
△大熊貓（1 ）憨態(tài)可掬（做動(dòng)作）（2 ）若無(wú)其事
大熊貓是國(guó)寶，人人愛(ài)護(hù)。
△小熊貓（1 ）動(dòng)作敏捷（2 ）照鏡子。
3 、當(dāng)你來(lái)到九寨溝，一定能看見(jiàn)這四種動(dòng)物嗎？（不）
從哪兒看出來(lái)？（也許）什么意思？（可能）
因?yàn)樗麄冏≡?--- 林深葉茂處。
4 、朗讀。（分四組分別練讀、比賽。1 、2 兩句由老師讀。）
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1 、到童話世界轉(zhuǎn)了一圈，誰(shuí)能用書(shū)上的詞概括地說(shuō)說(shuō)九寨溝給你留下的總印象嗎？（多媒體出示四圖）
2 、交流，齊讀（雪峰插云古木參天平湖飛瀑異獸珍禽）
3 、這真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊！（板書(shū)人間仙境）
4 、讀第五自然段。
五、練讀，練背。
找找喜歡的段落，句子，讀讀背背。
六、作業(yè)：有感情地朗讀并背誦第三到第五自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)
自然風(fēng)光 雪峰 湖泊 森林 瀑布
7 九寨溝 人間仙境
珍稀動(dòng)物 圖 圖 圖 圖
《九寨溝》選自蘇教版第七冊(cè)，課文通過(guò)介紹九寨溝的自然風(fēng)光及珍稀動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
我是分三教時(shí)進(jìn)行教學(xué)的。第一教時(shí)在學(xué)習(xí)生字新詞基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感知課文，并學(xué)習(xí)第一、二自然段；第二課時(shí)具體學(xué)習(xí)第三—五自然段；第三課時(shí)總結(jié)全文，練習(xí)背誦。
本教案是第二課時(shí)，下面談一談其特點(diǎn)：
1 、以朗讀為主學(xué)習(xí)全文。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”從朗讀中讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，這也是蘇教版的特色，從教學(xué)過(guò)程中可以看出，我安排了“初讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進(jìn)的方式，通過(guò)默讀、自由讀、分讀、配樂(lè)讀等方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2 、進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
這是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，課文中有許多美好的詞句，讓學(xué)生讀讀背背，有助于他們進(jìn)行知識(shí)的積累。在教學(xué)湖泊時(shí)，讓學(xué)生用現(xiàn)有的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)湖泊的特別正體現(xiàn)了這一要求。
3 、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂中讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難。教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生貼圖補(bǔ)充完整板書(shū)，并介紹動(dòng)物的特點(diǎn)，這是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的好辦法。
4 、充分利用電教媒體，提高教學(xué)效益。
九寨溝的美麗有時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生直接通過(guò)圖片、錄像等來(lái)欣賞、體驗(yàn)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，取得良好的教學(xué)效果。
評(píng)《九寨溝》 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。
2.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宛如、瀑布”等詞語(yǔ)。
3.了解最后一個(gè)自然段在文中的作用。
4.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)大自然、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在第六單元中，我們已經(jīng)瀏覽了舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，美麗大公園式的頤和園，今天我們?cè)谝黄鹱哌M(jìn)世界自然遺產(chǎn)中的九寨溝，看看那里的迷人風(fēng)光。（學(xué)生齊讀課題九寨溝，教師指導(dǎo)“寨”字書(shū)寫(xiě)。）
二、初讀感知、整體把握
1.這一課的生字特別多，課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，我想考考大家，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。從前到后，一人讀一個(gè)詞，看誰(shuí)讀得干脆利落。每人都有機(jī)會(huì)，好好把握。（你詞語(yǔ)掌握得不夠扎實(shí)，誰(shuí)來(lái)幫幫他？現(xiàn)在你會(huì)讀了嗎？大聲讀兩遍，把它牢牢記住。你聽(tīng)得很認(rèn)真，讀得也很不錯(cuò)，課前預(yù)習(xí)一定下了不少工夫。）還有誰(shuí)能像他一樣讀得準(zhǔn)確流利？這么多人都想讀，好我們一起讀。
2.仔細(xì)看，試著去發(fā)現(xiàn)這三組詞語(yǔ)分別描寫(xiě)了什么？（描寫(xiě)湖泊、瀑布、動(dòng)物）
看得再認(rèn)真些，描寫(xiě)湖泊的詞語(yǔ)中，有兩個(gè)四字詞意思差不多，你能找到嗎？讀出，它們都表示什么意思？
3.解決了生字詞，再讀課文你一定會(huì)有更多的收獲。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，邊讀邊想：九寨溝給你留下了什么印象？從哪兒能夠看出？我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在邊讀邊畫(huà)，這是一個(gè)非常好的習(xí)慣。
又讀了一遍課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，九寨溝給你留下了什么印象？（說(shuō)話注意表達(dá)要完整，人間仙境、景美、動(dòng)物多。）具體說(shuō)說(shuō)哪兒美？是啊，課文不但向我們展示了九寨溝自然風(fēng)光的美，還讓我們看到了許多可愛(ài)的珍稀動(dòng)物。（板書(shū)）
三、品讀感悟、想象創(chuàng)造
1.自然風(fēng)光部分
現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)了九寨溝的自然風(fēng)景區(qū)，美美地欣賞，選一處自己最喜歡的風(fēng)景，美美地讀一讀。（生讀）現(xiàn)在，你就是一個(gè)小導(dǎo)游，你最喜歡哪處風(fēng)景？把你最喜歡的風(fēng)景介紹給大家。（訓(xùn)練說(shuō)話完整：“我最喜歡九寨溝的，你們看——。”生再讀。）（根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)進(jìn)行板書(shū)。）
a. “一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”
說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由？還有誰(shuí)能讀得更美？（讀不好的，師評(píng)價(jià)：我只看到一座很矮的小山，誰(shuí)能讓我看到很多高聳入云的雪峰？讀得好的，師表?yè)P(yáng)：我仿佛看到了許多高聳的雪峰，峰頂?shù)陌籽┰陉?yáng)光下銀光閃爍。大家一起試試。）
b.“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”
你覺(jué)得這個(gè)句子很美，那我這樣改，不是更簡(jiǎn)潔了嗎？（投影：句子比較）哪個(gè)好？好在哪？比喻句，把大小不同的湖泊比作顆顆寶石，把溝谷比作了彩帶，寫(xiě)出了湖泊的美。（這顆寶石太普通了，不夠美。）誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓我看到湖泊的美麗與神奇？讀得真有味，老師仿佛也看到了那寶石一般美麗的湖泊。還有哪些地方也寫(xiě)出了湖泊的美？
c.“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)，難怪人們把這些湖泊叫做五花海、五彩池。”
藍(lán)天、白云、雪峰、森林倒影在湖水中，好美的景色。九寨溝的湖泊如此神奇，想不想親眼看看？（播放湖泊課件。）我看到了，剛才有的同學(xué)睜大了眼，有的同學(xué)張大了嘴巴，都被這些美麗、神奇的湖泊陶醉了，來(lái)，把你剛才看到的美景，用書(shū)中的語(yǔ)言描述出來(lái)。（男女生賽讀。）
多迷人的自然風(fēng)光，一起把這美好的畫(huà)面留在我們的腦海中吧。來(lái)，不看書(shū)，讓我們一起用最美的語(yǔ)言為它美美地配音。（課件：填空）
d.“由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白蓮騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”
誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他的朗讀？（你不但會(huì)欣賞他的優(yōu)點(diǎn)，還能指出他的不足，聽(tīng)了你的贊賞，他以后一定會(huì)讀得更好。）從他的朗讀中，你能看到一幅怎樣的畫(huà)面？（我看到一道道瀑布像一條條白色的綢帶騰空而下，激起白色的水花，非常壯觀。這是一個(gè)比喻句。）你怎么知道？（把瀑布比作了白練。）你真會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)抓重點(diǎn)詞來(lái)讀懂課文。宛如什么意思？你能用“宛如”來(lái)說(shuō)一句話嗎？
2.珍稀動(dòng)物部分
（1）九寨溝迷人的自然風(fēng)光不僅讓游人流連忘返，同時(shí)還吸引了許多珍稀動(dòng)物跑到這里安家落戶。從文中選一種自己最喜歡的動(dòng)物，用心讀一讀，和它交個(gè)朋友。
（2）交流
你喜歡誰(shuí)？（我喜歡體態(tài)粗壯的金絲猴。）誰(shuí)喜歡的跟他不一樣？（我喜歡善于奔跑的羚羊，我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓，我喜歡行動(dòng)敏捷的小熊貓。）好，請(qǐng)其他同學(xué)輕輕分閉上眼睛，跟著這四位小導(dǎo)游，悄悄地進(jìn)入森林深處，看看這些可愛(ài)的小動(dòng)物在干什么？一只憨態(tài)可掬的大熊貓正悠然自得地在吃竹子呢，能讀得再輕一點(diǎn)嗎？別驚擾了它。輕輕地睜開(kāi)眼睛，告訴老師，剛才你都看到了什么樣的動(dòng)物？他在干什么？
（3）拓展
九寨溝就這幾種珍稀動(dòng)物嗎？此時(shí)如果你在九寨溝，一定還能看到其他的動(dòng)物。讓我們張開(kāi)想象的翅膀，讓更多的珍稀動(dòng)物來(lái)這里安家落戶。（課件：說(shuō)話訓(xùn)練）
也許，在密林深處，還有一只_______，_______。
四、總結(jié)全文，情感升華
九寨溝不但景色美，動(dòng)物也非常可愛(ài)，我真想大聲贊美她，你能幫我用文中的一句話，贊美一下九寨溝嗎？（課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。齊讀。）
教學(xué)反思：
《九寨溝》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章。它以生動(dòng)的文筆，精心描繪了九寨溝充滿詩(shī)情畫(huà)意、奇麗美妙的自然景觀，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。像這樣的美文，必須給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言文字的美妙。同時(shí)借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)為我的教學(xué)服務(wù)，因?yàn)閷W(xué)生們都沒(méi)有去過(guò)九寨溝，直觀的圖片可以有效幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。
因此在教學(xué)第三自然段時(shí)， 我先讓學(xué)生自由讀課文，試著找出文中描寫(xiě)的幾處自然風(fēng)光。接著根據(jù)課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字，展開(kāi)想象。然后適時(shí)出示網(wǎng)上搜集到的關(guān)于九寨溝的圖片，使學(xué)生對(duì)大自然的杰作留下更深刻的印象，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的朗讀。從課堂教學(xué)效果來(lái)看，課件中圖片的適時(shí)呈現(xiàn)，恰當(dāng)運(yùn)用，給整個(gè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們把書(shū)本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲。
遺憾之處：這么美的課文，讀是很重要的。但由于只注重引導(dǎo)學(xué)生們享受風(fēng)景的美，因此第三自然段用的時(shí)間長(zhǎng)，導(dǎo)致珍稀動(dòng)物這一段上得不夠完美，時(shí)間不夠，只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了小熊貓的情景，而沒(méi)有達(dá)到引導(dǎo)孩子與大自然和諧相處的目的。今后注意巧妙處理朗讀，讓整篇文章和諧進(jìn)行。
評(píng)《九寨溝》 篇10
設(shè)計(jì)理念：注重工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。以課文為載體，從九寨溝的綺麗風(fēng)光和有趣動(dòng)物兩部分來(lái)激發(fā)學(xué)生豐富的情感，使學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，使課堂上煥發(fā)出一種如詩(shī)如畫(huà)的人性的光輝。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？（板書(shū)：童話）
你讀過(guò)哪些童話？為什么喜歡？
今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)現(xiàn)實(shí)的童話世界（板書(shū)：世界），就是被人們稱作“人間仙境”的九寨溝。（板書(shū)：九寨溝）
有去過(guò)九寨溝的嗎？（如有，待會(huì)兒適時(shí)請(qǐng)?jiān)撋榻B介紹。）
窄看課題，你想知道些什么？（九寨溝在哪兒？它名字的來(lái)歷？那里有哪些綺麗的風(fēng)光？……）
就讓我們來(lái)讀讀課文，看看課文是否回答了這些問(wèn)題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1、指名五位學(xué)生分自然段讀全文。
2、讀后教師出示課件，糾正學(xué)生讀文之問(wèn)題。
課件一：
湖泊 鑲嵌 溝谷
（1）分別出示三詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
（2）把這三個(gè)詞連起來(lái)，用書(shū)上的內(nèi)容說(shuō)一句話。（順序可調(diào)換）
如：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。
彩帶般的溝谷中，鑲嵌著顆顆寶石般大大小小的湖泊。
大大小小的湖泊，好像鑲嵌在彩色溝谷中的寶石。
……
課件二：
清澈見(jiàn)底 色彩斑斕
湖水清澈見(jiàn)底，湖底石塊色彩斑斕。
（1） 分別出示二詞，讀準(zhǔn)字音。
（2） 出示課文中的語(yǔ)句，讀好。
（3） “色彩斑斕”什么樣？
課件三：
憨態(tài)可掬
也許，你的運(yùn)氣好，會(huì)在遠(yuǎn)處密密的竹叢中，
發(fā)現(xiàn)一只憨態(tài)可掬的大熊貓，正若無(wú)其事地坐在
那里咀嚼鮮嫩的竹葉。
（1）讀詞：憨態(tài)可掬
（2）能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解嗎？
師：“憨態(tài)可掬”是個(gè)成語(yǔ)，就像同學(xué)們體會(huì)的那樣，形容天真單純的表情、神態(tài)盡情流露的樣子。
（3）出示書(shū)上的句子，讀一讀。
課件四：
雪峰插云 古木參天 平湖飛瀑
異獸珍禽 詩(shī)情畫(huà)意 人間仙境
課文中還有一些概括九寨溝綺麗風(fēng)光的詞匯，讓我們一起讀一讀。出示課件四。指名讀，讀好。
三、精讀課文，理解內(nèi)容，運(yùn)用語(yǔ)言。
1、第一、二自然段：
通過(guò)剛才讀書(shū)，你們知道九寨溝在哪，為什么叫九寨溝了嗎？
指名讀一讀書(shū)上的原句。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀好。（“一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。”讀出欣喜、驚奇的感覺(jué)。）
你們想看一看這被稱作“人間仙境”的童話世界嗎？
2、播放1ˊ10′的九寨風(fēng)光片，有音樂(lè)，無(wú)解說(shuō)。（境頭配合第3自然段內(nèi)容）
3、九寨溝的景色真美呀！你都看到了哪些景物？
學(xué)生答，教師板書(shū)：雪峰、湖泊、森林、瀑布
4、讓我們來(lái)看一看課文中是怎樣用語(yǔ)言來(lái)描繪這些景物的。打開(kāi)書(shū)，讀讀和影片中看到的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段，畫(huà)畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，結(jié)合自己的感受和想像說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
5、分別出示課件，引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段，讀文、想像、體會(huì)。
課件一：（套有視頻風(fēng)光片）
一座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。
（1）誰(shuí)想讀讀這句？你為什么選擇這句？（有問(wèn)題嗎？可補(bǔ)充雪峰的有關(guān)資料：海拔3000米以上，終年積雪，是九寨溝的一道奇觀。）
（2）再看看影片，用學(xué)過(guò)的詞或自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這是： 的雪峰。（在板書(shū)中畫(huà) 。）（可填：插入云霄、高聳入云、銀光閃閃……）
師過(guò)渡：
有人說(shuō)：黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水，還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的課文《五彩池》嗎？那不過(guò)是九寨溝彩色長(zhǎng)卷中的一景。請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的文字：
課件二：（套有視頻風(fēng)光片）
大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在
彩帶般的溝谷中。湖水清澈見(jiàn)底，湖底石
塊色彩斑斕。
（1）指名讀。
（2）課件染紅“顆顆”、“彩帶般的”，去掉紅字再讀讀看，有什么感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
（3）怎樣讀才能引起人們的瑕想，仿佛看到那美倫美幻的寶石般的、清澈的、色彩斑斕的湖水一樣？看著影片，輕輕讀一讀。
（4）你可以用什么詞匯來(lái)形容一下九寨溝的湖水嗎？師在板書(shū)中畫(huà)線： 的湖泊
（可填：大大小小、寶石般、色彩斑斕、清澈見(jiàn)底、晶瑩透亮……）
師過(guò)渡：
九寨溝的湖水不只因湖底的石塊而色彩斑斕，你讀讀下面的文字：
課件三：（套有視頻風(fēng)光片）
從河谷至山坡，遍布著原始森林。
（1）文中沒(méi)有寫(xiě)原始森林的樣子，你能想象得出嗎？（結(jié)合資料，課前提供一些資料。）
（2）看課件：和你想像得一樣嗎？
師：“彩林”被稱作九寨一絕，是九寨溝五絕之一。（五絕：翠海、疊瀑、彩林、雪峰、藏情）
（3）你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下這里的森林嗎？口頭填寫(xiě)板書(shū)： 的森林（可填：古木參天、五彩繽紛、彩色……）
師過(guò)渡：
這樣的雪峰、湖水、彩林在晴朗的日子里，會(huì)是什么樣呢？
課件四：（套有視頻風(fēng)光片）
每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，
都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)，
難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”
呢。
（1）讓我們邊看邊讀。播放風(fēng)光片斷。
（2）你有什么感受？（結(jié)合水清的資料談）師引導(dǎo)：水中有魚(yú)嗎？那白云、藍(lán)天倒映水中，看上去魚(yú)兒像是游在天上。林中有鳥(niǎo)嗎？倒映水中如同飛在色彩斑斕的水底。真是“魚(yú)在天上游，鳥(niǎo)在水底飛”，那奇幻的童話世界真使人如醉如癡。
（3）再來(lái)讀讀這句。
師過(guò)渡： 不僅如此，還有更神奇的呢！
課件五：（套有視頻風(fēng)光片）
由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間
恰似一級(jí)級(jí)天然的石階。由此形成的一道
道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花
四濺，蔚為壯觀。
（1）播放課件五，教師引讀第一句，學(xué)生自然跟隨教師讀下去。讀到“白練騰空”點(diǎn)停播放，問(wèn)問(wèn)學(xué)生什么意思。
（2）這是怎樣的瀑布呀？教師勾畫(huà)板書(shū)，作口頭填空練習(xí)： 的瀑布（可填：高低錯(cuò)落、層層疊疊、銀花四濺……）
6、小結(jié)第3自然段內(nèi)容：
（1）教師邊勾畫(huà)板書(shū)邊引導(dǎo)學(xué)生一起回顧：同學(xué)們，走進(jìn)九寨溝，就像走進(jìn)一個(gè)（ ）的（ ）的童話世界。
這是一個(gè)（ ）的童話世界：
這里有（銀光閃閃）的雪峰，
這里有（色彩斑斕）的湖泊，
這里有（古木參天/五彩繽紛）的森林，
這里有（高低錯(cuò)落/層層疊疊）的瀑布。
（2）師：同學(xué)們精彩的發(fā)言和朗讀，把老師都陶醉了，只可惜老師做的這部音樂(lè)風(fēng)光片沒(méi)有解說(shuō)詞，不知道你們能不能試試？
（3）播放課件兩遍，（配合第3自然段內(nèi)容），讓學(xué)生自己練一練。
（4）指名配音（可讓學(xué)生自己推薦兩名學(xué)生。）（一男或一女獨(dú)配，或一男一女合配。）
7、學(xué)習(xí)第4自然段。
師過(guò)渡：
在這美麗神奇的童話世界，不但可以領(lǐng)略雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑，當(dāng)你走入深林，如果運(yùn)氣好，也許還會(huì)看到很多珍稀動(dòng)物。
（1）自由讀第4自然段，畫(huà)一畫(huà)課文中寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物？（學(xué)生答，教師板書(shū)：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓）
（2）這些動(dòng)物你們都見(jiàn)過(guò)嗎？在哪兒見(jiàn)的？
生：動(dòng)物園。
師：動(dòng)物園里的動(dòng)物和原始森林中的動(dòng)物不好比，你再看看書(shū)中的描寫(xiě)，和你看過(guò)的一樣嗎？有什么不一樣？
（3）指名讀對(duì)四種動(dòng)物的描寫(xiě)。讀后說(shuō)一說(shuō)。
師：正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，在講這節(jié)課之前，老師怕有的同學(xué)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這幾種動(dòng)物，曾去北京動(dòng)物園想拍些資料，可怎么出拍不到課文中描寫(xiě)的那個(gè)樣子，這是被困在籠子里的金絲猴（播放課件：金絲猴在鐵籠里跳來(lái)跳去，然后痛苦地望著籠外的世界。）
請(qǐng)你再讀一讀九寨溝的金絲猴。
也許，就在不遠(yuǎn)處，有一只體態(tài)粗壯
的金絲猴，正攀吊在一棵大樹(shù)上，眨巴著
一對(duì)機(jī)靈的小眼睛向你窺視。
你為什么這樣讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀出好奇、有趣、好玩、快樂(lè)）
是啊，這里的動(dòng)物真幸福啊！
（4）在首都圖書(shū)館，老師還找到了其他幾種動(dòng)物的資料，你們想看嗎？（播放羚羊畫(huà)面）你們?yōu)槭裁催@樣驚奇呀？（引出羚羊的活動(dòng)特點(diǎn)：善于奔跑，體會(huì)課文描寫(xiě)的準(zhǔn)確。）讀書(shū)上的句子。
也許，會(huì)有一群善于奔跑的羚羊突然
躥出來(lái)，還沒(méi)等你看清它們，又消失在前
方的叢林中。
指導(dǎo)：怎樣才能讓人通過(guò)你的讀感受到“突然躥出來(lái)”、“還沒(méi)等你看清它們，又消失在前方的叢林中”？（節(jié)奏快一些。）
（5）播放大熊貓課件。你們?yōu)槭裁葱Π。浚ù笮茇埡⿷B(tài)可掬，太可愛(ài)了）你們喜歡它嗎？
師：在收集有關(guān)大熊貓的資料時(shí)，老師在北京西單圖書(shū)大廈找到一盤(pán)影碟《發(fā)現(xiàn)之旅——大熊貓會(huì)滅絕嗎？》（出示該資料，介紹給學(xué)生。）里面講到科學(xué)家**教授在四川的原始森林中跟蹤觀察野外的大熊貓十三年，最終驚奇地發(fā)現(xiàn)，造成大熊貓瀕臨滅絕的真正原因竟是人類(lèi)對(duì)其生存空間的大肆掠奪。剛才我們看到的一些鏡頭就節(jié)選自這部影片。大家可以在課下看看這部片子。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀原始森林中大熊貓那自由自在的可愛(ài)的樣子。
也許，你的運(yùn)氣好，會(huì)在遠(yuǎn)處密密的竹叢
中，發(fā)現(xiàn)一只憨態(tài)可掬的大熊貓，正若無(wú)其事
地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。
（6）播放小熊貓課件。小熊貓漂亮嗎？可惜，這只小熊貓也是在動(dòng)物園中拍到的，但我們相信九寨溝的小熊貓一定像作者描述的那樣，快來(lái)讀一讀。
也許，你還會(huì)看見(jiàn)一只行動(dòng)敏捷的
小熊貓，從山坡跑下谷底，對(duì)著湖面美
滋滋地照鏡子。
（7）同學(xué)們有沒(méi)有注意到，剛剛我們讀過(guò)的句子都有“也許”這個(gè)詞，課文中為什么要用“也許”一詞呢？（是說(shuō)可能見(jiàn)到，不是肯定能見(jiàn)到。）
（8）同學(xué)們，你們覺(jué)得九寨溝的動(dòng)物幸福嗎？快樂(lè)嗎？請(qǐng)你們都來(lái)讀讀第4自然段，表達(dá)出你的這種感受。自由讀，指名讀。
師：九寨溝的動(dòng)物真快樂(lè)呀！你們知道它們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)嗎？
師：是啊，正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，九寨溝是人與自然和諧相處的生動(dòng)見(jiàn)證。
（9）讓我們作個(gè)練習(xí)，你能用書(shū)上的語(yǔ)言，或者自己的語(yǔ)言，把這幾個(gè)句子補(bǔ)充完整嗎？小組里練一練，教師勾畫(huà)板書(shū)：
這是一個(gè)（ ）的童話世界：
金絲猴（正在向你眨眼） ，
小羚羊（跑來(lái)跑去/飛快地奔跑），
大熊貓（憨態(tài)可掬/咀嚼著鮮嫩的竹葉），
小熊貓（美滋滋地對(duì)著湖水照鏡子）。
8、學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）齊讀最后一段：
雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，
異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情
畫(huà)意的人間仙境啊！
（2）指導(dǎo)學(xué)生把省略號(hào)前的部分讀出韻味。
（3）你知道這個(gè)省略號(hào)在這里是什么意思嗎？
師：是啊，九寨溝春季綠草如茵，夏日繁花似錦，深秋幾抹金黃，冬日潔白晶瑩，四季美麗如畫(huà)，一步一景，變幻無(wú)窮，水在樹(shù)間流，樹(shù)在水中長(zhǎng)，花樹(shù)開(kāi)在水中央，翠海、疊瀑、彩林、雪峰、藏情……千顏萬(wàn)色，多姿多彩，數(shù)不清，看不夠，所以說(shuō)，九寨溝真是個(gè) （ ） ！
9、總結(jié)全文。
（1）師：同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)真實(shí)的、活生生的美麗、神奇的童話世界嗎？你們想親自去看一看那美麗的風(fēng)光嗎？你們想寫(xiě)一首詩(shī)贊美它嗎？其實(shí)你們已經(jīng)寫(xiě)了，讀讀看：（師指板書(shū)，讓學(xué)生小組練習(xí)，推舉代表朗誦。）
這是一個(gè)（ ） 的童話世界：
這里有（ ）的雪峰，
這里有（ ）的湖泊，
這里有（ ）的森林，
這里有（ ）的瀑布。
這是一個(gè)（ ）的童話世界：
金絲猴（ ），
小羚羊（ ），
大熊貓（ ），
小熊貓（ ）。
（2）如果你真的來(lái)到九寨溝，你會(huì)做些什么呢？
（3）讓我們?cè)俳o這首詩(shī)加上一個(gè)小節(jié)：
假如來(lái)到這個(gè)美麗的童話世界，
我要（ ） 。
（4）小組合作完成一句，教師指名若干組接勵(lì)讀最后一句。
師：但愿同學(xué)們美好的愿望能夠變成現(xiàn)實(shí)。
如果我們每個(gè)人都能像愛(ài)惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹(shù)一樣愛(ài)惜我們周?chē)沫h(huán)境，假如我們都能像愛(ài)惜九寨溝的小動(dòng)物一樣對(duì)待我們周?chē)男?dòng)物，那么我們整個(gè)的生活、整個(gè)的世界，都會(huì)變得美倫美幻，都會(huì)變得像九寨溝一樣成為一個(gè)美麗的童話世界。當(dāng)?shù)厍虺蔀橐粋�(gè)童話世界的時(shí)候，我們的生活該是多么美好啊！
評(píng)《九寨溝》 篇11
一、手拉手，找朋友。
一天，“心”遇到了“敢”，它們便一起一起玩了起來(lái)，成為了形影不離的好伙伴，于是就有了“憨”。
你能不能也讓下面的字兩兩組合變成好伙伴呢？
體態(tài)粗壯的 羚 羊 雪峰 高低錯(cuò)落
行動(dòng)敏捷的 金絲猴 瀑布 古木參天
善于奔跑的 大熊貓 森林 插入云霄
憨態(tài)可掬的 小熊貓 湖泊 清澈繽紛
美麗的九寨溝還可能擁有 的 ， 的 等珍稀動(dòng)物和 的 的奇異景象。
二、文海拾貝。
、 、 、 ……九寨溝真是個(gè)充滿
的 啊！
1、按課文內(nèi)容填空。
2、這一段話在文中起 的作用。
3、文中省略號(hào)表示的意思是
（1）表示列舉的省略 （2）表示話未說(shuō)完
（3）表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù) （4）表示狀態(tài)的延續(xù)、語(yǔ)義的省略，令人回味。
三、小導(dǎo)游。
學(xué)完這篇課文，你可以為大家介紹介紹九寨溝嗎？
評(píng)《九寨溝》 篇12
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在中國(guó)，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言和畫(huà)一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信同學(xué)們學(xué)了《九寨溝》這篇課文，一定會(huì)對(duì)趕海有更豐富的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我們就用各種方式來(lái)展示我們對(duì)課文的理解和感悟。
小組準(zhǔn)備：
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3—5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展示給大家（師及時(shí)指導(dǎo)表演）。
小組展示：
1組展示：覺(jué)得九寨溝怎么樣？從哪些地方看出來(lái)的？并有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
2組感情朗讀自己認(rèn)為最美的句子，讀出“美和趣”來(lái)。
3、4、5、6組感情朗讀有關(guān)珍稀動(dòng)物的語(yǔ)句并輔以表演。
7、8、9組展示自己認(rèn)為讀得最美的段落。
10組展示自己搜集的有關(guān)九寨溝的資料。
11組展示自己搜集的詩(shī)朗誦。
教師總結(jié)：
這堂課，老師和同學(xué)們共同欣賞了九寨溝的美麗景色，共同享受著學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。更讓我們感受到了大自然的魅力，生活的美好！就讓我們快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)，美美地欣賞這個(gè)精彩的世界吧！
評(píng)《九寨溝》 篇13
教學(xué)目標(biāo)
一、 知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)“神奇、倒映 詩(shī)情畫(huà)意 人間仙境”等詞語(yǔ)。
2、了解最后一自然段在全篇中的作用。
3、了解文章從上而下的觀察方法以及比喻擬人等表達(dá)方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
二、過(guò)程與方法：以讀代講、讀中感悟、讀中積累、讀中訓(xùn)練表達(dá)能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解九寨溝的美麗的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？為什么喜歡旅游？是呀，旅游可以開(kāi)拓眼界，愉悅心情，今天哪我們就跟著巴金爺爺一起去九寨溝游覽一番。
二、整體感知：
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟老師一起板書(shū)課題,齊讀課題。
2、課文都預(yù)習(xí)過(guò)，能讀好這些詞語(yǔ)嗎？（松潘 鑲嵌 湖泊 攀吊 窺視 羚羊 咀嚼 躥出來(lái) 銀花四濺 蔚為壯觀 憨態(tài)可掬）
來(lái)這排同學(xué)開(kāi)火車(chē)，讀對(duì)了同學(xué)們跟讀，讀錯(cuò)的我們一起來(lái)幫忙。
去掉他們的伙伴還能讀好嗎？
3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，這次老師有要求，讀完課文后一定要有話可說(shuō)。
4、讀得很認(rèn)真老師都不忍心打擾你們了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話？
（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：1、這是你的收獲。2、談出了自己的感受3、）
5、過(guò)渡：
如此神奇的九寨溝巴金爺爺這樣贊嘆到（屏幕出示）：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽 九寨溝真是一個(gè)充滿詩(shī)話意的人間仙境啊！
誰(shuí)來(lái)讀讀？
（我聽(tīng)出了你的驚嘆！誰(shuí)再來(lái)讀讀？從他的讀中你聽(tīng)出了什么哦，你在贊美九寨溝）隨機(jī)板書(shū)：自然風(fēng)光 異獸珍禽
課文的一句話把整篇課文內(nèi)容濃縮在一起，可以用一個(gè)什么詞把前三個(gè)詞概括起來(lái)？能找出這些詞語(yǔ)相關(guān)的段落嗎？給大家點(diǎn)時(shí)間快速瀏覽課文。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找出的段落？（第幾自然段？）
三、品讀課文,讀中感悟
自然風(fēng)光
來(lái)，我們隨著巴金爺爺雋永凝練的文字來(lái)欣賞九寨溝美麗神奇的自然景觀。
品讀一：“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見(jiàn)底，湖底石塊色彩斑斕。
總體感悟：
1、自己讀讀你發(fā)現(xiàn)了什么？
（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你發(fā)現(xiàn)了這段話中講了什么內(nèi)容。）
2、閉上眼睛，你在靜靜的看錄象，你聽(tīng)：一座座雪峰。。。。。。大大小小的湖泊。。。。。。湖底。。。。。。。
這次你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
逐句品讀：
1、我們先來(lái)看看第一句話，（畫(huà)上紅色橫線）試試怎么讀？
生：讀
我聽(tīng)出來(lái)了，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？你聽(tīng)出了什么？
（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：1、我聽(tīng)出來(lái)了雪峰真高真美呀！2、我聽(tīng)出了你的驚嘆！3、我感受到了你內(nèi)心的贊美！
（高聲贊嘆，低贊嘆）？
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀，讓我們看到那雪峰？
（預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：這雪峰還不夠高，誰(shuí)能讓它再高一點(diǎn)）
“銀光閃閃”那是一種怎樣的景象？別說(shuō)讀出來(lái)！
師：我看到了這雪峰高聳入云，直插九霄云外，山頂皚皚白雪，在陽(yáng)光的照射下銀光閃閃！。知道嗎，同學(xué)們?cè)诰耪瘻舷筮@樣的雪峰一共有12座呢。
師：來(lái)齊讀這句話，讓我們大家有身臨其境的感覺(jué)，就像站在雪峰腳下！
品讀二：“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見(jiàn)底，湖底石塊色彩斑斕。”
師過(guò)渡：欣賞完令人震撼的雪峰我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略九寨溝那些湖泊
的迷人魅力。
1、誰(shuí)來(lái)讀讀讓老師看清到底有多少湖泊？
你聽(tīng)出來(lái)了嗎，有多少湖泊？（很多）
2、“大大小小”換成“很多”可以嗎？讀讀體會(huì)一下。
（只突出多，沒(méi)有突出形狀，“大大小小”更能讓我們感受到那大小不同的湖泊的美景）
（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子！）
這個(gè)句子實(shí)在是太美了！誰(shuí)能把這副美景展示在我們面前？
（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)： 你讓我們看到了寶石般的湖泊。）
寶石般的湖泊，多么珍貴的寶石呀，輕一點(diǎn)讀，有什么感覺(jué)？
3、大家能仿照這句話寫(xiě)個(gè)句子嗎？
投影出示：大大小小的（ ）像（ ）
師：從他的朗讀中你聽(tīng)出了什么？
“大大小小”你聽(tīng)出來(lái)什么？
師：寶石，見(jiàn)過(guò)嗎？什么樣的？
（閃閃發(fā)光、亮）
可見(jiàn)這湖水怎么樣？
師：看看誰(shuí)能把散發(fā)著寶石光澤的清清的湖水讀到我們面前來(lái)？
品讀三：“從河谷至山坡，遍布著原始森林。每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩的畫(huà)，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
師：這湖泊還有什么特點(diǎn)?誰(shuí)來(lái)讀讀，它的特點(diǎn)是什么？
生交流。
人們?yōu)槭裁唇o它起了個(gè)好聽(tīng)的名字“五花海”,”五彩池”?
生交流.
師總結(jié)過(guò)渡：是呀,九寨溝湖水之多,湖水之清,湖底的石塊絢麗多彩,真像到了一個(gè)童話世界,誰(shuí)還想讀一讀讓我們?cè)俅慰吹侥敲利惖耐捠澜纭?/p>
品讀四:”由于河谷高低不平,湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階.由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布,宛如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯觀.
師:誰(shuí)再來(lái)讀讀你看到的?
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀,從他的朗讀你看到了怎樣的瀑布?
生交流.
師:文中把瀑布比作了什么?誰(shuí)來(lái)用一個(gè)詞概括一下九寨溝的瀑布?蔚為壯觀,怎么叫蔚為壯觀?
誰(shuí)能讓我們看到那蔚為壯觀的瀑布?
師評(píng)價(jià):讀得真好,我仿佛看到了那條高低錯(cuò)落的瀑布,仿佛聽(tīng)到了嘩啦啦的水聲.
師引讀:由于河谷高低不平,湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。由此形成的……。
師總結(jié)過(guò)渡:同學(xué)們,我們剛才看到了一座座銀光閃閃的雪峰,一個(gè)個(gè)色彩豐富的湖泊,一道道高低錯(cuò)落的瀑布,此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么?
生交流.
讓我們把看到的這些告訴那些沒(méi)來(lái)過(guò)九寨溝的人.課件出示第三自然段。
(課件:九寨溝真是…… 九寨溝真是……引讀:這真是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊! )
珍稀動(dòng)物
師總結(jié)過(guò)渡：領(lǐng)略了那仙景般的美景,我們?cè)匐S著作者進(jìn)入九寨溝的珍稀動(dòng)物區(qū)，同學(xué)們自由讀課文,文中出現(xiàn)了那些小動(dòng)物?此時(shí)此刻,他們都正在干什么？(注意圈點(diǎn)勾畫(huà))
品讀一:金絲猴
師:你看到了怎樣的金絲猴它在干什么?
（就在不遠(yuǎn)處,有一只金絲猴正攀吊在……向你窺視。）
師：“窺視”什么意思？
(悄悄地看)
師：此時(shí)金絲猴可能會(huì)在悄悄看什么？
師：“窺視”這個(gè)詞讓我們品出了金絲猴的什么特點(diǎn)？
生：機(jī)靈
師：老師看看機(jī)靈的金絲猴在哪里?
師適時(shí)點(diǎn)撥:“眨巴”讀的重而快，“窺視”讀地輕。
師：來(lái),機(jī)靈的小金絲猴讀讀.（指一名學(xué)生）
師：恩，我看到了一只惹人喜愛(ài)的金絲猴!
師：誰(shuí)能讀的再可愛(ài)趣些?
師評(píng)：恩，更可愛(ài)的一只小猴子。
品讀二:大熊貓
師：大家看到大熊貓?jiān)诟墒裁磫幔?/p>
師：“若無(wú)其事”是什么樣子？
生表演一幅悠閑自在的樣子。
師：“若無(wú)其事”意思是——
( 好像沒(méi)有什么事，很悠哉,自己做自己的事，不管別人。)
師：這么若無(wú)其事的咀嚼竹葉，大熊貓一定一邊吃一邊在想——
(這竹葉的味道真好！它一定在想，看我吃的這么香，難道你們肚子不餓嗎？)
師：誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)大熊貓的句子?
老師看到了有的同學(xué)還帶上了表情,來(lái)大熊貓們,帶著若無(wú)其實(shí)的樣子再讀讀.
品讀三: 小熊貓
師:那你們看到了怎樣的小熊貓呢?
生交流。
師：小熊貓們，你們面前(桌子)就是清澈見(jiàn)底的河水，趕緊美美地照照吧！
師：你們?cè)谡帐裁矗?/p>
(我照照自己的頭發(fā)是不是梳整齊了;我看看自己身上的毛干凈不干凈;照照自己的臉有沒(méi)有灰塵。
師：小熊貓們，把你們的高興美美地讀出來(lái)吧！
師:把“美滋滋”讀好。“美——滋——滋——”
再來(lái)試試。
愛(ài)美之心，人之皆有，原來(lái)小熊貓也這么愛(ài)美呀！
師總結(jié)過(guò)渡：充滿神奇的九寨溝就這幾種珍禽異獸嗎？
此時(shí)你在九寨溝，也許還會(huì)見(jiàn)到什么動(dòng)物？他們長(zhǎng)的怎么樣,它們?cè)诟墒裁矗空l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō).（先靜靜地想想）
師:大家為什么說(shuō)的這么精彩,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們說(shuō)的有共同的特點(diǎn)?
(都把小動(dòng)物當(dāng)成人來(lái)說(shuō)了)
師：這些都是擬人化的手法。
師:同學(xué)們注意了沒(méi)有,在這些句子中都有一個(gè)相同的詞:也許。這個(gè)詞去掉行不行?為什么?看到了九寨溝這么多的小動(dòng)物,你想說(shuō)什么?保護(hù)動(dòng)物,珍貴,真是(板)異獸珍禽。
師再引讀：“九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊!
四、總結(jié)課文,升華情感。
九寨溝是大自然賜于人類(lèi)的最美麗的樂(lè)土,巴金爺爺也情不自禁的贊嘆,讀:九寨溝真像個(gè)童話世界啊！九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊!
齊讀最后一自然段。
評(píng)《九寨溝》 篇14
之一
湟里中心小學(xué) 路燕芬
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞。
2、初步了解課文的主要內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
設(shè)計(jì)理念：
題目是文章的眼睛。必須十分重視指導(dǎo)學(xué)生讀題、審題，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)文章的內(nèi)容和作者的思路，確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭題、審題。
1、板書(shū)課題。
2、談話。
九寨溝是中國(guó)唯一榮獲“世界自然遺產(chǎn)”、“世界生物圈保護(hù)區(qū)”等兩項(xiàng)桂冠的旅游勝地。它以原始的生態(tài)環(huán)境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神秘、奇妙的自然風(fēng)光，被人們稱為“童話世界”“人間仙境”。【介紹九寨溝是一個(gè)怎樣的地方，以引起學(xué)生提出探究的問(wèn)題，是對(duì)的。但是不要說(shuō)“白”了。】
那么，九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來(lái)的？為什么會(huì)成為著名的旅游勝地呢？學(xué)習(xí)這一篇課文，必須弄清這幾個(gè)問(wèn)題。這些問(wèn)題，課文《九寨溝》向我們作了詳細(xì)的介紹。希望大家認(rèn)真地閱讀課文。【所提的這幾個(gè)問(wèn)題，不僅緊扣題目發(fā)問(wèn)，而且符合作者的思路。它應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。】
二、初步感知課文。
1、聽(tīng)課文錄音朗讀，一邊聽(tīng)一邊思考上述問(wèn)題。
2、讀后交流。
（1）九寨溝在哪兒？要求學(xué)生用課文中的有關(guān)句子回答，并提示：課文是寫(xiě)一個(gè)地方。因一般的來(lái)說(shuō)，寫(xiě)一個(gè)地方的課文，一開(kāi)頭就要介紹它在哪里。并補(bǔ)充介紹“四川”的地理位置。【補(bǔ)充介紹四川的地理位置是好的。】
（2）它的名字是怎樣來(lái)的？“九寨溝”名字有特殊的來(lái)歷，因此作者緊接著作了介紹。解釋“九寨”、“溝”。【題目本身的含義也要提示。】
（3）它為什么能成為著名的旅游勝地？這個(gè)問(wèn)題是課文的重點(diǎn)，作者作了詳細(xì)的介紹。課文從哪里一直寫(xiě)到哪里？為什么九寨溝能成為旅游勝地，作者還用一句話作了概括的介紹，大家找到了嗎？【文章有中心句，因此必須提示。】
3、再讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們慢慢地閱讀課文。可以朗讀，也可以默讀。自學(xué)生字，并想一想，作者是怎么來(lái)向人們介紹“九寨溝”的？
學(xué)生回答后，小結(jié)。板書(shū)：位置 名字 來(lái)歷
自然風(fēng)光 珍禽異獸
人間仙境
【這一步，主要是引導(dǎo)學(xué)生理清課文的段落。教學(xué)的思路是順暢的。】
4、小結(jié)。清同學(xué)們，把老師提出的問(wèn)題，問(wèn)題的順序與課題的內(nèi)容敘述的順序進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？【這個(gè)提示很重要，引導(dǎo)學(xué)生注意所提的問(wèn)題和順序是否一致，是否有差異。】
三、教學(xué)生字、詞。
過(guò)渡：剛才大家通過(guò)聽(tīng)讀、自讀，解釋了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文中的生字、詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查交流。
3、鋼筆描紅。
【生字教學(xué)中，也有一個(gè)怎么發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的問(wèn)題。大家也要坐很好的研究。】
四、播放課文錄像。
過(guò)渡：九寨溝是一個(gè)旅游勝地。在那里不僅有優(yōu)美的自然風(fēng)光，而且有許多珍禽異獸。下面請(qǐng)同學(xué)們觀看九寨溝的錄像。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，在課本中向人們介紹描寫(xiě)一個(gè)地方的風(fēng)光、物產(chǎn)的課文很多。課文一般都用那個(gè)地方的名稱作為題目。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)和討論，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發(fā)問(wèn)呢？你們知道了嗎？
【這個(gè)總結(jié)很重要。讓學(xué)生自己總結(jié)，又體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。】
六、作業(yè) 。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、搜集九寨溝的有關(guān)的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
位置 名字 來(lái)歷
9、九寨溝 自然風(fēng)光 珍禽異獸
人間仙境
(簡(jiǎn)評(píng)：徐偉健)
評(píng)《九寨溝》 篇15
一.教學(xué)分析
《九寨溝》是“蘇教版”義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)科教書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)（上冊(cè)）第九篇課文。這是一篇介紹旅游勝地的優(yōu)美散文。文章以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。文章描寫(xiě)形象、生動(dòng)，辭藻華美，語(yǔ)句清新，層次清楚，重墨濃情。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將身臨其境的走進(jìn)九寨溝，感受九寨溝如詩(shī)如畫(huà)的美景，觀賞九寨溝的各種珍稀的野生動(dòng)物。
二.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四、 五自然段。
3.了解最后一個(gè)自然段在全篇中所起的作用。
能力目標(biāo)：能憑借課文的語(yǔ)言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。
情感目標(biāo)：了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。
三.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.品讀課文中優(yōu)美的詞句，積累語(yǔ)言文字。
2.學(xué)習(xí)作者在第三自然段中描寫(xiě)九寨溝美景所采用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和祖國(guó)的思想感情。
難點(diǎn)：
1.朗讀課文，背誦三、四、五自然段，理解九寨溝的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然風(fēng)光時(shí)，由于學(xué)生的知識(shí)水平和生活閱歷等因素的缺乏，所以感性體會(huì)九寨溝自然風(fēng)光的神奇與獨(dú)特有一定的障礙，因而要加強(qiáng)這方面的有效積累。
2.了解最后一個(gè)自然段在全篇中所起的作用。
3.在體會(huì)九寨溝自然風(fēng)光與珍稀動(dòng)物的同時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨(dú)特，從而達(dá)到學(xué)與用的有機(jī)結(jié)合。
四、教學(xué)對(duì)象分析
本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們已有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)言積淀，初步具備了獨(dú)立閱讀和理解的能力、搜集、處理信息的能力和合作探究意識(shí)，形象思維占優(yōu)勢(shì)，且好奇心強(qiáng)，求知欲旺。《九寨溝》文質(zhì)兼美，既能滿足學(xué)生的好奇感，豐富他們的知識(shí)面，又是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力提高的好材料。但是要想讓學(xué)生充分地體會(huì)九寨溝的神奇與獨(dú)特以及珍稀動(dòng)物的特點(diǎn)，更深層次地受到美的熏陶，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，還要運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)和多媒體課件，以豐富學(xué)習(xí)語(yǔ)文資源，幫助學(xué)生充分地感知、感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到情感的感染與熏陶。
五.教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)第三四自然段，了解九寨溝美麗的自然景色，認(rèn)識(shí)九寨溝的珍稀動(dòng)物。
能力目標(biāo)：能憑借課文的語(yǔ)言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和祖國(guó)秀麗山河的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。
2.體會(huì)四個(gè)“也許”在自然段中的作用。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)思路
一.以舊引新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了九寨溝的動(dòng)人風(fēng)光，知道了九寨溝的位置和得名原因，可以說(shuō) 九寨溝是一個(gè)……（師故意省略后面的話語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)回憶上節(jié)課的內(nèi)容，將句子補(bǔ)充完整：童話世界、人間仙境）
師過(guò)渡：那么，課文是怎樣具體寫(xiě)出九寨溝是童話世界，人間仙境的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住兩句重點(diǎn)句直接引出下文，一下子給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向。】
二.學(xué)習(xí)課文第三自然段（品讀詞句，抓住特征，感受其美）
（學(xué)習(xí)方法：讀—找—想—讀—講）
1.自由練讀，整體感悟
師：請(qǐng)大家輕聲朗讀第三自然段，看看作者向我們介紹了九寨溝的哪些美景，并用筆把它們劃出來(lái)。
生四人小組合作學(xué)習(xí)、交流討論，匯報(bào)結(jié)果（師隨機(jī)板書(shū)：雪峰、湖泊、森林、瀑布）
2.選擇你最喜歡的自然風(fēng)光，把相關(guān)的句子朗讀給大家聽(tīng)。
師：（課件出示文中好詞）請(qǐng)大家邊讀課文邊想一想這些好詞分別是什么的？
插入云霄 清澈見(jiàn)底 銀光閃閃 雪峰插云 白練騰空 色彩斑斕 森林遍布
蔚為壯觀 銀花四濺 五彩繽紛 大大小小 高低錯(cuò)落 平湖飛瀑 古木參天
3.展開(kāi)評(píng)讀討論，抓住文中具體詞句，啟發(fā)自悟，發(fā)揮想象，指導(dǎo)朗讀
重點(diǎn)理解下列句子：
（1）雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”
師點(diǎn)撥：它有什么特點(diǎn)呢？你是從哪里看出來(lái)的？
①這里的雪峰只有一座嗎？（“一座座”——雪峰多）這么多的雪峰你該怎么讀出來(lái)呢？
②“插入云霄”（雪峰高）你能用你的聲音來(lái)表示嗎？
③峰頂為什么會(huì)“銀光閃閃”呢？（因?yàn)檠┓搴芨撸e雪終年不化，很亮，所以銀光閃閃。）（2）湖泊
a. “大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”
師點(diǎn)撥：湖泊多嗎？（“大大小小”“顆顆”——湖泊多） 這么多的湖泊像什么呢？（寶石）想象一下，還像什么呢？
（師出示句式：大大小小的湖泊，有的好像 ，有的如同 ，有的仿佛 ， 還有的恰似 。）
學(xué)生討論，進(jìn)行想象說(shuō)話練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展其發(fā)散思維，加深情感體驗(yàn)，同時(shí)又 鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，活學(xué)活用比喻句，從而起到了“一舉多得”的教學(xué)目的。】
師過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)！聽(tīng)你們說(shuō)著說(shuō)著，我也仿佛來(lái)到了這彩帶般的河谷中，你瞧，我的腳邊就是那……（師故意省略：湖水）
b. “湖水清澈見(jiàn)底，湖底石塊色彩斑斕。”
師點(diǎn)撥：①這里的湖水清嗎？清到什么程度？可以看見(jiàn)水底嗎？你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（“清澈見(jiàn)底”——湖水清）生齊讀，個(gè)別讀。
②既然湖水清澈見(jiàn)底，那么我們能在湖底看見(jiàn)什么呢？（石塊）這些石塊是什么顏色的呢？（生想象討論并發(fā)言） 文中用了哪個(gè)詞來(lái)描寫(xiě)這么多顏色的石塊呢？（“色彩斑斕”——湖石色彩多）
師過(guò)渡：清澈見(jiàn)底的湖水，再加上色彩斑斕的石塊，真是美不勝收啊！文中還有哪句話也寫(xiě)出了湖水的清澈？
c. “每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”
師點(diǎn)撥：湖泊的顏色多嗎？為什么湖水會(huì)有這么多的顏色呢？
（師出示畫(huà)面和句式：因?yàn)?nbsp; 的石塊， 的天空， 的云朵， 的雪峰， 的森林都倒映在湖水中。）
學(xué)生討論，進(jìn)行想象說(shuō)話練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)課文語(yǔ)句展開(kāi)深度想象說(shuō)話，可以使學(xué)生的想象由朦朧變得具體由簡(jiǎn)單變得豐富，由變形變得逼真。豐富和充實(shí)了他們的想象，發(fā)展了語(yǔ)感。】
師點(diǎn)撥：除了這些顏色，你還知道什么顏色？文中用了哪個(gè)詞來(lái)描寫(xiě)這么多的顏色呢？（“五彩繽紛”）
你還能說(shuō)出幾個(gè)形容顏色豐富的詞語(yǔ)嗎？（色彩斑斕，五顏六色）
【設(shè)計(jì)意圖：處于此學(xué)齡段的學(xué)生短時(shí)記憶力較強(qiáng)，但還不善于總結(jié)歸納所學(xué)的零碎知識(shí)，老師如能在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地溫故一下以往的相關(guān)內(nèi)容，及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)歸納精彩詞語(yǔ)，使其短時(shí)記憶變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)永久記憶，不斷地積累語(yǔ)言，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。】
師指導(dǎo)朗讀：（指圖）藍(lán)天白云綠樹(shù)花朵的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得格外美麗。大家看，這就是五彩池，五花海的美麗景色，怎么樣，美嗎？誰(shuí)愿意把這番美景讀出 來(lái)呢？
【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，是強(qiáng)化朗讀感悟的催化劑。只有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，他們的學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力，有潛力，有活力，他們對(duì)課文的主體感受和感悟理解才會(huì)更真切，更深透，閱讀教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。】
師過(guò)渡：跟隨作者的腳步我們來(lái)到了森林。
(3) 森林:“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”
師點(diǎn)撥：森林有什么特點(diǎn)？你從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（“遍布”——森林多）
（出示圖片）你能用一個(gè)詞來(lái)形容如此迷人的景色嗎？（生自由說(shuō)）
師指導(dǎo)朗讀：森林遍布，古木參天。讓我們一起來(lái)感受這綠色的人間天堂吧！（生齊讀）