蘇教版 《九寨溝》第二課時（通用17篇）

蘇教版 《九寨溝》第二課時 篇1

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文的第3、4、5段課文。

　　2、理解課文內容，了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。

　　教學重點：

　　感受九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽。

　　教學難點：

　　理解詞句感受九寨溝的 迷人風光。

　　教學過程：

　　一、感受導入：

　　1、上節(jié)課我們學習了課文九寨溝，能用一句話來說說九寨溝給你留下的印象嗎？

　　2、過渡：讓我們一起去領略一下九寨溝神奇美妙的自然風光。（學生觀看錄像短片）

　　3、九寨溝美麗的自然景色深深地吸引了大家，請同學們打開書，認真自讀課文，看看作者是怎樣來描繪九寨溝的？

　　4、生自讀課文。

　　5、交流：九寨溝是怎樣的（山溝）？找出書中的詞句把這句話補充完整嗎？

　　估計學生會說：神奇的山溝、童話世界、人間仙境

　　二、精讀感悟：

　　1、過渡：我們來看課文

　　2、指名讀第一段。

　　這一段向我們介紹了什么？位置(多媒體認識具體的位置)因何得名呢？九寨溝是個怎樣的山溝呢？指導學生讀好。齊讀。關于這段，你還有哪些疑問嗎？（這邊我覺得不妥）

　　3、過渡：請一位同學當導游，朗讀課文二三自然段，介紹一下九寨溝的景點。指名讀第二、三自然段。

　　4、導游給我們介紹了哪幾處景觀呢？生交流。師點擊多媒體：雪峰、湖泊、原始森林、五彩池、瀑布。

　　5、過渡：你最欣賞哪一處景觀呢？找出來認真地讀一讀，想想你為什么喜歡？以及它帶給你的感受是什么？（生自由朗讀并思考問題）

　　6、學生交流，師適當點撥，指導學生朗讀。過渡：能把你領略到的神奇、美麗朗讀出來嗎？ 主要抓住：“五花海”“五彩池”的形成、瀑布的神奇罕見。（點擊多媒體邊看邊感悟）

　　7、小結：九寨溝的神奇迷離、變幻無窮給每一個前去游覽的人留下了深刻的印象，讓我們再次朗讀課文二三自然段，一起去感受一下吧！

　　8、過渡：在這片奇麗的原始森林中居住著無數(shù)的珍禽異獸，請同學們先自由地朗讀課文第四自然段，再選擇你最喜歡的一種動物，讀給同桌聽，讀出它的特點來。全班交流（重點指導朗讀、激發(fā)想象）（多媒體展示、觀看熊貓的錄像短片）這里要不要再把這一段齊讀一遍了？

　　9、學到這兒，你覺得九寨溝給你留下了什么樣的印象呢？

　　10、讀讀第五自然段，想想省略號前半句和上文有什么關系，省略號后半句又和上文有什么關系呢？

　　11、教師引讀：雪峰插云、古木參天……生跟讀。

　　12、學了課文后，你最大的感受是什么？

　　13、齊讀全文

　　14、讓我們再次去那神奇迷人，充滿魅力的人間仙境中感受一番吧！（播放多媒體錄像）

　　三、課后延伸，布置作業(yè)：

　　我們的同學來自祖國的五湖四海，每個人的家鄉(xiāng)的風景都著獨特的魅力，品出家鄉(xiāng)的特色，想一想，仿造課文寫一寫。

蘇教版 《九寨溝》第二課時 篇2

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數(shù)：46

　　| by: xuwenyan ]

　　《九寨溝》作者以生動的筆觸，精心描繪了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。教學時，不僅要讓學生加深理解，細心體會，還應該注重對學生能力的培養(yǎng)。為此，在我班上課時，我改變了一些教學方法：

　　一、自主學習，提高探究能力

　　在提出、選擇、確定探究問題后，教師要幫助學生找到適合他們自主閱讀的策略和方法。自己讀、自己想、自主參與閱讀實踐活動，深入課文與閱讀教材形成“對話”，主動地捕捉、搜集、處理與探究與問題相關的信息。《九寨溝》一課導入后，有位學生告訴大家他去過九寨溝，我班同學紛紛舉手，向他提出了許多疑問：“九寨溝在哪里？為什么叫九寨溝？九寨溝的景色怎樣？”等，然后我引導學生討論解決問題的策略:“你認為如何解決這些問題？”在獲取知識途徑上，學生提出閱讀課本、查閱課外書、上網(wǎng)等方法；在閱讀方法上，學生提出邊讀邊想象、抓中心句讀、圖文對照讀、小組合作讀等方式。在學生充分自學后，我通過“我怎樣知道你們已經(jīng)讀懂了呢？”這一問題引發(fā)交流，有的學生回答書后問題，有的談自己的感受，有的進行感情朗讀，有的展示收集到的圖片、信息，通過各種形式表現(xiàn)自主探究的成果。課后，學生繼續(xù)通過上網(wǎng)等其他方式探究九寨溝的相關知識，學生始終處于主體實踐的學習狀態(tài)，在自主學習中提高學生的探究能力。

　　二、以讀為本，讀中感悟

　　語文教學的主要任務是學習語言，獲得運用語言的能力，而這種能力的獲得主要靠語言實踐。在閱讀教學中，讀應該是最基本、最經(jīng)常而又最重要的訓練。葉圣陶先生曾說過：“語文課以讀書為目的，教師引導學生俾善于讀，則其功至偉。”從讀入手，以讀為本，在讀中使學生受到真情實感的熏陶，架起與作者溝通的橋梁，引起學生心靈的震撼，這要比在課堂上進行繁瑣分析而限制學生的思維來得簡單而有效得多。如《九寨溝》一課介紹了九寨溝美不勝收的自然風光：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽，讀后不禁讓人贊嘆：此地真是個充滿詩情畫意的人間仙境，為了讓學生充分感受到九寨溝此景“只應天上有，哪得人間幾回看”的美，我設計了“以讀為主線、多種手法促讀、入境會文”的教學思路。讓學生自主地選擇自己的讀法，圖文對照，展開想象，用課文中學到的語言去描繪九寨溝，然后創(chuàng)造性地用讀來表現(xiàn)自己多種感官咀嚼品味到的美景。這樣，學生把九寨溝的美景刻在腦海中，對課文的理解也水到渠成了。這正應了宋代大文豪蘇軾的一句話：“故書不厭百回讀，熟讀深思于自知。”

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　　此問轉載

蘇教版 《九寨溝》第二課時 篇3

　　教學目標:

　　1能流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦第三、四、五自然段。

　　2體會九寨溝神奇瑰麗的自然景色，了解課文所介紹的珍稀動物，激發(fā)學熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

　　3了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

　　學習重難點:引導學生進入情境，在欣賞中品味九寨溝奇麗美妙的自然景觀。

　　課前準備：1學生熟讀課文，了解九寨溝的相關信息資料。

　　2教師制作多媒體課件(九寨溝風光)。

　　一、創(chuàng)設情境、激趣導入。

　　1、播放九寨溝風景圖片（兩三張），抓住學生的興奮點，追問。

　　2、引出課題：九寨溝（美美地齊讀課題）

　　3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因為周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國的風景區(qū)，每年，都吸引著國內外大量的游客到那游覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語言來描繪的呢，讓我們打開課本，盡情地去享受吧！

　　二、初讀感知、整體把握。

　　1、把預習中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學請教，然后再放聲朗讀課文。

　　2、出示四字詞語，學生練讀，把字音讀準確。（雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩情畫意、人間仙境）——開火車讀、男女生讀。

　　3、老師鼓勵學生通過自己的朗讀，讓別人知道它的意思。

　　（指名讀、齊讀）

　　4、師：你們發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么共同特點嗎？（描寫景色的）

　　5、檢查讀課文。

　　三、再次讀課文，理清層次

　　四、鋼筆字描紅。

　　第二課時

　　復習導入：

　　1（提問：你們剛才聽到的這首歌，歌名是什么？）

　　今天我們繼續(xù)學習第九課，九寨溝（齊讀課題），在那兒有如詩如畫的自然風景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者再次走進這片神奇的土地，細細地欣賞。

　　2復習:通過上一課的學習,同學們知道九寨溝在什么地方 名字是怎么來的嗎？

　　(出示課件2句式：九寨溝位于 ， 因 為 ，所以人們稱它為九寨溝。)

　　學生口頭填空。齊讀課文課文第一自然段。

　　3導入:教師引學生口述第二自然段內容"一進入九寨溝景區(qū),就像到了一個童話世界."

　　(板書:童話世界)

　　學習第三自然段.

　　1整體感知：那是怎樣的童話世界？一進入風景區(qū),你能看到哪幾個景點呢？默讀第三自然段,找出表示景物名稱的詞，用筆圈出來.(學生讀后匯報,板書:雪峰,湖泊,森林,瀑布)

　　2導讀:最吸引你的是什么景物呢？ 請同學們再讀課文，找出最吸引你的描寫景物的語句，反復朗讀,細細品味,想象描繪的畫面.(板書:朗讀,品味,想象)，也可以和同桌或四人小組交流。

　　3學生品讀交流:

　　雪峰:一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃.

　　引導抓住"插入云霄銀光閃閃"想象雪峰高聳入云,皚皚白雪在陽光下銀光閃爍的景象.

　　指導有感情地朗讀這句話. 這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。（讀得真有氣勢）

　　教師播放課件3,讓學生欣賞.

　　再引導學生說所看到的景象,教師點撥補充:

　　(九寨溝三條溝谷,層層疊疊,山勢挺拔,皚皚雪峰,在陽光下閃閃發(fā)光.登上的尕爾納山,眺望遠方,還能看到云海連天,如波浪翻滾,峰頂再云海霧浪中沉浮升降時隱時現(xiàn),似乎在天宇中遨游.)

　　湖泊:①大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中.湖水清澈見底,湖底石塊色彩斑斕.

　　播放課件4,學生欣賞,再說說看到的景象. 你看到了什么？（你看得真仔細！你不僅看得仔細，還能用這么美的語言表達出來，真不簡單！）指名讀描寫湖泊的句子

　　引導抓住"大大小小顆顆寶石鑲嵌清澈見底色彩斑斕"體會湖泊之多,湖水之清,湖石絢麗多彩,令人身臨其境,真似到了"童話世界".

　　②這些湖泊還有好聽的名字，是什么？（"五花海","五彩池"）為什么叫這些名字呢？書中是怎樣說的？

　　每當天氣晴朗時,藍天,白云,雪峰,森林,都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,難怪人們把這些湖泊叫做"五花海","五彩池"呢.

　　引導體會"五花海五彩池"之美和名稱的由來.

　　播放課件5,學生欣賞,再說湖泊的美麗景象.教師點撥補充;

　　(水, 是九寨溝的精靈,湖泊終年碧藍清澈,明麗見底,而且隨著光照變化,季節(jié)推移,呈現(xiàn)不同的色彩.每當風平浪靜,藍天白云雪山樹木倒映在湖水中,"魚游云端, 鳥翔海底"的奇特景色經(jīng)常出現(xiàn),水上水下,虛實難辨.彩池中,鵝黃,黛青,絳紅,翠綠等色彩組成各種圖形,如同一匹五色錦緞,視角移動,色彩立即變化,走一步,變一態(tài),真是變幻無窮.)

　　感情朗讀這兩句話.

　　(3)森林:從河谷至山坡,遍布著原始森林.

　　引導抓住"從河谷至山坡遍布"體會原始森林到處都是.

　　要求學生看課件3-6,再說森林景象,教師點撥補充

　　(1500萬畝原始森林,莽莽蒼蒼,隨著季節(jié)的變化,呈現(xiàn)出種種綺麗風貌.尤其是如今金秋時節(jié),林濤樹海換上了富麗的盛裝.那橙色的黃櫨樹,金黃的樺樹,絳紅的楓樹,殷紅的野果子,深淺相間,錯落有致,令人眼花繚亂.每一片森林,都有如天然大巨幅油畫.)

　　感情朗讀這句話.

　　(4)瀑布:由于河谷高低不平,湖泊與湖泊之間恰似一級級天然臺階.由此形成一道道高低錯落的瀑布,宛如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯觀.

　　引導抓住"白練騰空銀花四濺"想象激流直下的壯觀景象.

　　師：“白練”是什么意思？“銀花”指什么？

　　生：白練指的是象綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下來的水花

　　師：那白練騰空就是_ _

　　生：瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，水花四濺。

　　播放課件7,學生欣賞,再說瀑布的景象,教師點撥補充:

　　師，假如，你現(xiàn)在就站在瀑布腳下，看到這樣的情景，你想用什么樣的詩句來贊美它“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

　　多么壯觀，多么美麗。愿意用你自己的朗讀來讀好它嗎？

　　感情朗讀這句話.

　　(這里所有的瀑布都從密密的樹林里狂奔出來,就像一臺臺綠色織布機永不停息地制造著各種白色絲綢.這里有全國最寬的諾日朗瀑布,從高高的巖石上傾瀉下來,似巨幅水簾凌空飛落,雄渾壯麗.激流濺起無數(shù)小水珠,化作迷茫的水氣.朝陽照射,常常出現(xiàn)美麗的彩虹,使人賞心悅目,流連忘返.)

　　4引導學生再齊讀第三段,感受九寨溝迷人的自然景觀.

　　5鼓勵學生嘗試看課件8(全景),分四人介紹九寨溝景觀,背誦第三段,配樂.

　　6教師小結:九寨溝的湖水千嬌百媚， 景色處處美麗如畫,

　　學習第四自然段.

　　1引述過渡:"繼續(xù)向縱深行進,四處林深葉茂,游人逐漸稀少.注意,這時你已經(jīng)走到珍稀動物經(jīng)常出沒的地區(qū)."作者為我們介紹了哪幾種珍稀動物，快速瀏覽第四自然段,找出它們的名字,用筆圈出來.

　　學生快讀匯報(金絲猴,羚羊,大熊貓,小熊貓)

　　看課件，簡單介紹，重點區(qū)別大熊貓和小熊貓。

　　2這些動物都有怎樣的特點呢，再讀課文,在文中找出一個四字次與概括出它們的特點.可以同桌交流一下.

　　出示課件9,練習在括號內填上恰當?shù)脑~.

　　走進九寨溝風景區(qū)，向林子的縱深處行進，你也許會看到( )的金絲猴,( )的羚羊,( )的大熊貓,( )的小熊貓.

　　上面這些動物，你最喜歡哪種呢，請你們將描寫自己喜歡動物的語句多讀幾遍，讀出它的可愛.

　　3匯報交流：（誰來向大家介紹一下你最喜歡的動物，可以用書中的語句。）

　　(1)金絲猴:體態(tài)粗壯,機靈頑皮 抓住"窺視眨巴攀吊"等體會.讀出它的機靈可愛.

　　(2)羚羊:善于奔跑 從"突然竄出"又"突然消失"體會奔跑速度極快,是長跑冠軍. 讀出它奔跑的本領.

　　(3)大熊貓:憨態(tài)可掬 從"憨態(tài)可掬,若無其事地咀嚼"體會.

　　(4)小熊貓:行動敏捷,愛美 從"行動敏捷美滋滋地照鏡子"體會.讀出對它的喜愛之情.

　　這些動物是不是只要進入九寨溝就能見到呢？為什么？（從書中哪些此可以看出來）。

　　這些動物正因為很稀少，很珍貴，人們不常見到，所以稱它們?yōu)楫惈F珍禽(板書:異獸珍禽)再讀詞語，說說詞語的意思。

　　4引讀:讓我們一起再進入原始森林,希望能遇上它們.有感情齊讀第四自然段.

　　5 根據(jù)老師的提示來試背第四自然段。（看課件）

　　5拓展補充:九寨溝的珍稀動物還有許許多多,繼續(xù)向前,也許你還會看到什么

　　學習第五自然段.

　　1教師引學生齊讀第五自然段:"雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境."(板書:人間仙境)

　　2出示詞語，同學們說說這些詞語所描繪的景象，前面文章有沒有介紹過？同學們看老師板書，引讀：聯(lián)系前文,找出描寫"雪峰插云古木參天平湖飛瀑異獸珍禽"的語句.

　　3由此可知,第五自然段在全文中起什么作用 (總結全文,與"童話世界"前后照應)

　　總結.

　　播放課件12,教師總結:九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!所有去過九寨溝游覽的人回來都說,世上沒有任何語言能夠把九寨溝的美麗神奇都表現(xiàn)出來.我們今天學習的課文語句這么美,也不能把九寨溝的美麗全部表現(xiàn),真正的九寨風光還要美得多呢!讓我們用眼睛再次領略那童話世界,人間仙境的迷人風光.

　　(學生欣賞)……

　　同學們,你們向往九寨風光嗎？ 將來你們有機會一定要親眼去看看.希望你們把這美景積極介紹給周圍的人們,也希望所有熱愛九寨溝的人們在欣賞美景的同時,也能珍惜愛護這片沒有受到污染的土地,讓它永遠成為我們祖國的驕傲.

　　板書：童話世界 雪峰 湖泊 森林 瀑布 【朗讀 品味 想象】

　　九寨溝 異獸珍禽

　　人間仙境 (總結全文,照應前文)

　　作業(yè):

　　課內：完成練習冊習題:字詞句訓練.

蘇教版 《九寨溝》第二課時 篇4

　　《九寨溝》教案

　　一、導入新課。

　　1、在我國四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中，有著幾條神奇的山溝。因為在山溝的周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是個童話般的世界，在那里到處都充滿著神奇的景象。

　　那么，在初讀課文后，同學們想進一步了解有關九寨溝的哪些內容呢？讓我們一起來看看課后同學們在留言板上提出的問題。

　　2、點開“大話九寨”，讀同學們提的問題。（點姓名）

　　3、（歸納問題）：同學們真了不起，提出了這么多的問題。老師總結了一下，同學們最關心的問題主要是有關——

　　*九寨溝的風景和那里的小動物們。

　　二、學習第三自然段。

　　1、（過渡）：看來，九寨溝那神奇的風光已經(jīng)深深地吸引了大家。那么，就讓我們趕快去看看作者筆下的九寨溝風光，究竟是個什么樣？好嗎？

　　2、（明確要求）：讓我們打開語文書，自由去讀讀課文的第三自然段，體會一下九寨溝風光里，那些景象給你留下的印象最深刻？好嗎？

　　3、學生自讀

　　4、匯報：

　　（1）、“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

　　（2）、“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”

　　*這么美的地方，你愿意再給大家讀讀嗎？

　　（3）、“湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”

　　*清澈的水中，透著各色的石塊，太迷人了。誰來給我們讀讀看。

　　（4）、“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”

　　*這么神秘的地方，我真想親眼看一看。

　　（5）、每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林、都倒映在湖水中，構成了一幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

　　（6）、“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”

　　5、讀完了作者筆下的九寨溝，那里的一山一水、一草一木都是那么得漂亮、神奇。我們多想親眼去看一看哪。是不是？（是）

　　好！讓我們趕快登陸九寨溝的學習網(wǎng)站，進入“走進九寨”這個欄目，點開“九寨溝風光”這個板塊，去欣賞一下那里的湖泊、雪峰、森林、瀑布。看完后，想想你對課文中的哪些內容又有了更多的認識？

　　6、學生上網(wǎng)看圖片，可以討論。

　　7、匯報：

　　*我最喜歡哪一幅圖片，因為          ，就像書上說的                      。

　　*品讀課文

　　？相機擴充五彩池水色成因

　　在這么漂亮的五彩池邊，我忍不住輕輕捧起一捧水，我突然發(fā)現(xiàn)，手中的水沒有什么特別呀。而池水中的倒影早已被波動的水碾碎了。可湖水的顏色卻更加的鮮艷、奪目，這是為什么呢？

　　讓我們趕快去“九寨溝探秘”這個板塊中去找找“水色成因”的答案。

　　（水中生長著水綿，輪藻，水蕨等植物。死后大量堆積在湖底，反射湖面，呈現(xiàn)出黃、綠、藍等五彩、無花。）

　　這水實在是太神奇了，誰再來讀讀這一句。

　　8、總結。

　　暢游在九寨溝里，銀白色的雪峰，深綠色的森林，寶石般的湖泊，珍珠般的瀑布……這一切都在水中留戀、蕩漾。

　　三、學習第四自然段。

　　1、過渡。

　　有了這樣神奇的山水，怎能少了小動物們的身影。這樣的美景會吸引哪些小動物呢？讓我們一起去樹林深處看一看。

　　2、明確要求。

　　請同學們自由讀讀課文的第四自然段，找找看，我們碰到了那幾種小動物？

　　（四種：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓）

　　3、九寨溝原始森林里的這些小動物們，都有著什么樣的特點呢？給你留下印象最深的是什么？請同學們再去讀讀課文的第四自然段，請用1，2個詞語概括一下。

　　一會兒，請大家分小組合作完成“大顯身手”這個板塊中“走進動物”這個表格。

　　4匯報。

　　評價表格（用詞準確）

　　回到書本，讀出味兒來。

　　5、這些小動物真是可愛。森林中還有許多動物，讓我們趕快去“九寨溝風光”這個板塊中去看看那里的“珍禽異獸”。

　　學生上網(wǎng)

　　6、在森林里行走，作者說，我們也許會碰到機靈的金絲猴，也許會碰到愛美的小熊貓，也許我們什么也碰不到。瞧“也許”這個詞用得多準確呀。

　　繼續(xù)前進，也許你還會遇到什么動物呢？他們正在干什么呢？請你發(fā)揮想像，仿照課文的樣子，也來試著寫一句話，好嗎？在“大顯身手”中的“句式仿寫”中完成。

　　7、匯報。

　　學生可以自由查看。

　　讀最欣賞的句子。（自己，別人）

　　8、總結。

　　九寨溝，這里雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

　　四、布置作業(yè)。

　　1、學完課文，你又產(chǎn)生了哪些問題呢？課后，可以繼續(xù)寫在留言板上。

　　2、在“課外拓展”這個欄目里，有一個活動，有興趣的同學課后可以做一做。

　　網(wǎng)絡技術要為完成課程目標服務

　　在網(wǎng)絡教室上蘇教版語文第七冊中《九寨溝》這篇課文，我發(fā)現(xiàn)最關鍵的問題是要解決好語文課堂教學與信息技術的整合問題。信息技術與語文課堂教學的整合決不是兩者簡單的相加，而是要以語文課堂教學為出發(fā)點，讓信息技術服務于它，要能更好地完成課程目標。因此，我們努力挖掘信息技術在哪些方面有利于學生更好地學習《九寨溝》這篇課文。能使學生完成哪些在傳統(tǒng)的語文課堂教學中所做不到的事。或者能讓學生掌握傳統(tǒng)教學中難以學到的一些重要技能。

　　例如：在導入新課文這個環(huán)節(jié)中，我們讓學生先看課前在留言板上所提出的問題。以最快捷、直觀的方式讓學生們互相了解彼此感興趣的問題。然后，教師針對學生的提問進行課堂教學。這一環(huán)節(jié)的設計比傳統(tǒng)的口頭置疑更具直觀性與交互性。

　　在學習九寨溝風光的過程中，我們設計了讓學生充分的去讀課文，與書本對話。然后再一起交流讀后的感受。 在同學們交流的過程中，會產(chǎn)生一種越來越強的，想親眼看一看這神奇的九寨溝的風光的欲望。這時， 我們再讓學生登陸九寨溝的學習網(wǎng)站，讓他們盡情的去欣賞那里的風景。想看什么 ，就看什么。 喜歡看的還可以多看一會兒。學生對這樣個性化的在網(wǎng)上閱讀，興趣非常濃厚。同時也克服了傳統(tǒng)教學中信息含量較少的弊端。讓學生充分感受到了九寨溝的美。對語言文字的理解更透徹了，從而解決了教學難點。

　　在學習九寨溝里的小動物的過程中，我們運用合作學習，讓學生按要求自學第四自然段，并完成網(wǎng)上的表格：用一、二個詞語概括這些動物的特點。這既是扎扎實實的語言文字訓練，又能充分發(fā)揮計算機及時、有效的反饋機制。 在這個過程中學生不但能認真回答問題，同時還能在第一時間查看到其他同學的回答情況。互相學習、互相交流。既直接又快捷，這是傳統(tǒng)課堂中所無法做到的。而仿寫句式的練習，同學們不僅讀自己寫的句子，也能同時讀到別人寫的句子，互相說說、議議，學生興趣濃厚，學習效果較好。

　　最后,在課外作業(yè)的設計上，我們也充分發(fā)揮了網(wǎng)絡的優(yōu)勢。讓學生將產(chǎn)生的新的問題繼續(xù)寫在留言板上，這樣學生們課后仍可以網(wǎng)上交流，共同解決。同時，我們更側重培養(yǎng)學生探究性學習的能力。讓學生課后通過查找九寨溝的有關資料，來當一當文學家、科學家、畫家等等。

　　綜上所述，這節(jié)課是我們進行的一些有意義的嘗試。在實際操作的過程中取得了一定的成效，但也產(chǎn)生了許多值得思考的問題。今后，我們還將在信息技術與課程教學如何更好的整合的問題上繼續(xù)探究、實驗。希望各位老師多提寶貴意見。

蘇教版 《九寨溝》第二課時 篇5

　　設計理念：

　　新課程標準指出，學生是學習和發(fā)展的主體，要以學生為中心。在教學中，教師作為學生的組織者、合作者和參與者，要善于開發(fā)符合學生實際的課程資源，以網(wǎng)絡信息為載體，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，豐富學生的感性認識，激發(fā)學生強烈的學習求知欲和好奇心，形成學習動機，讓學生在輕松、愉悅、積極的課堂氛圍中更好地學習，加深對課文內容的理解。本課通過展示九寨溝迷人的自然景觀，使學生身臨其境，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　學情分析：

　　學生已初步具有一定的預習和分析課文的能力，能通過預習基本掃清課文障礙，大致了解一篇課文的主要內容，但對于經(jīng)濟條件落后、知識面狹窄、信息相對閉塞的農(nóng)村孩子來說，特別對狀物類課文的學習比較困難，僅憑課文中生動的文字描述和課本中有限的幾幅插圖往往是不能很好地滿足于學生學習需求的。相信學生能在我的指導下組織起語文活動，從而達到在活動中學習語文，學會合作。

　　教材分析：

　　《九寨溝》是九年義務教育小學語文中的一篇課文，全文共5個自然段，層次清楚，語句清新，詞藻華美，重墨濃情，具有較強的畫面感，置身于課文中，給人以一種身臨其境的感覺。第一、二自然段交代了九寨溝的位置和得名。第三、四自然段描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和珍禽異獸。第五自然段總結贊嘆九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境。本文作者以生動形象的筆觸精心描繪了九寨溝奇妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的珍禽異獸。讀完全文，令人有一種實地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。

　　教學目標：

　　1.知識目標。

　　①學會有關九寨溝的知識。

　　②學會“插入云霄”、“白練騰空”、“銀花四濺”這幾個詞語的意思；掌握文中的一個比喻句。

　　③積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。

　　2.能力目標。

　　①能通過文字，想象并表達出課文描繪的童話世界般的情境，體會作者表達的思想感情，有感情地朗讀課文。

　　②能夠通過自主提出問題、老師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程。

　　③能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，體驗協(xié)作學習的過程和方法。

　　3.情感目標。

　　通過體會、感受課文描繪的九寨溝美景，培養(yǎng)喜愛九寨溝，熱愛祖國大好山河的感情，樹立保護環(huán)境，保護美麗家園的意識。

　　教學重點：

　　理解文中的長難句，理解描繪九寨溝的一些詞語，體會九寨溝的神奇，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　通過感受九寨溝的神奇、美麗，體會到我們的祖國是多么美好，并且懂得這樣美好的家園是需要大家一起精心呵護的，樹立起環(huán)保意識，用實際行動來保護我們的家園。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題。

　　1、觀視頻，談話導入：同學們，我們剛剛欣賞過被人們稱為“人間仙境”的九寨溝。

　　2、板書課題：10 九寨溝

　　3、欣賞了九寨溝的美景，你有什么感受？（童話世界，人間仙境）

　　二、范讀課文，欣賞美景

　　1、同學們對九寨溝這個地方一定向往吧。可是要想拿到走進九寨溝的門票，必須得把課文讀正確，讀通順。

　　2、指名讀課文，其他同學找一找課文是從哪些方面來介紹九寨溝的？（自然景觀＼異獸珍禽）

　　3、位置。

　　4、誰知道“溝”是什么意思？（山溝）

　　過渡：幾條普通的山溝竟然會像童話世界？看來九寨溝真是個神奇的地方。讓我們跟著巴金來感受一下它的美麗風光吧！

　　三、精讀課文，加深理解

　　（一）學習第3—4自然段。

　　學習第3自然段。

　　1、過渡：俗話說得好：“只有站得高，才能望得遠；只有入得深，方可知其妙。”這節(jié)課，我們將再次走進九寨，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩如畫的自然風光。（板書：自然風光）

　　2、用你喜歡的朗讀方式讀讀課文第三自然段，想想：課文給我們描繪了九寨溝哪些奇麗的自然風光，用著重號在文中標出來。再找出你最喜歡的一處美景認真地讀一讀，說說你從中感受到了什么。

　　（1）學生用做記號的方法自由讀第3自然段。

　　（2）學生交流、討論。

　　（3）學生匯報，教師相機指導。

　　雪峰（板書：雪峰插云）

　　A、課件出示雪峰圖片及相關語句：“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

　　B、你為什么喜歡雪峰？你覺得作者哪些詞吸引了你？

　　從“一座座”中你體會到了什么？（雪峰多、重重疊疊）

　　從“插入云霄”中你體會到了什么？（雪峰高）

　　C、過渡：九寨溝的雪峰高聳入云，重重疊疊，峰頂白雪覆蓋，在陽光的映照下銀光閃閃。這樣的美景，你能用聲音表現(xiàn)出來嗎？

　　D、指導朗讀：“一座座”讀得重而急，以突出雪峰多、重重疊疊的樣子，“插入云霄”讀得重，讀出雪峰的動態(tài)美，“銀光閃閃”讀得深情、緩慢一些，把銀光讀“閃爍起來”，讀出雪峰的雄奇璀璨。

　　E、學生自由練讀，指名讀，男生齊讀。

　　湖泊

　　A、（課件出示湖泊圖片）說說你為什么喜歡湖泊？

　　B、（指名說）找出描寫湖泊的相關語句。

　　C、體會湖泊的特點。

　　從“大大小小”“顆顆”中你體會到了什么？（湖泊多）

　　學習比喻句：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。（了解湖泊和溝谷的特點，體會比喻的用法：分別把什么比作什么，它們之間有哪些相似之處？）

　　從“清澈見底，湖底石塊色彩斑斕” 中你體會到了什么？（湖水清、湖底石塊色彩多）

　　D、出示五花海、五彩池的圖片。

　　大家看，藍天、白云、雪峰、森林的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外壯麗，真是美不勝收呀！這就是五花海、五彩池的美麗景色，怎么樣？美嗎？大家能用朗讀把這美表現(xiàn)出來嗎？

　　E、指導朗讀。聲情并茂的朗讀能讓人仿佛身臨其境，想象假如你就站在這五彩池邊。

　　F、指名讀，女生齊讀。

　　森林（板書：古木參天）

　　A、課件出示雪峰圖片及相關語句：“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”

　　從中你體會到了什么？（九寨溝的森林很多，遍布著九寨溝。）

　　B、教師指圖講述：是啊，這個地方叫河谷，從河谷到山坡都布滿了森林，這樣的景色可真美呀！

　　C、指導朗讀。

　　D、指名讀，齊讀。

　　瀑布（板書）

　　A、你能找出描寫瀑布的相關語句嗎？（指名讀）

　　B、（課件出示句子：“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”）齊讀。

　　C、九寨溝的瀑布有什么特點？（瀑布十分壯觀，高低錯落，白練騰空，銀花四濺。）

　　D、你知道“白練”、“銀花”是指什么嗎？

　　E、（課件出示瀑布圖片）你們看，那瀑布激流而下，或寬或窄，或高或低，嘩啦啦，轟隆隆，白浪翻滾，水花四濺，猶如“白練騰空，銀花四濺”呀！由于九寨溝的河谷有高有低，出現(xiàn)了“一級級天然的臺階”，因此形成了一道道高低錯落的瀑布。誰能再讀一下，讓同學們感受到瀑布的壯觀（有感情朗讀）

　　剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、又領略了雄偉壯觀的瀑布，用書中的一個詞就是——平湖飛瀑（板書：平湖飛瀑）

　　F、指導朗讀。（讀出瀑布的美）

　　（4）同學們，九寨溝的山美、樹美、水也美，讓我們齊讀第三段，把這童話般的世界留在心中。有感情地朗讀第3自然段。

　　學習第4自然段（以學生合作學習為主）

　　1、難怪有人說：“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”呢，真是名不虛傳啊！領略了九寨溝綺麗的自然風光，讓我們繼續(xù)向森林深處行進，游人逐漸稀少，小游客們，看看又會發(fā)現(xiàn)些什么呢？

　　2、合作學習第4自然段，完成表格。

　　動物名稱 主要特點動作

　　3、交流、匯報。

　　（1）金絲猴（板書）

　　①為什么喜歡它？

　　體態(tài)粗壯

　　攀吊眨巴窺視（偷偷地看，讀的輕一點，調皮一點。）

　　②金絲猴雖體形粗壯，但是那樣機靈可愛。

　　③指導朗讀，指名讀。

　　（2）羚羊（板書）

　　①喜歡理由：善于奔跑

　　②“突然竄出又消失了”說明了什么？（速度快）

　　比較：句子中把“竄”換為“跑”行嗎？為什么？

　　③指導朗讀，分組讀。

　　（3）大熊貓（板書）

　　①喜歡理由。

　　理解“憨態(tài)可掬”、“若無其事”、“咀嚼”。

　　②指導朗讀，指名讀、齊讀。

　　（4）小熊貓（板書）

　　①喜歡理由：行動敏捷

　　②去掉“美滋滋”行嗎？為什么？

　　③指導朗讀，同桌互讀，做動作表演讀。

　　4、理解“也許”。

　　（1）來到九寨溝，我們一定能看見這四種動物，是嗎？為什么？前面用的“也許”是什么意思？去掉不行嗎？（不行，因為他們住在---- 林深葉茂處。）

　　（2）指導學生認識本段中的排比句。

　　（3）在九寨溝你還可能會看到些什么動物呢？也許，——（什么？在干什么？）

　　想象力真豐富！如此多的異獸珍禽在九寨溝落戶，說明什么？九寨溝真是一個巨大的，天然的野生動物園，這里的異獸珍禽為九寨溝增添了無限生機。

　　（4）你們覺得這里的動物生活得怎么樣？為什么這么快樂？

　　（5）正像同學們說的那樣，九寨溝是人與自然和諧相處的生動見證。九寨溝，充滿夢幻與詩意的童話世界，是大自然的杰作，是我們回歸自然的理想家園。如果我們們每個人都能像愛惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹一樣愛惜我們周圍的環(huán)境，假如我們都能像愛惜九寨溝的動物一樣對待我們周圍的小動物，那么我們整個的生活、整個的世界，都會變得美倫美幻，都會變得像九寨溝一樣成為一個美麗的童話世界。如此美得景色，我們很珍惜，我們周圍的環(huán)境同樣需要保護。

　　有感情地朗讀第3、4自然段。

　　（二）學習第5自然段。

　　1、你覺得九寨溝是一個怎樣的地方？

　　是啊，九寨溝是一個神奇而美麗的地方，用作者的話來說：“九寨溝真是一個充滿詩情畫意的——（教師引讀）”（板書：人間仙境）

　　（1）這句和我們前面所學的哪個句子的意思是一樣的？

　　（2）比較句子。

　　一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界。

　　九寨溝真是一個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

　　（3）通過小組讀、男女生分組讀、齊讀等方式，體會“前后照應”的特點。

　　2、此時，作者也用他那飽含詩意的語言，表達了對九寨溝的無限贊美之情，讓我們齊聲朗讀最后一自然段。

　　3、我們一起游覽了九寨溝，現(xiàn)在請你用一句話或一個詞說說對九寨溝的感受吧？

　　四、作業(yè)

　　辦一張關于九寨溝風景的手抄報。

　　五、拓展升華

　　1、九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。古今中外，多少文人墨客，揮毫潑墨，吟詩做畫，紛紛以不同的方式贊美九寨溝。我國歌手容中爾甲看到九寨溝這么美，也忍不住高歌一曲，請欣賞《神奇的九寨》。

　　2、其實，我們祖國還有許許多多像九寨溝一樣的“人間仙境”，比如：貴州黃果樹瀑布、廣西的桂林山水、安徽黃山、中國臺灣日月潭……你們愛我們的祖國嗎？那就讓我們一起好好學習，有朝一日去祖國的各地看一看！

　　板書設計：

　　10 九寨溝

　　雪峰插云

　　自然風光 古木參天

　　平湖飛瀑

　　童話世界 人間仙境

　　金絲猴

　　異獸珍禽 羚羊

　　大熊貓

　　小熊貓

　　前后照應

蘇教版 《九寨溝》第二課時 篇6

　　之二

　　執(zhí)教者：黃金梅

　　教學目標 ：

　　1、能夠讀準本課生字、認清字形。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀和背誦優(yōu)美詞句。

　　3、能夠培養(yǎng)學生邊讀邊想象的良好的閱讀習慣。

　　4、了解九寨溝美麗的自然風光，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、有感情地朗讀和背誦優(yōu)美詞句，體會九寨溝美麗的自然風光。

　　2、能夠培養(yǎng)學生邊讀邊想象的良好的閱讀習慣。

　　教學準備：課件

　　教學過程 ：

　　一、創(chuàng)設情境、激趣導入  。

　　1、播放九寨溝風景圖片（兩三張），抓住學生的興奮點，追問。

　　2、引出課題：九寨溝（美美地齊讀課題）

　　3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因為周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國著名的風景區(qū)，每年，都吸引著國內外大量的游客到那游覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語言來描繪的呢，讓我們打開課本，盡情地去享受吧！

　　二、初讀感知、整體把握。

　　1、把預習中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學請教，然后再放聲朗讀課文。

　　2、出示四字詞語，學生練讀，把字音讀準確。（雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩情畫意、人間仙境）——開火車讀、男女生讀。

　　3、老師鼓勵學生通過自己的朗讀，讓別人知道它的意思。（指名讀、齊讀）

　　4、師：你們發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么共同特點嗎？（描寫景色的）

　　5、播放課件、配樂朗讀2—5段，學生欣賞后，師問：此時，你最想說什么？（一個詞或一句話都行）相機板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布、異獸珍禽、人間仙境

　　6、作者在文中也用了一句話來集中表達了他對九寨溝的贊美之情，是哪一句？請畫下來。（出示句子，齊讀。）

　　[設計意圖：給予充分的時間讀詞、讀句、鼓勵學生有感而發(fā)，其目的是培養(yǎng)學生對課文的整體感知的能力，同時積累語言。]

　　三、品讀感悟、想象創(chuàng)造。

　　1、師：在這個人人向往的人間仙境里，你最喜歡哪？請大家輕聲朗讀第三自然段，邊讀邊用黑點或橫線劃出你最喜歡的詞語或句子，劃完后再放聲讀一讀。

　　2、小組交流劃的詞語和句子，說說為什么喜歡這些詞語和句子？

　　3、全班匯報交流，師相機出示句子、圖片，指導朗讀（自由讀、賽讀等）、背誦。

　　[設計意圖：在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實現(xiàn)學生與文本的真正對話，教師只是一個橋梁作用；在采用多種方式的讀、背的過程中完成對語言的積累。]

　　[想象說話練習：]

　　第一句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃，就像。

　　第三句：湖底石塊色彩斑斕，有色、有色、還有色，。

　　湖水清澈見底，一眼就能看到。

　　第五句：當天氣晴朗時，的天空，的云朵，的雪峰，的森林，都倒映在的湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪……

　　[設計意圖：旨在培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，以想促悟、以想促讀，同時又發(fā)展了學生的語言。]

　　四、小結。

　　走進九寨溝，看到高聳的雪峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林、高低錯落的瀑布，這所有的一切融合在一起，就好象是走進了一個童話世界，來到了一個人間仙境，你還想繼續(xù)往縱深行進嗎？那好，我們先休息一會，再接著去感受大自然所創(chuàng)造的一個又一個杰作！

蘇教版 《九寨溝》第二課時 篇7

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數(shù)：163

　　同協(xié)部  杭福兵

　　《九寨溝》是一篇優(yōu)美的導游詞，用說明的方法向我們介紹了九寨溝的地理位置、名稱由來、九寨溝里迷人的風光和許多異獸珍禽。

　　第一課時的教學，我主要安排了生字詞的教學、課文的朗讀。

　　在導入中，我抓住學生愛聽故事的特點，講了一個神話故事：很久很久以前，有一位非常神勇的男神達戈用風云磨練成一塊寶鏡送給心愛的女神，不料魔鬼插足，女神不慎將寶鏡打碎，那碎片降落到人間就變成了夢幻仙境——九寨溝。接下來，通過讓學生邊聽課文錄音，邊思考問題（九寨溝在什么地方？為什么叫九寨溝？課文介紹了九寨溝里的哪些東西？），讓學生初步感知課文內容。

　　在生字詞的教學中，將生字詞分為兩組，一組是四會生字，另一組是比較難讀的和對理解課文內容有幫助的詞語。在四會字的教學中，把生字分成三組，一組著重講解字音，一組著重剖析字意，一組著重記憶字形。但又不是孤立地進行講解，而是進行交叉整合。比如“竄”，它是一個三拼音、平舌音，同時又容易和常州方言混淆，所以要重點指出它的讀音；它也是一個形聲字，上面的“穴”字頭形象地表達出了老鼠竄進竄出的樣子，下面的“串”又表達了它的音，教學中應該把這兩者結合起來進行教學。生字中還有一個“捷”，學生容易把筆順寫錯，我就進行了范寫，讓學生明確筆順。

　　接下來出示了一些四字詞語，先讓學生自己讀，并說說理解了哪些詞語，還要求他們把詞語的意思通過讀表達出來。后來學生還發(fā)現(xiàn)，我出示的詞語又可以分成描寫風景的和描寫動物的，我就趁機讓學生在課文中找出相應的小節(jié)，聰明的學生馬上會明白這篇課文的段落結構。

　　把對課文的朗讀貫穿在第一部分的教學中，并出示填空來檢查學生的朗讀效果。第二部分的教學由于時間關系就作為課后作業(yè)讓學生來完成。

　　教后一直在思考第一課時的課文朗讀的教學，我的做法一直是利用早讀課指導學生提前朗讀課文，這種做法有利也有弊。有利的地方是，無形中就帶領學生預習了課文，也能讓學生的朗讀水平有一定的提高；弊端就是，學生對老師的朗讀有一定的依賴性。最重要的一點還是要不斷提高老師自己的朗讀能力，只有自己朗讀好了，才能更好地指導學生進行朗讀。

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　　此問轉載

蘇教版 《九寨溝》第二課時 篇8

　　徜徉在讀“美”的境界中——《九寨溝》教學案例談

　　建湖縣實驗小學    崔建華

　　《九寨溝》是蘇教版小學語文教材中一篇文質兼美的文章。它以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。

　　領略九寨溝的風景美，感悟文本中的文字美是本文重要的教學目標。這兩者應當是融為一體的，既要讓學生通過妙趣橫生的教學環(huán)節(jié)走進文本，也要引領學生在語言積累中描述九寨溝的風景之美，便成了設計教學的焦點。在此，捕捉了課堂教學中的一個片段，以釋己見。

　　師:今天這節(jié)課，老師特意給你們邀請了一位出色的導游，下面讓我們以熱烈的掌聲邀請他出場——（出示課件：小導游進行自我介紹）

　　生用心聆聽小導游的課文朗讀。

　　師：同學們，剛才你們跟隨導游一起去欣賞了風景如畫的九寨溝，那兒的山美、水美、樹也美。所以，作者說“一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界。”在這人間仙境里，什么景物給你留下的印象最深呢？

　　生：我最喜歡九寨溝的雪峰。文中說“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”讀到這，我仿佛看到了那銀光閃閃的峰頂。

　　生：九寨溝的雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋著，顯得銀光閃閃。

　　生：九寨溝的雪峰重重疊疊，一座座的雪峰挺立在那。

　　師：同學們說得多好呀！（出示畫面）看，高聳的山峰插入云霄，山頂?shù)姆e雪在陽光的照射下銀光閃閃，真像一個晶瑩剔透的童話世界啊！這么美的景象，你能用朗讀來展示嗎！

　　生練讀描寫九寨溝雪峰的句子。

　　生：我喜歡九寨溝的湖泊。“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”九寨溝的湖泊大大小小，湖水清澈見底，連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚。

　　生：我也喜歡九寨溝的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在陽光的照射下，就象顆顆寶石鑲嵌在溝谷中。

　　生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美……

　　師：（出示湖泊的圖片）看到這美麗的湖泊，你想到了哪些動人的詞語呢？

　　學生搶答。

　　師：其實，細細品味每一個詞語，就會覺得每一個詞語都是一幅美麗的畫面，老師更希望今天的九寨溝一游能使你讀出更多的美。

　　生：我喜歡九寨溝的五彩池、五花海。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

　　生：湖泊的顏色很美，有紅色、有黃色、有綠色……

　　師：你知道這兒為什么有這么多的顏色嗎？

　　生：因為，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

　　師：除了這么多的顏色，你想湖底還會有什么顏色呢？

　　生：有紫色、白色……五顏六色。

　　師：這么多的顏色就叫做——“五彩繽紛”。（出示圖片）白云、綠樹、藍天、花朵的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外美麗。大家看，這就是五彩池、五花海的美麗景色，難怪人們說：這就是天上的瑤池呢！誰能通過你的朗讀給我們再現(xiàn)這五彩繽紛的畫面呢？

　　學生感情朗讀。

　　…………

　　從九寨溝的課堂教學中回味過來，我的心緒仍仿佛徜徉在美麗的畫面和深情并茂的朗讀中，我和同學們約定：明年的暑假，希望能在九寨溝與你相逢！孩子們真是歡呼雀躍。看著興奮不已的他們，我便趁熱打鐵，讓他們課后去收集更多有關九寨溝的資料，寫一寫“我去九寨溝的暢想”。其實，閱讀教學的本身也就是要培養(yǎng)學生具有感受美、欣賞美和評價美的能力。本節(jié)課中，我們注重了課內和課外語言的雙向積累，直觀畫面和抽象思維的雙向集合，讓學生立足文本感受美，又超越文本想象美。學生在具體的語言環(huán)境體會、感悟，學習的熱情高漲，他們努力把書本語言內化為自己的語言，長此以往，必然會提高孩子們的語文素養(yǎng)。正如新課程標準所倡導的：閱讀是學生個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體會，有所感悟和思考，真正享受到美的樂趣和陶冶。也但愿在更多的常態(tài)課中，還學生以充裕的讀書時間，讓他們在自主閱讀、輕松感悟的學習活動中入情入境，始終徜徉在讀“美”的境界中。

蘇教版 《九寨溝》第二課時 篇9

　　案例:

　　師:昨天游覽九寨溝,給大家留下了怎樣的印象 (板書:童話世界 人間仙境)

　　師:是啊!童話般的九寨溝在哪呢 (大家各自讀第一自然段,指名交流讀.)

　　師:這里為什么會被稱為九寨溝呢 用"因為……所以……"指名說.

　　師:這么神奇的九寨溝吸引了各地的游客,也吸引了我們大家,讓我們再次走進人間仙境,走進這童話世界,領略一下這里的美景.

　　生各自快讀課文,找出課文中哪個自然段在描寫九寨溝的美景

　　師:說說你讀到了九寨溝有哪些美景 把你最喜歡的景點介紹給大家.(指名交流,讀,說說你為什么喜歡 再請別的同學補充說說為什么喜歡 )

　　*雪峰:抓住"一座座","插入云霄","銀光閃閃",想象連綿不絕的雪峰高聳入云,皚皚白雪在陽光下銀光閃閃的景象.真是雄偉瑰麗!

　　指名幾人讀出氣勢,再齊讀,讀出雄偉的氣勢.

　　*湖泊:這是些怎樣的湖泊 突出"大大小小","顆顆寶石","鑲嵌","彩帶般的溝谷".指導看圖讀好這些詞,從這些詞中感受到"湖泊很多,形狀大小不一,晶瑩剔透,清澈明亮".從"鑲嵌"體會到搭配之巧妙,結合之完美.

　　師:這些大小不一的湖泊是如此清澈明亮,站在湖邊,游人們可以看到什么呢

　　*五花海,五彩池:(出示"五花海"的圖片,指名說)

　　師:人們?yōu)槭裁窗堰@些湖泊叫做"五花海","五彩池"呢

　　師:看來,"五花海","五彩池"真的是名副其實.引讀"每當……時,……說明了什么 (只要天氣晴朗,湖水中就會有倒影,這時來到湖邊,可以看到湖中有怎樣的景物 )再讀突出理解"難怪",指導朗讀句子,指名讀,評價后齊讀.

　　*瀑布:指名交流,說說為什么喜歡 突出"一級級","一道道","高低錯落","白練騰空","銀花四濺","蔚為壯觀"感受瀑布的多姿多彩,神奇迷離.看到了這些瀑布,你能用一句話描述一下你的心情嗎 (請帶著這種心情來讀這句子.)

　　師小結:九寨溝的神奇迷離,變幻無窮給每一個前去游覽的人留下了深刻的印象,讓我們再次朗讀課文第三自然段,一起去感受吧!

　　【簡析】

　　在教學中,先讓學生整體感知九寨溝的神奇和獲得的殊榮,并讓學生抓住重要信息,了解九寨溝的地理位置,名稱的由來.接著,又緊抓"一進入景區(qū),就像到了 一個童話世界"一句,進行朗讀訓練.并且因勢利導,把"童話世界"作為突破口,自然而然地過渡到了下一教學板塊,為后來的精讀品味做好了鋪墊.在教學第三自然段時,先讓學生充分讀課文,整體把握課文的內容,然后再進行朗讀品味,感受語言的魅力.這一過程中,讓學生交流朗讀自己最喜歡的部分,并介紹自己的感受,突出學生的主體性.從中引導學生深入品味語言,和學生一起體會用詞之妙.將圖畫與課文中的語言信息聯(lián)系起來,理解"倒映"的意思.接著巧妙設疑,抓住"每當……時",讓學生體會語言的準確性.引導學生思考琢磨語言,體會句子中的情感,領悟其中的深層意蘊.讀得有層次,讀得有深度.

蘇教版 《九寨溝》第二課時 篇10

　　一、教材分析：

　　《九寨溝》是蘇教版第七冊教材第三單元的文章。課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。全文共五個自然段。課文第一自然段交代了九寨溝的地理位置和名字的來歷。然后如導游般地帶領讀者啟程進入景區(qū)。從第二到第四自然段，如數(shù)家珍似地描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀后令人有一種實地游覽的酣暢。同時，課文層次分明，語句清新，詞藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背頌。

　　二、教學目標：

　　1、學習介紹九寨溝自然風光和可愛的動物，培養(yǎng)學生閱讀理解、感悟和運用語言的能力。

　　2、通過朗讀、欣賞、直接感受等手段體會九寨溝的神奇與可愛，學會從多種角度觸摸景色的秀麗和神奇，以及動物的可愛。 

　　3、學生在體悟九寨溝的秀美與神奇時，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。 

　　三、教學重點、難點：

　　一、理解九寨溝的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然風光時，由于學生的知識水平和生活閱歷等因素的缺乏，所以感性體會九寨溝自然風光的神奇與獨特有一定的障礙，因而要加強這方面的有效積累。 

　　二、在體會九寨溝自然風光與珍稀動物的同時，要學會運用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨特，從而達到學與用的有機結合。

　　四、教學對象分析：

　　本課的教學對象為小學四年級的學生，他們有了一定的知識儲備和語言積淀，初步具備了獨立閱讀的能力、搜集、處理信息的能力和合作探究意識。因此，學生能在自主、合作、探究的學習方式下初步理解、體會課文的內容。但要想充分體會九寨溝的神氣與獨特以及珍稀動物的特點，更深層次地受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情，學生的語文學習還是有待幫助。所以本課運用了現(xiàn)代教育資源多媒體課件，以豐富學習語文資源，拓寬語文學習領域，幫助學生充分地感知、感悟課文內容，從而達到情感的感染與熏陶。

　　五、設計理念：

　　（一）、努力建構自主、合作、探究的學習模式。學生是學習的主體，課堂的主體。因此，要努力創(chuàng)設條件，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學習激情，調動學習動機，如在體會九寨溝的自然風光時，教師放開手腳，讓學生利用已有的知識和身邊的語文資源，自讀自悟，合作探究，充分體現(xiàn)了以人為本的思想。

　　（二）、教師要努力開發(fā)和利用好語文資源，整合學科資源，以提高學生的語文素養(yǎng)。要充分利用cai多媒體教學輔助軟件，優(yōu)化學習過程，提高學習效率。利用多媒體提供的空間，如“圖片欣賞”“語言文字 “視頻錄像”等，豐富學生的語言，培養(yǎng)學生的語感，發(fā)展學生的思維，鍛煉學生的語文實踐能力，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

　　（三）、注重朗讀訓練，培養(yǎng)學生的語文能力。朗讀是閱讀教學的生命線，因此，要為學生提供充分的讀書時間與空間，采取靈活多樣的讀書形式，真正做到在讀中感知、在讀中感悟、在讀中得到感染與熏陶。

　　六、教學準備：

　　《九寨溝》課件

　　七、教學過程：

　　教學活動

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　教學策略與評價

　　一、練說激情，引導探究。

　　1、 練說激情：

　　2、 明確任務：

　　二、自主閱讀，體驗感悟。

　　（一）學習第三自然段。

　　1、 師敘過度。

　　2、 快速朗讀。

　　邊讀邊思考作者描寫了九寨溝哪些景物？

　　3、再讀課文，邊讀邊畫景色美在何處？

　　4、交流體會。

　　5、欣賞九寨溝美麗的自然風光。

　　6、配音朗讀。

　　7、自由表達。

　　8、積累語言。

　　（二）學習第四自然段。

　　1、 自主閱讀。

　　邊讀邊想想你最喜歡哪種動物，這些動物可愛都在哪兒，找到句子用直線畫下來。

　　2、 交流體會。

　　3、用“也許……也許……”練習說話。

　　（三）學習第五小節(jié)。

　　指導朗讀。

　　三、自主實踐，積累語言。

　　扮演導游介紹九寨溝。

　　四、總結升華，拓展延伸。

　　1、 總結課文。

　　2、 拓展延伸。

　　五、自選“作業(yè)超市”。

　　同學們，上節(jié)課我們初步欣賞了九寨溝美麗的自然風光，請你談談自己的感受。 演示圖片

　　今天我們就一同去領略九寨溝那引人入勝的美麗風光、景色，走進那里奇異、珍稀的動物。

　　請大家快速朗讀課文第三自然段，看看作者描繪了九寨溝的哪些景物？

　　（出示板書：雪峰、森林，瀑布、湖泊）

　　你最喜歡九寨溝哪兒的美景，這些美景都美在哪兒，再讀課文找到句子用直線畫下來。

　　（根據(jù)學生的發(fā)言隨機映示圖片，出示句子，隨即圈畫關鍵的詞語。）

　　a、雪峰：“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

　　播放“文字資料”“圖片資料” 

　　b、森林：“從河谷至山坡，遍布著原始森林。” 播放“文字資料”“圖片資料”

　　c、湖泊：

　　（1）“大大小小的湖泊，……湖底石塊色彩斑斕。”

　　（2）“每當天氣晴朗時，……難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”

　　播放“文字資料”“圖片資料”

　　d、瀑布：

　　“由于河谷高低不平，……宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”

　　播放“文字資料”“圖片視頻資料”

　　這么美麗的景色，你們想不想親眼看一看？現(xiàn)在就讓我們進行一次神奇旅行。欣賞九寨溝美麗的自然風光。

　　播放視頻資料

　　九寨溝真是山美，水美，相信大家一定讀得更美。試著發(fā)揮你的最佳水平，來美美地讀讀這段課文。播放音樂 

　　演示圖片面對這么美麗的自然風光，你想怎樣介紹給自己的同學、親人、朋友呢？

　　（鼓勵學生用不同的方式表達。可以朗讀，可以導游，可以繪畫，可以吟誦詩句……）

　　演示圖片多么美的景色，多么美的句子，讓我們記住它吧！請大家選擇自己最喜歡的景色進行記憶。

　　九寨溝不僅有引人入勝的美麗風光、景色，還生活著許多奇異、珍稀的動物。請大家讀讀第四自然段，邊讀邊想想你最喜歡哪種動物，這些動物可愛都在哪兒，找到句子用直線畫下來。

　　同學習第三自然段方法相同，但學生自主性更強。（學生說師隨機出示圖片、視頻資料。）

　　a、金絲猴——體態(tài)粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。

　　b、羚羊——突然竄出來，又消失了。

　　c、大熊貓——翰態(tài)可掬（是什么意思：樸實可愛）

　　d、小熊貓——行動敏捷，美滋滋照鏡子。

　　請大家想想也許還會看到那些珍稀動物，它們會怎樣的可愛呢？

　　過渡：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動情地贊嘆道……

　　告訴大家一個好消息：九寨溝旅行社正在招聘一批小導游。你想成為其中的一員嗎？

　　你準備介紹哪些內容？可用書中的語言，如果有自己的語言就更好。

　　演示圖片。

　　九寨溝不僅有引人入勝的美麗風光、景色，生活著許多奇異、珍稀的動物，還有許多值得我們游玩、欣賞的內容，如：風俗習慣、四季風光……請選擇自己感興趣的內容進行閱讀欣賞。出示相關內容。（隨機點擊文字、圖片資料）

　　從以下作業(yè)中選擇一題練一練。

　　（1）選擇自己喜歡的詞句摘抄下來，并背誦。

　　（2）畫一畫自己心中的九寨溝，并配上解說詞。

　　（3）為九寨溝設計一則廣告詞。

　　（4）用“也許……也許……”句式，仿照文中第四自然段寫一寫其他的動物。

　　（5）以“九寨溝真是個

　　充滿詩情畫意的人間仙境啊！”為開頭，寫一段話。

　　學生自由表達自己的感受。

　　1、快速閱讀。

　　2、交流閱讀成果

　　3、邊讀課文邊圈畫。

　　4、反復練讀自己最喜歡的部分，并說說美在哪兒。

　　5、大組交流。

　　雪峰

　　1、學生交流。緊扣“插入云宵”“銀光閃閃”說體會。

　　2、練讀 評評 再讀

　　3、欣賞圖片！

　　4、齊讀。

　　森林

　　1、學生交流。緊扣“從…至…”“遍布”談體會。隨機欣賞圖片

　　2、評讀。

　　3、練讀。

　　湖泊

　　1、學生交流。緊扣“大大小小”“色彩斑斕”等重點詞體會湖泊的特點：多、清、美。

　　2、有感情朗讀 “五花海”（“五彩池”）。

　　3、評讀 練讀。

　　4、介紹構成“五花海”“五彩池”的原因。

　　5、女生讀。

　　瀑布

　　1、學生交流，同時理解“白練騰空”欣賞圖片，用學過的詞語或詩句來形容一下瀑布的壯觀。

　　2、指名讀 評讀。 

　　3、男生讀。

　　觀賞九寨溝錄像

　　配音齊讀課文

　　學生自由表達。讀、說、畫、唱等方式均可以。

　　1、學生練背。

　　2、同桌互背。

　　3、指名背。

　　1、學生反復讀課文，進行圈畫。

　　2、小組交流體會。

　　集體交流

　　1、緊扣重點詞句交流小動物的可愛。隨機欣賞圖片、視頻資料。

　　2、感情朗讀。

　　3、找出自己喜歡的句子進行感情朗讀。

　　學生發(fā)揮想象用”也許……也許……”句式說說其他動物的可愛。

　　齊讀第五小節(jié)

　　1、學生自我準備。

　　2、學生扮演導游結合圖片介紹九寨溝。

　　學生自由閱讀、欣賞

　　學生自由選擇進行練習。

　　“聽、說、讀、寫”是閱讀教學的基本目標，只有給學生實踐的機會，他們的能力才能得到發(fā)展與提高，設計說話環(huán)節(jié)不但可以發(fā)展學生的說話能力，同時也能滿足學生說話的需求。因此，既可以發(fā)展能力，又可以激發(fā)學習熱情。

　　讀既是能力，又是手段。我以讀為主要手段，把讀貫穿閱讀教學的始終，讓學生充分地讀，在讀中整體感知、感悟、感染。

　　閱讀是學生的個性化行為，我們要尊重學生的個體差異，尊重學生的個體需要。

　　學生是學習的主體，他們可以根據(jù)自己的知識水平與興趣愛好，自主選擇自己喜愛的閱讀內容進行交流。同時，閱讀教學是學生、教師、文本三者間對話的過程，教師應學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學生在輕松愉悅的心態(tài)下，進行學習，學得有情趣，有味道，有收獲。真正找到了“我是學習小主人”的感覺。

　　學生在閱讀的基礎上對九寨溝的美麗與神奇以有了初步的認識和感受，這時教師充分利用多媒體資源，不但拓寬了學生學習的視野，更有效地幫助了學生對九寨溝美麗、神奇的深刻感受，同時還能培養(yǎng)學生的欣賞和評價的能力。

　　學生在讀、說、看的基礎上對九寨溝有了獨特而深刻的體驗與感受。他們躍躍欲試，已有想表達的需要，教師應滿足他們的需要，讓他們自主選擇表達的方式進行表達。

　　九寨溝景色美麗，文章的語言也非常的優(yōu)美，因此，我們應創(chuàng)設情境，引導學生進行語言積累。這樣既達到語言內化的目的，同時也加深了對課文的感悟。

　　閱讀教學應努力培養(yǎng)學生語文自我閱讀的能力，激發(fā)興趣，注重發(fā)展，提高素養(yǎng)。因此，我們要努力構建自主、合作、探究的學習方式，讓學生大顯身手，自我閱讀，自我表達。

　　由于九寨溝珍稀動物遠遠不止這些，課文留給了閱讀空間，我們應抓住契機，調動學生閱讀儲備，進行創(chuàng)造性閱讀和想象閱讀。

　　學生語文實踐能力的培養(yǎng)主要途徑是語文實踐。讓學生扮演導游解說九寨溝，可以激發(fā)學生的學習興趣，可以培養(yǎng)學生的語文實踐能力，可以使學生獲得學習的樂趣，……同時也是將語文趣味化、實踐化、生活化。

　　教師要充分挖掘語文資源，以拓寬學生的視野，豐富學生的知識，提高學習效率。

　　老師要設計多層次、多向性的作業(yè)，讓不同水平的學生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要，在有限的范圍內有選擇的空間，這樣就會提高學生做作業(yè)的興趣和學習效率。

　　八、板書設計。

　　自然風光　　雪峰　湖泊　森林　瀑布

　　九寨溝　                                          詩情畫意

　　（童話世界）                                        人間仙境

　　珍稀動物　　金絲猴 羚羊 大熊貓 小熊貓

蘇教版 《九寨溝》第二課時 篇11

　　設計理念：注重工具性與人文性的有機統(tǒng)一。以課文為載體，從九寨溝的綺麗風光和有趣動物兩部分來激發(fā)學生豐富的情感，使學生情動而辭發(fā)，使課堂上煥發(fā)出一種如詩如畫的人性的光輝。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，你們喜歡童話嗎？（板書：童話）

　　你讀過哪些童話？為什么喜歡？

　　今天，老師要帶你們去一個現(xiàn)實的童話世界（板書：世界），就是被人們稱作“人間仙境”的九寨溝。（板書：九寨溝）

　　有去過九寨溝的嗎？（如有，待會兒適時請該生介紹介紹。）

　　窄看課題，你想知道些什么？（九寨溝在哪兒？它名字的來歷？那里有哪些綺麗的風光？……）

　　就讓我們來讀讀課文，看看課文是否回答了這些問題。

　　二、初讀課文，學習詞語。

　　1、指名五位學生分自然段讀全文。

　　2、讀后教師出示課件，糾正學生讀文之問題。

　　課件一：

　　湖泊    鑲嵌    溝谷

　　（1）分別出示三詞，指導學生讀準字音。

　　（2）把這三個詞連起來，用書上的內容說一句話。（順序可調換）

　　如：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。

　　彩帶般的溝谷中，鑲嵌著顆顆寶石般大大小小的湖泊。

　　大大小小的湖泊，好像鑲嵌在彩色溝谷中的寶石。

　　……

　　課件二：

　　清澈見底   色彩斑斕

　　湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。

　　（1） 分別出示二詞，讀準字音。

　　（2） 出示課文中的語句，讀好。

　　（3） “色彩斑斕”什么樣？

　　課件三：

　　憨態(tài)可掬   

　　也許，你的運氣好，會在遠處密密的竹叢中，

　　發(fā)現(xiàn)一只憨態(tài)可掬的大熊貓，正若無其事地坐在

　　那里咀嚼鮮嫩的竹葉。

　　（1）讀詞：憨態(tài)可掬

　　（2）能說說你對這個詞語的理解嗎？

　　師：“憨態(tài)可掬”是個成語，就像同學們體會的那樣，形容天真單純的表情、神態(tài)盡情流露的樣子。

　　（3）出示書上的句子，讀一讀。

　　課件四：

　　雪峰插云    古木參天    平湖飛瀑  

　　異獸珍禽    詩情畫意    人間仙境

　　課文中還有一些概括九寨溝綺麗風光的詞匯，讓我們一起讀一讀。出示課件四。指名讀，讀好。

　　三、精讀課文，理解內容，運用語言。

　　1、第一、二自然段：

　　通過剛才讀書，你們知道九寨溝在哪，為什么叫九寨溝了嗎？

　　指名讀一讀書上的原句。

　　教師指導學生讀好。（“一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界。”讀出欣喜、驚奇的感覺。）

　　你們想看一看這被稱作“人間仙境”的童話世界嗎？

　　2、播放1ˊ10′的九寨風光片，有音樂，無解說。（境頭配合第3自然段內容）

　　3、九寨溝的景色真美呀！你都看到了哪些景物？

　　學生答，教師板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布

　　4、讓我們來看一看課文中是怎樣用語言來描繪這些景物的。打開書，讀讀和影片中看到的內容相對應的語段，畫畫有關語句，結合自己的感受和想像說說體會。

　　5、分別出示課件，引導學生讀第3自然段，讀文、想像、體會。

　　課件一：（套有視頻風光片）

　　一座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。

　　（1）誰想讀讀這句？你為什么選擇這句？（有問題嗎？可補充雪峰的有關資料：海拔3000米以上，終年積雪，是九寨溝的一道奇觀。）

　　（2）再看看影片，用學過的詞或自己的語言說說這是：          的雪峰。（在板書中畫        。）（可填：插入云霄、高聳入云、銀光閃閃……）

　　師過渡：

　　有人說：黃山歸來不看山，九寨歸來不看水，還記得上學期我們學過的課文《五彩池》嗎？那不過是九寨溝彩色長卷中的一景。請同學們讀讀下面的文字：

　　課件二：（套有視頻風光片）

　　大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在

　　彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石

　　塊色彩斑斕。

　　（1）指名讀。

　　（2）課件染紅“顆顆”、“彩帶般的”，去掉紅字再讀讀看，有什么感覺，說說你的體會。

　　（3）怎樣讀才能引起人們的瑕想，仿佛看到那美倫美幻的寶石般的、清澈的、色彩斑斕的湖水一樣？看著影片，輕輕讀一讀。

　　（4）你可以用什么詞匯來形容一下九寨溝的湖水嗎？師在板書中畫線：     的湖泊

　　（可填：大大小小、寶石般、色彩斑斕、清澈見底、晶瑩透亮……）

　　師過渡：

　　九寨溝的湖水不只因湖底的石塊而色彩斑斕，你讀讀下面的文字：

　　課件三：（套有視頻風光片）

　　從河谷至山坡，遍布著原始森林。

　　（1）文中沒有寫原始森林的樣子，你能想象得出嗎？（結合資料，課前提供一些資料。）

　　（2）看課件：和你想像得一樣嗎？

　　師：“彩林”被稱作九寨一絕，是九寨溝五絕之一。（五絕：翠海、疊瀑、彩林、雪峰、藏情）

　　（3）你能用一個詞來形容一下這里的森林嗎？口頭填寫板書：           的森林（可填：古木參天、五彩繽紛、彩色……）

　　師過渡：

　　這樣的雪峰、湖水、彩林在晴朗的日子里，會是什么樣呢？

　　課件四：（套有視頻風光片）

　　每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，

　　都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，

　　難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”

　　呢。

　　（1）讓我們邊看邊讀。播放風光片斷。

　　（2）你有什么感受？（結合水清的資料談）師引導：水中有魚嗎？那白云、藍天倒映水中，看上去魚兒像是游在天上。林中有鳥嗎？倒映水中如同飛在色彩斑斕的水底。真是“魚在天上游，鳥在水底飛”，那奇幻的童話世界真使人如醉如癡。

　　（3）再來讀讀這句。

　　師過渡： 不僅如此，還有更神奇的呢！

　　課件五：（套有視頻風光片）

　　由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間

　　恰似一級級天然的石階。由此形成的一道

　　道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花

　　四濺，蔚為壯觀。

　　（1）播放課件五，教師引讀第一句，學生自然跟隨教師讀下去。讀到“白練騰空”點停播放，問問學生什么意思。

　　（2）這是怎樣的瀑布呀？教師勾畫板書，作口頭填空練習：            的瀑布（可填：高低錯落、層層疊疊、銀花四濺……）

　　6、小結第3自然段內容：

　　（1）教師邊勾畫板書邊引導學生一起回顧：同學們，走進九寨溝，就像走進一個（    ）的（        ）的童話世界。

　　這是一個（        ）的童話世界：

　　這里有（銀光閃閃）的雪峰，

　　這里有（色彩斑斕）的湖泊，

　　這里有（古木參天/五彩繽紛）的森林，

　　這里有（高低錯落/層層疊疊）的瀑布。

　　（2）師：同學們精彩的發(fā)言和朗讀，把老師都陶醉了，只可惜老師做的這部音樂風光片沒有解說詞，不知道你們能不能試試？

　　（3）播放課件兩遍，（配合第3自然段內容），讓學生自己練一練。

　　（4）指名配音（可讓學生自己推薦兩名學生。）（一男或一女獨配，或一男一女合配。）

　　7、學習第4自然段。

　　師過渡：

　　在這美麗神奇的童話世界，不但可以領略雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑，當你走入深林，如果運氣好，也許還會看到很多珍稀動物。

　　（1）自由讀第4自然段，畫一畫課文中寫了哪幾種動物？（學生答，教師板書：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓）

　　（2）這些動物你們都見過嗎？在哪兒見的？

　　生：動物園。   

　　師：動物園里的動物和原始森林中的動物不好比，你再看看書中的描寫，和你看過的一樣嗎？有什么不一樣？

　　（3）指名讀對四種動物的描寫。讀后說一說。

　　師：正像同學們說的那樣，在講這節(jié)課之前，老師怕有的同學沒有見過這幾種動物，曾去北京動物園想拍些資料，可怎么出拍不到課文中描寫的那個樣子，這是被困在籠子里的金絲猴（播放課件：金絲猴在鐵籠里跳來跳去，然后痛苦地望著籠外的世界。）

　　請你再讀一讀九寨溝的金絲猴。

　　也許，就在不遠處，有一只體態(tài)粗壯

　　的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著

　　一對機靈的小眼睛向你窺視。

　　你為什么這樣讀？（指導學生讀出好奇、有趣、好玩、快樂）

　　是啊，這里的動物真幸福啊！

　　（4）在首都圖書館，老師還找到了其他幾種動物的資料，你們想看嗎？（播放羚羊畫面）你們?yōu)槭裁催@樣驚奇呀？（引出羚羊的活動特點：善于奔跑，體會課文描寫的準確。）讀書上的句子。

　　也許，會有一群善于奔跑的羚羊突然

　　躥出來，還沒等你看清它們，又消失在前

　　方的叢林中。

　　指導：怎樣才能讓人通過你的讀感受到“突然躥出來”、“還沒等你看清它們，又消失在前方的叢林中”？（節(jié)奏快一些。）

　　（5）播放大熊貓課件。你們?yōu)槭裁葱Π。浚ù笮茇埡�態(tài)可掬，太可愛了）你們喜歡它嗎？

　　師：在收集有關大熊貓的資料時，老師在北京西單圖書大廈找到一盤影碟《發(fā)現(xiàn)之旅——大熊貓會滅絕嗎？》（出示該資料，介紹給學生。）里面講到科學家**教授在四川的原始森林中跟蹤觀察野外的大熊貓十三年，最終驚奇地發(fā)現(xiàn)，造成大熊貓瀕臨滅絕的真正原因竟是人類對其生存空間的大肆掠奪。剛才我們看到的一些鏡頭就節(jié)選自這部影片。大家可以在課下看看這部片子。讓我們再來讀一讀原始森林中大熊貓那自由自在的可愛的樣子。

　　也許，你的運氣好，會在遠處密密的竹叢

　　中，發(fā)現(xiàn)一只憨態(tài)可掬的大熊貓，正若無其事

　　地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。

　　（6）播放小熊貓課件。小熊貓漂亮嗎？可惜，這只小熊貓也是在動物園中拍到的，但我們相信九寨溝的小熊貓一定像作者描述的那樣，快來讀一讀。

　　也許，你還會看見一只行動敏捷的

　　小熊貓，從山坡跑下谷底，對著湖面美

　　滋滋地照鏡子。

　　（7）同學們有沒有注意到，剛剛我們讀過的句子都有“也許”這個詞，課文中為什么要用“也許”一詞呢？（是說可能見到，不是肯定能見到。）

　　（8）同學們，你們覺得九寨溝的動物幸福嗎？快樂嗎？請你們都來讀讀第4自然段，表達出你的這種感受。自由讀，指名讀。

　　師：九寨溝的動物真快樂呀！你們知道它們?yōu)槭裁催@么快樂嗎？

　　師：是啊，正像同學們說的那樣，九寨溝是人與自然和諧相處的生動見證。

　　（9）讓我們作個練習，你能用書上的語言，或者自己的語言，把這幾個句子補充完整嗎？小組里練一練，教師勾畫板書：

　　這是一個（        ）的童話世界：

　　金絲猴（正在向你眨眼） ，    

　　小羚羊（跑來跑去/飛快地奔跑），                 

　　大熊貓（憨態(tài)可掬/咀嚼著鮮嫩的竹葉）， 

　　小熊貓（美滋滋地對著湖水照鏡子）。                 

　　8、學習第5自然段。

　　（1）齊讀最后一段：

　　雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，

　　異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情

　　畫意的人間仙境啊！

　　（2）指導學生把省略號前的部分讀出韻味。

　　（3）你知道這個省略號在這里是什么意思嗎？

　　師：是啊，九寨溝春季綠草如茵，夏日繁花似錦，深秋幾抹金黃，冬日潔白晶瑩，四季美麗如畫，一步一景，變幻無窮，水在樹間流，樹在水中長，花樹開在水中央，翠海、疊瀑、彩林、雪峰、藏情……千顏萬色，多姿多彩，數(shù)不清，看不夠，所以說，九寨溝真是個 （                   ） ！

　　9、總結全文。

　　（1）師：同學們，你們喜歡這個真實的、活生生的美麗、神奇的童話世界嗎？你們想親自去看一看那美麗的風光嗎？你們想寫一首詩贊美它嗎？其實你們已經(jīng)寫了，讀讀看：（師指板書，讓學生小組練習，推舉代表朗誦。）

　　這是一個（           ） 的童話世界：

　　這里有（              ）的雪峰，

　　這里有（              ）的湖泊，

　　這里有（              ）的森林，

　　這里有（              ）的瀑布。

　　這是一個（            ）的童話世界：

　　金絲猴（                   ），

　　小羚羊（                   ），

　　大熊貓（                   ），

　　小熊貓（                   ）。

　　（2）如果你真的來到九寨溝，你會做些什么呢？

　　（3）讓我們再給這首詩加上一個小節(jié)：

　　假如來到這個美麗的童話世界，

　　我要（                    ） 。

　　（4）小組合作完成一句，教師指名若干組接勵讀最后一句。

　　師：但愿同學們美好的愿望能夠變成現(xiàn)實。

　　如果我們每個人都能像愛惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹一樣愛惜我們周圍的環(huán)境，假如我們都能像愛惜九寨溝的小動物一樣對待我們周圍的小動物，那么我們整個的生活、整個的世界，都會變得美倫美幻，都會變得像九寨溝一樣成為一個美麗的童話世界。當?shù)厍虺蔀橐粋�童話世界的時候，我們的生活該是多么美好啊！

蘇教版 《九寨溝》第二課時 篇12

　　知識目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4、5自然段。

　　2、學會本課10個生字，田字格上面的1個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

　　能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

　　情感目標：了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　教學重難點：抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　課時目標:

　　知識目標：認識生字新詞語，理解有關詞語的意思。

　　能力目標：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

　　情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　教學重難點：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

　　教學準備：課件

　　教學過程:

　　一、揭示課題

　　學生質疑：“九寨溝”在什么地方？那兒什么樣？

　　同學們，我們曾經(jīng)跟著我們的語文課本瀏覽了許多名勝風光，能用這樣的句式來說說嗎？

　　出示：我在課文中游覽過（欣賞過）什么樣的哪里。（如：寧靜幽雅的西湖）

　　今天，老師再和大家去暢游一處人間仙境，好不好？（板書課題：九寨溝）齊讀課題，質疑。看了這個課題，你覺得要到課文中去弄懂些什么問題？

　　（九寨溝在哪里？為什么稱為“九寨溝”？它是怎樣的一條溝？……）

　　二、初讀課文

　　1. 聽范讀全文，邊聽邊思考前面質疑的問題。

　　2. 自由讀課文，對照生字表讀準字音，同時讀順句子。

　　3. 檢查自讀情況：

　　(1)出示生字詞，正音。

　　(2)讀課文中的四字詞語。

　　(3)指讀長句，提醒學生注意句子停頓。

　　三、再讀課文

　　1、指名逐段朗讀課文，并概括出每段的意思。

　　2、讀后討論，逐步歸納出：一、二段主要寫九寨溝的地理位置。三、四自然段主要寫九寨溝的自然風光和珍稀動物。最后一段總結，九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。

　　3、了解課文總分總的結構。（幫助學生理清思路，了解了課文住要內容。）

　　四、細讀課文第一段

　　1、九寨溝在什么地方？自讀課文一、二自然段。

　　了解九寨溝位置。

　　2、九寨溝那是個什么樣的地方？

　　（1）如果請你用一個詞語來回答，你想用哪個詞語？（神奇）理解“神奇”：什么樣的地方是神奇的？

　　（2）如果用一句話回答，你又想用課文中的哪個句子？（出示句子：一進入景區(qū)，就像到了一個神話世界。）

　　“童話世界”是怎樣的世界？（神奇、美麗）

　　（3）如果要詳細地說說九寨溝那是個什么樣的地方，你準備用課文的哪幾段來說？

　　3、了解課文第二自然段和三、四段的關系。

　　五、生字書寫指導

　　1、重點指導“縣”“捷”“禽”，描紅。

　　2、抄寫課文中的生字詞。

　　第二課時

　　課時目標:

　　知識目標：了解九寨溝美麗的自然景色，認識九寨溝的珍稀動物。

　　能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

　　情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　教學重難點：抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。

　　教學準備：課件

　　教學過程:

　　一、復習導入：

　　朗讀課文一、二自然段。

　　你心目中的童話世界是個怎樣的世界？

　　在九寨溝這個童話般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？

　　1.出示九寨溝風光，把學生帶入九寨溝。

　　學生看圖談感受：一進入景區(qū)，有什么樣的感受？用“一進入景區(qū)，就……”的句式說。

　　2.出示一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界。

　　抓“一……就……”：“一，就”說明了什么？（可用“一，就”說話）

　　抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應是一個什么樣的世界？

　　3.出示雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

　　讀一讀，想一想：這兩句話有什么共同點？（贊美九寨溝的美）師述：這叫總寫。

　　知道它們之間的聯(lián)系嗎？師述：這叫首尾呼應。

　　4.齊讀大屏幕上的兩句話。

　　5.過渡：從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風光，但課文就這兩句行嗎？為什么呢？

　　下面就讓我們走進景區(qū)，去真正領略這個童話世界、人間仙境。

　　二、學習課文第三自然段

　　1.自由練讀，整體感知：課文向我們介紹了九寨溝的哪些景物？討論后再隨機板書。

　　板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然風光）

　　金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓（珍稀動物）

　　過渡：你們是想先欣賞自然風光呢，還是先看看珍禽異獸？但書上提醒我們先看什么？（自然風光）從哪兒看出來的？（繼續(xù)向縱深行進）

　　2.選擇你最喜歡的自然風光，把相關的句子朗讀給大家聽。

　　課件出示文中好詞：

　　插入云霄清澈見底銀光閃閃高低錯落白練騰空

　　色彩斑斕森林遍布蔚為壯觀銀花四濺五彩繽紛大大小小

　　雪　峰：

　　森　林：

　　湖　泊：

　　瀑　布：

　　一邊讀課文一邊想這些好詞分別是寫什么的？

　　3.展開評讀討論，抓住文中具體的詞句，觀察圖畫幫助理解，進行想象，指導朗讀。

　　重點理解下列句子：（這部分的教學，可利用電教媒體來輔助。）

　　△雪峰：（高）看圖理解“直插云霄”。“峰頂銀光閃閃”是因為終年積雪不化。

　　△湖泊：（多、清）抓住“大大小小、顆顆”體會湖泊多。看圖理解“清澈見底、色彩斑斕”。通過反復朗讀，體會湖泊分布在溝谷中的景象。

　　（詞語積累：說說描寫顏色鮮艷美麗的成語）

　　彩池：（多、美）引導學生弄清“彩池”是怎樣形成的（a.池底有彩色石塊；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）

　　△森林：（多）相繼理解“遍布”。

　　△瀑布：（錯落有致）通過朗讀，使學生知道瀑布形成的原因及壯觀的景象。

　　隨即理解：高低錯落，白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。

　　4.指導朗讀，把最美的畫面展現(xiàn)給大家。

　　讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個——（引讀）。

　　三、學習第四自然段

　　1、討論第三自然段學習過程和方法。歸納出示：

　　a. 自由練讀，整體感知。

　　b. 逐句朗讀，理解詞句。

　　c. 想象畫面，加深體會。

　　d. 感情朗讀，練習背誦。

　　2、要求學生自己試著提問，幫助大家整體感知第四自然段，課文中描寫的幾種珍稀動物的特點是什么？

　　3.課件出示連線。

　　體態(tài)粗壯的　　大熊貓

　　善于奔跑的　　金絲猴

　　行動敏捷的　　羚　羊

　　憨態(tài)可掬的　　小熊貓

　　4 .你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。

　　5.引導學生逐句讀課文，并說出最惹你喜愛的地方。——誰喜歡金絲猴？

　　a.這部分指導朗讀的步驟：讀出好玩——讀出喜悅——讀出陶醉，具體如下：

　　先引導學生要讀出“好玩”。（覺得課文中還有那兒好玩，讀）

　　b.再好好讀一讀，想一想，這一段文字除了讀出好玩，還應當要讀出什么？（喜悅、激動）

　　c.最后，光讀出喜悅和激動，老師覺得還不夠，知道最棒的還要讀出什么？（陶醉）

　　6.課件出示: 雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

　　讀到這兒我們更想說：雪峰插云——（引讀）

　　7.朗讀課文總寫珍稀動物的句子。（讀出動物的機靈、可愛）

　　三、小結

　　1.課文學到這兒，我們一起來看看課題：de 九寨溝，覺得前面應加個什么詞比較合適？（學生任意說）

　　2.九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學們有機會一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。

　　板書設計

　　九寨溝

　　（自然風光）雪峰、湖泊、森林、瀑布

　　童話世界　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人間仙境

　　（珍稀動物）金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓

蘇教版 《九寨溝》第二課時 篇13

　　教學目標:

　　1能流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦第三、四、五自然段。

　　2體會九寨溝神奇瑰麗的自然景色，了解課文所介紹的珍稀動物，激發(fā)學熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

　　3了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

　　學習重難點:引導學生進入情境，在欣賞中品味九寨溝奇麗美妙的自然景觀。

　　課前準備：1學生熟讀課文，了解九寨溝的相關信息資料。

　　2教師制作多媒體課件(九寨溝風光)。

　　一、創(chuàng)設情境、激趣導入。

　　1、播放九寨溝風景圖片(兩三張)，抓住學生的興奮點，追問。

　　2、引出課題：九寨溝(美美地齊讀課題)

　　3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因為周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國的風景區(qū)，每年，都吸引著國內外大量的游客到那游覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語言來描繪的呢，讓我們打開課本，盡情地去享受吧!

　　二、初讀感知、整體把握。

　　1、把預習中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學請教，然后再放聲朗讀課文。

　　2、出示四字詞語，學生練讀，把字音讀準確。(雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩情畫意、人間仙境)——開火車讀、男女生讀。

　　3、老師鼓勵學生通過自己的朗讀，讓別人知道它的意思。

　　(指名讀、齊讀)

　　4、師：你們發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么共同特點嗎?(描寫景色的)

　　5、檢查讀課文。

　　三、再次讀課文，理清層次

　　四、鋼筆字描紅。

　　第二課時

　　復習導入：

　　1(提問：你們剛才聽到的這首歌，歌名是什么?)

　　今天我們繼續(xù)學習第九課，九寨溝(齊讀課題)，在那兒有如詩如畫的自然風景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者再次走進這片神奇的土地，細細地欣賞。

　　2復習:通過上一課的學習,同學們知道九寨溝在什么地方 名字是怎么來的嗎?

　　(出示課件2句式：九寨溝位于 ， 因 為 ，所以人們稱它為九寨溝。)

　　學生口頭填空。齊讀課文課文第一自然段。

　　3導入:教師引學生口述第二自然段內容"一進入九寨溝景區(qū),就像到了一個童話世界."

　　(板書:童話世界)

　　學習第三自然段.

　　1整體感知：那是怎樣的童話世界?一進入風景區(qū),你能看到哪幾個景點呢?默讀第三自然段,找出表示景物名稱的詞，用筆圈出來.(學生讀后匯報,板書:雪峰,湖泊,森林,瀑布)

　　2導讀:最吸引你的是什么景物呢? 請同學們再讀課文，找出最吸引你的描寫景物的語句，反復朗讀,細細品味,想象描繪的畫面.(板書:朗讀,品味,想象)，也可以和同桌或四人小組交流。

　　3學生品讀交流:

　　雪峰:一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃.

　　引導抓住"插入云霄""銀光閃閃"想象雪峰高聳入云,皚皚白雪在陽光下銀光閃爍的景象.

　　指導有感情地朗讀這句話. 這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。(讀得真有氣勢)

　　教師播放課件3,讓學生欣賞.

　　再引導學生說所看到的景象,教師點撥補充:

　　(九寨溝三條溝谷,層層疊疊,山勢挺拔,皚皚雪峰,在陽光下閃閃發(fā)光.登上的尕爾納山,眺望遠方,還能看到云海連天,如波浪翻滾,峰頂再云海霧浪中沉浮升降時隱時現(xiàn),似乎在天宇中遨游.)

　　湖泊:①大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中.湖水清澈見底,湖底石塊色彩斑斕.

　　播放課件4,學生欣賞,再說說看到的景象. 你看到了什么?(你看得真仔細!你不僅看得仔細，還能用這么美的語言表達出來，真不簡單!)指名讀描寫湖泊的句子

　　引導抓住"大大小小""顆顆寶石""鑲嵌""清澈見底""色彩斑斕"體會湖泊之多,湖水之清,湖石絢麗多彩,令人身臨其境,真似到了"童話世界".

　　②這些湖泊還有好聽的名字，是什么?("五花海","五彩池")為什么叫這些名字呢?書中是怎樣說的?

　　每當天氣晴朗時,藍天,白云,雪峰,森林,都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,難怪人們把這些湖泊叫做"五花海","五彩池"呢.

　　引導體會"五花海""五彩池"之美和名稱的由來.

　　播放課件5,學生欣賞,再說湖泊的美麗景象.教師點撥補充;

　　(水, 是九寨溝的精靈,湖泊終年碧藍清澈,明麗見底,而且隨著光照變化,季節(jié)推移,呈現(xiàn)不同的色彩.每當風平浪靜,藍天白云雪山樹木倒映在湖水中,"魚游云端, 鳥翔海底"的奇特景色經(jīng)常出現(xiàn),水上水下,虛實難辨.彩池中,鵝黃,黛青,絳紅,翠綠等色彩組成各種圖形,如同一匹五色錦緞,視角移動,色彩立即變化,走一步,變一態(tài),真是變幻無窮.)

　　感情朗讀這兩句話.

　　(3)森林:從河谷至山坡,遍布著原始森林.

　　引導抓住"從河谷至山坡""遍布"體會原始森林到處都是.

　　要求學生看課件3-6,再說森林景象,教師點撥補充

　　(1500萬畝原始森林,莽莽蒼蒼,隨著季節(jié)的變化,呈現(xiàn)出種種綺麗風貌.尤其是如今金秋時節(jié),林濤樹海換上了富麗的盛裝.那橙色的黃櫨樹,金黃的樺樹,絳紅的楓樹,殷紅的野果子,深淺相間,錯落有致,令人眼花繚亂.每一片森林,都有如天然大巨幅油畫.)

　　感情朗讀這句話.

　　(4)瀑布:由于河谷高低不平,湖泊與湖泊之間恰似一級級天然臺階.由此形成一道道高低錯落的瀑布,宛如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯觀.

　　引導抓住"白練騰空""銀花四濺"想象激流直下的壯觀景象.

　　師：“白練”是什么意思?“銀花”指什么?

　　生：白練指的是象綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下來的水花

　　師：那白練騰空就是_ _

　　生：瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，水花四濺。

　　播放課件7,學生欣賞,再說瀑布的景象,教師點撥補充:

　　師，假如，你現(xiàn)在就站在瀑布腳下，看到這樣的情景，你想用什么樣的詩句來贊美它“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

　　多么壯觀，多么美麗。愿意用你自己的朗讀來讀好它嗎?

　　感情朗讀這句話.

　　(這里所有的瀑布都從密密的樹林里狂奔出來,就像一臺臺綠色織布機永不停息地制造著各種白色絲綢.這里有全國最寬的諾日朗瀑布,從高高的巖石上傾瀉下來,似巨幅水簾凌空飛落,雄渾壯麗.激流濺起無數(shù)小水珠,化作迷茫的水氣.朝陽照射,常常出現(xiàn)美麗的彩虹,使人賞心悅目,流連忘返.)

　　4引導學生再齊讀第三段,感受九寨溝迷人的自然景觀.

　　5鼓勵學生嘗試看課件8(全景),分四人介紹九寨溝景觀,背誦第三段,配樂.

　　6教師小結:九寨溝的湖水千嬌百媚， 景色處處美麗如畫,

　　學習第四自然段.

　　1引述過渡:"繼續(xù)向縱深行進,四處林深葉茂,游人逐漸稀少.注意,這時你已經(jīng)走到珍稀動物經(jīng)常出沒的地區(qū)."作者為我們介紹了哪幾種珍稀動物，快速瀏覽第四自然段,找出它們的名字,用筆圈出來.

　　學生快讀匯報(金絲猴,羚羊,大熊貓,小熊貓)

　　看課件，簡單介紹，重點區(qū)別大熊貓和小熊貓。

　　2這些動物都有怎樣的特點呢，再讀課文,在文中找出一個四字次與概括出它們的特點.可以同桌交流一下.

　　出示課件9,練習在括號內填上恰當?shù)脑~.

　　走進九寨溝風景區(qū)，向林子的縱深處行進，你也許會看到( )的金絲猴,( )的羚羊,( )的大熊貓,( )的小熊貓.

　　上面這些動物，你最喜歡哪種呢，請你們將描寫自己喜歡動物的語句多讀幾遍，讀出它的可愛.

　　3匯報交流：(誰來向大家介紹一下你最喜歡的動物，可以用書中的語句。)

　　(1)金絲猴:體態(tài)粗壯,機靈頑皮 抓住"窺視""眨巴""攀吊"等體會.讀出它的機靈可愛.

　　(2)羚羊:善于奔跑 從"突然竄出"又"突然消失"體會奔跑速度極快,是長跑冠軍. 讀出它奔跑的本領.

　　(3)大熊貓:憨態(tài)可掬 從"憨態(tài)可掬,若無其事地咀嚼"體會.

　　(4)小熊貓:行動敏捷,愛美 從"行動敏捷""美滋滋地照鏡子"體會.讀出對它的喜愛之情.

　　這些動物是不是只要進入九寨溝就能見到呢?為什么?(從書中哪些此可以看出來)。

　　這些動物正因為很稀少，很珍貴，人們不常見到，所以稱它們?yōu)楫惈F珍禽(板書:異獸珍禽)再讀詞語，說說詞語的意思。

　　4引讀:讓我們一起再進入原始森林,希望能遇上它們.有感情齊讀第四自然段.

　　5 根據(jù)老師的提示來試背第四自然段。(看課件)

　　5拓展補充:九寨溝的珍稀動物還有許許多多,繼續(xù)向前,也許你還會看到什么

　　學習第五自然段.

　　1教師引學生齊讀第五自然段:"雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境."(板書:人間仙境)

　　2出示詞語，同學們說說這些詞語所描繪的景象，前面文章有沒有介紹過?同學們看老師板書，引讀：聯(lián)系前文,找出描寫"雪峰插云""古木參天""平湖飛瀑""異獸珍禽"的語句.

　　3由此可知,第五自然段在全文中起什么作用 (總結全文,與"童話世界"前后照應)

　　總結.

　　播放課件12,教師總結:九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!所有去過九寨溝游覽的人回來都說,世上沒有任何語言能夠把九寨溝的美麗神奇都表現(xiàn)出來.我們今天學習的課文語句這么美,也不能把九寨溝的美麗全部表現(xiàn),真正的九寨風光還要美得多呢!讓我們用眼睛再次領略那童話世界,人間仙境的迷人風光.

　　(學生欣賞)……

　　同學們,你們向往九寨風光嗎? 將來你們有機會一定要親眼去看看.希望你們把這美景積極介紹給周圍的人們,也希望所有熱愛九寨溝的人們在欣賞美景的同時,也能珍惜愛護這片沒有受到污染的土地,讓它永遠成為我們祖國的驕傲.

　　板書：童話世界 雪峰 湖泊 森林 瀑布 【朗讀 品味 想象】

　　九寨溝 異獸珍禽

　　人間仙境 (總結全文,照應前文)

　　作業(yè):

　　課內：完成練習冊習題:字詞句訓練.

蘇教版 《九寨溝》第二課時 篇14

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　　無錫市蘆莊小學 張獻忠

　　教學要求：

　　1 、了解九寨溝美麗的景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。

　　教學準備：多媒體等。

　　教學過程：

　　一、揭題。

　　1 、今天，老師繼續(xù)帶領大家去仔細地欣賞神奇的童話世界——（讀題九寨溝）

　　2 、回憶一下，課文的第三、第四自然段講了什么？

　　( 板書：自然風光珍稀動物)

　　二、學習第三自然段。

　　1 、（出示九寨溝風景圖）看，九寨溝自然風光是多么美麗，請同學們仔細閱讀課文第三自然段，看看寫了哪些景物？圈出來。再讀讀有關句子，感受一下這些景物怎么樣。在書上做做記號。

　　2 、交流。你最喜歡哪些景物？

　　△雪峰找出句子讀一讀。練讀。

　　△湖泊（多媒體出示）

　　（1 ）找出句子讀一讀。

　　（2 ）指導讀好句子。（自讀、齊讀）

　　（3 ）湖泊為什么這樣吸引你？（多媒體將下列詞語變色）

　　（大大小小像寶石湖水清澈色彩斑瀾[ 換詞理解] ）

　　（4 ）你能用上這幾個詞用自己的話說說這些湖泊嗎？

　　（5 ）九寨溝有這些湖泊而聞名世界，堪稱“地上的瑤池”，讀句。

　　△森林（多媒體將圖像放大）

　　（1 ）找句子讀一讀。

　　（2 ）這句話反映出森林--- 多）

　　△瀑布（多媒體圖像放大）

　　（1 ）找出句子讀一讀。

　　（2 ）指導讀好句子。（自讀、齊讀）

　　（3 ）你讀懂了哪些？哪些不懂？

　　a. 宛如是什么意思？這段話中還有一個詞語也是這個意思，找出來。

　　b. 這樣的瀑布是怎樣形成的？

　　c. 一道道瀑布好像：“白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”

　　a 學生閉眼邊聽瀑布聲邊想象。

　　b 你的理解、想象與現(xiàn)實一致嗎？看錄像。

　　c 真是美極了。練讀（從一道道開始）。

　　5 、第三自然段都讀懂了嗎？

　　（1 ）為什么這些湖泊叫“五花海”、“五彩池”？

　　（2 ）欣賞。（多媒體出示）這就是著名的五花海、五彩池。

　　6 、讓我們把這童話世界留在心中。

　　（1 ）自由練讀。（2 ）配樂讀。（個別集體）（3 ）個別背誦。

　　三、學習第四自然段。

　　1 、自然風光是這樣迷人，別忘了珍稀動物正等著我們去交朋友呢！讀讀，寫了哪些動物？可愛在什么地方？用筆把你認為重要的詞畫出來。

　　2 、你和什么動物交上朋友了？（找四個同學上前介紹）

　　（找出圖畫貼在黑板上）

　　△金絲猴（1 ）體態(tài)粗壯（2 ）攀吊眨巴窺視（演示）

　　金絲猴雖體形粗壯，但是那樣機靈可愛。

　　△羚羊（1 ）善于奔跑。（從哪兒看出來的？）

　　羚羊可真是長跑冠軍。

　　△大熊貓（1 ）憨態(tài)可掬（做動作）（2 ）若無其事

　　大熊貓是國寶，人人愛護。

　　△小熊貓（1 ）動作敏捷（2 ）照鏡子。

　　3 、當你來到九寨溝，一定能看見這四種動物嗎？（不）

　　從哪兒看出來？（也許）什么意思？（可能）

　　因為他們住在---- 林深葉茂處。

　　4 、朗讀。（分四組分別練讀、比賽。1 、2 兩句由老師讀。）

　　四、學習第五自然段。

　　1 、到童話世界轉了一圈，誰能用書上的詞概括地說說九寨溝給你留下的總印象嗎？（多媒體出示四圖）

　　2 、交流，齊讀（雪峰插云古木參天平湖飛瀑異獸珍禽）

　　3 、這真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！（板書人間仙境）

　　4 、讀第五自然段。

　　五、練讀，練背。

　　找找喜歡的段落，句子，讀讀背背。

　　六、作業(yè)：有感情地朗讀并背誦第三到第五自然段。

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：九寨溝）

　　此問轉載 

　　板書設計

　　自然風光　　雪峰　湖泊　森林　瀑布

　　7 九寨溝　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人間仙境

　　珍稀動物　　圖　　圖　　圖　　圖

蘇教版 《九寨溝》第二課時 篇15

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數(shù)：48

　　【設計背景】

　　在極力呼喚“創(chuàng)新精神、合作意識和開放視眼”的今天，以計算機為核心的信息技術若能與各學科的課程加以有機整合，確實可以改革教學方式、提高教學效率。所謂“整合”，決不是勉強把信息技術與學科教學“拼合”在一起，而是真正的相互滲透。就小語教學而言，其根本仍在于一個字、一個詞、一句話、一篇文的理解與感悟，網(wǎng)絡技術是為學生的語文學習服務的。

　　我在教學《九寨溝》一文時，設計了一個網(wǎng)頁，嘗試利用網(wǎng)絡技術組織教學，獲得了較好的教學效果。

　　【教材簡析】

　　《九寨溝》是蘇教版國標本第七冊中的一篇寫景美文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。雖然文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，總能給讀者留下深刻的印象，但是小學生的語言感悟能力有限，缺乏身臨其境的感受，學起來就少了一份內心情感的共鳴。因此，我在上這一課時，充分發(fā)揮了信息技術的優(yōu)勢，實現(xiàn)了閱讀資源和閱讀實踐機會無處不在，無時不有的新概念閱讀教學。

　　【教學流程】

　　運用網(wǎng)絡進行教學時，我主要在情境創(chuàng)設、信息資源提供、合作學習的組織、實踐性活動的開展以及自主探究性學習的指導等方面進行了設計，以提高學生獲取知識的寬度、深度與速度。在此基礎上結合傳統(tǒng)教學，體現(xiàn)課堂上教師的指導作用與學生的主體作用。

　　一、揭題解題 ，了解九寨溝的地理位置

　　（同學們伴著音樂——“神奇的九寨”走進課堂，自由欣賞四川省內景點，突出九寨溝的美景介紹。）

　　1、老師這兒有個詞語（板書課題“九寨溝”），誰能對它作番解釋？

　　2、詢問剛才作答的學生，怎么會了解九寨溝的。

　　（引導學生來到“首頁”，初步領略九寨溝內景點的獨特

　　魅力。）

　　3、自由學習課文第1、2自然段。你從中了解了

　　什么？

　　（老師板畫地圖，讓學生指出九寨溝的地理位置，在相

　　應位置板書。然后引導學生走進“神奇”。）

　　二、閱讀課文，欣賞九寨溝的美麗景色

　　1、觀圖片，讀“簡介”，感受九寨溝景色之美。

　　2、說說感受到的九寨溝的神奇之處。

　　3、閱讀課文，欣賞景色及描寫的美。

　　（1）自由閱讀第3自然段，讀明白這一段介紹了哪幾處景物。

　　板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布

　　（2）挑自己最喜歡的景物重點讀，邊圈畫欣賞的詞句。

　　（3）同伴間交流自己的欣賞之處。

　　（4）全班交流自己最喜歡的景物描寫及圈畫欣賞的收獲。

　　（老師根據(jù)學生的體會適時播放課件，引導理解各處景物的特點。）

　　（5）圖文結合，朗讀體會。

　　4、引導背誦

　　誰有本事，看著課件中的圖片，就能有聲有色地描繪九寨溝的美麗神奇？

　　5、小結：點題——神奇。

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　　三、閱讀課文，親近九寨溝的珍稀動物

　　1、指名讀第4自然段，說說九寨溝的神奇還和什么有關。

　　2、“珍稀動物”和其他動物有什么區(qū)別？這一段寫了哪幾種珍稀動物？

　　3、圖文并茂，感受珍稀動物的可愛。

　　4、介紹九寨溝的珍稀動物

　　（1）先各自練一練，注意有關詞句，讀出動物的可愛。

　　（2）挑選一種動物朗讀介紹，并組織評比。

　　交流形式可自個兒讀，也可兩人合作，一個人讀，一個人演，也可將書本語言轉化成自己的語言。老師參與介紹，共同讀、評、感受。

　　交流時教師播放相關課件，并板書：

　　金絲猴：體態(tài)粗壯 

　　羚  羊：善于奔跑

　　大熊貓：憨態(tài)可掬

　　小熊貓：行動敏捷

　　（3）大熊貓和小熊貓是同一科的嗎？你還知道九寨溝有那些野生動物？

　　（學生自主閱讀“課外拓展”中的“九寨溝動物”。）

　　四、當小導游，促進知識的積累內化

　　（引導學生來到“課外拓展”中的“九寨溝風光”：請你當當小導游，給游客們介紹美麗的九寨溝風光！）

　　1、小組合作，當九寨溝的小導游。

　　（1）提供提示語：

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　　導游用語：各位游客你們好：我們是九寨溝金色組合最佳拍檔導游組，很愿意為你們提供服務，希望旅途愉快……

　　（2）各小組準備

　　（3）推選小組交流

　　交流過程中，游客（其余學生）可隨便提問，如九寨溝的瀑布是怎樣的？我上次去旅游怎么沒看見羚羊呢？（小導游根據(jù)游客的提問，自由支配網(wǎng)絡，相機介紹）

　　五、體會最后一個自然段的作用

　　1、教師參與做導游，朗讀最后一段。

　　（師生一起來到“人間仙境”，領略九寨溝的神奇。）

　　2、這一段在課文中起什么作用？

　　3、文中的省略號是什么意思？

　　（引導學生閱讀“九寨溝物產(chǎn)”。）

　　六、綜合實踐

　　1、今天我們進行了一次精彩的網(wǎng)上之旅，盡情地欣賞了九寨溝風景的美，文章的美。你最想說什么？

　　2、 準備圍繞這篇課文進行一次綜合實踐活動，同桌互相商量一下，你們想搞什么活動？學生自由討論，初步生成方案。

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蘇教版 《九寨溝》第二課時 篇16

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數(shù)：58

　　高塍實驗小學 沈鵑

　　一、教材分析

　　《九寨溝》蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。

　　文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。

　　二、分析學生

　　四年級的學生已經(jīng)具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易于打開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導下組織起語文活動，從而達到在活動中學習語文，學會合作。

　　三、教學目標

　　1. 了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2. 能正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3. 積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及結合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，學習當小導游介紹九寨溝。

　　四、教學重點、難點

　　重點：學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　難點：當小導游介紹九寨溝的風景。

　　五、教學模式

　　情境交融法、小組自學法

　　六、教學準備

　　多媒體、紅星獎品、課前請學生從課外書或網(wǎng)上了解九寨溝的優(yōu)美風景和生活的動物們。

　　七、教學過程與設計思路

　　（一）復習導入

　　上節(jié)課我們已經(jīng)初步領略了九寨溝的動人風光，那誰能說說九寨溝的名字是怎么來的？

　　過渡：那是個什么樣的地方呢？一起來欣賞介紹九寨溝的錄象。

　　（二）激情入課，整體感知

　　欣賞九寨溝風光錄象，看完后談感受。（指名回答）

　　突出“神奇”、“童話世界”

　　（由于本文是風景介紹類的文章，如果實地去感受，很多文中晦澀的成語可以迎刃而解，安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示，就是為達此目的，收效確實明顯。）

　　（三）布置導游任務

　　競爭小導游，激發(fā)學生學習興趣。

　　點名做導游不簡單，首先要明確介紹什么，再弄清有何特點，最重要的是要講好特點。（結合板書）

　　過渡：下面就以第三段為例，看看大家的真本事。

　　（四）細讀第三自然段

　　1. 多媒體出示自讀要求：

　　看看文章重點介紹了哪幾處景觀？

　　你最欣賞哪一處？可以說出你的理由或用朗讀把你的喜愛之情傳達給大家。

　　2. 交流。相機多媒體出示各個景點的圖片

　　弄清九寨溝中“五花海”、“五彩池”得名的兩個原因。

　　弄清比喻，理解“蔚為壯觀”的意思。

　　提倡學生用個人讀、女生齊讀、男生讀、喜歡某個景點的齊讀來表現(xiàn)美文。

　　（第三自然段是個難點，我選擇學生自己解決問題為主，遇到困難一起討論。主要教給學生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收獲，教師適時點撥，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。而朗讀的注重與貫穿是了解學生感受情況的最直接有效的方法，同時也培養(yǎng)孩子的語感，學生用自己喜歡的方式讀書，將“讀”推向了高潮，很好地表現(xiàn)了美文。）

　　3. 自行準備，好后根據(jù)多媒體出示的多幅圖片爭當小導游，介紹喜歡的景點，并獎勵紅星。

　　鼓勵多講景點，用自己的話講景點。

　　（初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言后，我將背誦和運用結合在一起，不僅要讓學生清楚講述，更要生動講述，努力用語言來打動他人，體現(xiàn)了新課程標準的理念）

　　4. 小結學法

　　讀——找——想——讀——講

　　（五）小組學習第四自然段

　　1.布置任務：根據(jù)前段學法，自由組合成小組，自學第四自然段。

　　多媒體出示要求：第四自然段介紹了哪四種珍稀動物？它們的特點分別是什么？

　　2.交流，相機出示動物圖片及簡介資料

　　交流方法：組內補充，組際補充，其他人靜心聽意見。

　　相機解決“珍稀動物”、“也許”、“憨態(tài)可掬”、“窺視”、“若無其事”等的問題。

　　3.導游解說比賽

　　鼓勵引進課外知識講解小動物。

　　（文章如導游般地帶領了讀者進入景區(qū)感受美景，我安排文章的縱線就是導游式地為解說作準備。讓學生競爭小導游，激發(fā)了他們的學習興趣。開頭點名做導游不簡單，首先要明確介紹什么，再弄清有何特點，最重要的要講好特點。等學好自然段以后再讓他們作講解準備工作，并要求主動上來講，以便打下背誦的基礎。學生開始有些拘束，后來在同學的影響下，在星級導游評比的促動下，熱情越來越高，景點越講越多，水平越講越高。）

　　4.齊讀

　　（由于第四自然段條理清晰，根據(jù)前段學法就比較容易掌握了，所以處理成讓學生自由組合成小組自學，體現(xiàn)出課堂的自主、合作與探究。）

　　（六）課外延伸練筆，顯現(xiàn)學習成果

　　我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或導游詞吧！

　　（最后的設計其實是作業(yè)的變體，學生精辟的語句充分說明已明白了“童話世界”、“人間仙境”的意義，外加簡筆畫、歌聲點綴，真是高潮迭起，可以說這樣的學習是水到渠成。）

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　　六、板書

　　介紹什么

　　9 . 九寨溝導游指南：有何特點

　　講好特點

　　（在課堂中我重在鼓勵與肯定。在學習習慣上主要培養(yǎng)學生耐心聽取別人的意見。小組學習按“代表發(fā)言——組內補充——組際交流”來扎實所學。）

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蘇教版 《九寨溝》第二課時 篇17

　　導入新課：

　　同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信同學們學了《九寨溝》這篇課文，一定會對趕海有更豐富的認識。這節(jié)課我們就用各種方式來展示我們對課文的理解和感悟。

　　小組準備：

　　下面請同學們在小組內把分配給你們的任務準備一下，練一練，3—5分鐘的時間，一會展示給大家（師及時指導表演）。

　　小組展示：

　　1組展示：覺得九寨溝怎么樣？從哪些地方看出來的？并有感情地朗讀有關語句。

　　2組感情朗讀自己認為最美的句子，讀出“美和趣”來。

　　3、4、5、6組感情朗讀有關珍稀動物的語句并輔以表演。

　　7、8、9組展示自己認為讀得最美的段落。

　　10組展示自己搜集的有關九寨溝的資料。

　　11組展示自己搜集的詩朗誦。

　　教師總結：

　　這堂課，老師和同學們共同欣賞了九寨溝的美麗景色，共同享受著學習語文的快樂。更讓我們感受到了大自然的魅力，生活的美好！就讓我們快快樂樂地學習，美美地欣賞這個精彩的世界吧！