散落的鈔票（精選13篇）
散落的鈔票 篇1
學(xué)情分析
本班學(xué)生來自農(nóng)村，但大部分學(xué)生理解能力強(qiáng)，底子扎實。悟性強(qiáng)。
教材分析
《散落的鈔票》是北師大版教材第七冊第10單元“金錢”單元的一篇主題課文，敘述了地鐵站立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。在金錢與道德之間，所有的人都放棄了金錢，字里行間都充滿了人與人之間濃濃的關(guān)愛之情，讀之使人感慨。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會文中人物的心情。
2、有感情地朗讀課文，能按事情發(fā)展的先后順序講述在車站發(fā)生的故事。
3、感受課文通過人物的語言刻畫性格的語句
4、感受路上行人真誠相助、拾金不昧的美好品德
教學(xué)難點、重點
1、感受課文通過人物的語言刻畫性格的語句
2、感受路上行人真誠相助的好品德。
課時安排 一課時
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課
1.板書課題，齊讀。
2.質(zhì)疑（鈔票為什么會散落？鈔票散落以后發(fā)生了什么事？最后結(jié)果怎樣？）
3.從課題看，你認(rèn)為課文重點寫的是什么
（鈔票散落以后發(fā)生了什么事。）
(二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文條理
1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀，幫助正音。
3.指名讀課文，師生共同評議，是否讀得正確流利。（如達(dá)不到這一要求，須繼續(xù)朗讀）
4.默讀課文，想一想，主要講了一件什么事？課文是按什么順序?qū)懙?/p>
（課文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙模饕獙懥嗽谝粋�北風(fēng)呼呼的日子里，過路行人紛紛伸出援助之手把被北風(fēng)刮跑的錢“搶”了回來，送還主人的故事。）
5.同桌交流。
6.反饋。（鈔票散落――路人搶錢――錢歸原主）
(三)細(xì)讀課文，理解課文
教師
學(xué)習(xí)第1自然段。
1.指名讀第一自然段，想一想，這一段都告訴我們什么了
2.指名回答。
（交代了事情發(fā)生的時間
學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。
1.學(xué)生默讀課文2、3自然段，邊讀邊想
2.全班交流討論。
行人
b)有感情地朗讀描寫行人的句子。（先讓學(xué)生按自己的理解朗讀，再指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
立明
a)指名讀畫出的描寫立明的反應(yīng)的句子，理解詞語“突如其來”、“焦急”的意思。（教師板書立明：焦急）
b)指導(dǎo)有感情地朗讀。（讓學(xué)生說說用什么樣的語速，什么樣的語調(diào)來讀，可讓學(xué)生帶上動作讀，在讀中體會老大爺焦急的心情。）
我
a)指名讀描寫“我”的句子，體會“我”此時的心情。
b)想像“我”當(dāng)時心里會想些什么呢
3.自由有感情地朗讀第2、3自然段。
師
學(xué)習(xí)課文第4～6自然段。
1.默讀第4～6自然段，邊讀邊做批注，看看自己讀懂了哪些？還有哪些地方不懂？
2.四人小組交流討論。（先由小組成員之間交流自己讀懂的地方，再討論各自的疑問，記錄員整理好讀懂的、經(jīng)過討論后弄懂的以及討論后還未弄明白的問題，在全班交流時進(jìn)行匯報。）
3.匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，在各小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果的過程中，教師相機(jī)引導(dǎo)，重點解決以下問題：
a)通過對路人的動作、神態(tài)、語言的描寫，感悟路人的內(nèi)心世界及精神風(fēng)貌。
（“從四面八方陸續(xù)朝老人走來，把‘搶’來的錢都一一交在他的手里。”“聚集”“關(guān)切” “詫異”“壯漢不好意思地……”）（教師板書：還）
b)從老大爺?shù)膭幼鳌⑸駪B(tài)、語言的描寫中，體會老大爺?shù)臉銓崱⒄嬲\。
（“喜出望外，不停地向眾人點著頭。”“情面難卻”“微顫”“遲疑”“肯定”）（教師板書
c)“我”的心情的變化。
（“我沉重的心情一下子變得輕松了。”）（教師板書：沉重――輕松）
d)理解“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和“我”的心情的變化，體會人與人之間的真誠、友愛、互助和良好的社會風(fēng)尚。
e)文中三處加引號的“搶”字與不加引號的“搶”字的含義有何不同
（1.當(dāng)時風(fēng)大，動作必須要快，要搶先；2.這種行為表面看來是搶，而目的卻是為了幫助老大爺追回錢，是幫助的意思，這就不能叫搶，所以要加引號。）
4.設(shè)計復(fù)述提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。
a)個人或同桌設(shè)計。
b)交流復(fù)述提綱，自言自語復(fù)述。
c)指名復(fù)述。
5.有感情地朗讀課文。
（先讓學(xué)生憑借自己的感悟朗讀，然后請學(xué)生說說應(yīng)如何去讀，最后指名讀，師生共同評議。）
(四)語言積累
1.讀一讀，理解句子的含義。
當(dāng)金錢在人們心中高到不恰當(dāng)?shù)奈恢脮r，世界就傾斜了。
↓
↓ 發(fā)財不是人生的目的，貧困不是窮人的恥辱。
幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激qing。
↓
2.交流課前搜集的與錢有關(guān)的名言、諺語，并適當(dāng)談點自己的見解。
3.選自己喜歡的與金錢有關(guān)的名言、諺語摘抄在摘錄本上。
(五)聯(lián)系實際，交流討論
這件事發(fā)生在今天人們會怎么做？你會怎么做？說出理由。
（結(jié)合發(fā)生在本地的相同事件以及課前調(diào)查的周圍人對金錢的觀點談一談。）
板書設(shè)計：
拾金不昧
散落的鈔票 正義 勇敢
智慧
助人為樂
《散落的鈔票》是北師大版教材第七冊第10單元“金錢”單元的一篇主題課文，敘述了地鐵站立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。在金錢與道德之間，所有的人都放棄了金錢，字里行間都充滿了人與人之間濃濃的關(guān)愛之情，讀之使人感慨。在這篇課文的寫法上，我覺得是對學(xué)生作文指導(dǎo)的一篇很好的范文，因此，我想將課文的寫法在課文學(xué)習(xí)完教給學(xué)生。
古人云：“學(xué)貴于疑，有疑則進(jìn)。”在課堂上，我們應(yīng)該多給學(xué)生這樣的機(jī)會，讓他們質(zhì)疑問難，以生為本。在教學(xué)中，我常常啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。在教學(xué)《散落的鈔票》第二課時，我先引導(dǎo)學(xué)生了解整件事情的經(jīng)過，學(xué)生通過對人物動作、語言、心理等的學(xué)習(xí)也感悟到了眾人拾金不昧的精神。我讓學(xué)生回顧課文寫法時，又一個學(xué)生提出一個問題：“課文為什么不直接寫這件事情，而開頭要寫我和立明逛書店和地鐵站的情況呢？”聽到這一問題，我喜出望外。馬上讓學(xué)生討論交流，學(xué)生開始認(rèn)為是在介紹我和立明，不讓“我們”出現(xiàn)的太突然，寫地鐵站只是為了交代地址，對于這樣的答案我當(dāng)然不滿意，于是，我加以引導(dǎo)，問道：“地鐵站寫了些什么內(nèi)容呢來了。”學(xué)生了解到這個問題，但并不滿意，于是我讓學(xué)生繼續(xù)閱讀第一自然段，通過讀、想了解第一自然段的作用，學(xué)生終于找到了關(guān)鍵句子“我想立明家里生活困難，也就不再堅持。” 我趕緊接過說：“是啊，他們的確很需要錢哪，可他們卻能這樣——不貪錢，拾金不昧。”學(xué)生對文章的寫法也有了更深的認(rèn)識，知道了在寫一件事情前不只是要簡單的交代時間、地點、人物，還要將故事情節(jié)進(jìn)行鋪墊，這樣更能突出中心。因此，學(xué)習(xí)這篇文章的寫法便在孩子們的疑中、議中凸顯出來了。
？”學(xué)生通過朗讀恍然大悟：“地鐵站人多才會擁擠，才會將錢擠出來而不被失主發(fā)現(xiàn)，也和文章開頭的國慶長假吻合起？：喜出望外――遲疑――肯定）：行人紛紛跑去搶錢， “我”歉疚地不知說什么好，事情的結(jié)果到底如何呢？？體會“我”的心情。：：：
a)指名讀畫出的寫行人反應(yīng)的句子，理解詞語“不約而同”、“喧騰”的意思。（教師板書過路行人：搶）：鈔票散落以后，行人、立明和“我”各有什么反應(yīng)？請畫出相關(guān)的語句。：十一長假的一天）？：剛才大家在質(zhì)疑時提出了“鈔票為什么會散落”這個問題，作者在文中告訴我們了嗎？是課文的哪個自然段告訴我們的？（課文第一自然段。）？給各部分列個小標(biāo)題。？：讀了課題你想知道什么？
散落的鈔票 篇2
《散落的鈔票》的教學(xué)反思
前些天，我在備《散落的鈔票》這篇課文時，忽然發(fā)現(xiàn)這篇文章是對學(xué)生作文指導(dǎo)的一篇很好的范文。這篇課文敘述了地鐵站立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。在金錢與道德之間，所有的人都放棄了金錢，字里行間都充滿了人與人之間濃濃的關(guān)愛之情，讀之使人感慨。我應(yīng)該把課文的寫法教給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)以致用。于是，我根據(jù)本文的特點，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生通過人物的神態(tài)、動作、語言去感悟人物豐富的內(nèi)心世界，進(jìn)而深入理解課文的深刻內(nèi)涵。在由重點詞句體會人物心理的同時，要注重學(xué)生對語言的積累，把語言積累與語文教學(xué)密切結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中去積極主動地學(xué)習(xí)語言，感悟語言，積累語言，回歸語文課堂的本來面目。因此我對這篇課文反復(fù)推敲，預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，決定以“啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑”為線索貫穿整個教學(xué)過程。
古人云：“學(xué)貴于疑，有疑則進(jìn)。”在課堂上，我們應(yīng)該多給學(xué)生這樣的機(jī)會，讓他們質(zhì)疑問難，以生為本。在教學(xué)中，我常常啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。在教學(xué)《散落的鈔票》第二課時，我先引導(dǎo)學(xué)生了解整件事情的經(jīng)過，學(xué)生通過對人物動作、語言、心理等的學(xué)習(xí)也感悟到了眾人拾金不昧的精神。我讓學(xué)生回顧課文寫法時，一個學(xué)生提出一個問題：“課文為什么不直接寫這件事情，而開頭要寫我和立明逛書店和地鐵站的情況呢？”聽到這一問題，我喜出望外。馬上讓學(xué)生討論交流，學(xué)生開始認(rèn)為是在介紹我和立明，不讓“我們”出現(xiàn)的太突然，寫地鐵站只是為了交代地址，對于這樣的答案我當(dāng)然不滿意，于是，我加以引導(dǎo)，問道：“地鐵站寫了些什么內(nèi)容呢？”學(xué)生通過朗讀恍然大悟：“地鐵站人多才會擁擠，才會將錢擠出來而不被失主發(fā)現(xiàn)，也和文章開頭的國慶長假吻合起來了。”學(xué)生了解到這個問題，但并不滿意，于是我讓學(xué)生繼續(xù)閱讀第一自然段，通過讀、想了解第一自然段的作用，學(xué)生終于找到了關(guān)鍵句子“我想立明家里生活困難，也就不再堅持。” 我趕緊接過說：“是啊，他們的確很需要錢哪，可他們卻能這樣——不貪錢，拾金不昧。”學(xué)生對文章的寫法也有了更深的認(rèn)識，知道了在寫一件事情前不只是要簡單的交代時間、地點、人物，還要將故事情節(jié)進(jìn)行鋪墊，這樣更能突出中心。因此，學(xué)習(xí)這篇文章的寫法便在孩子們的疑中、議中凸顯出來了。課后，我覺得預(yù)設(shè)質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)真不錯，達(dá)到我的教學(xué)效果。
《散落的鈔票》教學(xué)反思——學(xué)貴于疑，有疑則進(jìn)
根據(jù)新課標(biāo)的要求要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。在教學(xué)中，我常常會讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。因而在教學(xué)《散落的鈔票》第二課時卻讓我喜出望外。上這節(jié)課時，我班的璞鈺同學(xué)竟提出了這樣一個令人意想不到的問題：“課文是講眾人拾金不昧的事，為何開頭還寫‘我’和立明要去麥當(dāng)勞、去逛書店，而不直接奔向中心事件呢？”我順?biāo)浦郏茸屗麄冞M(jìn)行討論交流。起先，他們有的認(rèn)為不能只寫一件事，才不至于那么單調(diào)，還能豐富課文內(nèi)容；有的則認(rèn)為是因為課文結(jié)尾處寫了他們高興的原因是由于做了好事而并非去了麥當(dāng)勞或買了《丁丁歷險記》。后來，在我的引導(dǎo)下，他們終于有了新發(fā)現(xiàn)，說是為突出立明家生活困難才寫的，又有的說是為了表現(xiàn)他們倆人窮志不窮。這時，我趕緊接過話茬，說：“是啊，他們的確很需要錢哪，可他們卻能這樣——（我故意拖長聲音，不說下去）（學(xué)生馬上接過去說）不貪錢，拾金不昧。”不用說，作者寫這篇文章的目的便在孩子們的疑中、議中凸顯出來了。
愛因斯坦曾說過:“提出問題比解決問題更重要。”確實，發(fā)現(xiàn)一個問題要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地比回答一個問題來得有價值。古人云：“學(xué)貴于疑，有疑則進(jìn)。”在課堂上，我們應(yīng)該多給學(xué)生這樣的機(jī)會，讓他們質(zhì)疑問難，以生為本。或許我們還可以找到突破點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，得到意外的收獲。我想：這樣的課總遠(yuǎn)比教師自己侃侃而談，為自己的博學(xué)多才立豐碑要來得強(qiáng)、來得實在吧。
散落的鈔票 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課堂教學(xué)16個生字，讀準(zhǔn)字音，并能正確認(rèn)讀文中的生詞，能結(jié)合語境理解詞義。
2、了解事情的發(fā)展順序。
教學(xué)重、難點：能結(jié)合語境理解詞義
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入課題
1、課前小調(diào)查：同學(xué)們你們撿到過錢嗎？能告訴老師你都是怎么做的嗎？假如你撿到百元大鈔會不會動心呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《散落的鈔票》一文。
2、齊讀課題，看到課題同學(xué)們有什么問題嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1出示生詞卡片，糾正字音
散(sàn) 落 鈔(chāo) 票 麥(mài)當(dāng)勞 撿(jiǎn) 起 嚷(rǎng) 起來 踩(cǎi) 著
拎(līn)著禮品 捧(pěng)著鮮花 拒(jù)絕 一沓(da) 眾目 睽(kuí) 睽(kuí)
2、小組朗讀課文，集體評議
3、聯(lián)系上下文理解詞語：手疾眼快 紛紛 尷尬 眾目睽睽
三、自由讀文，整體感知
要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，小組討論交流。
思考：這篇課文主要寫了一件什么事情？你讀懂了什么？
（師總結(jié)，了解事情的起因結(jié)果。板書：擠車 散錢 拾錢 還錢）
四、精讀課文1——自然段，加深理解
1、指名讀第1、2自然段，了解故事發(fā)生的時間、地點、人物。
2、立明是個什么樣的孩子？（家中經(jīng)濟(jì)困難，平時比較節(jié)儉）
五、課堂檢測：聽寫課文生字。
散落的鈔票 篇4
【教材分析】
《散落的鈔票》是北師大版四年級語文上冊“金錢”主題單元的一篇主體課文。這是一篇根據(jù)真實事件編寫的記敘文，敘述了地鐵站立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票，物歸原主的故事，贊美了人們拾金不昧真誠互助的品質(zhì)，歌頌了在金錢的誘惑面前人們重義輕利的道德風(fēng)尚，和人與人之間的美好情感。有現(xiàn)實的教育意義，是學(xué)生樹立正確的金錢觀、人生觀很好的一課。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂課文內(nèi)容，體會文中人物的心情。
2、有感情地朗讀課文，能按事情發(fā)展的先后順序講述在車站發(fā)生的故事。
3、感受課文通過人物的語言刻畫性格的語句。
【教學(xué)重難點】
1、感受課文通過人物的語言刻畫性格的語句。
2、感受路上行人真誠相助的好品德。
【教具準(zhǔn)備】
1、搜索樂曲：《一分錢》《愛的奉獻(xiàn)》
2、重點語句的幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
1、播放樂曲《一分錢》……
2、導(dǎo)語激趣：這首歌同學(xué)們都很熟，同學(xué)們你們撿到過錢嗎?能告訴老師你都是怎么做的嗎?假如你撿到百元大鈔會不會動心呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)《散落的鈔票》一文。
3、板書課題，齊讀。
[設(shè)計意圖：為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了由學(xué)生熟悉的歌曲和新穎的小調(diào)查環(huán)節(jié)導(dǎo)入課文，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際來談一談，這樣很自然就導(dǎo)入了課文。導(dǎo)入課題后我又讓學(xué)生圍繞課題提問，目的在于發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生學(xué)會提問題，帶著問題來學(xué)習(xí)課文，閱讀課文，自己在課文中找答案，從而把學(xué)習(xí)和思考有機(jī)地聯(lián)系在一起]
二、預(yù)習(xí)檢測：
1、昨天晚上大家都預(yù)習(xí)了嗎?通過預(yù)習(xí)誰來說說立明和“我”沒吃麥當(dāng)勞，也沒買到《丁丁歷險記》，為什么“特別高興”?請把你的預(yù)習(xí)成果匯報給大家。
2、學(xué)生回答。(指名說)
生1、因為他們做了一件好事。
生2、因為他們做了一件助人為樂的事。
生3、因為他們幫助了別人，快樂了自己。
生4、因為他們做了一件拾金不昧的事。
……
3、師板書：拾金不昧 助人為樂
4、理解“拾金不昧”的意思。“昧”是什么意思?(查字典)生說。
“昧”從字形上看是一個會意字，從日從未，表示太陽還沒有出來。表示光明被遮住了，在這里“昧”的意思就是：隱藏，隱瞞，昧心。“拾金不昧”就是拾到錢財不藏來占為己有。
[設(shè)計意圖:一方面檢測學(xué)生預(yù)習(xí)的效果,另一方面通過預(yù)習(xí)來檢測學(xué)生概括課文的能力。引出人物的品質(zhì)并理解“拾金不昧”的意思]
三、交流釋疑：
那么課文那些人做到了拾金不昧?讓我們到地鐵站再次感受這拾金不昧的感人一幕。
(一)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，抓住人物的語言、動作、神態(tài)去感受人物的性格特點。
2、感受人與人之間真誠友愛的美好品德和良好的社會風(fēng)尚，樹立正確的金錢觀。
3、能按事情發(fā)展的先后順序講述在車站發(fā)生的故事，并縮寫這個故事。
出示自學(xué)提示：(學(xué)生自學(xué))
(1)、默讀課文4----6自然段，想一想那些人做到了拾金不昧，請把有關(guān)的句段用“～～～”劃出來，并批注感受。
(2)在小組內(nèi)相互交流。
[設(shè)計意圖：這是初讀課文，讓學(xué)生用默讀的方式讀書便于畫句子。讀后的討論交流是學(xué)生自己交流學(xué)習(xí)收獲的好機(jī)會。新課標(biāo)指出，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生以小組交流的形式來感悟課文，進(jìn)行討論式的學(xué)習(xí)和建設(shè)性地學(xué)習(xí)。教師的提問能檢查小組交流的學(xué)習(xí)效果，以“文中的那些人做到了拾金不昧”提問來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表讀文后的個性化見解，從而很好地鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和理解能力。]
(二)學(xué)生匯報交流
1、生：文中的服務(wù)員做到了拾金不昧。
師：從文中的哪些語句中體會到的?
生匯報句子：
一位女服務(wù)員跑過來大聲喊：“把錢交給我!請把錢交給我!”
服務(wù)員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說：“數(shù)數(shù)，看少沒少?”
(出示句子)生齊讀。
師：你從文中服務(wù)員的做法中體會到這時一位怎樣的服務(wù)員?
生：體會到了這是一位敢于負(fù)責(zé)的服務(wù)員;是一位具有很強(qiáng)的號召力和組織能力的工作人員;還是一位敢于主持正義的服務(wù)員;是一位遇事能沉著冷靜的服務(wù)員…….
師總結(jié)：如今，難免有人見錢眼開，動了別的心思，但負(fù)有責(zé)任心、有耐心、有愛心的服務(wù)員在這樣的情況下能站出來號召、組織大家撿錢、交錢，才是大家的心沒有亂，把我們的體會送到句子中去。
師指導(dǎo)讀：
這是一位面對金錢，能堅決抵制誘惑的服務(wù)員(讀一位女服務(wù)員跑過來大聲喊：“把錢交給我!請把錢交給我!”服務(wù)員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說：“數(shù)數(shù)，看少沒少?”)。
這是一位負(fù)有責(zé)任心和愛心的女服務(wù)員(讀一位女服務(wù)員跑過來大聲喊：“把錢交給我!請把錢交給我!”服務(wù)員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說：“數(shù)數(shù)，看少沒少?”)。
這是一位沉著鎮(zhèn)定的服務(wù)員(讀一位女服務(wù)員跑過來大聲喊：“把錢交給我!請把錢交給我!”服務(wù)員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說：“數(shù)數(shù)，看少沒少?”)。這時一位急旅客所急，為旅客著想的服務(wù)員(讀一位女服務(wù)員跑過來大聲喊：“把錢交給我!請把錢交給我!”服務(wù)員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說：“數(shù)數(shù)，看少沒少?”)。
學(xué)生繼續(xù)交流。
2、師：文中還有誰也做到了拾金不昧?
生：文中的“我”和立明也做到了拾金不昧。
師問：從文中的哪些語句中體會到的?
生匯報句子：
我撿到一張，交給服務(wù)員。
立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。
師：那么從“我”和立明的做法中你體會到了什么?
生談體會。
師指導(dǎo)讀：
正是有了服務(wù)員的組織，“我”和立明的主動，有了他們的愛心，于是，站臺亂了，可人心沒亂。你看(生指讀：我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。)四百元錢呀，可以買多少套《丁丁歷險記》，又可以吃多少次麥當(dāng)勞?但是(我我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。)沒有猶豫，甚至連想都沒有想(我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。)這就是急人所急，想人所想(我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。)
學(xué)生繼續(xù)交流。
3、師：文中還有誰也做到了拾金不昧?
生：文中的老人、孩子、青年、解放軍戰(zhàn)士、孩子也做到了拾金不昧。
師問：從文中的哪些語句中體會到的?
生匯報句子：
一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。
師：那么從“我”和立明的做法中你體會到了什么?
生談體會。
同學(xué)們，閉上你們的眼睛，想象一下當(dāng)時站臺上是一個怎樣的場面?
師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生體會當(dāng)時的畫面。
你看，對面走來了兩位大學(xué)生，他們看見地上的鈔票主動撿起來交給了服務(wù)員;一位駝著背的老人走過來，看見地上的鈔票主動撿起來交給了服務(wù)員;一位抱著孩子的婦女走過來，看見地上的鈔票彎下腰撿起來交給了服務(wù)員;一個三歲的小孩跑過來，撿起地上的鈔票也交給了服務(wù)員;一位正在打掃衛(wèi)生的清潔工人也撿起地上的鈔票也交給了服務(wù)員。同學(xué)們睜開眼，你們看到他們不約而同、迫不及待地、連續(xù)不斷地把錢紛紛送到服務(wù)員手中的場面了嗎?你們感動嗎?如果當(dāng)時你在場，你會怎樣做?
[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受人們之間拾金不昧和助人為樂的品質(zhì)，從而感化學(xué)生。]
師指導(dǎo)讀：
多么令人感動的一幕，(讀一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。)多么溫馨的一幕，(女生讀一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。)多么難忘的一幕呀(男生讀一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。)
同學(xué)們，這撿回的不僅僅是一張張鈔票，更是一種品質(zhì)(拾金不昧)，是一種精神(拾金不昧)一種風(fēng)氣(拾金不昧)
正是有了拾金不昧這種品質(zhì)、精神、風(fēng)氣，所以當(dāng)站臺上亂起來時，人心沒有亂。(齊讀第四自然段)
4、師：文中還有誰也做到了拾金不昧?
生：文中的那位壯漢在立明的幫助和教育下也做到了拾金不昧。
師問：立明是如何幫助他的?從文中的哪些語句中體會到的?
生匯報句子：
這可怎么辦呢?如果指出來，這人會不會打我們?
立明卻好像沒想這些，他走到那人面前說：“叔叔，您好!您腳底下好像還踩著錢呢!”
師：此時，從“我”和立明的做法中，你又體會到了他們的什么品質(zhì)?
學(xué)生談體會。
師：通過立明行為與“我”的對比，是我們看到了立明更高的思想境界，他不但能做到拾金不昧，而且能見義勇為、維護(hù)正義，表現(xiàn)了他的機(jī)智。(師板書:正義勇敢智慧)
把“我”的膽小、怕事，立明的機(jī)智、勇敢送到句子中去。
指名讀，生評價。
再指名讀。
分男女生讀。
立明的機(jī)智、勇敢讓那位壯漢，(讀，在眾目睽睽下，他挪開腳，把錢撿起來，交給走過來，交給走過來的服務(wù)員。)釋義“尷尬"“眾目睽睽”“遺憾”。
正義、善良、寬容，使那位壯漢(讀;在眾目睽睽下，他挪開腳，把錢撿起來，交給走過來的服務(wù)員。)
5、隆、隆、隆隆-----對面的列車載著那位丟錢人進(jìn)站了，結(jié)果怎么樣?齊讀第六段。
學(xué)生談結(jié)果。
6、從地鐵站出來，生接讀最后一段。
7、這一段的環(huán)境描寫在這里起什么作用?(渲染氣氛的作用)
8、帶著高興的語氣齊讀最后一段。
9、學(xué)完了這篇課文，大家再來說說立明和“我”沒買吃麥當(dāng)勞，也沒買到《丁丁歷險記》，為什么特別高興?
10、生談。
[設(shè)計意圖：這一部分也體現(xiàn)了閱讀課學(xué)習(xí)的層次感，由初讀到精讀到指導(dǎo)有感情地讀，在整個學(xué)習(xí)過程中真正體現(xiàn)了有層次地閱讀，通過不同層次地讀讓學(xué)生由初步感知逐漸加深對課文的理解，在讀中感悟人物的內(nèi)心世界。并教會學(xué)生聯(lián)系上下文和具體語境來理解一些詞意，自己體會寫得好的句子。教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。]
四、拓展延伸：
1、同學(xué)們，這都是發(fā)生在我們身邊的真實故事，而這樣真實的故事還有很多，誰來講一講我們身邊拾金不昧的事例。
2、學(xué)完這篇課文，聽完這些感人的事例，此刻，你的心中也一定有所感悟吧!(學(xué)生談感悟)
五、當(dāng)堂檢測：
1、學(xué)完這篇課文，讓我們用自己的話來復(fù)述這個故事，然后寫下來。
先概括出事情主線：掉錢——撿錢——護(hù)錢——歸還。
2、縮寫《散落的鈔票》故事。(150字左右)
六、總結(jié)升華，齊唱歌曲：
我們中國自古以來就是禮儀之邦，文明古國。時代在發(fā)展，千百年來老祖宗留下的優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟。是的，金錢固然很可貴，但是有很多東西比金錢更可貴，那就是人與人之間的真情和愛心。我相信只要每個人都獻(xiàn)出一點愛，在別人有困難的時候都真誠地去幫助別人，我們這個世界將會變成一個美好的人間，一個和諧的社會。我們社會需要這種愛心的回歸，需要拾金不昧、助人為樂的良好風(fēng)氣，同學(xué)們讓我們用正義、用勇敢、用智慧來呼喚道德的回歸，呼喚愛心的永恒，人間處處有真情，只要心有一份愛，這世界便會充滿陽光，希望同學(xué)們都能擁有拾金不昧的高尚品質(zhì)。
[設(shè)計意圖：結(jié)尾教師充滿人情味的結(jié)束語正是對人文教學(xué)的詮釋，齊唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，體現(xiàn)了藝術(shù)學(xué)科和語文學(xué)科整合的理念，并使這一課主題在歌聲中得到升華。]
板書設(shè)計：
拾金不昧
散落的鈔票 正義 勇敢
助人為樂 智慧
散落的鈔票 篇5
一、學(xué)得其法，應(yīng)用自如
在教學(xué)中，我重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。有理解詞語的方法、分析人物的方法、寫作的方法、學(xué)文的方法……在教會方法以后還重視學(xué)生對這些方法的運用。比如：教會學(xué)生分析人物的方法后就引導(dǎo)學(xué)生仿寫。有學(xué)有練，落地有聲，學(xué)生才會應(yīng)用自如。
二、自主學(xué)習(xí)，樂在其中
課堂中，我總是以學(xué)生為主體，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，主動學(xué)習(xí)。我作為旁觀者，參與學(xué)習(xí)。
在讀文時，我讓學(xué)生推薦選手，并說明理由，讀后還要評一評，并選出推薦人；在理清文章脈絡(luò)時，我讓學(xué)生提問題，如果問題有價值，就讓他當(dāng)小老師提問并評價同學(xué)；在分析人物時，我讓學(xué)生選擇自己感興趣的人物進(jìn)行分析、匯報……所有這些，只有一個目的：讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們快樂學(xué)習(xí)。
但作為旁觀者的我，當(dāng)然不只是旁觀，在精彩的地方我要評價，在重點的地方講解，在學(xué)生迷途處引路，在學(xué)習(xí)方法上指導(dǎo)……
三、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)能力
在這節(jié)課最后，教給方法，指導(dǎo)縮寫。
1、 縮寫的要求：
（1）內(nèi)容要完整，重點要突出。重要內(nèi)容可以多寫幾句，次要內(nèi)容要一筆帶過。
（2）語言要簡潔。
2、 縮寫步驟：
（1）理清文章的結(jié)構(gòu)。
（2）用鉛筆在原文中勾畫出縮寫的內(nèi)容
（3）自讀縮寫后的內(nèi)容。
3、學(xué)生在原文上勾勾畫畫，進(jìn)行初步縮寫。
但是，縮寫的效果不夠樂觀。有些學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力都比較差，關(guān)鍵詞語抓得不夠準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)訓(xùn)練。
散落的鈔票 篇6
第一處：對課題金錢的理解
師：錢是我們生活中必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)保證，但錢并不是萬萬都能，沒有錢卻是萬萬不能的。錢能再現(xiàn)一個人高尚的靈魂，也可以再現(xiàn)一個人丑陋的靈魂。今天我們就要去感受一個與錢相關(guān)的感人故事。
生：齊讀課題
師：可以談?wù)勀阈哪恐械腻X是怎樣的嗎？或者是你對金錢的認(rèn)識是怎樣的？
生1：金錢可以造福人類
生2：金錢是一把雙韌箭，它可以讓你成為一個成功人士，也可以毀滅一個人
生3：金錢是一個國家的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的標(biāo)志
讓我感慨的是學(xué)生小小年紀(jì)對金錢的理解是多么的哲理，多么賦予思想和辨證性。
第二處：文中第二自然段的學(xué)習(xí)
文中有一處寫到：“節(jié)日的地鐵站里，喜氣洋洋，人來人往，拎著禮品的、捧著鮮花的、抱著孩子的、扶著老人的、。”
師：你想用個什么詞語形容節(jié)日的地鐵站的氣氛？
生1：熱鬧非凡（中等生的發(fā)言）
師：反映真快
生2：人山人海（學(xué)習(xí)很一般的孩子，他直接用了書上的詞語）
師：善于讀書的孩子，書上就有現(xiàn)成的，他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，
生3：人來人往（也請的是平時不愛發(fā)言的孩子）
生4：車水馬龍（學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子）
師：真是個愛開動腦筋的孩子，想到了平時學(xué)習(xí)中我們學(xué)習(xí)過的成語
生5：川流不息
生6：喜氣洋洋
生7：摩肩接踵（能學(xué)以至用）
師：大家的詞匯多豐富呢，連老師沒想到的你都想到了，真是佩服。
生:齊讀板書在黑板上的詞語
師：感受了地鐵站的熱鬧氣氛，讓我們帶著節(jié)日喜慶一起走進(jìn)地鐵站吧！
生：齊讀第二自然段
師：剛才在地鐵站里，同學(xué)們看到了拎著禮品的、捧著鮮花的、抱著孩子的、扶著老人的、。”你還看到了什么？
生1：坐著聊天的
生2：牽著孩子的
生3：等待親人歸來的
生4：背著行李回家的
班上的孩子在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的熱情可高了，朗讀聲剛落，又立刻舉起了小手手，想回答老師的提問，連平時那些不愛發(fā)言的孩子也在朗讀的感染下提高了膽量。、
反思：想象是創(chuàng)造的源泉，生活中工作中離不開想象，學(xué)習(xí)中更離不開想象。在平時的教學(xué)中如果能有意識的預(yù)設(shè)和落實對學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，那么我們的教學(xué)，課堂也就會像一棵枝繁葉茂的大樹，四季常青，清香四溢，充滿生機(jī)與活力。長此以往，學(xué)生的想象力將得到充分的訓(xùn)練與成長。在進(jìn)行想象力訓(xùn)練的同時，我們還得善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)實際進(jìn)行，如：上例中的從學(xué)習(xí)中回憶描寫熱鬧氣氛，形容人多的詞語，還有結(jié)合生活實際，國慶大假的氣氛進(jìn)行想象，有一定的引導(dǎo)，學(xué)生的想象就不會干涸，而是細(xì)水長流，也不覺失趣，因為想象有了來源，是生動而詳實的。
散落的鈔票 篇7
前些天，我在備《散落的鈔票》這篇課文時，忽然發(fā)現(xiàn)這篇文章是對學(xué)生作文指導(dǎo)的一篇很好的范文。這篇課文敘述了地鐵站立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。在金錢與道德之間，所有的人都放棄了金錢，字里行間都充滿了人與人之間濃濃的關(guān)愛之情，讀之使人感慨。我應(yīng)該把課文的寫法教給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)以致用。于是，我根據(jù)本文的特點，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生通過人物的神態(tài)、動作、語言去感悟人物豐富的內(nèi)心世界，進(jìn)而深入理解課文的深刻內(nèi)涵。在由重點詞句體會人物心理的同時，要注重學(xué)生對語言的積累，把語言積累與語文教學(xué)密切結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中去積極主動地學(xué)習(xí)語言，感悟語言，積累語言，回歸語文課堂的本來面目。因此我對這篇課文反復(fù)推敲，預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，決定以“啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑”為線索貫穿整個教學(xué)過程。
古人云：“學(xué)貴于疑，有疑則進(jìn)。”在課堂上，我們應(yīng)該多給學(xué)生這樣的機(jī)會，讓他們質(zhì)疑問難，以生為本。在教學(xué)中，我常常啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。在教學(xué)《散落的鈔票》第二課時，我先引導(dǎo)學(xué)生了解整件事情的經(jīng)過，學(xué)生通過對人物動作、語言、心理等的學(xué)習(xí)也感悟到了眾人拾金不昧的精神。我讓學(xué)生回顧課文寫法時，一個學(xué)生提出一個問題：“課文為什么不直接寫這件事情，而開頭要寫我和立明逛書店和地鐵站的情況呢？”聽到這一問題，我喜出望外。馬上讓學(xué)生討論交流，學(xué)生開始認(rèn)為是在介紹我和立明，不讓“我們”出現(xiàn)的太突然，寫地鐵站只是為了交代地址，對于這樣的答案我當(dāng)然不滿意，于是，我加以引導(dǎo)，問道：“地鐵站寫了些什么內(nèi)容呢？”學(xué)生通過朗讀恍然大悟：“地鐵站人多才會擁擠，才會將錢擠出來而不被失主發(fā)現(xiàn)，也和文章開頭的國慶長假吻合起來了。”學(xué)生了解到這個問題，但并不滿意，于是我讓學(xué)生繼續(xù)閱讀第一自然段，通過讀、想了解第一自然段的作用，學(xué)生終于找到了關(guān)鍵句子“我想立明家里生活困難，也就不再堅持。” 我趕緊接過說：“是啊，他們的確很需要錢哪，可他們卻能這樣——不貪錢，拾金不昧。”學(xué)生對文章的寫法也有了更深的認(rèn)識，知道了在寫一件事情前不只是要簡單的交代時間、地點、人物，還要將故事情節(jié)進(jìn)行鋪墊，這樣更能突出中心。因此，學(xué)習(xí)這篇文章的寫法便在孩子們的疑中、議中凸顯出來了。課后，我覺得預(yù)設(shè)質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)真不錯，達(dá)到我的教學(xué)效果。
散落的鈔票 篇8
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生在閱讀方面已經(jīng)有一定的理解能力，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生通過人物的神態(tài)、動作、語言去感悟人物豐富的內(nèi)心世界，進(jìn)而深入理解課文的深刻內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中去積極主動地學(xué)習(xí)語言，感悟語言，積累語言，回歸語文課堂的本來面目。
教學(xué)內(nèi)容分析：
《散落的鈔票》主要寫了在一個地鐵站眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。引導(dǎo)學(xué)生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，從幾組相對的詞語描寫中，體會人間真情互助的可貴和可敬。
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)會本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容，體會課文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懽鞯乃悸贰?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，并有感情地朗讀課文。
4.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識金錢，樹立正確的金錢觀
教學(xué)難點分析
引導(dǎo)學(xué)生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，從幾組相對的詞語描寫中，體會人間真情互助的可貴和可敬。
教學(xué)課時：2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
1.板書課題，齊讀。
2.質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
二、初讀感知。
1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀課文，師生共同評議，是否讀得正確流利。（如達(dá)不到這一要求，須繼續(xù)朗讀）
3.默讀課文，想一想，主要講了一件什么事？課文是按什么順序?qū)懙模拷o各部分列個小標(biāo)題。
4.同桌交流。
5.反饋。
課文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙模饕獙懥嗽谝粋�地鐵站眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。掉錢――撿錢――錢歸原主
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）起因。
剛才大家在質(zhì)疑時提出了“鈔票為什么散落”這個問題，作者在文中告訴我們了嗎？是課文的哪個自然段告訴我們的？
1.指名讀第1、2、3自然段，想一想，這一段都告訴我們什么了？
2.指名回答。
時間：國慶長假
地點：地鐵站；
人物： “我”和立明
原因：人多擁擠
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、讀寫本課的生字、新詞。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
事情發(fā)生的原因是什么？
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）經(jīng)過。
1.默讀課文4、5自然段，邊讀邊想：錢散落以后，人們各有什么反應(yīng)？用直線請畫出相關(guān)的語句。
2.全班交流討論。
我、立明，眾人。
壯漢。他心中是怎么想的？我和立明是如何對待他的？從中你體會到了什么？
3.自由有感情地朗讀第4、5自然段。
（二）結(jié)果。
事情的結(jié)果到底如何呢？
1.默讀第6～7自然段，邊讀邊做批注，看看自己讀懂了哪些？還有哪些地方不懂？
2.四人小組交流討論。
3.匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)解決以下問題：
眾人為什么發(fā)出遺憾的感嘆？從中體會到了什么？
立明和我沒吃麥當(dāng)勞，也沒買到《丁丁歷險記》，為什么“特別高興？
環(huán)境描寫有什么作用？
三、回歸全文，感知整體。
1、說一說課文的寫作順序、各部分小標(biāo)題、主要內(nèi)容。
2、談一談本文中你感受最深的部分并說出理由。
3、有感情地朗讀全文，整體感悟。
四、聯(lián)系實際，交流討論
這件事發(fā)生在今天人們會怎么做？你會怎么做？說出理由。
五、語言積累
讀一讀，理解句子的含義。
當(dāng)金錢在人們心中高到不恰當(dāng)?shù)奈恢脮r，世界就傾斜了。
發(fā)財不是人生的目的，貧困不是窮人的恥辱。
幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激qing。
六、 總結(jié)升華
同學(xué)們，課文雖然學(xué)完了，但是我想大家的心情肯定不平靜。是呀，金錢的確很重要，它可以買到許多我們想要的東西,但是有許多東西金錢是買不到的，比如人與人之間真誠的關(guān)心。這種真誠的關(guān)愛比金錢更重要。如果我們都能像故事中的行人那樣，相互幫助，相互關(guān)愛，這個世界將是多么美好呀！你們說對嗎？那好，就讓我們像愛自己的親人一樣去關(guān)心身邊的人吧！
板書設(shè)計
掉錢：人多擁擠
散落的鈔票 撿錢：我 立明 眾人（拾金不昧）
壯漢（見利忘義）
錢歸原主：高興
-作業(yè)安排：
抄寫生字，讀課文。
散落的鈔票 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文，能按照事情的發(fā)展順序講述在車站發(fā)生的感人故事，體會人物的心情，學(xué)習(xí)眾人拾金不昧、助人為樂的品質(zhì)。
2認(rèn)識7個生字，會寫7個生字。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，獨立識字。
3理解手疾眼快、紛紛、尷尬、眾目睽睽等詞在文中的意思。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)課
播放樂曲《一分錢》……
這首歌同學(xué)們都很熟，同學(xué)們你們撿到過錢嗎？能告訴老師你都是怎么做的嗎？假如你撿到百元大鈔會不會動心呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《散落的鈔票》一文。
板書課題，齊讀。
二、初讀感知
1、思考：課文寫了一件什么事？想一想立明和“我”沒吃麥當(dāng)勞，也沒買到《丁丁歷險記》，為什么“特別高興”？【課文寫了在地鐵站人們撿拾散落鈔票的事】
【因為他們做了一件好事。
因為他們做了一件助人為樂的事。
因為他們幫助了別人，快樂了自己。
因為他們做了一件拾金不昧的事。】
2.理解“拾金不昧”的意思。“昧”是什么意思？
“昧”從字形上看是一個會意字，從日從未，表示太陽還沒有出來。表示光明被遮住了，在這里“昧”的意思就是：隱藏，隱瞞，昧心。“拾金不昧”就是拾到錢財不藏來占為己有。
三、品讀感悟
那么課文哪些人做到了拾金不昧？讓我們地鐵站再次感受這拾金不昧的感人一幕。
（一）出示自讀提示：
（1）、默讀課文4----6自然段，想一想那些人做到了拾金不昧，請把有關(guān)的句段用“～～～”劃出來，并批注感受。
(2)在小組內(nèi)相互交流。
（二）學(xué)生匯報交流
1、生：文中的服務(wù)員做到了拾金不昧。
師：從文中的哪些語句中體會到的？
生匯報句子：
一位女服務(wù)員跑過來大聲喊：“把錢交給我！請把錢交給我！”
服務(wù)員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說：“數(shù)數(shù)，看少沒少？”
（出示句子）生齊讀。
師：你從文中服務(wù)員的做法中體會到這時一位怎樣的服務(wù)員？
生：體會到了這是一位敢于負(fù)責(zé)的服務(wù)員；是一位具有很強(qiáng)的號召力和組織能力的工作人員；還是一位敢于主持正義的服務(wù)員；是一位遇事能沉著冷靜的服務(wù)員…….
師小結(jié)：如今，難免有人見錢眼開，動了別的心思，但負(fù)有責(zé)任心、有耐心、有愛心的服務(wù)員在這樣的情況下能站出來號召、組織大家撿錢、交錢，才是大家的心沒有亂，把我們的體會送到句子中去。
師指導(dǎo)讀：
這是一位面對金錢，能堅決抵制誘惑的服務(wù)員（讀一位女服務(wù)員跑過來大聲喊：“把錢交給我！請把錢交給我！”服務(wù)員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說：“數(shù)數(shù)，看少沒少？”）。
這是一位負(fù)有責(zé)任心和愛心的女服務(wù)員（讀一位女服務(wù)員跑過來大聲喊：“把錢交給我！請把錢交給我！”服務(wù)員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說：“數(shù)數(shù)，看少沒少？”）。
這是一位沉著鎮(zhèn)定的服務(wù)員（讀一位女服務(wù)員跑過來大聲喊：“把錢交給我！請把錢交給我！”服務(wù)員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說：“數(shù)數(shù)，看少沒少？”）。這時一位急旅客所急，為旅客著想的服務(wù)員（讀一位女服務(wù)員跑過來大聲喊：“把錢交給我！請把錢交給我！”服務(wù)員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說：“數(shù)數(shù)，看少沒少？”）。
學(xué)生繼續(xù)交流。
2、師：文中還有誰也做到了拾金不昧？
生：文中的“我”和立明也做到了拾金不昧。
師問：從文中的哪些語句中體會到的？
生匯報句子：
我撿到一張，交給服務(wù)員。
立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。
師：那么從“我”和立明的做法中你體會到了什么？
生談體會。
師指導(dǎo)讀：
正是有了服務(wù)員的組織，“我”和立明的主動，有了他們的愛心，于是，站臺亂了，可人心沒亂。你看（生指讀：我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）四百元錢呀，可以買多少套《丁丁歷險記》，又可以吃多少次麥當(dāng)勞？但是（我我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）沒有猶豫，甚至連想都沒有想（我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）這就是急人所急，想人所想（我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）
學(xué)生繼續(xù)交流。
3、師：文中還有誰也做到了拾金不昧？
生：文中的老人、孩子、青年、解放軍戰(zhàn)士、孩子也做到了拾金不昧。
師問：從文中的哪些語句中體會到的？
生匯報句子：
一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。
師：那么從“我”和立明的做法中你體會到了什么？
生談體會。
同學(xué)們，閉上你們的眼睛，想象一下當(dāng)時站臺上是一個怎樣的場面？
師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生體會當(dāng)時的畫面。
你看，對面走來了兩位大學(xué)生，他們看見地上的鈔票主動撿起來交給了服務(wù)員；一位駝著背的老人走過來，看見地上的鈔票主動撿起來交給了服務(wù)員；一位抱著孩子的婦女走過來，看見地上的鈔票彎下腰撿起來交給了服務(wù)員；一個三歲的小孩跑過來，撿起地上的鈔票也交給了服務(wù)員；一位正在打掃衛(wèi)生的清潔工人也撿起地上的鈔票也交給了服務(wù)員。同學(xué)們睜開眼，你們看到他們不約而同、迫不及待地、連續(xù)不斷地把錢紛紛送到服務(wù)員手中的場面了嗎？你們感動嗎？如果當(dāng)時你在場，你會怎樣做？
師指導(dǎo)讀：
多么令人感動的一幕，（讀一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）多么溫馨的一幕，（女生讀一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）多么難忘的一幕呀（男生讀一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）
同學(xué)們，這撿回的不僅僅是一張張鈔票，更是一種品質(zhì)（拾金不昧），是一種精神（拾金不昧）一種風(fēng)氣（拾金不昧）
正是有了拾金不昧這種品質(zhì)、精神、風(fēng)氣，所以當(dāng)站臺上亂起來時，人心沒有亂。（齊讀第四自然段）
4、師：文中還有誰也做到了拾金不昧？
生：文中的那位壯漢在立明的幫助和教育下也做到了拾金不昧。
師問：立明是如何幫助他的？從文中的哪些語句中體會到的？
生匯報句子：
這可怎么辦呢？如果指出來，這人會不會打我們？
立明卻好像沒想這些，他走到那人面前說：“叔叔，您好！您腳底下好像還踩著錢呢！”
師：此時，從“我”和立明的做法中，你有體會到了他們的什么品質(zhì)？
學(xué)生談體會。
師：通過立明行為與“我”的對比，是我們看到了立明更高的思想境界，他不但能做到拾金不昧，而且能見義勇為、維護(hù)正義，表現(xiàn)了他的機(jī)智。（師板書:正義勇敢智慧）
把“我”的膽小、怕事，立明的機(jī)智、勇敢送到句子中去。
指名讀，生評價。
再指名讀。
分男女生讀。
立明的機(jī)智、勇敢讓那位壯漢，（讀，在眾目睽睽下，他挪開腳，把錢撿起來，交給走過來，交給走過來的服務(wù)員。）釋義“尷尬"“眾目睽睽”“遺憾”。
正義、善良、寬容，使那位壯漢（讀；在眾目睽睽下，他挪開腳，把錢撿起來，交給走過來的服務(wù)員。）
5、隆、隆、隆隆-----對面的列車載著那位丟錢人進(jìn)站了，結(jié)果怎么樣？齊讀第六段。在這個自然段中，有一個詞出現(xiàn)的次數(shù)最多，你能找到嗎？對，就是謝
丟錢人的千恩萬謝、還要拿出二百元錢來表達(dá)謝意，但服務(wù)員卻說，不用謝，要謝得謝謝大家。這簡單的一個謝字，多么溫馨，也讓我們感到丟錢人的謝是誠摯的，因為他沒有想到，這丟失的錢能失而復(fù)得。而撿錢人的拒絕謝意也是誠摯的，因為他們都深深地知道，幫助別人，快樂自己！
6、從地鐵站出來，生接讀最后一段。
7、這一段的環(huán)境描寫在這里起什么作用？（渲染氣氛的作用）
8、帶著高興的語氣齊讀最后一段。
9、學(xué)完了這篇課文，大家再來說說立明和“我”沒買吃麥當(dāng)勞，也沒買到《丁丁歷險記》，為什么特別高興？
四、總結(jié)升華：
是的，我們社會需要這種愛心的回歸，需要拾金不昧、助人為樂的良好風(fēng)氣，同學(xué)們讓我們用正義、用勇敢、用智慧來呼喚道德的回歸，呼喚愛心的永恒，人間處處有真情，只要心有一份愛，這世界便會充滿陽光，希望同學(xué)們都能擁有拾金不昧的高尚品質(zhì)。
五、能力訓(xùn)練：
1、同學(xué)們，這都是發(fā)生在我們身邊的真實故事，而這樣真實的故事還有很多很多。學(xué)完這篇課文，聽完這些感人的事例，此刻，你的心中也一定有所感悟吧！寫一寫你內(nèi)心的感受。
2、學(xué)完這篇課文，讓我們用自己的話來復(fù)述這個故事，然后寫下來。
3、縮寫《散落的鈔票》故事。(150字左右)
散落的鈔票 篇10
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力：學(xué)習(xí)本課堂教學(xué)16個生字，讀準(zhǔn)字音，并能正確認(rèn)讀文中的生詞，能結(jié)合語境理解詞義。
過程及方法：通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容和人物內(nèi)心，了解課文按事情發(fā)展順序的寫作方法。
情感態(tài)度及價值觀：從課文中感受人與人之間真誠友愛的美好品德及良好的道德風(fēng)尚，樹立正確的金錢觀、人生觀。
教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)體會書中3-6自然段，引導(dǎo)學(xué)生從人物的動作、神態(tài)、語言感悟人物的內(nèi)心世界，感受人與人之間真誠、友善互助的美德和真情的可貴。
教具準(zhǔn)備:生詞卡片、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》錄音
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入課題
1、課前小調(diào)查：同學(xué)們你們撿到過錢嗎？能告訴老師你都是怎么做的嗎？假如你撿到百元大鈔會不會動心呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《散落的鈔票》一文。
2、齊讀課題，看到課題同學(xué)們有什么問題嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1出示生詞卡片，糾正字音
散(sàn) 落 鈔(chāo) 票 麥(mài)當(dāng)勞 撿(jiǎn) 起 嚷(rǎng) 起來 踩(cǎi) 著
拎(līn)著禮品 捧(pěng)著鮮花 拒(jù)絕 一沓(da) 眾目睽(kuí) 睽(kuí)
2、小組朗讀課文，集體評議
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、 2005年國慶長假的一天，在地鐵站發(fā)生了一件什么事呢？
此刻，你能想象得到地鐵站里會是怎樣的一番情景嗎？
但那時的地鐵站里究竟是怎樣的一番情景呢？這情景和你想象的是否一樣呢？現(xiàn)在就讓我們回放這真實的事件，共同走進(jìn)這個故事。
2、再讀課文，思考以上問題。
3、事情的的結(jié)局和你想像的是否一樣？
（ 指名兩個回答）（一樣：因為你是善良的，所以結(jié)局也就是快樂的；不一樣：看來當(dāng)初你挺擔(dān)心的，現(xiàn)在放心了嗎？）
4、孩子們，再看看，這是一件怎樣的事？請快速瀏覽課文，用文中的一段話回答我。找到就用“~~~~”畫出來。（投影：感人的眾人拾金不昧的事。）
真美好呀，這（感人的眾人拾金不昧的事；）真溫馨呀，這（感人的眾人拾金不昧的事；）真難忘呀，這（感人的眾人拾金不昧的事；）真令人回味呀，這（感人的眾人拾金不昧的事。）
可剛才丟錢時，真是揪心呀。還記得錢散落時的情景嗎？
四、深入3～6學(xué)習(xí)自然段。
1、指名讀第三自然段。
同學(xué)們想想，這么多的鈔票突然落在你的眼前，你會怎樣嚷？（出示：忽然，立明嚷起來：“錢！錢！”）這么多的鈔票呀，太讓人難以想像了，再讀。太讓人驚訝了，再讀。這是不是做夢吧，再讀。（烘托氣氛，指導(dǎo)讀出味道。）
2、這么多的錢哪，也許是他的救命錢呀，所以他，拍打車門大喊大叫；這也許是他一年的血汗錢呀，他怎能不拍打車門大喊大叫，那他在喊什么？在叫什么？（展開想象）是的，此刻，丟錢人的心中滿是焦急，于是他拍打車門大喊大叫，滿是眼淚，他絕望的拍打車門大喊大叫。可是，列車已經(jīng)啟動、加速，轉(zhuǎn)眼間呼嘯而去。
列車已無法在停下，怎么辦？面對這從天而降讀鈔票，站臺上的人們該怎樣面對。誰來讀第四自然段。
（二）、指名讀第四自然段。
1、指名讀。（我聽出來了，站臺上亂了，可我卻分明感到人心沒亂）你瞧，（讀：一位女服務(wù)員跑過來大聲喊：“把錢交給我！請把錢交給我！”）這是一個負(fù)責(zé)的女服務(wù)員，再讀（把錢交給我！請把錢交給我！）她臨亂不驚，讀（把錢交給我！請把錢交給我！）她的喊聲充滿了力量，讀（把錢交給我！請把錢交給我！）這是正義的喊聲，齊讀（把錢交給我！請把錢交給我！）。
2、有了這個聲音，于是讓我說，站臺亂了，可人心沒亂。你看（生指讀：我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）四百元錢呀，可以買多少套《丁丁歷險記》，又可以吃多少次麥當(dāng)勞？但是（我我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）沒有猶豫，甚至連想都沒有想（我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）這就是急人所急，想人所想（我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）
3、所以，我說，站臺亂了，但人心沒亂。你再看（指讀：一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）這是怎樣的一幅畫面呢？你能想像一下嗎？（生想像）是呀，那么多的人，不約而同地、連續(xù)不斷地把錢送到女服務(wù)員的手中，這就叫“紛紛”；那么多的人，迫不及待地、接二連三地把錢交到女服務(wù)員手中，這就是“紛紛”。多么令人感動的一幕，（一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）多么溫馨的一幕，（一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）多么激動人心的一幕（一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）多么難忘的一幕呀（一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）
4、同學(xué)們，這撿回的不僅僅是一張張鈔票，更是一種品質(zhì)（拾金不昧），是一種精神（拾金不昧）一種風(fēng)氣（拾金不昧）
正是有了拾金不昧這種品質(zhì)、精神、風(fēng)氣，所以當(dāng)站臺上亂起來時，人心沒有亂。（投影：齊讀第四自然段）
5、多么溫馨而又感人的的一幕呀，然而這時卻出現(xiàn)了一個小小的插曲。
（三）、指名讀第5自然段。
看了這一幕你有什么感想呢？
立明的機(jī)智，勇敢讓那位壯漢（在眾目睽睽下，他挪開腳，把錢撿起來，交給走過來，交給走過來的服務(wù)員。）
正義、善良、寬容，使那位壯漢（讀；在眾目睽睽下，他挪開腳，把錢撿起來，交給走過來的服務(wù)員。）
小小的插曲更讓我們體會到維護(hù)正義的光榮與快樂。你看，對面的列車進(jìn)站了。載著那位丟錢人回來了，接下來的故事就請大家自己讀吧，然后提出你不懂的問題與大家交流。
（四）、自讀第六自然段。
1、你有什么問題嗎？（遺憾的感嘆？這是人們心中完美善良的體現(xiàn)。）
2、在這個自然段中，有一個詞出現(xiàn)的次數(shù)最多，你能找到嗎？對，就是謝
丟錢人的千恩萬謝、還要拿出二百元錢來表達(dá)謝意，但服務(wù)員卻說，不用謝，要謝得謝謝大家。這簡單的一個謝字，多么溫馨，也讓我們感到丟錢人的謝是誠摯的，因為他沒有想到，這丟失的錢能失而復(fù)得。而撿錢人的拒絕謝意也是誠摯的，因為他們都深深地知道，幫助別人，快樂自己！
三、總結(jié)全文，升華提高。
同學(xué)們，這都是發(fā)生在我們身邊的真實故事，而這樣真實的故事還有很多很多。此刻，我想你的心中也一定有所感動，有所感悟吧，那現(xiàn)在就讓我們把自己最想說的一句話寫在書上吧。（寫完就可以大聲讀出來）
四、拓展環(huán)節(jié)
1、課本劇表演、評議
同學(xué)們，你們想親眼目睹那感人的場面嗎？
（表演完畢）看了精彩的表演，大家有些什么話說嗎？（根據(jù)同學(xué)發(fā)言板書：拾金不昧 真誠互助）
2、大家都很喜歡立明同學(xué)，我們請小記者來采訪他好嗎？
3、續(xù)寫 錢可以買到鐘表，但買不到時間；錢可以買到書籍，但買不到知識。
五、總結(jié)全文，升華提高。
我們中國自古以來就是禮儀之邦，文明古國。時代在發(fā)展，千百年來老祖宗留下的優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟。是的，金錢固然很可貴，但是有很多東西比金錢更可貴，那就是人與人之間的真情和愛心。我相信只要每個人都獻(xiàn)出一點愛，在別人有困難的時候都真誠地去幫助別人，我們這個世界將會變成一個美好的人間，一個和諧的社會。
板書： 擠車 飛錢 散落的鈔票 拾金不昧 拾錢 交錢 提醒——感謝
散落的鈔票 篇11
教材分析：
這是一篇根據(jù)真實事件編寫的記敘文，敘述了地鐵站立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票，物歸原主的故事，贊美了人們拾金不昧真誠互助的品質(zhì)，歌頌了在金錢的誘惑面前人們重義輕利的道德風(fēng)尚，和人與人之間的美好情感。有現(xiàn)實的教育意義，是學(xué)生樹立正確的金錢觀、人生觀很好的一課。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力：學(xué)習(xí)本課堂教學(xué)16個生字，讀準(zhǔn)字音，并能正確認(rèn)讀文中的生詞，能結(jié)合語境理解詞義。
過程及方法：通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容和人物內(nèi)心，了解課文按事情發(fā)展順序的寫作方法。
情感態(tài)度及價值觀：從課文中感受人與人之間真誠友愛的美好品德及良好的道德風(fēng)尚，樹立正確的金錢觀、人生觀。
教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)體會書中3-6自然段，引導(dǎo)學(xué)生從人物的動作、神態(tài)、語言感悟人物的內(nèi)心世界，感受人與人之間真誠、友善互助的美德和真情的可貴。
教具準(zhǔn)備:生詞卡片、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》錄音
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入課題
1、課前小調(diào)查：同學(xué)們你們撿到過錢嗎？能告訴老師你都是怎么做的嗎？假如你撿到百元大鈔會不會動心呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《散落的鈔票》一文。
2、齊讀課題，看到課題同學(xué)們有什么問題嗎？
[設(shè)計意圖：為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了新穎的小調(diào)查環(huán)節(jié)導(dǎo)入課文，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際來談一談，這樣很自然就導(dǎo)入了課文。導(dǎo)入課題后我又讓學(xué)生圍繞課題提問，目的在于發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生學(xué)會提問題，帶著問題來學(xué)習(xí)課文，閱讀課文，自己在課文中找答案，從而把學(xué)習(xí)和思考有機(jī)地聯(lián)系在一起]
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1出示生詞卡片，糾正字音
散(sàn) 落 鈔(chāo) 票 麥(mài)當(dāng)勞 撿(jiǎn) 起 嚷(rǎng) 起來 踩(cǎi) 著
拎(līn)著禮品 捧(pěng)著鮮花 拒(jù)絕 一沓(da) 眾目 睽(kuí) 睽(kuí)
2、小組朗讀課文，集體評議
[教學(xué)意圖：有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生詞的能力和朗讀能力。采用集體糾正的方式可以加深學(xué)生記憶，牢記正確的字音。小組接龍讀課文集體評議可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，學(xué)會正確地評價自己和評價他人。]
三、自由讀文，整體感知
要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，小組討論交流。
思考：這篇課文主要寫了一件什么事情？你讀懂了什么？
（師總結(jié)，了解事情的起因結(jié)果。板書：擠車 散錢 拾錢 還錢）
[教學(xué)意圖：這是初讀課文，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。讀后的討論交流是學(xué)生自己交流學(xué)習(xí)收獲的好機(jī)會。新課標(biāo)指出，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生以小組交流的形式來感悟課文，進(jìn)行討論式的學(xué)習(xí)和建設(shè)性地學(xué)習(xí)。教師的提問能檢查小組交流的學(xué)習(xí)效果，以“你讀懂了什么”提問來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表讀文后的個性化見解，從而很好地鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和理解能力。]
四、精讀課文，加深理解
1、指名讀第1、2自然段，了解故事發(fā)生的時間、地點、人物。
2、立明是個什么樣的孩子？（家中經(jīng)濟(jì)困難，平時比較節(jié)儉）
過渡語：我和立明準(zhǔn)備去搭地鐵，正在這時，發(fā)生了一件什么事呢？
3、導(dǎo)入第3自然段，了解事情的起因。
（我和立明因為人多沒有擠上車，卻發(fā)現(xiàn)一個乘客的手包拉鏈擠開了，幾十張百元鈔票散落出來，乘客大喊大叫，可列車已經(jīng)開走了。）
4、自由讀，找出這段中生動的句子，理解當(dāng)時的擁擠狀態(tài)和錢散落的原因。
5、指導(dǎo)有感情朗讀，體會乘客的焦急心情。
過渡語：那么多的錢散落在人來人往的地鐵站里，人們面對著這么多百元大鈔，會怎么做呢？
6、默讀4～6自然段，說說人們是怎么做的。
①、人們是怎么做的？我和立明怎么做的？理解“手疾眼快”、“追逐”。
②、是不是所有人都做得很好呢？對那個壯漢，立明做了些什么？釋義“尷尬"“、眾目睽睽”“遺憾”。
③、面對一分不少的錢，那位乘客是什么樣的態(tài)度？服務(wù)員又說了什么？
④、齊讀4～6自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時情景
7、齊讀課文最后一自然段，指導(dǎo)讀出高興的語氣。
做了好事后心情當(dāng)然很快樂，幫助別人是最大的快樂。
[教學(xué)意圖：這一部分也體現(xiàn)了閱讀課學(xué)習(xí)的層次感，由初讀到精讀到指導(dǎo)有感情地讀，在整個學(xué)習(xí)過程中真正體現(xiàn)了有層次地閱讀，通過不同層次地讀讓學(xué)生由初步感知逐漸加深對課文的理解，在讀中感悟人物的內(nèi)心世界。并教會學(xué)生聯(lián)系上下文和具體語境來理解一些詞意，自己體會寫得好的句子。教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。]
五、課本劇表演、評議
同學(xué)們，你們想親眼目睹那感人的場面嗎？
（表演完畢）看了精彩的表演，大家有些什么話說嗎？（根據(jù)同學(xué)發(fā)言板書：拾金不昧 真誠互助）
[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在突破教學(xué)重難點，以課本劇這種以生動活潑的形式來闡釋課文，創(chuàng)造性地解讀課文，能極大地活躍課堂氣氛。使學(xué)生更貼切地走進(jìn)文本，感受文本人物，從直觀形象的情景表演中感受當(dāng)時的情形，感悟人物內(nèi)心世界，表演后要鼓勵學(xué)生發(fā)表個性化評議，以“你喜歡誰”為問題，讓學(xué)生說自己想說的話，評價自己喜歡的角色，提倡多元化見解。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人，真正完成由教師主導(dǎo)到學(xué)生主體的過程。]
六、拓展環(huán)節(jié)
大家都很喜歡立明同學(xué)，我們請小記者來采訪他好嗎？
[設(shè)計意圖：課本劇后的記者采訪環(huán)節(jié)，是為幫助同學(xué)進(jìn)一步理解立明這個書中小主人公而設(shè)計的。通過小記者采訪立明的扮演者，讓“立明”自己談?wù)勛隽撕萌撕檬碌母惺埽挂粋�原本沒有生命的文本人物變得鮮活豐滿起來，這樣一個書中形象在同學(xué)們心中的輪廓也漸漸清晰起來，成為真善美的化身，這個形象閃著人性的光輝，是孩子們的同齡人，也是孩子們的榜樣，無形中孩子們也受到了榜樣這種力量的影響。這種方式使孩子們更真實地觸摸到文本人物的靈魂，真正理解書中小主人公“立明”的好思想，從而無形滲透了思想品德教育。接下來小記者采訪同學(xué)及在場觀眾的環(huán)節(jié)，目的是交流內(nèi)心感受及鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。]
七、師總結(jié)，齊唱歌曲
我們中國自古以來就是禮儀之邦，文明古國。時代在發(fā)展，千百年來老祖宗留下的優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟。是的，金錢固然很可貴，但是有很多東西比金錢更可貴，那就是人與人之間的真情和愛心。我相信只要每個人都獻(xiàn)出一點愛，在別人有困難的時候都真誠地去幫助別人，我們這個世界將會變成一個美好的人間，一個和諧的社會。
[結(jié)尾教師充滿人情味的結(jié)束語正是對人文教學(xué)最好的詮釋，齊唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，體現(xiàn)了藝術(shù)學(xué)科和語文學(xué)科整合的理念，并使這一課主題在歌聲中得到升華。]
八、作業(yè)：
1、抄寫生字詞
2、將這個感人的故事講給旁邊的人聽
散落的鈔票
散錢
拾錢
擠車
還錢
拾金不昧
真誠互助
附板書：
散落的鈔票 篇12
教學(xué)過程
一、了解十元人民幣，導(dǎo)出話題
1.出示十元人民幣，了解它的信息。
2.當(dāng)我們拾到一百元人民幣的時候我們會怎么樣呢?
3.下面讓我們共同走進(jìn)一個真實而感人的故事當(dāng)中去切身感受吧。
二、初讀感知
1.請同學(xué)們自由讀課文，思考：課文寫了一件什么事?
2.理解四個詞語的意思。用“拾金不昧”造句。
3.了解事情發(fā)生的原因。
三、品讀感悟
(一)出示自讀提示：
(1)學(xué)習(xí)課文4—5自然段，想一想那些人做到了拾金不昧，請把有關(guān)的句段用“——”劃出來，并批注感受。
(2)在小組內(nèi)相互交流。
(二)學(xué)生匯報交流
1.文中的服務(wù)員做到了拾金不昧。
(1)師：從文中的哪些語句中體會到的?
(2)生匯報句子， 師指導(dǎo)有感情朗讀。
2.師：文中還有誰也做到了拾金不昧?(“我”和立明)
(1)生匯報句子。
(2)師：那么從“我”和立明的做法中你體會到了什么?
(3)生談體會，師指導(dǎo)朗讀。
3.師：文中還有誰也做到了拾金不昧?(老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士)
(生匯報，師指導(dǎo)讀)
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
三、課本劇表演
同學(xué)們，你們想親眼目睹那感人的場面嗎
(表演完畢)看了精彩的表演，大家有些什么話說嗎(根據(jù)同學(xué)發(fā)言板書：拾金不昧 真誠互助)
六、拓展環(huán)節(jié)
大家都很喜歡立明同學(xué)，我們請小記者來采訪他好嗎?
七、師總結(jié)，齊唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
八、作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、將這個感人的故事講給旁邊的人聽
散落的鈔票 篇13
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課生字。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會文中人物的心情。
3、有感情地朗讀課文，能按事情發(fā)展的先后順序講述在車站發(fā)生的故事。
教學(xué)難點、重點：
感受路上行人真誠相助的好品德。
課時劃分： 一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
1、播放樂曲《一分錢》……
2、導(dǎo)語激趣：這首歌同學(xué)們都很熟，但現(xiàn)在要是有一分錢在地上，可能會沒人去撿，要是許多一百元的鈔票呢？又會是怎樣呢？
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，字音是否讀的準(zhǔn)確。
2、檢查生字讀音
3、再讀課文，邊聽邊把自己不懂得問題畫出來
4、質(zhì)疑解疑
三、再讀課文，整體感知
1、自由讀課文，了解課文大致內(nèi)容
2、想：各自然段講什么？
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段，了解：
時間——國慶的一天中午
地點——地鐵站
人物——我、立明、乘客
2、文中的立明是個怎樣的孩子？
五、學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀第二自然段，了解發(fā)生什么事？
2、自由讀，找出寫得好的句子，好在哪兒？
“只見一個外地出差模樣的人正在奮力往車……”
描寫生動：寫出了當(dāng)時的擁擠狀態(tài)，交代發(fā)錢散落的原因。
“他拍打車門大喊大叫，可是……”
描寫形象：“大喊大叫”寫出了乘客的萬分焦急，“呼嘯”一詞寫出車速很快。
六、學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、自由讀，寫下大致辭內(nèi)容。
第三自然段：乘客紛紛拾錢給服務(wù)員，立明提醒一個壯漢挪開腳，將帥踩住的錢交人服務(wù)員。
第四自然段：面對失而復(fù)得的錢，那位乘客千恩萬謝，服務(wù)員強(qiáng)調(diào)要感謝大家了，尤其是兩位小朋友。
2、自由讀，談?wù)劯惺茏钌畹木渥印?/p>
七、學(xué)習(xí)第五自然段
指名談?wù)勥@段話講什么。
八、小結(jié)
人間處處有真情，只要心存一份愛，這世界便充滿陽光，學(xué)這篇課文，希望大家都有擁有拾金不昧的高尚品質(zhì)。
九、作業(yè)：抄寫生字，讀課文。
板書：
擠車 飛錢
散落的鈔票 拾金不昧
拾錢 交錢 提醒——感謝